É um projeto de aprendizagem voltado para o ensino de Matemática, que toma por base a utilização da metodologia de resolução de problemas para o desenvolvimento dos conteúdos curriculares desta disciplina no ensino médio
O documento discute a importância da matemática no dia a dia e como ela é ensinada nas escolas. A matemática surgiu há milhares de anos por necessidades básicas de contagem e medição e está presente em todas as áreas da vida. No entanto, é ensinada de forma mecânica e descontextualizada, o que causa dificuldades e falta de interesse nos alunos. É necessário que os professores ensinem matemática de forma mais contextualizada e prática para melhorar o aprendizado.
O ensino de Função Exponencial utilizando fractais e robótica como instrument...Brucki Maria
O presente trabalho se insere nos estudos da utilização da Modelagem Matemática como instrumento de ensino e a robótica estrutural com os fractais como estratégia para o ensino de função exponencial.
No trabalho é desenvolvida uma atividade de modelagem na qual é utilizada como objeto de aprendizagem o material de robótica (Knex) para o reconhecimento do modelo matemático que represente a formação de um modelo de fractal evidenciado na replicação do DNA. A pesquisa é de natureza qualitativa e quantitativa, os sujeitos da pesquisa são alunos do primeiro ano do Ensino Médio de uma escola pública de São Paulo. Desenvolvida por meio de observação participante, sendo os dados coletados a partir de atividades contextualizadas com a utilização de modelos existentes na natureza. A abordagem do referencial teórico é baseada nas concepções de modelagem de Jonei Cerqueira Barbosa e a teoria de aprendizagem significativa de David Ausubel.
O material de robótica é utilizado juntamente com a ideia de análise e utilização de um modelo de fractal evidenciado na replicação do DNA, o qual possibilita a construção de um processo de ensino e aprendizagem significativo para o aluno, desenvolvendo um cenário de relações práticas e consciência crítica simultaneamente.
A construção do objeto matemático Função Exponencial se torna algo com significado, podendo ser desenvolvido posteriormente em outras aplicações pelo aluno de forma contextualizada, pois foi efetivamente compreendido.
Reflexão sobre a história da matemática com o ensinoslucarz
Este documento discute a importância da matemática no currículo escolar e o papel do professor. Defende que a matemática deve ser ensinada de forma a desenvolver o pensamento crítico dos alunos e relacionada à realidade fora da sala de aula. Também discute como o papel do professor deve mudar de transmissor de conteúdo para organizador e mediador da aprendizagem dos alunos.
O documento descreve a evolução histórica do ensino de matemática e cálculo nas séries iniciais no Brasil desde 1950, enfatizando a importância do desenvolvimento de habilidades de cálculo mental para a resolução de problemas e compreensão numérica.
O documento discute a metodologia e didática do ensino de matemática. Ele aborda o papel do professor de matemática, incluindo a necessidade de aprender matemática para ensiná-la, a função social do professor e a demanda da sociedade. O documento também discute a aprendizagem e o ensino de matemática, gestão da aprendizagem e tendências pedagógicas.
Este trabalho analisa as dificuldades de aprendizagem em matemática na 9a série da Escola Municipal Antônio Pereira Lopes. Ele discute como o ensino formal e abstrato da matemática leva muitos alunos a sentirem dificuldades, e a importância de refletir sobre metodologias de ensino para promover aprendizagem significativa. O trabalho caracteriza as dificuldades encontradas pelos alunos por meio de entrevistas e questionários, com o objetivo de melhorar o ensino da matemática.
1. O documento apresenta um capítulo sobre a construção do conceito de número, discutindo como as crianças desenvolvem habilidades como classificação, seriação e contagem desde cedo.
2. São apresentadas atividades com imagens que estimulam essas habilidades, como classificar objetos em grupos, ordenar uma série, comparar quantidades e contar objetos.
3. O desenvolvimento dessas habilidades é fundamental para a aprendizagem do conceito de número nos anos iniciais do ensino fundamental.
O documento discute a importância da matemática no dia a dia e como ela é ensinada nas escolas. A matemática surgiu há milhares de anos por necessidades básicas de contagem e medição e está presente em todas as áreas da vida. No entanto, é ensinada de forma mecânica e descontextualizada, o que causa dificuldades e falta de interesse nos alunos. É necessário que os professores ensinem matemática de forma mais contextualizada e prática para melhorar o aprendizado.
O ensino de Função Exponencial utilizando fractais e robótica como instrument...Brucki Maria
O presente trabalho se insere nos estudos da utilização da Modelagem Matemática como instrumento de ensino e a robótica estrutural com os fractais como estratégia para o ensino de função exponencial.
No trabalho é desenvolvida uma atividade de modelagem na qual é utilizada como objeto de aprendizagem o material de robótica (Knex) para o reconhecimento do modelo matemático que represente a formação de um modelo de fractal evidenciado na replicação do DNA. A pesquisa é de natureza qualitativa e quantitativa, os sujeitos da pesquisa são alunos do primeiro ano do Ensino Médio de uma escola pública de São Paulo. Desenvolvida por meio de observação participante, sendo os dados coletados a partir de atividades contextualizadas com a utilização de modelos existentes na natureza. A abordagem do referencial teórico é baseada nas concepções de modelagem de Jonei Cerqueira Barbosa e a teoria de aprendizagem significativa de David Ausubel.
O material de robótica é utilizado juntamente com a ideia de análise e utilização de um modelo de fractal evidenciado na replicação do DNA, o qual possibilita a construção de um processo de ensino e aprendizagem significativo para o aluno, desenvolvendo um cenário de relações práticas e consciência crítica simultaneamente.
A construção do objeto matemático Função Exponencial se torna algo com significado, podendo ser desenvolvido posteriormente em outras aplicações pelo aluno de forma contextualizada, pois foi efetivamente compreendido.
Reflexão sobre a história da matemática com o ensinoslucarz
Este documento discute a importância da matemática no currículo escolar e o papel do professor. Defende que a matemática deve ser ensinada de forma a desenvolver o pensamento crítico dos alunos e relacionada à realidade fora da sala de aula. Também discute como o papel do professor deve mudar de transmissor de conteúdo para organizador e mediador da aprendizagem dos alunos.
O documento descreve a evolução histórica do ensino de matemática e cálculo nas séries iniciais no Brasil desde 1950, enfatizando a importância do desenvolvimento de habilidades de cálculo mental para a resolução de problemas e compreensão numérica.
O documento discute a metodologia e didática do ensino de matemática. Ele aborda o papel do professor de matemática, incluindo a necessidade de aprender matemática para ensiná-la, a função social do professor e a demanda da sociedade. O documento também discute a aprendizagem e o ensino de matemática, gestão da aprendizagem e tendências pedagógicas.
Este trabalho analisa as dificuldades de aprendizagem em matemática na 9a série da Escola Municipal Antônio Pereira Lopes. Ele discute como o ensino formal e abstrato da matemática leva muitos alunos a sentirem dificuldades, e a importância de refletir sobre metodologias de ensino para promover aprendizagem significativa. O trabalho caracteriza as dificuldades encontradas pelos alunos por meio de entrevistas e questionários, com o objetivo de melhorar o ensino da matemática.
1. O documento apresenta um capítulo sobre a construção do conceito de número, discutindo como as crianças desenvolvem habilidades como classificação, seriação e contagem desde cedo.
2. São apresentadas atividades com imagens que estimulam essas habilidades, como classificar objetos em grupos, ordenar uma série, comparar quantidades e contar objetos.
3. O desenvolvimento dessas habilidades é fundamental para a aprendizagem do conceito de número nos anos iniciais do ensino fundamental.
O documento discute a modelagem matemática nas séries iniciais do ensino fundamental. A modelagem matemática permite que os alunos correlacionem matemática com sua realidade e resolvam problemas do mundo real, promovendo uma aprendizagem significativa. O documento também diferencia educadores matemáticos de matemáticos e apresenta um estudo de caso sobre modelagem matemática com alunos de 6-7 anos.
O documento descreve a experiência de estágio de um licenciando em matemática em duas escolas públicas mineiras. O estágio permitiu ao licenciando aplicar seus conhecimentos pedagógicos na prática, observando aulas e desenvolvendo atividades para ensinar conceitos matemáticos. O estágio foi importante para o amadurecimento do licenciando como futuro professor.
PCN de Matemática - 5ª a 8ª serie, ciclos 3 e 4.jessipereira
O documento discute estratégias para professores de matemática nas séries de 5a a 8a. Sugere que os professores participem ativamente do aprendizado ao invés de apenas apresentar conteúdo, explorem a intuição dos alunos, e mostrem o valor prático da matemática. Também recomenda usar literatura como o livro "Aritmética da Emília" para tornar as aulas mais dinâmicas e facilitar a compreensão de conceitos.
Livro aprender mais_matematica_anos_finaisFran Correa
Este documento apresenta um projeto chamado "Aprender Mais" desenvolvido pela Secretaria de Educação de Pernambuco com o objetivo de fornecer atividades pedagógicas adicionais para alunos que apresentam deficiências de aprendizagem. O projeto visa ajudar esses alunos a consolidar e ampliar seus conhecimentos em matemática por meio de sequências didáticas que abordam situações-problema. O documento fornece orientações sobre como implementar essas sequências didáticas em sala de aula de forma a prom
Aula 1 - Ensinoaprendizagem de matemáticaAndréa Thees
Este documento discute várias estratégias e abordagens para o ensino e aprendizagem de matemática incluindo: 1) o uso de diálogos e exemplos para promover a reflexão sobre as práticas pedagógicas; 2) a integração da arte com a matemática para estimular a criatividade; e 3) o uso de materiais concretos, jogos e tecnologias para tornar o aprendizado mais significativo e prazeroso.
O documento descreve o plano de aula de um professor de matemática para o 6o ano do ensino fundamental. O conteúdo é cálculo mental envolvendo as quatro operações básicas. A metodologia envolve o uso de computadores e links online para que os alunos possam realizar atividades de cálculo mental. A avaliação será feita por observação da participação e desempenho dos alunos durante as aulas.
Modelagem matemática uma experiência em sala de aula.Jesus Silva
Este documento discute a importância da modelagem matemática no ensino e aprendizagem. A modelagem matemática pode motivar alunos e professores, facilitar a aprendizagem tornando a matemática mais concreta, e preparar os alunos para futuras profissões. No entanto, existem obstáculos como a necessidade de cumprir o currículo e a saída da zona de conforto para os professores. A modelagem matemática valoriza o meio social do aluno e facilita a construção do saber.
Livro aprender mais_matematica_anos_finais2elannialins
Este documento apresenta orientações para professores aplicarem sequências didáticas de matemática
visando melhorar o desempenho de estudantes com dificuldades. Inclui exemplos de atividades, passos
para situações-problema e referências como a Base Curricular Comum e os descritores do SAEPE.
O documento apresenta jogos lógicos para serem utilizados no ensino de matemática para alunos do 5a série do ensino fundamental e 1a série do ensino médio, com o objetivo de oferecer momentos de concentração, atividades desafiadoras e estimular o raciocínio lógico dos alunos. São descritos jogos como Números Lógicos, Sudoku, Kakuro e exercícios com palitos para serem resolvidos em grupos. A metodologia proposta inclui a apresentação dos desafios em grup
Este documento relata experiências de estudantes de licenciatura em matemática que utilizaram materiais concretos e jogos em aulas de ensino fundamental. Os materiais, como balanças e fichas coloridas, ajudaram os alunos a aprender conceitos matemáticos de forma lúdica e motivadora. Os futuros professores observaram que as atividades envolvendo jogos e materiais concretos tornaram as aulas mais prazerosas para alunos e professores, contribuindo para a aprendizagem.
Here is a 3 sentence summary of the document:
[SUMMARY] This unit discusses the theoretical and methodological foundations for teaching mathematics. It provides a brief history of mathematics education in Brazil and current trends, and addresses the pedagogical project, curriculum, teacher training, student profile, and challenges for teaching mathematics. The unit aims to situate mathematics teaching historically and in the context of Brazilian educational approaches.
O documento descreve a evolução do livro didático na educação brasileira ao longo das décadas, com a criação de diversas instituições e programas para regular a produção e distribuição de livros didáticos, culminando na criação do PNLD em 1985 para atender a todos os alunos do ensino fundamental.
Um estudo sobre o uso da modelagem matemática2taiane dias
Este documento discute o uso da modelagem matemática como estratégia de ensino e aprendizagem. Ele resume pesquisas que mostram que atividades de modelagem permitem que os alunos conectem matemática a problemas do mundo real de forma significativa. O documento descreve uma atividade na qual grupos de alunos modelaram o crescimento de uma colônia de formigas e discute como abordagens baseadas em modelagem podem envolver os alunos no ensino médio.
O documento descreve um curso de especialização em alfabetização e educação matemática. Apresenta a professora coordenadora do curso e seus principais objetivos, que incluem propor novas abordagens para os anos iniciais do ensino fundamental usando a matemática como instrumento de cidadania e contribuir para que os professores produzam conhecimentos sobre sua prática.
O documento discute a educação matemática e as perspectivas para melhorar seu ensino. Refere-se a:
1) As mudanças nas abordagens do ensino de matemática ao longo das décadas, com ênfase na resolução de problemas e contextualização.
2) Os modelos teóricos que explicam essas mudanças, como a visão de que os alunos constroem conhecimento ativamente.
3) Pesquisas sobre como as crianças constroem o conceito de número, de acordo com Piaget, Kamii, Fayol, Lerner
1) Este documento apresenta o programa de Matemática para cursos profissionais de nível secundário, abordando tópicos como números, geometria, funções, estatística e probabilidades.
2) Os temas são organizados em módulos opcionais A e B, com diferentes níveis de profundidade de acordo com a carga horária do curso.
3) O objetivo é desenvolver competências matemáticas úteis para a vida profissional, focando na resolução de problemas reais e na modelagem matemática de situações do mundo real.
1) O documento apresenta um cronograma e objetivos de uma formação de professores sobre o ensino de matemática nas séries iniciais.
2) As atividades incluem apresentações sobre livros didáticos, habilidades matemáticas, avaliações diagnósticas e palestras sobre TDAH e DI.
3) Haverá discussões sobre a contribuição de desafios, jogos e brincadeiras no ensino de matemática e sobre a organização da sala de aula.
O documento discute como ensinar matemática de forma efetiva para os alunos, propondo várias abordagens como resolução de problemas, modelagem, etnomatemática, história da matemática, jogos matemáticos e ligando os conceitos à vida cotidiana dos estudantes.
O documento discute a modelagem matemática como uma alternativa metodológica para facilitar a compreensão da matemática e sua relação com a realidade. A modelagem permite que os alunos aprendam matemática de forma mais interessante e significativa ao trabalharem com situações reais. No entanto, fatores como falta de tempo e grande número de alunos por turma podem dificultar sua implementação.
O documento contém 91 problemas aritméticos envolvendo operações como soma, subtração, multiplicação e divisão aplicadas a números inteiros e decimais. Os problemas abordam tópicos como cálculo de idades, quantidades, preços e operações financeiras.
Este documento apresenta conceitos fundamentais de lógica e raciocínio lógico aplicados à resolução de problemas matemáticos. A aula define algoritmos, programas e lógica, revisa conceitos matemáticos como conjuntos numéricos e aritmética e apresenta exemplos de sequências numéricas. Por fim, exercícios são propostos para que os alunos pratiquem os conceitos aprendidos.
O documento discute a modelagem matemática nas séries iniciais do ensino fundamental. A modelagem matemática permite que os alunos correlacionem matemática com sua realidade e resolvam problemas do mundo real, promovendo uma aprendizagem significativa. O documento também diferencia educadores matemáticos de matemáticos e apresenta um estudo de caso sobre modelagem matemática com alunos de 6-7 anos.
O documento descreve a experiência de estágio de um licenciando em matemática em duas escolas públicas mineiras. O estágio permitiu ao licenciando aplicar seus conhecimentos pedagógicos na prática, observando aulas e desenvolvendo atividades para ensinar conceitos matemáticos. O estágio foi importante para o amadurecimento do licenciando como futuro professor.
PCN de Matemática - 5ª a 8ª serie, ciclos 3 e 4.jessipereira
O documento discute estratégias para professores de matemática nas séries de 5a a 8a. Sugere que os professores participem ativamente do aprendizado ao invés de apenas apresentar conteúdo, explorem a intuição dos alunos, e mostrem o valor prático da matemática. Também recomenda usar literatura como o livro "Aritmética da Emília" para tornar as aulas mais dinâmicas e facilitar a compreensão de conceitos.
Livro aprender mais_matematica_anos_finaisFran Correa
Este documento apresenta um projeto chamado "Aprender Mais" desenvolvido pela Secretaria de Educação de Pernambuco com o objetivo de fornecer atividades pedagógicas adicionais para alunos que apresentam deficiências de aprendizagem. O projeto visa ajudar esses alunos a consolidar e ampliar seus conhecimentos em matemática por meio de sequências didáticas que abordam situações-problema. O documento fornece orientações sobre como implementar essas sequências didáticas em sala de aula de forma a prom
Aula 1 - Ensinoaprendizagem de matemáticaAndréa Thees
Este documento discute várias estratégias e abordagens para o ensino e aprendizagem de matemática incluindo: 1) o uso de diálogos e exemplos para promover a reflexão sobre as práticas pedagógicas; 2) a integração da arte com a matemática para estimular a criatividade; e 3) o uso de materiais concretos, jogos e tecnologias para tornar o aprendizado mais significativo e prazeroso.
O documento descreve o plano de aula de um professor de matemática para o 6o ano do ensino fundamental. O conteúdo é cálculo mental envolvendo as quatro operações básicas. A metodologia envolve o uso de computadores e links online para que os alunos possam realizar atividades de cálculo mental. A avaliação será feita por observação da participação e desempenho dos alunos durante as aulas.
Modelagem matemática uma experiência em sala de aula.Jesus Silva
Este documento discute a importância da modelagem matemática no ensino e aprendizagem. A modelagem matemática pode motivar alunos e professores, facilitar a aprendizagem tornando a matemática mais concreta, e preparar os alunos para futuras profissões. No entanto, existem obstáculos como a necessidade de cumprir o currículo e a saída da zona de conforto para os professores. A modelagem matemática valoriza o meio social do aluno e facilita a construção do saber.
Livro aprender mais_matematica_anos_finais2elannialins
Este documento apresenta orientações para professores aplicarem sequências didáticas de matemática
visando melhorar o desempenho de estudantes com dificuldades. Inclui exemplos de atividades, passos
para situações-problema e referências como a Base Curricular Comum e os descritores do SAEPE.
O documento apresenta jogos lógicos para serem utilizados no ensino de matemática para alunos do 5a série do ensino fundamental e 1a série do ensino médio, com o objetivo de oferecer momentos de concentração, atividades desafiadoras e estimular o raciocínio lógico dos alunos. São descritos jogos como Números Lógicos, Sudoku, Kakuro e exercícios com palitos para serem resolvidos em grupos. A metodologia proposta inclui a apresentação dos desafios em grup
Este documento relata experiências de estudantes de licenciatura em matemática que utilizaram materiais concretos e jogos em aulas de ensino fundamental. Os materiais, como balanças e fichas coloridas, ajudaram os alunos a aprender conceitos matemáticos de forma lúdica e motivadora. Os futuros professores observaram que as atividades envolvendo jogos e materiais concretos tornaram as aulas mais prazerosas para alunos e professores, contribuindo para a aprendizagem.
Here is a 3 sentence summary of the document:
[SUMMARY] This unit discusses the theoretical and methodological foundations for teaching mathematics. It provides a brief history of mathematics education in Brazil and current trends, and addresses the pedagogical project, curriculum, teacher training, student profile, and challenges for teaching mathematics. The unit aims to situate mathematics teaching historically and in the context of Brazilian educational approaches.
O documento descreve a evolução do livro didático na educação brasileira ao longo das décadas, com a criação de diversas instituições e programas para regular a produção e distribuição de livros didáticos, culminando na criação do PNLD em 1985 para atender a todos os alunos do ensino fundamental.
Um estudo sobre o uso da modelagem matemática2taiane dias
Este documento discute o uso da modelagem matemática como estratégia de ensino e aprendizagem. Ele resume pesquisas que mostram que atividades de modelagem permitem que os alunos conectem matemática a problemas do mundo real de forma significativa. O documento descreve uma atividade na qual grupos de alunos modelaram o crescimento de uma colônia de formigas e discute como abordagens baseadas em modelagem podem envolver os alunos no ensino médio.
O documento descreve um curso de especialização em alfabetização e educação matemática. Apresenta a professora coordenadora do curso e seus principais objetivos, que incluem propor novas abordagens para os anos iniciais do ensino fundamental usando a matemática como instrumento de cidadania e contribuir para que os professores produzam conhecimentos sobre sua prática.
O documento discute a educação matemática e as perspectivas para melhorar seu ensino. Refere-se a:
1) As mudanças nas abordagens do ensino de matemática ao longo das décadas, com ênfase na resolução de problemas e contextualização.
2) Os modelos teóricos que explicam essas mudanças, como a visão de que os alunos constroem conhecimento ativamente.
3) Pesquisas sobre como as crianças constroem o conceito de número, de acordo com Piaget, Kamii, Fayol, Lerner
1) Este documento apresenta o programa de Matemática para cursos profissionais de nível secundário, abordando tópicos como números, geometria, funções, estatística e probabilidades.
2) Os temas são organizados em módulos opcionais A e B, com diferentes níveis de profundidade de acordo com a carga horária do curso.
3) O objetivo é desenvolver competências matemáticas úteis para a vida profissional, focando na resolução de problemas reais e na modelagem matemática de situações do mundo real.
1) O documento apresenta um cronograma e objetivos de uma formação de professores sobre o ensino de matemática nas séries iniciais.
2) As atividades incluem apresentações sobre livros didáticos, habilidades matemáticas, avaliações diagnósticas e palestras sobre TDAH e DI.
3) Haverá discussões sobre a contribuição de desafios, jogos e brincadeiras no ensino de matemática e sobre a organização da sala de aula.
O documento discute como ensinar matemática de forma efetiva para os alunos, propondo várias abordagens como resolução de problemas, modelagem, etnomatemática, história da matemática, jogos matemáticos e ligando os conceitos à vida cotidiana dos estudantes.
O documento discute a modelagem matemática como uma alternativa metodológica para facilitar a compreensão da matemática e sua relação com a realidade. A modelagem permite que os alunos aprendam matemática de forma mais interessante e significativa ao trabalharem com situações reais. No entanto, fatores como falta de tempo e grande número de alunos por turma podem dificultar sua implementação.
O documento contém 91 problemas aritméticos envolvendo operações como soma, subtração, multiplicação e divisão aplicadas a números inteiros e decimais. Os problemas abordam tópicos como cálculo de idades, quantidades, preços e operações financeiras.
Este documento apresenta conceitos fundamentais de lógica e raciocínio lógico aplicados à resolução de problemas matemáticos. A aula define algoritmos, programas e lógica, revisa conceitos matemáticos como conjuntos numéricos e aritmética e apresenta exemplos de sequências numéricas. Por fim, exercícios são propostos para que os alunos pratiquem os conceitos aprendidos.
O documento fornece informações sobre matemática e raciocínio lógico-matemático para concursos públicos. Ele aborda tópicos como números inteiros e racionais, operações matemáticas, múltiplos e divisores, e raciocínio lógico através de estruturas de relações. Exercícios são fornecidos para teste de compreensão dos conceitos apresentados.
Este documento contém instruções para separar palavras de parlendas, cantigas, adivinhas e canções colocando espaço entre elas. As atividades visam o desenvolvimento da alfabetização separando as palavras com barras.
PNAIC - MATEMÁTICA - Sistema de numeração decimal cad. 3 (1)ElieneDias
O documento discute a importância de entender sistemas de numeração não decimais para professores e como ensinar o sistema de numeração decimal para crianças. Ele descreve jogos e atividades que podem ser usados para ensinar contagem, agrupamento e trocas de forma lúdica e favorecer a compreensão do sistema decimal.
O documento é um projeto de matemática do 5o ano com exercícios de multiplicação, subtração e resolução de problemas envolvendo esses cálculos. Os alunos devem resolver exercícios de multiplicar e subtrair números de até 5 dígitos e calcular quantas cortinas podem ser feitas com um determinado metro de tecido.
Caderno de atividade - 5º ano - Programa Primeiros Saberes da InfânciaJairo Felipe
Atividades que elaborei ano passado para trabalhar com os alunos do 5º Ano, em consonância com as habilidades do Programa Primeiros Saberes da Infância
A resolução de problemas como estrategia didáticaClaudelane Paes
O documento discute a importância da resolução de problemas como estratégia didática para o ensino da matemática. Aprender matemática apenas por meio de exercícios padronizados não desenvolve habilidades como criatividade e raciocínio. O documento também apresenta diferentes tipos de problemas e a importância de usar problemas complexos que estimulem o pensamento crítico dos alunos.
1) A resolução de problemas é uma estratégia didática importante para o ensino da matemática, mas é pouco utilizada nas escolas, que se concentram em exercícios rotineiros.
2) Programas de avaliação mostram que estudantes brasileiros têm dificuldade em resolver problemas matemáticos e em transpor informações para a linguagem matemática.
3) A resolução de problemas desenvolve habilidades como raciocínio lógico e criatividade, ao contrário de exercícios que só requerem aplicação de procedimentos.
1) A resolução de problemas é uma estratégia importante para o ensino da matemática, mas é pouco utilizada nas escolas, que se concentram em procedimentos padronizados.
2) Testes de avaliação brasileiros mostram que estudantes têm dificuldade em resolver problemas matemáticos e interpretar dados em linguagem matemática.
3) A autora defende que a resolução de problemas deve ser incorporada ao ensino para desenvolver raciocínio, autonomia e habilidades essenciais.
Este documento discute a importância da resolução de problemas matemáticos e da comunicação na sala de aula. Ele explora como o professor deve adotar uma atitude ativa para desenvolver essas capacidades nos alunos, usar estratégias motivadoras como problemas do dia-a-dia, e promover o debate para melhorar a comunicação matemática.
1) O documento discute as dificuldades de aprendizagem em matemática na percepção de professores e alunos do ensino fundamental.
2) Foi aplicado questionários para identificar as causas percebidas pelos professores e alunos de quatro escolas públicas em Taguatinga.
3) Os resultados indicaram que professores e alunos atribuíam as dificuldades a fatores externos como o aluno, o professor anterior ou a escola.
Este documento caracteriza as práticas avaliativas de dois professores de matemática do 9o ano do ensino fundamental em escolas públicas em Belém do Pará. Analisa como as práticas avaliativas se relacionam com as aprendizagens dos alunos e quais instrumentos são utilizados. Conclui que os professores utilizam abordagens diferentes e que é necessário diversificar as práticas avaliativas para melhor envolver os alunos no processo.
Este projeto investiga a influência do uso da calculadora na resolução de problemas matemáticos por alunos. Ele analisará os benefícios da calculadora na sala de aula, os hábitos dos estudantes em usá-la e o impacto no aprendizado. O projeto aplicará questionários e atividades em grupo com alunos para avaliar o desempenho com e sem o uso da calculadora.
O documento apresenta um curso de especialização para professores do ensino médio de matemática chamado Matem@tica na Pr@tica. O curso é oferecido na modalidade de educação a distância e faz parte de um plano de ações do Ministério da Educação. O primeiro módulo do curso aborda a sala de aula e o ensino de matemática de forma contextualizada, utilizando experimentos práticos. Os professores cursistas terão a oportunidade de aplicar uma das atividades experimentais em suas salas de aula.
O documento apresenta um curso de especialização para professores do ensino médio de matemática chamado Matem@tica na Pr@tica. O curso é oferecido na modalidade de educação a distância e faz parte de um plano de ações do Ministério da Educação. O primeiro módulo do curso aborda a sala de aula e o ensino de matemática de forma contextualizada, utilizando experimentos práticos. Os professores cursistas terão a oportunidade de aplicar uma das atividades experimentais em suas salas de aula.
Este documento agradece a várias pessoas que contribuíram para a realização deste trabalho. Ele é dedicado aos pais, irmãos, filhos e esposa do autor por seu apoio. O resumo explica que o objetivo é desenvolver uma proposta metodológica para ensinar equações de primeiro grau usando resolução de problemas, conduzindo a uma melhor aprendizagem. Entrevistas com professores e observações de aula mostraram que a maioria reconhece a importância da metodologia, mas poucos a usam corretamente.
RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS DE FORMA INTERDISCIPLINAR ABORDANDO O TEMA...Augusto Bello
O documento discute uma pesquisa sobre ensino de matemática relacionada ao tema da obesidade com alunos do 9o ano. A pesquisa propôs abordar o assunto de forma interdisciplinar usando resolução de problemas e mostrou que os alunos acharam importante relacionar matemática com temas do dia a dia. Os resultados indicaram que a maioria dos alunos viu valor em aprender matemática de forma contextualizada.
CONTRIBUIÇÕES DOS REGISTROS DE REPRESENTAÇÃO SEMIÓTICA PARA A COMPREENSÃO DO ...ProfessorPrincipiante
O documento discute as dificuldades de alunos em compreender conceitos matemáticos relacionados ao Sistema de Numeração Decimal e a necessidade de usar diferentes registros de representação semiótica para facilitar a aprendizagem. Os professores confirmam que falta estratégias inovadoras e conhecimento de novas teorias e metodologias, impedindo uma prática docente eficaz. Defende-se o uso de materiais manipuláveis como registro alternativo para tornar os conceitos matemáticos mais concretos para os alunos.
Este documento discute o uso da calculadora na resolução de problemas matemáticos em sala de aula. Ele apresenta a justificativa de que o uso da calculadora pode melhorar o aprendizado dos alunos ao reduzir o tempo gasto com cálculos mecânicos e focar mais no significado e resolução de problemas. O projeto tem como objetivo investigar a influência da calculadora na resolução de problemas aplicando questionários e atividades com alunos.
Apostila COM ERROS do 7º ano, Escola Nova. É uma coisa bastante precária. (Já verifiquei erros, e gostaria de mudá-los, mas...) - O texto com índice e orientações ficou em arquivo separado!
O documento discute novas abordagens didáticas para o ensino de funções matemáticas. Ele destaca as dificuldades dos alunos em aprender funções usando métodos tradicionais e propõe trabalhar conceitos antes da simbologia, estimular o raciocínio e a resolução de problemas. O objetivo é tornar o conteúdo significativo e relevante para a vida dos alunos.
Canoas, brasil, formación de profesores, octubre 2010Alexa Ramírez
i. O documento discute a crise no ensino e aprendizagem da matemática na Costa Rica e aponta a formação inicial e continuada de professores como fator central para a crise e possível solução.
ii. É analisado os "pecados" comuns na formação de professores, como a separação entre matemática e pedagogia e a falta de matemática adequada.
iii. São apresentados resultados de sistemas educacionais bem-sucedidos, como seleção rigorosa de candidatos a professores e formação continuada de qualidade na sala de classe.
O documento discute a visão de professores de matemática em formação sobre a resolução de problemas. Os principais pontos abordados são: 1) A pesquisa avaliou a compreensão de conceitos básicos e a abordagem da resolução de problemas nos cursos de formação de professores; 2) Os resultados indicaram que ainda há dificuldades com tópicos elementares e na abordagem de problemas sem solução única; 3) Isso sugere a necessidade de revisão nos currículos para melhor preparar futuros professores.
O documento fornece sugestões de estudos para professores dos 4o e 5o anos do ensino fundamental em diversas áreas da matemática, como números, álgebra, geometria, grandezas e medidas e probabilidade e estatística. Links e referências são fornecidos para cada área com o objetivo de aperfeiçoamento profissional. O documento termina desejando produtividade nos estudos e oferecendo apoio adicional caso necessário.
O documento apresenta um guia para um curso de formação continuada de professores em matemática pelo programa Pró-Letramento do Ministério da Educação brasileiro. O guia descreve o objetivo do programa de fornecer suporte pedagógico aos professores e promover o desenvolvimento profissional contínuo. O curso utilizará fascículos temáticos e encontros presenciais e à distância para discutir temas como números naturais, operações, espaço e forma, frações e avaliação da aprendizagem.
Semelhante a DIFICULDADES NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS NO ENSINO MÉDIO (20)
Folheto | Centro de Informação Europeia Jacques Delors (junho/2024)Centro Jacques Delors
Estrutura de apresentação:
- Apresentação do Centro de Informação Europeia Jacques Delors (CIEJD);
- Documentação;
- Informação;
- Atividade editorial;
- Atividades pedagógicas, formativas e conteúdos;
- O CIEJD Digital;
- Contactos.
Para mais informações, consulte o portal Eurocid:
- https://eurocid.mne.gov.pt/quem-somos
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9267
Versão em inglês [EN] também disponível em:
https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9266
Data de conceção: setembro/2019.
Data de atualização: maio-junho 2024.
Caderno de Resumos XVIII ENPFil UFU, IX EPGFil UFU E VII EPFEM.pdfenpfilosofiaufu
Caderno de Resumos XVIII Encontro de Pesquisa em Filosofia da UFU, IX Encontro de Pós-Graduação em Filosofia da UFU e VII Encontro de Pesquisa em Filosofia no Ensino Médio
Slides Lição 9, Betel, Ordenança para uma vida de santificação, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 10, Betel, Ordenança para buscar a paz e fazer o bem, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, 2° TRIMESTRE DE 2024, ADULTOS, EDITORA BETEL, TEMA, ORDENANÇAS BÍBLICAS, Doutrina Fundamentais Imperativas aos Cristãos para uma vida bem-sucedida e de Comunhão com DEUS, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Comentários, Bispo Abner Ferreira, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
LIVRO MPARADIDATICO SOBRE BULLYING PARA TRABALHAR COM ALUNOS EM SALA DE AULA OU LEITURA EXTRA CLASSE, COM FOCO NUM PROBLEMA CRUCIAL E QUE ESTÁ TÃO PRESENTE NAS ESCOLAS BRASILEIRAS. OS ALUNOS PODEM LER EM SALA DE AULA. MATERIAL EXCELENTE PARA SER ADOTADO NAS ESCOLAS
Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...Biblioteca UCS
A biblioteca abriga, em seu acervo de coleções especiais o terceiro volume da obra editada em Lisboa, em 1843. Sua exibe
detalhes dourados e vermelhos. A obra narra um romance de cavalaria, relatando a
vida e façanhas do cavaleiro Clarimundo,
que se torna Rei da Hungria e Imperador
de Constantinopla.
Famílias Que Contribuíram Para O Crescimento Do Assaré
DIFICULDADES NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS NO ENSINO MÉDIO
1. INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E
TECNOLOGIA DO AMAZONAS
PÓS GRADUAÇÃO EM INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO
DIFICULDADES NA RESOLUÇÃO DE
PROBLEMAS MATEMÁTICOS
TEFÉ/AM
2015
PROBLEMAS MATEMÁTICOS
NO ENSINO MÉDIO
2. Andreza Rodrigues De Souza
Jacilene Da Silva Mariano
Marcos Daniel De Arruda Nonato
Tânia Lúcia Da Silva Santos
COMPONENTES:
2
Tânia Lúcia Da Silva Santos
3. INTRODUÇÃO
A resolução de problemas é uma das
propostas dos PCN’s, pois capacita o aluno a
solucionar situações diversas dentro da
matemática e fora dela.
3
5. MOTIVAÇÃO
Em sala de aula, o que se observa é o uso
exagerado de regras, resoluções por meio de
procedimentos padronizados, desinteressantes
para professores e alunos, empregando-separa professores e alunos, empregando-se
problemas rotineiros e que não desenvolvem a
criatividade e autonomia em Matemática
5
6. JUSTIFICATIVA
•Após o conhecimento das principais
dificuldades na resolução de problemas
matemáticos :
•Professores podem utilizar diferentes
6
•Professores podem utilizar diferentes
metodologias
7. JUSTIFICATIVA
•Os alunos torna-se-ão capazes de resolver
problemas, adquirirão as habilidades e
competências necessárias e terão melhor
raciocínio lógico e autonomia
7
raciocínio lógico e autonomia
•O ensino da Matemática acontecerá de forma
mais prazerosa e significativa.
8. OBJETIVOS
• Investigar quais as principais dificuldades
enfrentadas na resolução de problemas
Geral:
enfrentadas na resolução de problemas
matemáticos pelos alunos do Ensino Médio.
8
9. OBJETIVOS
• Observar as aulas de matemática;
Verificar como é feita a abordagem da
Específicos:
• Verificar como é feita a abordagem da
Metodologia da Resolução de Problemas
pelos professores de Matemática;
• Analisar o desempenho dos alunos durante a
resolução de problemas matemáticos.
9
10. METODOLOGIA
• Pesquisa qualitativa e quantitativa;
• Observar as metodologias utilizadas em sala
de aula e o desempenho dos alunos nade aula e o desempenho dos alunos na
resolução dos problemas;
• Aplicar questionário;
10
11. METODOLOGIA
• Entrevistas com os professores;
• Coleta e análise dos dados;
• Resultados serão apresentados através de• Resultados serão apresentados através de
gráficos, textos e tabelas;
11
13. REFERÊNCIAS
BICUDO, Maria Aparecida. Educação
Matemática: pesquisa em movimento. 3 ed.
São Paulo: Cortez, 2009.
FAINGUELERNT, Estela K. Matemática:
Práticas Pedagógicas para o ensino médio.
Porto Alegre: Penso, 2012.
13
14. REFERÊNCIAS
FONSECA, Luiz Almir Menezes. Metodologia
científica ao alcance de todos. 3 ed. Manaus:
Valer, 2008.
Lei de Diretrizes e Bases Lei nº 9.394, de 20
de dezembro de 1996.
14
15. REFERÊNCIAS
PINHEIRO, José Maurício dos Santos. Da
iniciação científica ao TCC. Uma Abordagem
para os cursos de Tecnologia. Rio de Janeiro:
Ciência Moderna, 2010.Ciência Moderna, 2010.
SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia
do Trabalho Científico. 23 ed. São Paulo:
Cortez, 2007.
15