Este documento descreve um plano de aula para a disciplina de Língua Portuguesa utilizando um modelo de ensino híbrido com rotação individual entre estações. O plano inclui sete estações abordando diferentes gêneros textuais e formas de avaliação para preparar os alunos para os exames.

1. Rotação Individual
Grupo para Experimentações em
Modelos Híbridos
Gêneros Textuais
Maria Alessandra Dubowski Nascimento
Semana 14 (de 23 a 29 de setembro de 2014)

2. Plano de Aula
NOME DO
PROFESSOR
MARIA ALESSANDRA D.
NASCIMENTO
DISCIPLINA:
LÍNGUA
PORTUGUESA
SÉRIE/ANO:
4º anos A e
B, 5º Anos
A, B e C
DURAÇÃO DA AULA 110 MINUTOS (2 AULAS)
NÚMERO DE
ALUNOS
90 ALUNOS
OBJETIVO DA AULA: Revisão de diferentes gêneros textuais focando a avaliação Estadual SARESP
MODELO DE ENSINO
HÍBRIDO
Rotação Individual com ensino personalizado
RECURSOS
UTILIZADOS
Fantoches de folclore, computadores com o formulário do Google, histórias de contos
de fadas e com o site da Revista Ciência Hoje para Crianças, jornal, revista, gibi e
livros, jogos com folheto de instruções, celular com Whats App, cartolina, post-it, lápis,
borracha e papel, lousa digital com cronômetro.
QUE INSTRUMENTOS
VOCÊ VAI USAR PARA
GARANTIR QUE ELES
APRENDERAM?
Formulário a ser criado no Google para responder questões de tirinha com inferência;
Escrita de carta de leitor no site da Revista Ciência Hoje para Crianças;
Post-it colado numa cartolina com o nome da história de contos de fadas a ser
escolhida;
Escolha de jornal, gibi ou livro com questionário sobre a escolha ao fim;
Criação de um Teatrinho de lendas com fantoches da escola;
Leitura da instrução de um jogo;
Envio de mensagem no Whats App da sala de informática para a professora da sala;
Mapa das estações para preenchimento dos alunos e do professor

3. Site Ciência Hoje: Carta de Leitor
História de contos de fadas
Formulário Google: tirinha
Leitura das instruções de jogos
Teatro de lendas com
fantoches da escola
Escrita nome conto de fadas em post-it para colagem Escolha de jornal, gibi, revista e/ou livro

4. Como será a aula?
Trabalharemos com 3 turmas dos 3º Anos e 2 dos 4º anos para avaliar
os saberes e pensar em um gráfico para análise dos assuntos a
serem revistos para a avaliação Estadual SARESP;
Os alunos terão liberdade de escolha pois uma estação não dependerá
da outra;
Receberão um guia com todas as informações sobre cada estação, para
ser preenchidas com o nome, série e marcação de quais estações
ele passou e quanto tempo ficou (de acordo com o cronômetro na
lousa digital) em cada uma delas;
Há várias estações porque o nível de conhecimento dos alunos são
diferentes e nem todos conseguem, por exemplo ler uma tirinha
com inferência e depois responder um questionário.
O professor terá um mapa das estações que será preenchido quando
os alunos estiverem em cada estação, quem terminar tudo receberá
um adesivo (mas não será falado) – este será verificado após a
finalização da aula com o guia do aluno para confrontar os dados.
Se a proposta fluir bem, vamos modificar alguns itens para que os 2º e
3º anos também façam esta revisão, de acordo com as propostas da
avaliação que será feita no início de novembro.

5. Link para o vídeo da aula
• http://1796251.mediaspace.kaltura.com/media/Desafio14_La
borat%C3%B3rio_Individual_Maria_Alessandra/0_gpl7s8j8

6. Estação 6
Publique no site da Revista Ciência
Hoje a sua carta de leitor
Estação 5
Responda as questões sobre a
tirinha do Calvin no formulário
Estação 4
Escolha o que mais gosta e divirta-se
com o mundo da leitura
Estação 3
Leia a instrução do jogo antes
de brincar com os amigos
Estação 2
Teatro de Lendas: escolha
seu personagem e crie a
história
Estação 1
Assista uma
história de
Contos de
Fadas marque o
nome dela junto
ao seu nome
Mapa
personalizado
do aluno
Estação 7

7. Estação 6
Publique no site da Revista Ciência
Hoje a sua carta de leitor
Estação 5
Responda as questões sobre a
tirinha do Calvin no formulário
Estação 4
Escolha o que mais gosta e divirta-se
com o mundo da leitura
Estação 3
Leia a instrução do jogo antes
de brincar com os amigos
Estação 2
Teatro de Lendas: escolha
seu personagem e crie a
história
Estação 1
Assista uma história
de Contos de Fadas
marque o nome dela
junto ao seu nome
Estação 7
Mapa
personalizado
do aluno

8. Foi elaborada uma forma de identificar as
facilidades ou dificuldades dos estudantes antes
de criar a agenda personalizada?
• A turma do 4º Ano A, por incrível que pareça., é
um tanto homogênea, não há alunos com muitas
dificuldade de aprendizagem igual às outras salas.
A professora da sala de aula Maria Aparecida
junto à instrutora de informática Maria
Alessandra pensaram no mapa personalizado
onde todos conseguiriam realizar todas as
estações, uns mais demorados e outros mais
rápidos. Foi feita uma mala direta com o nome
dos alunos para que eles se sentissem
importantes e fossem incentivados a terminar
todas as tarefas.

9. Os estudantes rotacionam de acordo com uma agenda
personalizada, customizada de acordo com suas
necessidades?
• Sim, o mapa foi criado de acordo com as
dificuldades de cada estação e o
conhecimento dos alunos.
• Para a cartas de leitor cada aluno precisou
levar seu caderno, pois elas continham
assuntos diferentes para inserir na área dos
comentários pois eles precisaram acessar os
assuntos que faziam referências às cartas
criadas em sala de aula.

10. Os estudantes rotacionam por todas as modalidades ou
estações propostas? Foi organizada uma forma
personalizada de rotação?
• Na nossa proposta todos os alunos tiveram
condições de fazer todos os exercícios.
• Deixamos as rotações livres, mas como já era
esperado formaram as famosas “panelinhas”
para irem para elas, mesmo cada um precisando
fazer sua atividade individualmente.
• Como as estações eram independentes, não
tinham sequências, os alunos puderam escolher
livremente onde iam.

11. O tempo de rotação é livre? Como viabilizar essa liberdade de
rotação? Seu plano contempla esses aspectos (há um plano B
para o caso de algum imprevisto?)
• Não, se o aluno demorava muito em uma estação,
verificávamos o que estava acontecendo, pois a
proposta das estações eram ser feitas em um curtos
espaços de tempo para conseguirem visualizar a
diversidade de gêneros textuais estudados este ano e
que cairão na prova do SARESP.
• Se não tivesse internet, as rotações 5 e 6 não seriam
possíveis de fazer, e eu imprimiria o questionário das
tirinhas que salvei e colocaria outro software com
exercícios de leitura, escrita e interpretação.