ESTILOS DE APRENDIZAGEM Compartilhar experiências

ESTILOS
DE
APRENDIZAGEM
Prof. Mario Juarez Machado Barcellos

Quatro tipos de aprendizes
Segundo Marlene LeFever, o estilo de aprendizagem
é tão pessoal quanto a impressão digital. Entretanto,
para fins de estudo foram classificados em quatro
tipos. Isso significa que seus alunos se encaixarão em
um ou mais deles. Conhecer um pouco desses tipos de
aprendizes pode ajudar, e muito, na dinamização da
aula. Na verdade, ao estudarmos os nossos alunos,
estamos construindo os fundamentos do restante dos
elementos da aula. Com base neles, definimos
planejamento, metodologia, ambiente, conteúdo.

ESTILO NECESSIDADE PERGUNTA -CHAVE PALAVRA -CHAVE
INTERATIVO
Compartilhar
experiências
Porque preciso saber
isto? Significado
ANALÍTICO Aprender algo novo O que preciso saber? Conteúdo
PRAGMÁTICO
Ver se o novo conceito
funciona
Como isto funciona? Experiência
DINÂMICO
Usar criativamente o
que aprendeu
No que é que isto se
pode transformar?
Aplicação

Por que preciso saber isto?
Por que isto é importante?
O que preciso saber – fatos,
histórias, conteúdos?
Como isto funciona?
Como posso usar isto?
Em que isto pode se transformar?
Como posso praticar o que aprendi?
ENVOLVER
REGISTRAR
ALCANÇAR
CONSIDERAR

Os alunos começam com o que já sabem, compartilhando
experiências prévias.
O aprendiz interativo ajuda toda a classe a ver POR QUE a
lição é importante para todos.
1. COMECE ENVOLVENDO OS
ALUNOS

Aprendizes interativos geralmente:
- Falam dando uma visão panorâmica;
- Aprendem ouvindo e compartilhando idéias;
- Respondem as perguntas “Por quê?” e “Por que não?
- São sociáveis, amigáveis, sensíveis;
- Têm empatia;
- Observam com perspicácia a natureza humana;
- Gostam de ouvir e de falar;
- Trabalham melhor em ambiente barulhento;
- Não gostam de leituras longas, memorizar e trabalhar
sozinhos;

- São pessoas idealizadoras;
- Estão em sintonia com seus sentimentos;
- Vêem os fatos em relação às pessoas;
- Aprendem falando;
- Gostam do sentimento de “meu grupo”;
- Sentem-se mais espertas quando falam;
- Gostam de teatro, simulação, mímica;
- Não gostam de situações do tipo perder/ganhar;
- Valorizam mais as pessoas que os produtos, mais as
amizades do que as notas;
- Gostam de um ambiente de trabalho colorido;
- Definem-se em termos de amizade.

Quando os alunos sabem POR QUE, O QUE eles estão
estudando se encaixa em sua cosmovisão, eles estão
prontos a dar mais um passo.
Muitos aprendizes analíticos perceberão que esta procura
por conhecimento novo é muito empolgante.
2. APRESENTE O CONTEÚDO AOS
ALUNOS

Aprendizes analíticos geralmente:
- Gostam de informações apresentadas de forma lógica e
seqüencial;
- Valorizam fatos, números e o que é teórico;
- Debatem para provar pela lógica a posição ou resposta
correta;
- Valorizam pessoas talentosas e sábias;
- Colocam alvos de longo prazo e avaliam suas
conseqüências;
- São interessados em idéias;
- Consideram-se intelectuais;
- Valorizam a teoria;

- Pensam em termos de respostas corretas e incorretas;
- Valorizam estarem certos;
- Gostam de ouvir e fazer anotações;
- Gostam de professores que trazem informações;
- Preferem um ambiente silencioso para aprender;
- Aprendem pela metodologia tradicional;
- Detestam situações e métodos em que ninguém ganha;
- Definem a si mesmos pelo quanto são espertos;
- Gostam de ler para tirar conceitos e princípios;
- Precisam de competição;
- São impessoais;
- Preferem trabalhar sozinhos.

Os alunos aplicam o que aprenderam à sua própria vida.
Aprendizes pragmáticos serão capazes de mostrar a
praticidade do que estudaram.
Como preparação para a vida real, eles testam em sala de
aula se o que aprenderam funciona.
3. MOSTRE AOS ALUNOS COMO O
ENSINO FUNCIONA NA PRÁTICA

Aprendizes pragmáticos geralmente:
- Movimentam-se durante o processo de aprendizagem;
- Valorizam a ação, o desenvolvimento de produtos, o
“como”;
- São realistas e práticos;
- Lidam com conseqüências lógicas;
- São orientados para alvos;
- Encaram habilidades como conhecimento;
- Valorizam gerentes de treinamento;
- Preferem trabalhar sozinhos;
- São impessoais;

- Não gostam de ler;
- Valorizam o pensamento estratégico;
- Restringem o julgamento a coisas concretas;
- Avaliam o sucesso pelo funcionamento dos projetos;
- Não gostam que lhes forneçam as respostas;
- São excelentes em resolver problema;s
- Gostam de ler sobre “como”;
- Vêem o cristianismo em termos de ação;
- Lêem para obter informações práticas;
- Não gostam de ficar sentados quietos para aprender;
- Ensinam e aprendem com demonstrações;
- Podem ser versáteis em mecânica e computadores.

Os aprendizes dinâmicos contribuem com maneiras
criativas de passar para a segunda-feira o que foi
aprendido no domingo.
Eles lideram trazendo idéias novas de como ir além do que
o professor ensinou.
4. AJUDE OS ALUNOS A LEVAREM O
ENSINO PARA TODA A VIDA

Aprendizes dinâmicos geralmente:
- Lideram;
- Têm atitudes e comportamento experimental;
- Cultivam um senso de humor bem desenvolvido;
- Requerem flexibilidade;
- Gastam muito tempo para fazer uma tarefa;
- Precisam ter alternativas;
- Gostam de salas de aula voltadas para os alunos;
- São curiosos e perspicazes;
- Gostam de professores que facilitam e estimulam a
criatividade;

- São voltados para o futuro;
- Querem tomar atitudes diferentes ou quebras as regras;
- Tomam decisões baseados em intuições;
- Gostam de pessoas;
- Comunicam-se com grande habilidade;
- Gostam de representar, ou de qualquer forma de arte que lhes
permita firmar a individualidade;
- São imprevisíveis e dispostos a encarar mudanças;
- Valorizam a criatividade;
- Possuem forte intuição;
- Conseguem ver várias maneiras de abordar uma situação ou
problema;
- Trabalham para fazer coisas melhores ou diferentes;

ESTILOS
DE
APRENDIZAGEM
INTERATIVO
(A+D)
ANALÍTICO
(B+D)
PRAGMÁTICO
(D+C)
DINÂMICO
(A+C)
Sentido Vendo Ouvindo Tocando Movimentando
Ilustração Detetive Colecionador Inventor Cozinheiro
Pergunta-chave Por quê? O que? Como? E se...?
Necessidade básica Compartilhamento Informação nova Utilidade Novas idéias
Postura Sensível Lógico Realista Sonhador
Quanto ao conteúdo Visão geral Detalhes Esclarecimentos Criatividade
Quanto às pessoas Inquiridores Ouvintes Individualistas Líderes
Habilidade Relacionamentos Planos Ação Flexibilidade
Prioridades Os outros A informação A utilidade A variedade
Preferências Diálogo Anotações Comparações Inovações
Parte da aula Conversa Exposição Projetos Idéias
Pensamento Social Argumentativo Estratégico Imaginativo

Aprendizes visuais precisam de palavras e/ou
figuras para aprender. Em um contexto de
ensino em auditório, eles podem parar e olhar
para o vazio, dando às suas mentes tempo para
visualizar o que está sendo dito.
Temos poucos problemas com a pessoa que precisa ver as
palavras para aprender. No contexto de ensino de hoje, porém,
muitos dos nossos aprendizes visuais são mais alfabetizados em
figuras do que em palavras.
APRENDIZ VISUAL

Alguns aprendizes auditivos não conseguem
tomar notas porque isto lhes desvia sua
atenção do que ouvem. Eles estão tão
ligados em sons que precisam prestar
atenção total ao que o professor está
dizendo.
Com freqüência quando eles lêem em silêncio, seus lábios se
movem. Estão fazendo mentalmente o som que ajuda sua
mente a responder.
Aprendizes auditivos muitas vezes aprendem muito bem em
grupos. A maioria se beneficiará de “estudo cooperativo”.
APRENDIZ AUDITIVO

O aprendiz T/C precisa de movimento
para aprender. Ele talvez tenha
habilidades visuais e auditivas baixas e
fracasse se for ensinado de outra forma.
Este aprendiz não consegue parar quieto, especialmente se está
envolvido em uma atividade que não inclui o manuseio de
materiais.
Eles carecem de métodos que envolvam coisas que possam ser
tocadas, sentidas, manipuladas. Eles precisam de métodos que
lhes permitam movimentarem-se.
APRENDIZ TÁTIL-CINÉTICO

COMO PODEMOS UTILIZAR
ADEQUADAMENTE OS VARIADOS
MÉTODOS PARA ENSINO?

O ciclo de aprendizagem…
• … é o processo “natural” de aprendizagem.
1. Significado – A verdadeira aprendizagem não pode
acontecer no vazio. O primeiro passo é falar aos alunos
de algo que eles já conheçam;
2. Conteúdo – Através de fatos que já conhecem, os alunos
estão preparados para aprender algo novo;
3. Experiência – Neste ponto, os alunos experimentam o
novo conceito, aplicando‐o na vida real.
4. Aplicação – Fora da sala de aula, os alunos utilizam de
forma criativa aquilo que aprenderam.
Este passo final orienta‐os na sua vida diária.

"Não se pode falar de educação sem amor. "
(Paulo Freire)
“O aprendizado nunca termina. Não existe parte da vida
que não contenha lições. Se você está vivo, há lições
para aprender.“ (Autor Desconhecido)
"A educação é um processo social, é desenvolvimento.
Não é a preparação para a vida, é a própria vida.“
Dewey ,John

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