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“A que sabe a lua?“A que sabe a lua?“A que sabe a lua?“A que sabe a lua?””””
Michael Grejniec
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Docente:Docente:Docente:Docente: Paula Lança Turma:Turma:Turma:Turma: 1ºAno C
JaneiroJaneiroJaneiroJaneiro
• Leitura feita pela professora aos alunos;
• Com a ajuda da professora, os alunos são desafiados a tirar conclusões sobre o final da
história;
• Os alunos identificam:
- as personagens principais e secundárias;
- o espaço e o tempo onde se desenvolve a acção;
FevereiroFevereiroFevereiroFevereiro
• Desenhar individualmente o momento preferido da história;
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• Ensaiar um teatro de fantoches com os referidos animais, a apresentar na semana da
leitura;
• Escrever frases sobre os diferentes animais que entram na história;
MarçoMarçoMarçoMarço
• Apresentar o teatro de fantoches aos colegas do pré-escolar;
• Ditado de palavras da história;
• Escrever palavras da história no plural;
• Inventar uma história idêntica mas com outros animais;
• Recortar os animais e elaborar a capa da brochura.
Avaliação:Avaliação:Avaliação:Avaliação:
* A avaliação realizar-se-á em dois momentos:
- No decorrer da elaboração dos trabalhos, com base em: observação directa; registos; folhetos; trabalhos de grupo; trabalhos individuais.
- Na apresentação dos mesmos.
“A que sabe a lua?“A que sabe a lua?“A que sabe a lua?“A que sabe a lua?””””
Michael Grejniec
Kalandraka
1ªSessão1ªSessão1ªSessão1ªSessão
. A professora fez uma leitura oral da história “A que sabe a lua?”, sem ler o final;
. Os alunos são desafiados pela docente para tirar conclusões sobre o final da história;
. Desenharam o final que cada um imaginou;
2222ªSessãoªSessãoªSessãoªSessão
. A professora solicitou a alguns alunos que relembrassem a história oralmente;
. O grupo respondeu às questões de interpretação efectuadas sobre as personagens, o espaço e o tempo da história;
. Desenharam as diferentes personagens da história;
3333ªSessãoªSessãoªSessãoªSessão
. A professora solicitou a alguns alunos que relembrassem a história oralmente;
. Cada aluno desenhou o momento preferido da história;
4444ªSessãoªSessãoªSessãoªSessão
. Alguns alunos que relembraram a história oralmente;
. Os alunos desenharam os animais em esponja e colámos um pauzinho;
5ªSessão5ªSessão5ªSessão5ªSessão
. Após relembrarmos a história organizámos o teatro de fantoches;
. Vários alunos experimentaram a desempenhar os diferentes personagens até que escolheram os que mais gostavam;
6ºSessão6ºSessão6ºSessão6ºSessão
. Apresentação aos colegas do Pré-escolar do teatro de fantoches. (Semana da Leitura)
7777ªSessãoªSessãoªSessãoªSessão
. Os alunos resumiram, em voz alta, a história;
. Todos os alunos escreveram frases sobre os diferentes animais que entram na história;
8888ªSessãoªSessãoªSessãoªSessão
. A docente ditou algumas palavrinhas da história para os alunos escreverem;
. Correcção dessas mesmas palavras no quadro;
9ªSessão9ªSessão9ªSessão9ªSessão
. Alguns alunos que relembraram a história oralmente;
. A docente solicitou a todos os alunos que referissem palavras da história no singular e a voltassem a dizer no plural;
10ªSessão10ªSessão10ªSessão10ªSessão
. Os alunos resumiram, em voz alta, a história;
. A docente solicitou aos alunos que inventassem uma história idêntica mas com outros animais, tendo sugerido animais domésticos, selvagens;
11ªSessão11ªSessão11ªSessão11ªSessão
. Diálogo sobre as personagens da história;
. Realização da capa para a brochura que incluiu todas as actividades desenvolvidas em torno da história.
RRRREFLEXÃOEFLEXÃOEFLEXÃOEFLEXÃO
. Os alunos gostaram imenso da história, empenharam-se no desenvolvimento das actividades, as quais efectuaram de forma bastante criativa;
. Houve alunos que já conseguiram ler partes da história aos colegas por iniciativa própria, dado que estavam muito motivados para a história;
. A elaboração dos animais para o teatro de fantoches e os ensaios do mesmo foram actividades que os alunos desempenharam com bastante
entusiasmo;
. A apresentação aos colegas do Pré-escolar foi efectuada com empenho, pois os alunos escolhidos mostraram bastante maturidade no seu
desenvolvimento e resultou de forma bastante positiva;
. Os alunos do Pré-escolar reagiram muito entusiasmadamente, pelas suas expressões pude perceber que gostaram e perceberam o teatro
apresentado, ficaram admirados ao ouvir uma colega do ano anterior já ler uma história para eles;
. Pelos comentários que me chegaram de alguns pais sobre a história e o trabalho desenvolvido também pude constatar que os alunos estiveram
muito envolvidos no projecto e o mesmo os cativou;
. Como projecto de leitura penso que resultou bastante bem pois tem muitos aspectos que podem ser trabalhados e explorados;

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Projecto a que sabe a lua

  • 1. Ano Lectivo: 2008/20092008/20092008/20092008/2009 (2(2(2(2ºPeríodo)ºPeríodo)ºPeríodo)ºPeríodo) EB1/JI de AtalaiãoEB1/JI de AtalaiãoEB1/JI de AtalaiãoEB1/JI de Atalaião “A que sabe a lua?“A que sabe a lua?“A que sabe a lua?“A que sabe a lua?”””” Michael Grejniec Kalandraka Docente:Docente:Docente:Docente: Paula Lança Turma:Turma:Turma:Turma: 1ºAno C JaneiroJaneiroJaneiroJaneiro • Leitura feita pela professora aos alunos; • Com a ajuda da professora, os alunos são desafiados a tirar conclusões sobre o final da história; • Os alunos identificam: - as personagens principais e secundárias; - o espaço e o tempo onde se desenvolve a acção; FevereiroFevereiroFevereiroFevereiro • Desenhar individualmente o momento preferido da história; • Em esponja efectuar os animais da história e colar um pauzinho; • Ensaiar um teatro de fantoches com os referidos animais, a apresentar na semana da leitura; • Escrever frases sobre os diferentes animais que entram na história; MarçoMarçoMarçoMarço • Apresentar o teatro de fantoches aos colegas do pré-escolar; • Ditado de palavras da história; • Escrever palavras da história no plural; • Inventar uma história idêntica mas com outros animais; • Recortar os animais e elaborar a capa da brochura. Avaliação:Avaliação:Avaliação:Avaliação: * A avaliação realizar-se-á em dois momentos: - No decorrer da elaboração dos trabalhos, com base em: observação directa; registos; folhetos; trabalhos de grupo; trabalhos individuais. - Na apresentação dos mesmos.
  • 2. “A que sabe a lua?“A que sabe a lua?“A que sabe a lua?“A que sabe a lua?””””
  • 4.
  • 5.
  • 6.
  • 7.
  • 8.
  • 9. 1ªSessão1ªSessão1ªSessão1ªSessão . A professora fez uma leitura oral da história “A que sabe a lua?”, sem ler o final; . Os alunos são desafiados pela docente para tirar conclusões sobre o final da história; . Desenharam o final que cada um imaginou; 2222ªSessãoªSessãoªSessãoªSessão . A professora solicitou a alguns alunos que relembrassem a história oralmente; . O grupo respondeu às questões de interpretação efectuadas sobre as personagens, o espaço e o tempo da história; . Desenharam as diferentes personagens da história; 3333ªSessãoªSessãoªSessãoªSessão . A professora solicitou a alguns alunos que relembrassem a história oralmente; . Cada aluno desenhou o momento preferido da história; 4444ªSessãoªSessãoªSessãoªSessão . Alguns alunos que relembraram a história oralmente; . Os alunos desenharam os animais em esponja e colámos um pauzinho; 5ªSessão5ªSessão5ªSessão5ªSessão . Após relembrarmos a história organizámos o teatro de fantoches; . Vários alunos experimentaram a desempenhar os diferentes personagens até que escolheram os que mais gostavam;
  • 10. 6ºSessão6ºSessão6ºSessão6ºSessão . Apresentação aos colegas do Pré-escolar do teatro de fantoches. (Semana da Leitura) 7777ªSessãoªSessãoªSessãoªSessão . Os alunos resumiram, em voz alta, a história; . Todos os alunos escreveram frases sobre os diferentes animais que entram na história; 8888ªSessãoªSessãoªSessãoªSessão . A docente ditou algumas palavrinhas da história para os alunos escreverem; . Correcção dessas mesmas palavras no quadro; 9ªSessão9ªSessão9ªSessão9ªSessão . Alguns alunos que relembraram a história oralmente; . A docente solicitou a todos os alunos que referissem palavras da história no singular e a voltassem a dizer no plural; 10ªSessão10ªSessão10ªSessão10ªSessão . Os alunos resumiram, em voz alta, a história; . A docente solicitou aos alunos que inventassem uma história idêntica mas com outros animais, tendo sugerido animais domésticos, selvagens; 11ªSessão11ªSessão11ªSessão11ªSessão . Diálogo sobre as personagens da história; . Realização da capa para a brochura que incluiu todas as actividades desenvolvidas em torno da história.
  • 11. RRRREFLEXÃOEFLEXÃOEFLEXÃOEFLEXÃO . Os alunos gostaram imenso da história, empenharam-se no desenvolvimento das actividades, as quais efectuaram de forma bastante criativa; . Houve alunos que já conseguiram ler partes da história aos colegas por iniciativa própria, dado que estavam muito motivados para a história; . A elaboração dos animais para o teatro de fantoches e os ensaios do mesmo foram actividades que os alunos desempenharam com bastante entusiasmo; . A apresentação aos colegas do Pré-escolar foi efectuada com empenho, pois os alunos escolhidos mostraram bastante maturidade no seu desenvolvimento e resultou de forma bastante positiva; . Os alunos do Pré-escolar reagiram muito entusiasmadamente, pelas suas expressões pude perceber que gostaram e perceberam o teatro apresentado, ficaram admirados ao ouvir uma colega do ano anterior já ler uma história para eles; . Pelos comentários que me chegaram de alguns pais sobre a história e o trabalho desenvolvido também pude constatar que os alunos estiveram muito envolvidos no projecto e o mesmo os cativou; . Como projecto de leitura penso que resultou bastante bem pois tem muitos aspectos que podem ser trabalhados e explorados;