DeClara nº32 E@D abril 2020

DeClaraJornal do Agrupamento Escolas Clara de Resende
DeClaranº32ABRIL2020
CristinaVilaçaPereira(CoordenadoradoProgramaEco-Escolas)
E@D

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DeClara, nº 32 ABRIL 2020
9ºANO PÁG. 72
8ºANO PÁG. 61
Editorial – pág.2
Isabel Santos Pereira
BIBLIOTECA ESCOLAR E@D PÁG. 2
Editorial
E@D
Aqui fica uma pequeníssima
amostra de todo o trabalho E@D que tem
sido desenvolvido no Agrupamento de
Escolas Clara de Resende, por professores e
alunos.
É um orgulho fazer parte desta
comunidade.
Boas leituras!
Quando isto um dia passar
Quando isto um dia passar
– se passar –
havemos de esquecer
– se esquecermos –
havemos de nos lembrar
– se lembrarmos –
e havemos de continuar a viver
– se vivermos –
o presente de então,
e havemos de continuar
– se continuarmos –
a conjugar certos verbos no futuro,
ingenuamente,
como crianças em idade
de errar e de acertar.
por João Pedro Mésseder
19-3-2020
23 ABRIL DIA MUNDIAL DO LIVRO PÁG. 19
TRABALHOS ALUNOS E PROFESSORES:
4ºANO PÁG. 40
5ºANO PÁG. 41
6ºANO PÁG. 47
7ºANO PÁG. 51
Bom 3º Período
12ºANO PÁG. 101
CIDADANIA E DESENVOLVIMENTO PÁG. 117
PROJETOS PÁG. 144
MENSAGEM DE AMOR E DE ESPERANÇA PÁG. 150
EXCELENTE 3º PERÍODO PÁG. 151

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As Bibliotecas Escolares no Plano de E@D |BECR on-line|Estamos ON
BECR on-line | E@D | Estamos ON
A equipa das Bibliotecas Escolares do Agrupamento de Escolas Clara de Resende
consciente do papel decisivo das tecnologias digitais e de trabalho a distância, fundamental
durante este período de confinamento, está a tentar melhorar a sua presença em linha,
tornando-a o mais estruturada e eficaz possível, recentrando e projetando o seu serviço e as suas
atividades em função dos novos contextos e procura responder às atuais exigências dos seus
utilizadores, redirecionando a sua ação para a criação de serviços capazes de apoiar as novas
formas de trabalho. Estamos à distância de um clique, para apoiar e colaborar on-line!
1.Serviço de referência e apoio
O que estamos a fazer ?
A biblioteca escolar, enquanto estrutura de apoio, disponibiliza os seus serviços no E@D no
sentido de apoiar e coadjuvar a comunidade educativa na sua missão.
 Atendimento direto a alunos e encarregados de educação através do email:
be.clararesende@gmail.com
 Atendimento direto a professores através do email: Isabelpereira@clararesende.pt
 Apoio na utilização de diferentes plataformas, divulgação de trabalhos, produção de
conteúdos, seleção de diferentes recursos em linha; (…)
Canais de comunicação da BECR:
Blogue - http://bibliotecaescolarclararesende.blogspot.com/
Facebook - https://www.facebook.com/biblioteca.claraderesende
Twitter - https://twitter.com/BeAgrupamentoCR
Rentabilizar o Jornal do Agrupamento de Escolas Clara de Resende, O DeClara onde agregamos
informações transmitidas por diversos canais e que é enviada para professores, alunos,
pais/encarregados de educação
DeClara - o Jornal do Agrupamento de Escolas Clara de Resende
Criar vários murais, usando a ferramenta Padlet, onde são agregados conteúdos/trabalhos
desenvolvidos pela BE, pelos professores com alunos, turmas…, de que são exemplo:
O Jornal do Agrupamento de Escolas Clara de Resende – DeClara https://padlet.com/isabelpereira_1/ryhpcvqjwi02
À Descoberta da União Europeia - Geografia 7ºE - https://padlet.com/isabelpereira_1/dheb7elsc5mw
Todos a ler – Apresentação trabalhos 5ºano - https://padlet.com/isabelpereira_1/ayio4qx7v5uc

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As Bibliotecas Escolares no Plano de E@D |BECR on-line|Estamos ON
DeClara, nº 32 ABRIL 2020E@D
2.Gestão da biblioteca escolar
Estamos a desenvolver um conjunto organizado de serviços e recursos digitais on-line capazes de
apoiar com eficácia alunos, docentes, pais e encarregados de educação, nas atividades letivas e
de enriquecimento curricular que se desenvolvam à distância, e, em paralelo, adaptando o plano
de atividades das bibliotecas para que a ação no domínio do apoio à leitura, às literacias e às
atividades de caráter livre, em articulação com as famílias, se continue a processar com a
normalidade possível.
Bom 3.º período!
Fiquem bem…
Plano de E@D da BECR em permanente atualização e sustentado nos documentos:
- Biblioteca escolar digital
- A Biblioteca Escolar no Plano de E@D – Roteiro para professores bibliotecários (documento orientador, em
atualização permanente, articulado com os princípios para a implementação do ensino à distância (E@D) nas
escolas, a ser encarado à luz de cada contexto e apropriado por cada interveniente da forma mais oportuna
e adequada.
O que estamos a fazer?
− Apoio ao currículo (desenvolvimento das diferentes literacias do Referencial Aprender com a
Biblioteca Escolar);
− Promoção da leitura (partilha de livros em PDF, guiões de leitura, histórias no blogue da BE
e/ou outras, partilha de informação variada ...)
− Ocupação lúdico-pedagógica semanal dos alunos através do nosso blogue:
http://bibliotecaescolarclararesende.blogspot.com/
- Organizar/ atualizar os vários recursos digitais.
- Dar a conhecer aos docentes os recursos existentes (para diferentes públicos).
- Familiarizar os alunos com os recursos organizados.
- Organizar uma biblioteca com livros digitais e audiolivros (do domínio público ou gratuitos)
- Atualização constante da presença em linha da biblioteca, com acesso facilitado, navegação
intuitiva, assertiva e os recursos atualizados.
Isabel Santos Pereira

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RESPOSTA AO DESAFIO DE MARÇO
Biblioteca Escolar: DESAFIO MATEMÁTICA DE ABRIL
Resposta ao problema anterior: 17
Professor Artur Neri
BIBLIOTECA ESCOLAR
SUGESTÕES DO MÊS DE ABRIL
A Teresa tem 39 CD. A sua amiga Cláudia disse-lhe:
“Se me desses 10 dos teus CD, ficaríamos as duas com o
mesmo número de CD”.
Quantos CD tem a Cláudia?
?
A Ana, a Beatriz, o Dinis e o Ivo estiveram a medir com os
seus passos num canteiro do jardim.
O canteiro mede 15 passos iguais da Ana, 17 passos iguais da
Beatriz, 12 passos iguais do Dinis e 14 passos iguais do Ivo.
Quem é que tem os passos mais compridos?
E@D

As secas do mês
Edição Covid-19
Atenção: Estas anedotas são extremamente secas. Mesmo
muito secas! As mais secas que já alguma vez ouviste! E
extremamente contagiosas!
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SUGESTÕES DO MÊS DE ABRIL
Informação inútil:
Estatisticamente, a maior empresa de transporte de pessoas do mundo é a fabricante de
elevadores e escadas rolantes norte-americana Otis. A cada nove dias, o equivalente ao total
da população mundial é transportado num aparelho Otis.
Francisco Manta Rodrigues, 10.ºD
Francisco Manta Rodrigues, 10.ºD
«Ó Elvas, ó Elvas, Badajoz há vírus!»
A Branca de Neve agora só tem seis
anões…o Atchim está de quarentena.
Num avião:
-Boa tarde senhores passageiros, fala-vos o
vosso comandante, a trabalhar a partir de
casa. Tenham uma boa viagem!
E@D

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SUGESTÕES DE LEITURA DO MÊS ABRIL
2.º Ciclo: “História de um gato e de um rato que se tornaram amigos” de Luis Sepúlveda
3.º Ciclo: “História de uma gaivota e do gato que a ensinou a voar” de Luis Sepúlveda
Ensino Secundário: “Código Da Vinci” de Dan Brown
Robert Langdon, conceituado simbologista de Harvard, está em Paris para fazer uma
palestra quando recebe uma notícia inesperada: o velho curador do Museu do
Louvre foi encontrado morto no museu, com um código indecifrável junto do
cadáver. Na tentativa de decifrar o código, Langdon e uma criptologista francesa,
Sophie Neveu, descobrem uma série de pistas inscritas nas obras de Leonardo Da
Vinci, que o pintor engenhosamente disfarçou. Tudo se complica quando Langdon
descobre uma surpreendente ligação: o falecido curador estava envolvido com o
Priorado de Sião, uma sociedade secreta a que tinham pertencido personalidades
como Sir Isaac Newton, Botticelli, Victor Hugo e o próprio Da Vinci.
Francisco Manta Rodrigues, 10º. D
Esta é a história de Zorbas, uma gato grande, preto e gordo. Um dia, uma
formosa gaivota apanhada por uma maré negra de petróleo deixa ao
cuidado dele, momentos antes de morrer, o ovo que acabara de pôr.
Zorbas, que é um gato de palavra, cumprirá as duas promessas que nesse
momento dramático lhe é obrigado a fazer: não só criará a pequena
gaivota, como também a ensinará a voar. Tudo isto com a ajuda dos seus
amigos Secretário, Sabetudo, Barlavento e Colonello, dado que, como se
verá, a tarefa não é fácil, sobretudo para um bando de gatos mais
habituados a fazer frente à vida dura de um porto como o de Hamburgo
do que a fazer de pais de uma cria de gaivota…
Max vive em Munique com os seus pais e irmãos — e com Mix, o seu
inseparável gato preto com uma mancha branca na barriga. Amigos desde a
infância, quando Max cresce e decide mudar de casa, leva Mix consigo. Mix
adora viver no novo apartamento. Mas quando Max começa a trabalhar e não
pode estar tanto tempo em casa, Mix, que está a envelhecer e a perder a visão,
sente-se cada vez mais sozinho.
Um dia, Mix ouve uns passinhos suaves vindos da despensa e descobre que há
um ladrão a comer os cereais crocantes do dono. Esperto, Mix deixa-se ficar
quieto e, de repente, com a rapidez de outros tempos, estica a pata e sente o
corpo trémulo de um minúsculo ratinho. Mex, como é batizado, é um ratinho
mexicano, muito medroso e charlatão. Mas os verdadeiros amigos apoiam-se
um ao outro e juntos aprendem a partilhar o que de melhor têm dentro de si.
E@D

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IDEIAS DE LEITURA E ESCRITADE ABRIL /MAIO 2020
abril/maio 2020
E@D

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IDEIAS DE LEITURA DE ABRIL/MAIO 2020
ABRIL/MAIO 2020
E@D

10
IDEIAS DE ESCRITA DE ABRIL/MAIO 2020
ABRIL/MAIO 2020
E@D

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PASSATEMPO 10 MINUTOS LER + PNL
Fotografa-te a ler. Fotografa alguém da tua família a ler. EM CASA, claro. Sem mostrar rostos nem
marcas.
Publica a foto na tua galeria do Instagram, devendo o perfil da conta ser público.
Identifica o teu post com os hashtags #10minutosaler #PNL2027 @pnl2027
Mais informações em http://www.pnl2027.gov.pt/np4/home
E@D

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CONCURSO Prémio Ler+ 2020
O Prémio Ler+, no valor de 10 000 euros, tem por finalidade reconhecer o trabalho realizado em prol da
melhoria dos índices de leitura dos portugueses e da promoção do gosto pela leitura e pela escrita. Este
prémio, instituído pelo Plano Nacional de Leitura 2017-2027, visa galardoar, em cada ano, personalidades ou
entidades que se tenham destacado neste domínio, contando com o patrocínio exclusivo da Fundação La Caixa
e BPI.
As candidaturas estão abertas, entre os dias 28 de abril e 28 de julho, a todos os que pretendam concorrer ao
Prémio Ler+, em conformidade com o respetivo regulamento.
A submissão da candidatura à 3.ª edição do Prémio Ler+ decorre entre 28 de abril e 28 de
julho, no formulário Prémio Ler+ 2020. Deverá entrar no formulário pela ÁREA PÚBLICA.
Os resultados serão divulgados na Conferência Anual do PNL2027, que se realiza no dia 29 de outubro.
CONCURSO CONTOS DE QUARENTENA
Com o objetivo de incentivar a produção de contos por escritores anónimos portugueses e/ou estrangeiros,
numa altura em que temos mais tempo para escrever, a Livraria Lello lança o Prémio Contos da Quarentena.
Os contos apresentados a concurso deverão focar-se nas experiências individuais de cada um durante o
período excecional que vivemos devido ao Covid-19.
Os 6 melhores contos apresentados a concurso ganharão um prémio monetário no valor de mil euros cada, e
verão os seus textos publicados pela Livraria Lello.
As inscrições e submissão das obras a concurso devem ser feitas através do formulário online que
disponibilizamos em https://bit.ly/2V31w8n, até dia 31 de Maio de 2020.
Todas as informações sobre a submissão de candidaturas e consulta do Regulamento Oficial deverá ser feita
aqui: https://bit.ly/2RC0tKs
https://www.livrarialello.pt/pt-pt/premio-contos-da-quarentena

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RECEITA DO MÊS DE ABRIL
Receita culinária
Ingredientes
Preparação
Bola de carne ultra rápida
Óleo – ¾ (menos de meio copo)
Ovos – 6 unidades
Leite – 1 copo
Farinha – 3 copos
Fermento – 2 colheres de chá
Enchidos (a gosto) – ex: queijo ralado, chouriça de colorau, bacon e presunto – tudo aos
cubinhos. Podem também colocar fiambre, azeitonas, salsichas, etc… ao gosto de cada um!
Forrar com papel vegetal uma forma retangular.
Tempo de preparação: 10 minutos
Tempo de cozedura: 30 minutos
Ligar o forno a 180 ºc
Bater todos os ingredientes (exceto os enchidos) com a batedeira, depois juntar os enchidos e
mexer bem com uma colher de pau.
Desenformar e comer quentinha! É um ótimo lanche 
Bom apetite 
Sugestão de
Renata Rosa, 7ºE
E@D

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A ESPÉCIE DO MÊS DE ABRIL
Gaio-comum
Garrulus glandarius
Reprodução
Os gaios-comuns são geralmente sedentários e solitários, à
exceção do período de acasalamento, em que vivem
temporariamente em grupo. O ninho é construído pelo
casal, em fins de Abril ou princípios de Maio, geralmente em
árvores, arbustos, árvores ocas ou caixotes-ninho.
Caraterísticas
É uma grande ave dos bosques, com cauda comprida, asas
arredondadas e plumagem muito característica. Tem um
comprimento de 33 a 36 cm e um peso de 140 a 190 g. Tem
uma coroa malhada de preto e branco, um bigode preto,
dorso e ventre castanho rosado. As asas e a cauda são
pretas, com ouropígio e parte interna das asas brancas,
ambos muito visíveis em voo. Apresenta uma mancha azul
iridescente, com riscas finas pretas e brancas, nas grandes
coberturas primárias, muito característica. Longevidade: 18
anos.
Habitat
Os gaios-comuns não se sentem à vontade em terrenos
abertos. Vivem geralmente em matas de folha caduca, de
coníferas e mistas ou bosques pouco desenvolvidos, mas
podem inclusive viver em parques e jardins de pequenas e
grandes cidades. Eles gostam muito de habitar dentro de
casas e de carros.
Alimentação
O seu regime alimentar é omnívoro, comendo praticamente de tudo, variando consoante a estação do ano e
a disponibilidade de alimento. Quando há bolotas em abundância, fazem uma reserva para o Inverno,
escolhendo-as rigorosamente em função da sua maturidade, do seu tamanho, e da sua qualidade, evitando
em particular as que estejam bichadas. As bolotas são enterradas no chão com o bico, e posteriormente
tapadas. Também pode fazer reservas em fendas de rochas, buracos de árvores e outras cavidades, reservas
essas que podem conter vários quilogramas de bolotas. Aquelas que eles não conseguem voltar a encontrar,
germinam muitas vezes no ano seguinte, ajudando assim à disseminação das árvores das quais provêm.
Estima-se que cada gaio possa dispersar um milhar de bolotas por ano.
Para além das bolotas, alimentam-se também de frutos de faias e de bagas de diferentes espécies. Na
Primavera e Verão alimentam-se principalmente de insetos, atacando também ninhos de onde retiram os
ovos ou os filhotes. Fazem ainda parte da sua alimentação lagartos, rãs, ratos e musaranhos.
Retirado Wikipédia Professor Artur Neri
E@D

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ESCRITOR DO MÊS: Luis Sepúlveda
Pequena Homenagem a Luís Sepúlveda
No passado dia dezasseis de abril, o escritor chileno Luís Sepúlveda faleceu, aos setenta
anos, em Oviedo, em Espanha, vítima do COVID-19. Era romancista, realizador, roteirista,
jornalista e ativista político.
Conhecido mundialmente, deixou uma vasta obra (novelas e contos) que está traduzida
em mais de sessenta países onde foram vendidos mais de dezoito milhões de exemplares.
Autor das obras «História de um Caracol que descobriu a importância da lentidão»
(2016) e «História de uma gaivota e do gato que a ensinou a voar» (1996) que fazem parte do
Plano Nacional da Leitura e são lidas por muitos jovens nas nossas escolas. Fábulas
protagonizadas por animais que personificam valores, como a defesa da Natureza, a importância
da amizade, da entreajuda e da tolerância. Como afirmava o autor numa entrevista dada em
janeiro deste ano, na sua última visita a Portugal “Quando damos características humanas aos
animais, isso permite compreender melhor o comportamento humano e a forma como as coisas
funcionam na sociedade. É um género muito antigo que faz pensar.”
De facto, esta afirmação de Luís Sepúlveda está bem patente neste texto de apreciação
crítica produzido por um aluno da nossa escola, no dia vinte e dois de abril, que teve como
objetivo prestar uma singela homenagem a este autor e mostrar que a leitura dos seus livros
continuará a despertar as nossas consciências para muitos valores, por vezes, esquecidos na
nossa sociedade.
Luís Sepúlveda, autor desta obra,
faleceu no passado dia 16 de abril Professora
Elisabete Moreira
E@D

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ESCRITOR DO MÊS: Luis Sepúlveda
“Éramos tão felizes”: mulher de Luis Sepúlveda despede-se com poema emotivo
E@D
Ignorantes de la luz que circundaba la inocencia
éramos tan felices amor mío
con el calor de nuestras manos juntas
cruzando todos los caminos
y riéndonos de los obstáculos de piedra o granizo
que nos intentaban parar esa carrera irresponsable de la felicidad.
Éramos tan felices
y no nos enterábamos de la dimensión de la vida.
De la invisible amenaza, de la larga sombra del miedo,
no lo sabíamos nosotros, irreverentes.
Amándonos con proyecciones de futuro.
Hoy ya no pienso más allá de mañana cuando espero
tu prueba de vida dicha por otros“
Carmen Yáñez

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Escritor do mês: Luis Sepúlveda
«O velho que lia romances de amor» é uma obra do escritor chileno Luís Sepúlveda,
publicada pela primeira vez em 1989, dedicada ao ativista ambiental brasileiro Chico Mendes. Em
2001, chegou aos cinemas uma adaptação cinematográfica deste livro. A história desenrola-se
numa aldeia numa região remota da Amazónia, tendo como protagonista Antonio José Bolívar
Proaño, um velho solitário, aficionado leitor de romances de amor.
Antonio José Bolívar Proaño é um velho solitário, que vive isolado, perto de El Idilio,
uma aldeia numa área remota da Amazónia, habitada pelos índios shuar. Foi com os shuar que,
muitos anos antes, o velho aprendera a conhecer a selva, a respeitar os seres vivos que a
habitam e a caçar. Um dia, decide começar a ler romances de amor, que o seu dentista lhe trazia
de seis em seis meses, para passar as solitárias noites equatoriais na sua choça. No entanto, a
sua paz é constantemente interrompida pelos «gringos» e pelos garimpeiros que pensam que
controlam a selva por chegarem carregados de armas, mas não sabem lidar com os perigos que
lá encontram, como uma onça enraivecida a quem mataram as crias.
Apreciação crítica
«O velho que lia romances de amor», de Luís Sepúlveda
Não é fácil encontrar adjetivos para descrever a beleza e a importância desta obra: é a
história de uma vida em harmonia com a Natureza, de medo, de dor e carregada de lições. A
linguagem é simples, de fácil compreensão, mas rica e muito descritiva, misturada com
momentos de medo e situações cómicas. As descrições da natureza transportaram-me para a
Amazónia, permitiram-me ver e sentir a beleza e os perigos deste espaço cheio de
biodiversidade. Também as descrições dos cadáveres e as sensações suscitadas pela
proximidade da fera causaram-me medo e suspense e a dificuldade dos habitantes de El Idilio
em imaginar a cidade de Veneza valeu-me umas boas gargalhadas, tornando a leitura ainda mais
cativante.
E@D

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ESCRITOR DO MÊS do mês: Luis Sepúlveda
O que mais sobressai nesta obra é, provavelmente, o facto de transmitir mensagens
que se adequam à atualidade. É denunciada a arrogância do ser humano, que julga dominar o
planeta, quando desconhece muitos perigos que se escondem na Natureza, como é contado na
história. Outras situações que mostram que o ser humano é incapaz de controlar a natureza são,
por exemplo, catástrofes naturais, como sismos, erupções vulcânicas, tempestades, entre outros,
que são inevitáveis e afetam, por vezes, com muita gravidade, as nossas vidas. Para além disso, a
pandemia de Covid-19 também deveria fazer o ser humano refletir sobre a sua incapacidade de
controlar o planeta: basta pensar no efeito que um ser microscópico teve nas nossas vidas de
maneira tão repentina, nas consequências que já se sentem e nas consequências que ainda
estão para vir. Também é importante destacar a mensagem ecológica que esta obra transmite,
sobre a importância de proteger os ecossistemas e os seres vivos que neles habitam e de
impedir que o ser humano devaste as florestas para construir «a obra prima do homem
civilizado: o deserto».
Em suma, penso que «O velho que lia romances de amor» é uma obra para refletir,
carregada de mensagens, e, sem dúvida, recomendo-a a todos os que procurem uma leitura
interessante e que faça pensar sobre a ação humana no planeta. Ao escrever esta obra, Luís
Sepúlveda revelou-se um visionário, cujo legado não deverá ser ignorado.
Francisco Manta Rodrigues, 10º D
Professora Elisabete Moreira
E@D

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23 de abril - DIA MUNDIAL DO LIVRO 2020
Para assinalar o prazer da leitura e o respeito pelos livros e pelos seus autores, a UNESCO
instituiu, a partir de 1996, o dia 23 de abril como Dia Mundial do Livro.
Esta data foi escolhida em homenagem à obra de grandes escritores, como Shakespeare,
Cervantes e Garcilaso de la Vega. Está também associada à tradição catalã segundo a qual, neste
dia, os homens oferecem às senhoras uma rosa vermelha de S. Jorge e recebem em troca um
livro, testemunho das aventuras do cavaleiro.
Em tempos de isolamento social, o valor dos livros e das viagens que nos proporcionam cresce
em significado. Como habitualmente, a Rede de Bibliotecas Escolares associa-se à comemoração,
divulgando o cartaz escolhido pela Direção-Geral do Livro, dos Arquivos e das Bibliotecas (DGLAB)
da autoria da ilustradora Mariana Rio.
E@D

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23 de abril - DIA MUNDIAL DO LIVRO 2020
A 23 de abril celebra-se o Dia Mundial do Livro e dos Direitos de Autor.
Esta data tem como principal objetivo reconhecer a importância e a utilidade dos livros,
bem como incentivar os hábitos de leitura na população.
Os livros são um importante meio de transmissão de cultura e informação, e são
fundamentais no processo educativo.
Origem da data
A UNESCO instituiu em 1995 o Dia Mundial do Livro. A data foi escolhida por ser um dia
importante para a literatura mundial - foi a 23 de abril de 1616 que faleceu Miguel de Cervantes e
a 23 de abril de 1899 que nasceu Vladimir Nabokov. O dia 23 de abril é também recordado como
o dia em que nasceu e morreu o famoso escritor inglês William Shakespeare.
Esta data serve também para chamar a atenção para a importância do livro como
elemento cultural, primordial para o desenvolvimento da literacia e para o desenvolvimento
económico.
No Dia Mundial do Livro decorrem várias iniciativas para a promoção de livros e da
leitura, organizados por livrarias, associações culturais, escolas, universidades entre outras
entidades.
Uma sugestão de celebração é partilhar as nossas obras preferidas com os outros. Ou
começar a ler um novo livro.
Aqui ficam algumas sugestões de livros intemporais e que marcaram uma época, uma
cultura, uma corrente literária, …
 Os Lusíadas, Luís Vaz de Camões
 A Ilíada, Homero
 As Mil e Uma Noites
 A Bíblia
 Os Três Mosqueteiros, Alexandre Dumas
 Os Miseráveis, Victor Hugo
 Dom Quixote, Cervantes
 Romeu e Julieta, William Shakespeare
 Lolita, Vladimir Nabokov
 Crime e Castigo, Fiódor Dostoiévski
 Guerra e Paz, Liev Tolstói
Mensagem da Professora Paula Cunha aos alunos...
E@D

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23 de abril DIA MUNDIAL DO LIVRO 2020
Os mais salientados, alguns dos meus preferidos, mas há muitos mais!!!
Nesta fase de confinamento em casa, porque não ler um livro para os nossos irmãos mais novos,
ou para o pai ou para a mãe, ou até á janela para a vizinha do lado!?
O livro contado por um jovem ganha uma carga afetiva e íntima muito especial!
Ele ensina ou faz a imaginação voar. Brinca com o humor. Expõe situações que
preparam para a vida. Com um livro vivem-se aventuras que de outra forma não seriam possíveis;
agora temos de ficar em casa!
Folhear um livro, um álbum ilustrado, constitui também uma incursão nas artes visuais,
no mundo das formas, das cores, das sensações. Algumas obras nem sequer têm texto, vivem
exclusivamente da ilustração, e isso lhes basta.
Depois poderemos recontar ou a continuar as histórias. Podemos memorizar
lengalengas, trava-línguas, poemas e canções. Podemos dramatizar enredos, encher as paredes
de desenhos após a nossa leitura, e o livro deixará de ser apenas um conjunto de páginas unidas
por uma capa e fará parte das nossas vidas. Não terá limites.
Podemos ouvir poemas originais em português e inglês que tornaram canções célebres;
por exemplo Bob Dylan com a canção “Blowing in the Wind” e a quem foi atribuído o Prémio
Nobel da Literatura em 2018; Luís Represas com o poema de Florbela Espanca “Perdidamente”,
António Gedeão que cantou “Calçada de Carriche”, entre outros.
Por isso, toca a ler … em Português, Inglês, Francês, Espanhol, Alemão, … é só começar!
Feliz Dia do Livro!
Profª Paula Cunha
 1984, George Orwell
 Oliver Twist, Charles Dickens
 As Aventuras de Tom Sawyer, Mark Twain
 O Velho e o Mar, Ernest Hemingway
 O Grande Gatsby, F. Scott Fitzgerald
 A Metamorfose, Franz Kafka
E@D

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Devido às suas características, penso que o livro é recomendável para toda a gente. A minha
opinião fundamenta-se em três argumentos.
Primeiramente, estão presentes no romance diverso momentos de narração histórica no âmbito da
crise. A grande vantagem da presença destas partes no livro é que permite ao leitor adquirir conhecimentos
políticos e económicos reais, já que o autor afirma, no começo do livro, que “Toda a informação histórica,
financeira e económica incluída neste romance é verdadeira”.
O meu segundo argumento tem a ver com o facto de o livro ser de fácil leitura, com um
vocabulário relativamente simples, ter uma história cativante com muito diálogo e poucos momentos de
longas descrições.
O meu terceiro argumento refere-se à subjetividade do autor perante alguns assuntos atuais
relativamente aos quais, através da personagem principal, ele exprime as suas opiniões e nos alerta para
problemas frequentes da sociedade, como a corrupção, o materialismo, a hipocrisia, etc. O facto de serem
abordados problemas do dia-a-dia permite uma maior aproximação do leitor e compreensão da história.
Concluindo, eu recomendo este livro a todos visto que permite a aprendizagem de conhecimentos
verdadeiros de várias áreas, é uma leitura pouco exigente e cativante e debruça-se sobre adversidades
modernas, criando assim uma maior ligação entre o leitor e o romance.
A Mão do Diabo
Inês Peixoto, n.º 7, 11º C
Professora Helena Sereno
“A Mão do Diabo” é um romance de José Rodrigues dos Santos publicado
em 2012 pela editora Gradiva. Além de ser o décimo romance do autor é o sexto
livro da série Tomás Noronha. José Rodrigues dos Santos é um jornalista,
correspondente de guerra, professor universitário e escritor português. Nasceu a 1
de abril de 1964, em Moçambique, e atualmente tem 55 anos. Em 2009, recebeu o
Prémio Clube Literário do Porto.
O livro retrata o mundo durante a crise do século XXI. Como
consequência desta, Tomás Noronha, que é o personagem principal desta história e
também o protagonista em todos os livros da sua série, fica desempregado, mas não
tem muito tempo para se preocupar com isso visto que surgem outros
contratempos de maior gravidade que vão colocá-lo em busca de esclarecimentos
de como a crise se formou, as suas consequências e os culpados por detrás desta.
Dia Mundial do Livro - PORTUGUÊS – E@D – 11º C
A professora Helena Sereno desafiou os alunos das suas turmas do ensino
Secundário a comemorarem o Dia Mundial do Livro, partilhando com a comunidade
educativa os textos resultantes das suas apresentações.
Aqui ficam os trabalhos dos alunos.
E@D

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‘O Processo’
De Franz Kafka
Franz Kafka, um escritor checo, é considerado pelos críticos como um dos escritores
mais influentes do século XX e é conhecido maioritariamente por obras como ‘A Metamorfose’ e
‘O Castelo’. Além disso, escreveu muitas outras obras que apenas foram publicadas depois da sua
morte, como é o caso da obra que vou tratar: ‘O Processo’.
Esta obra trata-se de um romance, que é, do meu ponto de vista,
bastante intrigante, sobretudo devido ao tema em causa: o dia-a-dia de Josef
K., um banqueiro, após ter sido detido e ser alvo de um processo que nunca é
mencionado pelo autor e, além disso, todos os impasses e esforços da
personagem que se tentava ver livre da lei, tendo em conta que Josef não
seria o culpado da tal acusação. Esta obra, que é (apesar de tudo) bastante
descritiva, não é de nenhuma forma entediante. Pelo contrário, pois, durante
a sua leitura, procuramos sempre acompanhar as atitudes que o acusado vai
tomar e o facto de o seu julgamento não ser datado, dá ao leitor um desejo
de conhecer a sentença do protagonista.
Apesar de a narrativa ser sobre a vida de Josef K., penso que o mais importante na obra
não parte das suas relações, nem das várias «estórias» contadas, mas da caracterização da lei, dos
tribunais e da justiça que é considerada imprevisível e opaca. Aliás, este destaque é, talvez, a
explicação para a omissão do assunto da acusação; assim sendo, as características da justiça não
se aplicam apenas no processo de Josef, mas no geral. Esta obra também é bastante crítica,
chegando a demonstrar as influências e os interesses nos tribunais, de uma forma satírica, até
mesmo pelos que neles trabalham.
Concluindo, recomendo a leitura desta obra, visto que, apesar da sua complexidade, é
acessível, interessante e intrigante.
Além disso, ocorrem, desde início, acontecimentos marcantes no desenrolar da
narrativa, como a detenção de K. no seu próprio apartamento, o surgimento de novas
personagens que poderão influenciar o julgamento, o final trágico, entre outros, que instigam, o
interesse pelo relato.
João Gonçalves, n.º 9, 11ºC
E@D

24
Na verdade, não se trata de uma história sobre uma doença
biológica, mas, sim, de uma forte crítica social que autor tece em volta do capitalismo e a
forma “cega” e até doentia como as pessoas o ignoram e geralmente o apoiam.
Para além do conteúdo do livro em si, a escrita ( algo diferente do usual,
introduzindo diálogos a meio de frases, separados por vírgulas) consegue ser bastante fluída, a
qual, aliada à rápida progressão da ação, deixou-me “agarrado” à história, criando um
crescendo de curiosidade e interesse pela página seguinte.
A forma como o escritor expõe o seu ponto de vista social e político através da
comparação da cegueira com a sociedade é, de facto, um dos principais aspetos positivos do
livro.
Na verdade, não há nenhuma parte do livro que tenha achado desinteressante. Até o
facto de o narrador, ao contar a história, deixar, de forma quase despercebida, passar um
ponto de vista sobre todo o tipo de questões morais quer da parte do governo quer dos
infetados.
Concluindo, na minha opinião, o “Ensaio sobre a cegueira” é um livro magnífico,
contemporâneo na crítica ( e até no tema) e original na forma de abordagem dos problemas
éticos e políticos da sociedade. Sendo assim, termino aconselhando esta obra a toda a gente,
independentemente das suas crenças porque este é, em sombra de dúvidas, um livro
essencial.
Rodrigo Encarnação
O livro que eu vou apresentar é o “Ensaio sobre a cegueira”,
romance do autor português José Saramago a quem foi atribuído o
prémio Nobel da literatura em 1998, fruto da sua obra.
“Ensaio sobre a cegueira” conta a história de uma epidemia
que se alastra numa cidade. Epidemia que tinha como único sintoma
uma cegueira branca fruto do acaso, extremamente contagiosa.
No desenrolar da história, as personagens, que não
possuem nomes, debatem-se com diversas adversidades, desde a
quarentena a que foram sujeitos, sendo entregues à própria sorte, às
questões de carácter moral que o autor coloca.
Ensaio sobre a cegueira
de José Saramago
E@D

25
Dia Mundial do Livro - PORTUGUÊS – E@D – 12º D
“CÂNDIDO OU O OPTIMISMO”
François-Marie Arouet, também conhecido pelo pseudónimo
Voltaire, foi um escritor e filósofo iluminista francês. Nasceu a 21de
novembro de 1694 e faleceu a 30 de maio de 1778 com 83 anos. Era
conhecido pela sua influência na defesa das liberdades civis, inclusive a
liberdade religiosa e livre comércio, sendo uma importante figura do
iluminismo. As suas ideias e obras influenciaram também diversos
pensadores da Revolução Francesa e Americana. Para além disso,
defendeu, igualmente, a reforma social, criticando a Igreja Católica, reis
absolutistas e os privilégios excessivos do clero e da nobreza, tendo, por
isso, sido preso duas vezes.
“Cândido ou o Optimismo”, obra deste filósofo, foi publicado em 1759, no entanto
tornou-se um livro proibido devido às criticas nele presentes. Foi assinado, na época, pelo
pseudónimo “Monsieur le Docteur Ralph” e já foi traduzido em centenas de línguas.
Continua…
E@D
Narra a história de Cândido, um jovem que vive no castelo de Thunder-ten-tronckh na
Vestfália. Nesse castelo vivia também o seu mestre, Pangloss, um filósofo que lecionava
metafisico-teólogo-cosmolonigologia e que defendia a filosofia de Leibniz, “Vivemos no melhor
dos mundos possíveis”, e a filhado barão, Cunegundes, pela qual Cândido se irá apaixonar. Após a
troca de um beijo com esta, o barão expulsa Cândido do castelo. Inicia-se então a aventura de
Cândido pelo mundo. Nesta jornada, Cândido irá vivenciar diversos acontecimentos e realidades
históricas, como a Guerra dos 7 anos, o Terramoto de 1755, a perseguição da Inquisição, a
civilização Inca e a escravatura. Perante todos estes acontecimentos negativos, Cândido tenta
lembrar-se e manter-se fiel à filosofia de vida do seu mestre, acabando, no final, por ser
substituída pela filosofia de vida do seu mestre, acabando no final por ser substituída pela filosofia
metafórica de que “Devemos cultivar o nosso jardim”.

26
Ema Oliveira, n.º 7, 12º D
E@D
“Pangloss dizia, algumas vezes, a Cândido: «Todos os acontecimentos se encadearam
no melhor dos mundos possíveis, pois, em suma, se não tivésseis sido expulso a pontapés de um
belo castelo por amor da menina Cunegundes, se não tivésseis sido aprisionado pela Inquisição,
se não tivésseis corrido a América a pé e dado uma espadeirada ao barão, se não tivésseis
perdido todos os carneiros do Eldorado, não estaríeis agora aqui a comer amendoins e cidras
doces.» «Tudo isso é muito bonito», respondia Cândido «mas o que é preciso é cultivar o nosso
jardim.»” (excerto da obra).
Considero a obra deveras interessante e cativante devido à forma como Voltaire crítica
a sociedade da altura, ironizando e ridicularizando as atitudes e valores (tanto religiosos, como
políticos e filosóficos) do Homem.
Cândido sentiu curiosidade de ver padres e pediu a Cacambo que perguntasse onde eles
estavam. O bom do velho sorriu dizendo:
– Meus amigos, todos nós somos padres. O rei e todos os chefes de família cantam solenemente
todas as manhãs cânticos de ação de graças e cinco ou seis mil músicos os acompanham.
– O quê? Não tendes frades que ensinem, disputem, governem, intriguem e mandem queimar as
pessoas que não são da sua opinião?
– Seria preciso que fôssemos loucos – disse o velho. – Aqui todos somos da mesma opinião e não
entendemos o que quereis dizer com os vossos frades.” (excerto da obra)
Concluindo, recomendo a leitura da obra a todos para que, tal como eu, possam ter a
perspetiva do mundo, neste século, apresentada por este tão importante filósofo.

27
O Código Da Vinci
Este texto trata do livro “O Código da Vinci” de Dan Brown. Vou começar por
apresentar algumas informações sobre o autor, seguidas de um resumo do livro. Irei também dar
a minha opinião sobre esta obra e a minha experiência de leitura.
Daniel Gerhard Brown nasceu a 22 de junho de 1964, em New Hampshire, nos Estados
Unidos. Formou-se na Universidade de Amherst, em Massachussets, mudando-se depois para a
Califórnia onde tentou a carreira de compositor de música. Esta escolha fracassou, levando Dan a
voltar, em 1993, a New Hampshire, onde se juntou, como professor de Inglês, ao corpo docente
da escola onde estudara.
Dan Brown escreveu vários romances policiais, entre eles, ‘O Código Da Vinci’, ’Anjos e
Demónios’ e ’Inferno’, que fazem todos parte da mesma coleção, tendo como personagem
principal o professor de simbologia de Harvard, Robert Langdon. Todos os livros desta série se
baseiam na descodificação de pistas e teorias antigas, relacionadas com arte e religião.
O Código Da Vinci foi inicialmente publicado pela editora americana Doubleday, em
2003. O livro é o segundo da série Robert Langdon, sendo antecedido por Anjos e Demónios,
lançado em 2000.
A história tem como base a lenda do Santo Graal e o papel de Maria Madalena na
história do Cristianismo. O livro apresenta uma alternativa da história religiosa que
aparentemente fora escondida ao longo dos tempos por uma instituição cristã, denominada Opus
Dei. Os temas tratados no livro não são inventados pelo autor, mas, sim, baseados em factos reais
e pesquisas.
Exatamente por ser um livro que trata de questões controversas da história do
Cristianismo e por ter criado especulação à volta das mesmas, o romance foi fortemente criticado
e considerado um ataque à fé cristã.
O Código Da Vinci relata a tentativa de Langdon, com a ajuda da criptologista Sophie
Neveu, de decifrar uma série de pistas e códigos deixados pelo curador do Louvre, Jacques
Saunière, que fora encontrado morto no museu rodeado de códigos indecifráveis. A história é
uma corrida para não só encontrar o assassino de Jacques mas também desvendar o segredo que
o velho curador deixou para trás. Tudo isto se torna mais complicado pelo facto de Robert ser
considerado o principal suspeito do assassinato.
A história inicia-se em Paris, mas passa também por Londres, no Reino Unido, e por
outras cidades de França e as personagens principais são Robert, Sophie, Leigh Teabing (um amigo
de Robert), Silas (um monge) e Bezu Fache (investigador oficial do caso).
E@D
Continua…

28
Como é um livro baseado em teorias antigas, relacionadas com a religião, tem algumas
palavras diferentes e que, se calhar, não nos dizem muito, e isso pode tornar o livro mais confuso.
No entanto, todas as palavras relacionadas com história e teorias religiosas, como Santo Graal e
Priorado do Sião, estão explicadas ao longo da obra e, na verdade, são elas que tornam a história
ainda mais interessante. Toda esta parte religiosa e histórica é extremamente impressionante e,
para mim, é a melhor parte do livro.
O romance apresenta poucas personagens, o que permite darmos mais atenção aos
pormenores do enredo sem nos preocuparmos com quem é quem e quem fez o quê. O facto de
haver um pequeno número de participantes na ação faz com que cada personagem seja
complexa e com uma história bem definida, mostrando a atenção que o autor dá aos pequenos
detalhes que dão vida à história.
O enredo é completamente inesperado, mantendo-se o suspense do início ao fim do
livro e prendendo o leitor. Por exemplo, uma das personagens, intitulada ‘O Professor’, mantém-
se anónima durante toda a história, sendo apenas revelada perto do fim.
Concluindo, eu recomendo o livro, não só a quem gosta de história e a quem gosta de
ler, mas a toda a gente, pois acho que, para aqueles que não leem com frequência, este é um
bom livro para suscitar o interesse pela leitura.
Maria Caldeira, 12ºD
E@D
Em 2006, a Columbia Pictures lançou a adaptação do livro em filme sob a realização de
de Ron Howard, vencedor do óscar de melhor realizador, e protagonizado por Tom Hanks, como
Robert Langdon, e Audrey Tautou, como Sophie Neveu.
Gostei muito do livro. Para além deste, já li outros livros do autor e, apesar de este
não ser o meu preferido, acho que é uma história que prende o leitor e o impele a continuar a
leitura.
Penso que, por ser um romance policial que nunca se torna aborrecido e por cada
página nos trazer mais informação, é adequado a qualquer faixa etária, exceto crianças
pequenas obviamente.

29
Retalhos da Vida de Um Médico
de Fernando Namora
Esses relatos impressionam não só pelo estilo literário mas, sobretudo, pelos valores
que traduzem. Impressionam pelo rigor narrativo e pelos detalhes descritivos, quer das famílias
quer do ambiente social da época.
Muitas vezes, a prosa é quase poética, mas descreve bem a dureza da realidade, as
dificuldades sempre presentes, as doenças frequentes, a ignorância e a intervenção negativa de
curandeiros, a par do analfabetismo dominante.
No início dos «retalhos», Fernando Namora assinala, logo no primeiro relato, o
contexto: “Com vinte e quatro anos medrosos e um diploma de médico, tinha começado a minha
vida em Monsanto.” A sua juventude e inexperiência são os motivos para a inicial falta de
doentes. A população recorre ao barbeiro da aldeia, que os convence com a sua falsa sabedoria.
Entre charlatães e bruxas, o jovem médico seria uma escolha de último recurso.
Mas um dia tudo muda… As parteiras amadoras da terra, deparando-se com uma
situação que não conseguiam resolver, informaram o futuro pai que era preciso chamar o médico.
Fernando Namora encontrava-se no casamento de um amigo quando alguém foi pedir ajuda para
o parto e é o jovem médico que foi escolhido para acudir.
O livro que vos vou expor intitula-se Retalhos da Vida de Um
Médico do autor Fernando Namora.
Fernando Namora nasceu a 15 de abril de 1919 em Condeixa-a-
Nova e morreu a 31 de janeiro de 1989 em Lisboa. É um escritor e médico
português licenciado na Universidade de Coimbra. E exerceu medicina em
Condeixa-a-Nova e nas regiões da Beira Baixa e Alentejo.
Este livro relata várias histórias da vida de um médico, contadas na primeira pessoa,
passadas nas regiões do interior de Portugal. Como uma espécie de contos isolados entre si, sem
sequência cronológica, estas histórias verídicas desenvolvem-se sempre de uma forma dramática
simultaneamente irónica e por vezes surpreendente, em torno da vida de um médico recém-
formado que se vê colocado numa aldeia do interior, habitada por pessoas desconfiadas e
supersticiosas, crentes nas antigas mezinhas medievais e que viam no jovem doutor um
charlatão da cidade com ar de importante. O médico depara-se com a maneira simples de viver
dos aldeões, subdesenvolvidos.
Dia Mundial do Livro - PORTUGUÊS – E@D – 12º F
E@D
Continua…

30
“A história de um parto” abre caminho à série de narrativas que o autor vivenciou,
enquanto médico e atento observador, no meio social e político que o rodeava naquela província,
onde os problemas sociais e humanos dos mais desfavorecidos eram muito comoventes. Vemos,
como nestes casos, ainda não havia as condições que hoje há para realizar os partos.
Hoje, a realidade é bem diversa… Os médicos, ao acabarem os estudos universitários, procuram
centros de elevada diferenciação para aí prosseguirem a formação como futuros especialistas.
Optam por centros de referência, em hospitais modernos, muito bem equipados e que dispõem,
invariavelmente, da última geração de meios auxiliares de diagnóstico e de terapêutica.
Acompanham todos os dias os resultados do processo permanente de inovação, incluindo
sobretudo os novos agentes terapêuticos para doenças até há pouco tempo tidas como
incuráveis.
Com este livro, estudantes das faculdades de medicina, médicos, enfermeiros,
farmacêuticos e outros especialistas das áreas de Ciências da Saúde, ficam a conhecer as imensas
diferenças entre o que era exercer medicina naquele tempo e hoje.
Já em casa da paciente, e vendo que não havia alternativa, pede que lhe vão ao
consultório e peçam à sua ajudante “os ferros”, instrumentos médicos usados em casos de
extrema necessidade, quando o feto, por estar mal posicionado, não se consegue “ajeitar” sem
ajuda dos tais artefactos. Era uma técnica que, quando mal executada ou em caso de situações
mais complicadas, podia provocar a morte ou graves deformações ao bebé e muito sofrimento às
mães.
Maria Inês Magalhães, 12º F
E@D

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O livro que vos vou apresentar intitula-se Paula e é de Isabel Allende.
Isabel Allende nasceu a 2 de agosto de 1942, no Peru, filha de um
diplomata chileno, primo de Salvador Allende. A jornalista e escritora permanece
no Chile até 1973, mais tarde transfere-se para a Venezuela e posteriormente
para a Califórnia, onde vive atualmente.
Tendo a sua génese numa terrível experiência privada da autora, Paula
é provavelmente o livro mais sofrido e imediato de Isabel Allende, encontrando-
se mais próximo da intimidade fragmentada do diário e da narrativa oral do que
da estrutura elaborada de um romance.
Paula
Paula, com apenas 28 anos, vítima de uma doença genética chamada
porfiria, entrou em coma. Isabel passou muitos dias sentada ao lado da filha, na
esperança que ela retornasse à vida… Nesses meses de tormenta, a autora começou
a escrever as memórias da família para Paula, para que, quando a mesma acordasse,
pudesse relembrar toda a trajetória familiar. Isabel Allende narra à filha a sua história
de vida e conta como a ditadura chilena modificou completamente o seu destino, o
da sua família e o de milhares de chilenos.
Ao longo do livro, a história passa a ser mais do que uma mera história, as
páginas que Isabel redigiu transformam-se numa lenta meditação sobre os seus
progenitores, a sua infância, os desgostos e até os seus métodos de trabalho,
transformando esta obra num autêntico documento autobiográfico. Tal como Isabel
diz no livro, «(…) A escrita é uma longa introspeção, é uma viagem até às cavernas
mais obscuras da consciência, uma lenta meditação.»
Isabel para lidar com a dor de ver a filha doente e com medo do futuro, começa a escrever-lhe
cartas, para que, quando ela estivesse boa, entendesse tudo que estava a acontecer. As cartas retratam o
estado de saúde de Paula, lembranças de Isabel, pontos importantes do seu passado, histórias de familiares e
a história do seu país, o Chile.
Enquanto esperamos notícias de Paula, vamos conhecendo mais Isabel. Mais da sua criação, da
sua mãe, do seu padrasto, dos seus avós.
Este não é um livro sobre a morte. Como a própria Isabel afirma, o livro é uma celebração da vida.
Paula é um livro sobre uma mulher jovem, amada pelos pais, pelos avós e pelo marido, muito fervorosa na
sua fé que cai doente e fica nas mãos da sua mãe, a qual precisa de equilibrar a dor com a esperança.
“Ouve, Paula, vou contar-te uma história para que, quando acordares, não te sintas perdida”, são as palavras
com as quais Isabel Allende inicia este romance, como se de um diálogo se tratasse.
Eu gostei muito deste livro porque a estrutura, bem como a linguagem rica e acessível deste
romance, envolve muito o leitor.
E@D
Continua…

32
É impossível não nos deixarmos tocar pela dor, sofrimento e o desespero de uma mãe que não
queria perder tão cedo a filha querida, que tanto valoriza a família e que tem uma união muito forte com os
parentes, mas que nunca perde a esperança de que Paula, um dia, desperte do seu coma profundo. Por
exemplo, neste excerto que foi uma das partes que mais me emocionou: «Ficarás curada, filha? Vejo-te nessa
cama, ligada a meia dúzia de tubos e sondas, incapaz sequer de respirar sem ajuda. Mal te reconheço, o teu
corpo modificou-se e o teu cérebro está na sombra. Que passa pela tua mente? Fala-me da tua solidão e do
teu medo, das visões distorcidas, da dor nos teus ossos que pesam como pedras, dessas silhuetas
ameaçadoras que se inclinam sobre a tua cama, vozes, murmúrios, luzes, nada deve fazer sentido para ti; sei
que ouves pois sobressaltas-te com o som de um instrumento metálico, mas não sei se entendes. Queres viver,
Paula? Passaste a vida a tentar unir-te a Deus. Queres morrer? Talvez já tenhas começado a morrer. Que
sentido têm agora os teus dias? Regressaste ao lugar do meu ventre, como o peixe que eras antes de nascer.
Conto os dias e já são demasiados. Acorda, filha, por favor acorda…»
A característica mais marcante do livro é a exposição da autora, que intercala os capítulos entre a
realidade da doença da filha, com a sua própria história de vida, cheia de momentos engraçados, desastrosos e
tristes. É preciso muita coragem para abrir assim as janelas da sua vida com tamanha simplicidade e verdade,
falando abertamente dos seus erros, desilusões e intimidades.
Uma parte muito sinistra para mim, referente à infância de Isabel Allende, é quando a mesma é
violada com oito anos. A imagem é muito terrível…Apesar disso, a autora diz que não guarda nenhum
sentimento de rancor diante do acontecido.
É um livro lindo, profundo, que nos faz pensar na própria vida. Nas próprias atitudes. Aqui,
também, Allende transforma toda a dor, a incerteza quanto ao futuro, as dúvidas sobre a recuperação de Paula
em belas reflexões sobre o quão frágil é nossa existência.
Outro ponto forte do livro são as frases marcantes e muito bem escritas de Isabel. Destaco uma que
me tocou em especial: «Silêncio antes de nascer. Silêncio depois da morte. A vida é puro ruído no meio de
silêncios insondáveis.»
A forma como a autora termina o livro também mostra muito a espiritualidade da mesma: «Adeus,
Paula, mulher. Bem-vinda, Paula, espírito.»
Porque amor de mãe é assim, é maior que tudo, é mais forte do que a vida e do que a morte.
Maria Inês Magalhães, 12º F
E@D

33
DIA DEL LIBRO 23 DE ABRIL
Professora de Espanhol
Sónia Hernan
E@D

34
leyenda de Sant Jordi
E@D

35
Sónia Hernan
E@D

36
Sónia Hernan
E@D

37
# En clave de humor
Sónia Hernan
E@D

38
Sónia Hernan
E@D

39
Sónia Hernan
“No hay dos personas que
lean el mismo libro.”
Edmund Wilson
E@D

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E@D 4ºano: Laços.EB João de Deus
O mês de abril é o mês da Prevenção dos Maus Tratos na Infância. Neste sentido, e mesmo em
E@D, as professoras do 4º ano, desafiadas, mais uma vez, pela proposta de atividade da CPCJ Porto-Central
propuseram um desafio aos alunos. A ideia era decorarem um laço azul e numa das mãos escreverem uma
palavra ou uma frase que manifestasse o sentimento de cada um, face às crianças que sofrem ou sofreram
maus tratos. Entusiasmados com a ideia, os alunos depois de elaborado o laço colocaram-no nas portas ou
janelas de suas casas. Além disso, houve quem acompanhasse o seu laço com um texto alusivo à temática do
mês de abril.
Esta atividade teve como objetivo sensibilizar os alunos, as suas famílias e restante sociedade
sobre a Prevenção dos Maus Tratos na Infância.
De salientar que os trabalhos dos alunos estão divulgados na página da CPCJ Porto – Central:
https://www.facebook.com/CPCJ-Porto-Central-108209307511705.
Professoras: Liliana Pacheco e Magda Santos
Texto construído por um aluno do 4ºB
A violência, principalmente na infância, deixa muitas marcas e não são
daquelas visíveis, como por exemplo nódoas negras, são marcas que ficam
na nossa cabeça e no nosso coração.
Quando alguma criança sofre maus tratos, sofre sozinha. Fica confusa,
não sabe se está feliz ou triste, não consegue ver os sentimentos de outras
pessoas ou mesmo os sentimentos dela própria.
Os maus tratos podem provocar doenças como a depressão que irão
prejudicá-la ao longo da sua vida, mesmo depois de já ser adulta.
Todas as crianças devem receber sempre muito amor, muito carinho,
muito atenção… devem ser felizes.
Hugo Barbieri
4ºB, nº.6
Laços
Dinis continua
E@D

41
Laura
Victória
Tiago Magalhães
João Lopes Ana
Francisco GançoGonçalo
4º ano EB João de Deus
Professoras: Liliana Pacheco e Magda Santos
E@D
E@D 4ºano: Laços.EB João de Deus

42
E@D Português 5ºD
“A consciência e a motivação das crianças para a leitura”
Exposição assunto
Atualmente, os livros e a leitura têm sido esquecidos pelos jovens e crianças, pois as
tecnologias do mundo moderno fizeram com que estes se desinteressassem. Tendo a leitura uma
importância muito relevante e inúmeras vantagens, é urgente que os mais novos voltem a
interessar-se e que, para isto, sejam encontradas por todos (pais, professores, autores, editores,
etc.) estratégias para os cativar.
Opinião a defender
Na minha opinião, as novas tecnologias e o facto da informação estar hoje muito
acessível em telemóveis, tablets, etc., tem levado a um esquecimento da leitura por crianças e
pelos mais jovens. Além disto, a existência de jogos muito atrativos, levam as crianças a terem
muito mais motivação para pegar numa consola de jogos do que num livro.
Atendendo à importância da leitura, sem ela, a aprendizagem fica comprometida, o
vocabulário fica mais pobre, diminui capacidade de raciocínio e interpretação, bem como diminui
a nossa criatividade e imaginação. Sentindo-me eu próprio muitas vezes mais atraído pelas
tecnologias do que pela leitura, sou diversas vezes alertado para a sua importância, para que eu
possa adquirir a cultura e o conhecimento necessário ao meu desenvolvimento.
Eu acho que para tornar mais atrativa a leitura pelas crianças seria importante que os
livros fossem disponibilizados através de tecnologia, como já são os “ebooks”, mas em que
houvesse algum tipo de interação com as crianças. Claro que a natureza dos livros também é um
aspeto importante; por exemplo, achei interessante a leitura de livros de aventuras, que me
permitiram imaginar e viajar para os locais das personagens.
Conclusão
Sendo urgente aumentar a motivação das crianças e dos mais novos para a leitura, cuja
importância é óbvia, esta motivação terá que passar necessariamente pelas tecnologias e por
novas estratégias a definir conjuntamente por pais, professores, autores, editores, apoiados
desde logo pelos nossos próprios governantes.
Afonso Nuno Cardoso Moreira. 5ºD, nº2
Professora Ângela Viegas
E@D

43
E@D C.N. 5º ANO
O que é uma chita:
Que técnicas é que as chitas usam na caça
Chita, animal também conhecida como Acinonyx jubatos, é um animal que reside
especialmente no norte, sul e leste da África e no Irão. Dentro destes sítios, a chita, ou guepardo
tem um gosto preferencialmente por locais secos, como florestas secas, florestas matagal e
savana.
A presa mais comum e, possivelmente o que mais se equipara à velocidade da chita é o
antílope, nomeadamente o antílope.
As chitas são muito velozes, mas a sua velocidade não garante a sobrevivência de uma fêmea
com crias, por exemplo. Até porque, as chitas fêmeas, geralmente estão solteiras, o macho larga
a família depois de acasalar e a fêmea é quem trata dos filhos.
As chitas são, ao contrário do que muitos pensam, animais pequenos e fracos. Apesar
de muito bem preparada morfologicamente para a vida em África, a chita é um dos mais
pequenos predadores que lá habitam. As chitas usam muitas habilidades especificas e precisas
que vão ser explicadas, durante uma caçada a um antílope apenas. Por exemplo: Os antílopes
têm uma visão de cerca de 240Cº e as chitas apenas de 200Cº. Desta forma, durante o
crescimento, as chitas
E@D

44
E@D C.N. 5º ANO
E que velocidade pode atingir:
As chitas são o animal terrestre mais rápido, podendo
atingir 120 km/h nos primeiros 30 segundos de corrida e 90
km/h a nos primeiros 3 segundos. A maior parte da maça
muscular situa-se em volta da espinha dorsal. Esta é uma das
principais agentes no poder de explosão do animal.
Outro facto interessante acerca da sua visão é que esta é tão apurada, que consegue
ver o que um humano vê apenas com binóculos de alta potência.
percebem que, se não forem furtivas e cuidadosas, são
apanhadas pelos antílopes. A pelagem da chita faz com que ela
se possa camuflar com a erva destes locais áridos, e as manchas
parecem sombras. Quando as chitas se querem esconder, nem
um humano as encontra. Esta imagem é bastante nítida, mas
percebe-se mais ou menos do que uma chita pode ser capaz no
que toca à camuflagem.
A chita é muito veloz, mas apenas graças ao poder de explosão anteriormente referido.
As chitas têm uma resistência muito fraca. Numa corrida habitual, as chitas respiram 3x mais do
que o corredor humano mais rápido do mundo, Usain Bolt respira 3x menos do que uma chita
numa corrida. A chita bombeia ainda mais de 16 litros de sangue por minuto. Quando está perto
de ficar sem calorias para queimar, o sangue pode ficar com a temperatura mais alta,
sobreaquecendo o cérebro e podendo, desta forma matar este animal. Na caça, elas usam a
quinta garra, situada na antepata para apanhar os antílopes, exatamente no momento em que
este coloca as patas para trás.
Pedro Ferreira, 5ºF
E@D

45
E@D C.N. 5º ANO
Guaxinim
Os guaxinins, também chamados de rato-lavadeiro é um verdadeiro mamífero
omnívoro. Ele habita, preferencialmente em florestas perto de lagos e pântanos. Agora, na
Alemanha, este animal é considerado um inimigo, pois ele entra na propriedade das pessoas e
come o lixo que existe nelas. Os guaxinins têm uma grande cabeça e um focinho comprido e
pontiagudo. A pelagem deles é branca na barriga, com patas pretas bem como o dorso. As
orelhas deste animal são redondas, pequenas e brancas. Parte do focinho e sobrancelhas são
brancas, com a ponta do focinho e tudo à volta dos olhos preto. Ao detalhe, este animal come
apenas de noite. Caça animais que variam entre peixes, aves, ratos, insetos, lesmas, cobras e
camarões. A sua dieta incluí ainda ovos, nozes, cereais e fruta. Logo são animais omnívoros.
Estes animais têm competidores pela sua comida e têm os seus próprios predadores. É
exemplo a Raposa-Vermelha que, quando se depara com um exemplar da espécie tenta dominar
o guaxinim, roubando-lhe a comida. Um bom exemplo de predador é o lobo vermelho. Não
costumam encontrar-se mas quando acontece o guaxinim fica sem grande hipótese de escapar. O
coiote, também outro grande predador é esperto na caçada. Ele não ataca quando a presa está
em grupos. Mas quando se encontra sozinha e/ou ferida ele não perde pela demora.
Raposa Vermelha Lobo vermelho
E@D

46
E@D C.N. 5º ANO
Como se comporta na procura de alimento?
O guaxinim sai para caçar durante a noite. De forma a comer o
suficiente para não ter fome durante o dia. Como foi referido em cima o
guaxinim é um animal omnívoro, por isso não precisa de se esforçar
tanto como se fosse apenas carnívoro. Como ele tem de comer de forma
a não ter mais fome tem de apanhar muita comida. Mas como ele come
ovos, nozes, fruta e outros tais não se esforça tanto para apanhar estes.
O guaxinim também come carne. Os peixes e os animais pequenos são
os principais agentes na sua dieta. Ele observa a presa devagar. Segue-a
por águas rasas, arranhando. Assim que a presa é capturada ele
Como se comporta no que toca à reprodução?
Os guaxinins machos podem envolver-se com várias fêmeas ao longo da vida,
enquanto que as fêmeas só aceitam um macho na sua vida. Os machos, que geralmente são
muito pacíficos lutam ferozmente entre eles na época de acasalamento. Durante a primavera as
fêmeas têm entre três a cinco filhos e cuidam da ninhada sozinhas. Após cerca de um ano,
quando os pequenos guaxinins se sentem preparados deixam a família.
A sua situação atual é preocupante. A sua pele é usada para produzir roupas e apesar
de a espécie não correr risco de extinção eles são caçados em grande escala nos Estados
Unidos da América.
Pedro Ferreira, 5ºF
Taxonomia
Existiam, em 2005 22 subespécies de guaxinins distribuídos pela América do Norte,
Alemanha, França e Japão. Atualmente, existem apenas 20.
E@D
examina-a e ó depois, e se o seu olfato assim o permitir ele come-a. Em áreas frias, os guaxinins
fazem o mesmo que os esquilos (por exemplo) armazenando comida e passando o inverno
dentro de troncos das árvores.

47
E@D HISTÓRIA GEOGRAFIA PORTUGAL 6ºA
O mês de abril e a História de Portugal
A História de Portugal é rica em acontecimentos e o mês de abril é exemplo disso. Mas a maior
parte das pessoas associam o mês de abril à famosa “revolução dos cravos”. O que aqui proponho, é
apresentar outros marcos da história de Portugal, para além desse,
A 7 de abril de 1831, D. Pedro, 1º Imperador do Brasil, abdica do
Império a favor do seu filho, que sobe ao trono com o nome de Pedro II,
para defender o trono da sua filha D. Maria, rainha de Portugal.
Recorde-se que D. Pedro foi responsável pela declaração da
independência do Brasil em 1822. O regresso de D. Pedro a Portugal
resulta numa guerra civil entre liberais (D. Pedro) e absolutistas (D.
Miguel, seu irmão), que acabou apenas em 1834, na Convenção de
Évora Monte, onde D. Miguel se rende incondicionalmente.
Fig. 1. Caricatura de D. Pedro e D. Miguel
feita por Honoré Daumier
Fig. 2. “Desembarque de Pedro Álvares Cabral em Porto Seguro em
1500” por Oscar Pereira da Silva (1865–1939)
A 22 de abril de 1500, acontece a
descoberta do Brasil pelo navegador português Pedro
Álvares Cabral, apenas 6 anos depois de assinado o
Tratado de Tordesilhas com o Reino de Castela. D.
Manuel I demonstrou ser um rei astuto neste acordo,
tendo insistido para que se marcassem 370 léguas para
poente das ilhas de Cabo Verde, garantindo que o
Brasil fosse mais tarde reclamado como terras de
Portugal.
Por fim, a 25 de abril de 1974, partindo de uma canção de Zeca
Afonso “Grândola Vila Morena”, que foi difundida às 0h29m na Rádio
Renascença, como sinal secreto, deu-se início a operações militares que
conduziram à revolução para o fim da ditadura, que existia em Portugal
desde o golpe militar que ocorreu em 28 de maio de 1926.
Esta revolução ficou conhecida como “a revolução dos cravos”
porque a população distribuiu esta flor, como apoio e agradecimento aos
militares, colocando-as nos canos das armas, como símbolo de uma
revolução pacífica.
Fig. 3. “25 de abril de 1974 – A revolução dos cravos” – Capa
da revista Ruturas de 29/06/2005, por Lincoln Secco
Beatriz Monteiro, 6ºA
2020/04/14
Professora Laurentina Ferreira
E@D

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DeClara, nº 31 MARÇO 2020
DIA DA LIBERDADE – 25 DE ABRIL DE 1974
O que é o 25 de Abril de 1974?
O 25 de Abril de 1974 foi uma revolução que colocou um ponto final ao Estado Novo e
a uma ditadura que durou quase meio século.
Esta ditadura teve dois governantes:
António de Oliveira Salazar que governou desde 1933 até 1970 que foi a principal figura do
regime. Deixou de governar em 1968 porque estava doente e em 1970 faleceu.
Marcello Caetano sucedeu a Salazar e governou durante 4 anos (de 1970 a 1974). Este
senhor conseguiu diminuir a rigidez do regime dando reformas a alguns idosos. Mas mesmo
assim, ainda manteve alguns dos ideais de Salazar:
 A censura e a falta de liberdade;
 A guerra colonial;
 O partido único, com a proibição de aparecimento de novos partidos políticos;
 As difíceis condições de vida que levaram à emigração de muitos Portugueses.
O governo tinha uma polícia política que defendia o estado, era a PIDE (Polícia
Internacional de Defesa do Estado) que começou por se chamar PVDE (Polícia de Vigilância e de
Defesa do Estado) e no final do regime de DGS (Direção de Geral de Segurança).
Diante isto, e saturados da guerra colonial que nunca mais tinha um fim, um grupo de
jovens formou o Movimento de Forças Armadas (MFA) e começou a preparar um golpe militar.
Foi no maior dos segredos, que os militares do MFA fizeram reuniões e estudaram as
melhores estratégias.
continua
E@D

49
Como se deu o 25 de Abril?
Na madrugada de quinta-feira, 25 de Abril, Portugal dorme. Num posto de comando
clandestino em Lisboa, há um aparelho de rádio sintonizado na estação da Rádio Renascença. À
sua volta alguns oficiais das Forças Armadas esperam ansiosos para ouvir a senha que confirmará
o curso irremediável da revolução planeada. Ela virá sob a forma de uma canção: Grândola, Vila
Morena, do cantor José Afonso. Passa meia hora da meia-noite quando a rádio a coloca no ar. Por
todo o país se iniciaram movimentações militares. Os soldados saem às ruas em tanques, jipes e
camiões. É necessária a tomada de posição em pontos estratégicos: Quartéis-generais, pontes,
aeroportos, postos de comunicações. Em Lisboa, as colunas militares deslocam-se pela Baixa
Pombalina e pelo Terreiro do Paço, ocupando o centro da cidade e impedindo a passagem.
Na mira dos soldados estão os edifícios do poder político e policial. O luxo militar nas
ruas é grande, mas os soldados aparentam absoluta tranquilidade. Os seus rostos serenos
contrastam com a estupefação de quem de manhã se faz ao emprego para mais um dia de
trabalho. Percebendo que se trata de um golpe de Estado muitos populares deixam-se ficar nas
ruas perto dos soldados e dos seus carros de combate. Ao longo da manhã, a situação vai-se
clarificando. Através de comunicados lidos no Rádio Clube Português, em Lisboa, a população é
informada de que está em curso uma ação do Movimento das Forças Armadas (MFA) com vista à
libertação do País. As mensagens trazem mais gente à rua, apesar dos apelos dos militares para
que a população regresse a casa e se mantenha calma.
O MFA teme o derramamento de sangue. E quer a todo o custo evitá-lo. À Polícia de
Segurança Pública (PSP), à Guarda Nacional Republicana (GNR) e às forças da Direção-Geral de
Segurança / PIDE-DGS e da Legião Portuguesa, que abusivamente foram recrutadas, lembra-se o
seu dever cívico, ouve-se na rádio. Ainda assim uma coluna da PSP tenta travar a revolução, mas é
rapidamente neutralizada sem que haja confrontos de maior.
Entretanto, as operações militares desencadeadas levam Marcello Caetano, Presidente do
Conselho de Ministros a procurar refúgio no Quartel-General da GNR no Largo do Carmo,
juntamente com outros membros do Governo. Ao tomar conhecimento desta situação, as tropas
do MFA, comandadas pelo Capitão José Salgueiro Maia, partem do Terreiro do Paço para o Largo
do Carmo, cercando o edifício. A massa junta-se na expectativa de que Marcello Caetano se
renda, mas tarda. Chegada a hora do almoço, e uma vez que os militares não podem abandonar
os seus postos, a população trata de lhes fazer a merenda, distribuindo pão com queijo e fiambre,
maçãs, cervejas e tabaco. O cerco dura há cerca de duas horas. De megafone na mão, Salgueiro
Maia pede aos cercados que se rendam. Não obtém resposta.
E@D

50
E@D HISTÓRIA GEOGRAFIA PORTUGAL - 6ºA
O ataque das Forças Armadas parece iminente. Preocupado com os civis, Salgueiro
Maia dirige-se à multidão e pede que esta abandone o largo. Mas ninguém arreda pé. Há
lágrimas nos olhos da população. Todos querem ver para crer na queda do regime. O capitão
compreende que sem o recurso à força é impossível evacuar o largo. A necessidade de resolver o
impasse agiganta-se. São disparadas duas rajadas de metralhadora sobre o quartel deixando a
sua fachada cravejada de balas. É então que dois homens, Feytor Pinto, ex-diretor dos Serviços de
Informação e Nuno Távora, funcionário daquele organismo, se apresentam por iniciativa do
primeiro para entrar no quartel e negociar a rendição dos sitiados.
Quando sai do edifício, Feytor Pinto traz a notícia de que Marcello Caetano acede a
entregar o comando das Forças Armadas ao General António de Spínola, conhecido pelas suas
posições contra a guerra Ultramarina e ele próprio cabecilha de uma outra tentativa de golpe
fracassado. Está negociada a rendição. A multidão irrompe em vivas. Tinha-se evitado o pior. A
DGS será um dos últimos bastiões do regime a cair. A rendição dos agentes da PIDE acontece
apenas na manhã do dia 26 de Abril. São transportados para a prisão de Caxias de onde à mesma
hora estão a ser libertados os presos políticos que ali estavam detidos.
Porque que esta revolução ficou conhecida por revolução dos cravos?
Ficou conhecida pela Revolução
dos Cravos porque Celeste distribuiu cravos
por alguns soldados militares que os
colocaram no cano das espingardas. Outras
pessoas continuaram o movimento e em
pouco tempo quase todos os soldados
tinham cravos.
José Sousa nº9 6ºA
Professora HGP Laurentina Ferreira
E@D

51
GEOGRAFIA E@D 7ºE: “Vá para fora cá dentro”. Viagens Virtuais
André Lobo, 7ºE
E@D

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Mafalda Cabral
7ºE

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54

55
Continua…

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Maria do Carmo Teixeira, 7ºE

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Duarte Carvalho 7ºE

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Continua…

60
Tomás, nº 28, 7ºE
E@D
GEOGRAFIA E@D 7ºE: “Vá para fora cá dentro”. Viagens Virtuais…

61
E@D INGLÊS 8ºA: 22 DE ABRIL.DIA DA TERRA
Professora Paula Cunha
No âmbito da disciplina de Inglês 8ºano, a professora Paula Cunha desafiou os seus alunos do
8ºA a unirem-se às comemorações do Dia da Terra, que se celebra a 22 de abril. Enviou-lhes
vários documentos para lerem, completarem e aprenderem mais sobre este importante dia (em
inglês, claro) e uma hiperligação com um jogo (memory game). Pediu-lhes ainda para fazerem um
poema/slogan que evidenciasse a importância do nosso planeta.
E@D

62

63
EARTH DAY
Today I woke up early, contemplated nature
again.
The light rain came softly.
The morning charm and aroma brought an air of
reflection.
Meanwhile, the environment called for help.
It was the man building and destroying his house.
Pollution, hunger and waste leave the world
fragile and degraded.
Warmer days warm up the “water planet”.
Have a moment with peace and harmony.
Reflect and preserve for a collective
consciousness.
There is still time, take good care of nature.
Diogo Vieira – 8ºA
POEM
EVERYONE SHOULD CELEBRATE EARTH DAY
April 22nd
POEM
Leaves, trees and flowers
all from the Earth
We need to teach others
how to fly like them!
Birds, lions and fishes
All from the Earth
They are all species
that you should preserve!
Water, sun and rainbow
All from the Earth
Don’t be like a shadow
in this world you belong to!
Marta Silva – 8ºA
Sugestão – Tiago Cavadas 8ºA
Os alunos aderiram muito bem à tarefa e aqui ficam os seus trabalhos.
E@D

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Take care of the Earth
Take care of the air
Take care of the water
Otherwise it will be missing.
Plant trees
Take care of the flowers
Sow seeds
Harvest love.
Do your part
The planet is yours
Place in the world
The little piece of heaven.
Take care of the land
Be responsible
Preserves life
And nature will be healthy.
Guilherme Sousa – 8ºA
Poem Poem
I look at the window
And what do I see?
A lot of trees
Looking at me!
Every morning I wake up
and they are there
Now what am I supposed to do
If I don’t have anything to share!?
When I look at the window
I’m only able to see
what Mother Earth has given to me!
She gave me a home
The stars, the moon, the sea
A reason for me to be!
Inês Silva – 8ºA
HELP THE PLANET,
SAVE THE DAY!
Marta Silva – 8ºA
Professora Paula Cunha
E@D

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E@D Espanhol 8ºANO: Uma História de Amor
UN JUEGO DE TENIS
Su relación comenzó de manera muy simple: un juego de tenis en el jardín durante la
cuarentena. Santana vivía en una casa con jardín. Aprovechó el jardín de la casa para jugar al
tenis contra la pared. Santana estaba jugando muy feliz, hasta que la pelota terminó en el
jardín de la casa vecina, al otro lado de la calle.
Fue entonces cuando encontró a la chica de sus sueños, Laura. Ella estaba en el
jardín de su casa haciendo jardinería, y la pelota cayó muy cerca de ella. Ella ni siquiera estaba
irritada por el hecho de que la pelota cayera cerca de ella, pues se dio cuenta de que había
sido sin querer. Santana le ofreció una raqueta cuidadosamente desinfectada y con su número
de teléfono pegado y la arrojó al jardín de Laura. Santana y Laura comenzaron a hablar en
FaceTime y jugaron al tenis muchas veces, hasta que Santana le pidió a Laura que saliera con
él. Laura aceptó y dijo que cuando terminaran la cuarentena, estarían juntos lo antes posible.
Adriana Silva, 8ºE
E@D

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La historia de dos personas que se enamoraron en la cuarentena.
Esta historia tiene lugar en un pueblo donde viven dos personas, una chica llamada
María y un chico llamado Xavier.
María es una chica muy guapa. Tiene el pelo rubio, los ojos azules, es divertida, muy
amigable y le gustan las sorpresas. María trabaja en una tienda de ropa y le gusta mucho su
trabajo porque le gusta estar siempre a la moda y trabajar en una tienda de ropa le da esa
ventaja. Xavier es un chico muy inteligente, tiene el pelo castaño, los ojos verdes y le gusta jugar
al fútbol y cocinar. Xavier trabaja en un restaurante japonés y no podría estar más feliz con su
trabajo porque su sueño es ser un chef de renombre mundial.
María y Xavier se conocieron durante los días de cuarentena. Todo sucedió cuando en el
mismo día, Xavier y María, compartieron la misma canción en el Facebook. Comenzaron a hablar
sobre sus gustos musicales, sobre el trabajo de cada uno y se dieron cuenta de que compartían
los mismos intereses. Cierto día Xavier decidió invitar a María a asistir con él a un concierto en
línea de su cantante favorito, enviándole una caja por correo con muchos globos dentro y, pegado
a un globo, estaba una carta invitándola para hacer esto. Obviamente, María aceptó la invitación
y en el mismo día envió una nota con la respuesta a Xavier. Vieron el concierto hablando por
Facetime, y aunque no pudieron verlo en vivo, les encantó. Hablaron toda la semana y ambos
esperan con ansias el día en que puedan estar juntos.
Carolina Sarmento, 8ºA
E@D

67
En cuarentena es difícil mantener una relación, incluso cuando los dos están juntos.
Muchas personas piensan que nada une más a dos personas que pasar mucho tiempo juntos,
pero en realidad no es saludable en una relación, incluso entre personas que han estado juntas
más de 50 años.
Esta historia trata sobre dos personas y de cómo el corona virus interfirió en su
relación. Paloma, de 75 años, y Juan, de 80, habían estado juntos durante mucho tiempo. No
tuvieron hijos, pero nunca dejaron de ser felices. Un día se descubrió que Paloma estaba
infectada con este nuevo virus. Fue llevada al hospital con gran urgencia y su esposo, con
lágrimas en los ojos, también fue a toda velocidad para ver cómo estaba la mujer. Paloma estaba
en total aislamiento, pero Juan no salió del hospital ni un solo día. Todos los días la miraba
durante horas a través de una ventana y su deseo era entrar a esa habitación solo para
mostrarle su apoyo.
Pasaron muchos días y el estado de Paloma no mejoraba. Los médicos pensaban que
no había solución, lo que dejó a Juan muy triste. No quería pasar más días sin su mujer, así que
fue a la habitación donde estaba Paloma, tomó su mano y, mirándola a los ojos, derramó una
lágrima. Ambos estaban infectados y cuando los médicos ya no tenían esperanza, la pareja
mostró signos de mejoría y la esperanza se recuperó con la fuerza del amor, la magia más
poderosa de todas.
Clara Pires, 8ºA
E@D

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Historia de amor por facetime
El Amor es una cosa que “no puede ser a distancia”. El cariño y la pasión no pueden
estar separados para haber una relación estable. Pero… ¿y si las condiciones no lo permiten? Hay
el facetime y los mensajes, piensas tú. Pero yo digo que no es la misma cosa…
La historia que voy a contar es de una pareja de novios que se casó por facetime.
Ellos ya tenían planeado casarse hace mucho tiempo. La boda era al 17 de Abril, pero el
coronavirus no permitió que se celebrase el enlace…¿Qué hicieron ellos? Muy fácil Los invitados
entraron en el zoom para poder asistir. ¡Qué locura! Pero es verdad, y fue muy bien. No es la
misma cosa, como yo he dicho, pero mira como el amor a distancia es posible…
Francisca Vareta, 8ºE
E@D

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Clara tenía 22 años, vivía en Barcelona y era doctora. Era morena y tenía unos
hermosos ojos verdes.
Un día ella se fue a trabajar y conoció a Miguel. Él era enfermero y trabajaba en el
mismo hospital que Clara. Cuando Miguel la vio se enamoró inmediatamente de ella porque
nunca había visto a una mujer tan hermosa, así que, para conocerse mejor, le pidió que saliera
con él y organizó un encuentro romántico en un restaurante muy elegante. En esa cita, Clara se
enamoró perdidamente de Miguel y supo que él era el hombre de su vida.
Su relación continuaba yendo viento en popa y Miguel le propuso a Clara de que, en
vacaciones, se fueran juntos a Maldivas. Clara le respondió con un gran sí
Cuando llegaron a Maldivas, se pusieron inmediatamente sus bañadores y nadaron en
esa agua clara, limpia y hermosa. Estaban muy contentos cuando apareció el coronavirus. Por
culpa de esta enfermedad no pudieron regresar a España y tuvieron que quedarse en Maldivas.
Cuando se acercaba el día de San Valentín, Miguel pensó que era un buen momento
para pedirle a Clara que se casara con él. Ella se sorprendió mucho, pero respondió que le
encantaría. Unos meses más tarde lograron regresar a España, ya que el coronavirus casi había
desaparecido y todas las personas se estaban recuperando de la enfermedad. Planearon su boda,
invitaron a sus familias a la ceremonia. Y después de la luna de miel, Clara descubrió que estaba
embarazada.
Y fueron felices para siempre ...
Leonor Figueiredo, nº17, 8E
E@D

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EL AMOR ATRAVIESA CALLES
En un día caliente y soleado de abril, una chica llamada Frederica y un chico llamado
Juan se encontraron de una forma muy inusual y se enamoraron.
Frederica, una organizadora de eventos, siempre ocupada y muy estresada, vivía en Madrid con
sus dos perros, Luna y Max. Ella era simpática y muy guapa, pero era exigente y perfeccionista.
Por otro lado, Juan, un artista plástico, siempre tranquillo y muy divertido, vivía en una casa en
frente al edificio de Frederica, con su pez, Carlos, y era bromista y muy guapo.
En una mañana calurosa, Juan decidió cuidar del jardín, pero él no era muy habilidoso
haciendo eso. ¡Comenzó por regar el jardín, pero acabó inundando su taller porque puso
demasiada agua en las plantas!
Frederica estaba en su balcón asistiendo al espectáculo de su vecino Juan, que no
estaba consiguiendo cerrar el agua. Fue entonces que Juan vio que estaba siendo observado
por Frederica. ¡Él le sonrió y ella le devolvió la sonrisa! Eran vecinos, pero, no se habían
encontrado desde que España había decretado el estado de emergencia.
A partir de ese día, todos los días, como no podían salir de casa, Frederica iba a su
balcón para ver a Juan y él veía a Frederica desde su jardín. ¡Hablaban de todo y ellos estaban
enamorados! Comenzaron a usar el zoom, comenzaron a enviar cartas de amor por correo
electrónico y empezaron una relación agradable en una época no muy feliz.
¡Ellos transformaron sus vidas para mejor, porque encontraron la felicidad en el otro!
Marta Silva Nº.18 8ºA
E@D

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MACARENA Y DIOGO
Macarena Díaz y Diogo Sevilla, novios y vecinos, se conocieron a través de la ventana de
sus casas. Macarena era una joven divertida y muy romántica. Diogo era un joven agradable y
tímido, pero también muy romántico.
Un día, Diogo estaba en la ventana y oyó cantar a Macarena. La observó durante un
tiempo hasta que ella también se fijó en él. Ella comenzó a escribirle mensajes en un pedazo de
papel, y él también. Era así como ellos se hablaban, pues no podían salir de la casa debido al
coronavirus.
Él le escribía, porque era escritor, y ella le cocinaba comida y se la dejaba en la puerta,
ya que era cocinera y le encantaba cocinar. Después de unos días, Diogo decidió que quería
preguntarle a Macarena si quería ser su novia, así que preparó un encuentro. En la entrada de su
edificio, Diogo preparó una cena romántica con velas, pero en medio de la mesa había un vidrio,
para que no se tocaran entre sí.
Desde entonces, hablan todos los días y los novios esperan que termine la cuarentena
para afianzar su relación.
Matilde Barbas, 8ºE
E@D

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O OLHAR PARA O HORIZONTE
Figura 1 ilustração do texto
Um céu azul dava cor à paisagem, as nuvens no céu continham as águas. Um vulcão calmo que
não queria mal a ninguém, uma família de elefantes que procurava o que comer, ou sítio para
viver. Os ramos das árvores eram como mãos; seguravam a folhagem como quem segura um
coração. A verdura do chão combinava-se com o castanho das ervas secas que serviam de
caminho àquelas patas gigantescas. O horizonte parecia não acabar. Naquele lugar tudo parecia
perfeito, porém poderia não o ser. Não sabemos de onde vinham os elefantes: poderiam ter
vindo procurar nova casa, um sítio onde ficar, algo para comer, alguém para esquecer. No céu,
observava-se a incerteza de um dia de alegria ou de um dia de tristeza. No vulcão, observava-se
um extenso olhar, um olhar que tudo poderia controlar. Se esse olhar chorasse tudo poderia
estar perdido, se esse olhar apenas o céu visse tudo estaria protegido.
Porque o seu pior mal não é o fogo ou a chuva senão um ser.
E@D
E@D PORTUGUÊS 9ºAN0

73
E@D PORTUGUÊS 9ºAN0
O sol não espreitava por entre as nuvens, porém conseguia senti-lo; nos olhos de um olhar
atento, via a luz que me fazia acreditar que um dia melhor estava para chegar. O silêncio era
profundo, mas alguma coisa consegui escutar: era o som de um grande elefante a caminhar, de
um passarinho a chorar. Com as suas presas, ou o que lhe quiserem chamar, protegia, comia e
brincava, porque era feliz com tudo aquilo que tinha e de nada mais poderia necessitar. Porque
naquela folhagem poderia estar um mundo, outro mundo. Nesta árvore, viviam insectos,
pássaros e outros animais que já nem conseguia enumerar. Consegui ainda ver a força da
Natureza, que se tenta proteger dela mesma. O melhor, por vezes, seria pensar como seria aquela
paisagem sem ninguém que a pudesse magoar.
Porque o passarinho que cai do ninho pode viver ou ficar adormecido. Porque, por vezes, nem
fazem por mal, mas algo neles não os faz hesitar. Porque se sentia aquela brisa, que era especial,
se via aquele mundo que parecia irreal, onde se via a vida que, por entre os ramos, nos poderia
escapar, porque o céu era azul , mas as nuvens tomariam o seu lugar, porque aqueles olhos
reluzentes me faziam pensar porque haveria alguém de os querer matar.
Porque o passarinho que cai do ninho pode viver ou ficar adormecido. Porque, por vezes, nem
fazem por mal, mas algo neles não os faz hesitar. Porque se sentia aquela brisa, que era especial,
se via aquele mundo que parecia irreal, onde se via a vida que, por entre os ramos, nos poderia
escapar, porque o céu era azul , mas as nuvens tomariam o seu lugar, porque aqueles olhos
reluzentes me faziam pensar porque haveria alguém de os querer matar.
11ºano
E@D

74
E@D C.N 9ºANO
O Dia Mundial da Saúde é celebrado anualmente a 7 de abril com o objetivo de
promover a consciencialização de todos sobre a importância da saúde. Esta data é organizada
pela Organização Mundial de Saúde (OMS) desde 1950.
Num ano marcado pela pandemia de Covid-19, a OMS lembra ainda que enfermeiros e
outros profissionais de saúde estão na vanguarda da resposta e que o seu papel é indispensável,
através da prestação de cuidados e tratamentos de qualidade, liderando o diálogo comunitário
para fazer face a medos e dúvidas e, em alguns casos, coletando dados para estudos clínicos.
Todos estamos a aprender com o embate da crise que vivemos, sairemos dela mais
fortes apesar das vulnerabilidades, mais resilientes apesar das perdas, porque percebemos
melhor o que tem de ser feito.
Os alunos da turma A e B do 9ºano pretendem apresentar exemplos de outros e
grandes desafios e também grande conquistas na História do Homo sapiens. A vida é uma guerra
pela sobrevivência, quando até praticamente o final do século XIX, sequer se sabia com relativa
precisão da existência de um mundo microbiológico. A penicilina e posteriormente toda a
variedade de antibióticos e antivirais, medicamentos eficazes e inúmeras vacinas, varreram do
mapa uma quantidade enorme de doenças que ceifavam vidas humanas.
Professora Paula Sanches Silva
Dia Mundial da Saúde
7 de abril
E@D
Continua…

75
E@D C.N 9ºANO
Mas a cada avanço que temos, novas formas de agressão à vida humana são colocadas.
Esse é o caso agora, com a covid-19.
As pandemias ocorrem a cada dois ou três séculos. A mais recente pandemia e mortal
que assolou o mundo ocidental foi a Gripe Espanhola, provocada pelo vírus influenza e
extremamente mortal. Entre janeiro de 1918 e dezembro de 1920, infetou 500 milhões de
pessoas, cerca de um quarto da população mundial na época. É até hoje considerada uma das
pandemias mais mortais da história humana.
O mundo globalizante moderno acelera o processo de transmissão e amplia o alcance
das doenças. Não há mais “peste” localizada, restrita a um pequeno território, a uma população
específica. Uma pandemia pode se iniciar em dezembro de 2019 numa cidade de Wuhan, capital
da província da China Central e rapidamente ganhar a dimensão mundial, pelo enorme fluxo de
pessoas pelo mundo todo.
Por mais rude que possa parecer, resta-nos acreditar que tudo vai ficar bem, vamos
superar a pandemia com certa dose de experimentação, de tentativa e erro.
As únicas armas serão a decisão baseada nas evidências, nas ações mitigadoras da
paralisia económica e a ciência. Virão desta última testes, medicamentos e vacinas, armas
poderosas e solução definitiva.
#Fiquem bem. Fiquem com as temáticas selecionadas pelos alunos do 9ºano, que
partilham aqui um pedacinho do seu trabalho.
E@D
Professora Paula Sanches Silva

76
E@D C.N. 9ºA
E@D
Maria Canedo e Marta 9ºA

77
E@D C.N. 9ºA
E@D
Tiago Martins 9ºA

78
E@D C.N. 9ºA
E@D
Carolina Ferreira
9ºA

79
Miguel Bernardo e Tiago Costa, 9ºA
E@D C.N. 9ºA

80
Bárbara, 9ºA
C.N.E@D 9ºA

81
Matilde Mesquita e Leonor Barbosa, 9ºA
C.N.E@D 9ºA

82
Jaime Lima
9ºA
C.N.E@D 9ºA

83
Rafael Sousa,
9ºA
C.N.E@D 9ºA

84
Isabel
e
Joana
9ºA
C.N.E@D 9ºA

85
Miguel
Rodrigues,
9ºA
C.N.E@D 9ºA

86
Isabel Barbosa e Matilda, 9ºA
C.N.E@D 9ºA

87
Teresa Gomes e Ricardo Pedro 9ºA
C.N.E@D 9ºA

88
C.N.E@D 9ºB

89
Gustavo,
9ºB
C.N.E@D 9ºB

90
Erica
e
Matilde,
9ºB
C.N.E@D 9ºB

91
Miguel Cremascoli. 9ºB
C.N.E@D 9ºB

92
Rafael
Biscoito
C.N.E@D 9ºB

93
Tomás
Miranda,
9ºB
C.N.E@D 9ºB

94
Rodrigo
Couto e Gui
Miranda
C.N.E@D 9ºB

95
Tomás
Queirós,
9ºB
C.N.E@D 9ºB

96
André
Costa,
9ºB
C.N.E@D 9ºB

97
Margarida
Macedo e
Maria Carreira,
9ºB
C.N. E@D 9ºB

98
Bárbara
Almeida
e Inês
Bateira,
9ºB
C.N. E@D 9ºB

99
Marta Aguiar, Gonçalo
Djaló, 9ºB
C.N. E@D 9ºB

100
Diogo
Navio, 9ºB
C.N. E@D 9ºB

101
E@D PORTUGUÊS 12º G
Esperança:
isto de sonhar bom para diante
eu fi-lo perfeitamente,
Para diante de tudo foi bom
bom de verdade
bem feito de sonho
podia segui-lo como realidade
Esperança:
isto de sonhar bom para diante
eu sei-o de cor.
Até reparo que tenho só esperança
nada mais do que esperança
pura esperança
esperança verdadeira
que engana
e promete
e só promete.
Esperança:
pobre mãe louca
que quer pôr o filho morto de pé?
Esperança
único que eu tenho
não me deixes sem nada
promete
engana
engano que seja
engana
não me deixes sozinho
esperança.
José Almada Negreiros
Almada Negreiros ao colo da mãe
Esperança
E@D

102
Em defesa de uma regionalização moderada
(Texto de opinião)
A regionalização é, de facto, uma questão muito presente na discussão política, por ser um
tema extremamente importante para o desenvolvimento do país. Embora o sistema centralizado
atual não tenha, na prática, vindo a apresentar falhas imensas, é , a meu ver, de extrema
relevância modernizá-lo através de uma regionalização, com vista à adaptação do sistema político
aos problemas atuais da população.
Com efeito, esta regionalização, no meu ponto de vista, deve ser regrada e cuidada. Sou,
assim, claramente contra os extremismos de tornar as regiões do Norte e do Algarve autónomas.
No entanto, uma regionalização bem planeada tem muito de favorável a oferecer ao país. Para
tal, é preciso que a regionalização consista apenas numa maior autonomia governativa das
câmaras e dos concelhos que, desta forma, devido à atual verba que a maior parte das câmaras
possuem e não investem, não traria quase nenhuns custos adicionais quer ao Estado quer aos
concelhos. Tomemos o concelho do Porto como exemplo: os custos que a Câmara do Porto tem
são, de facto, inferiores aos seus ganhos por não poderem, de forma rápida e fácil, aplicar os seus
recursos na resolução de problemas. Logo, se o concelho gozasse de uma maior autonomia, os
problemas regionais seriam resolvidos sem quaisquer prejuízos.
Na verdade, é também preciso perceber que não é uma obrigação do governo ter
conhecimento de todos os problemas de todas as regiões. É, então, fácil de perceber que as
pessoas mais informadas acerca dos problemas de uma região são a população dessa região. Ora,
com uma regionalização, as juntas de freguesia e câmaras municipais teriam uma maior facilidade
em aplicar políticas adaptadas à sua população. Desta forma, não só a qualidade de vida das
populações locais aumentava, como permitiria ao governo um maior foco nos problemas
nacionais, evitando-se assim as vastas burocracias impostas às políticas locais, como é o caso da
construção e extensão da linha de metro do Porto, cujo projeto foi apresentado há alguns anos,
mas, devido à centralização do poder, a sua construção tem sido infinitamente adiada.
Em suma, a minha opinião advoga uma maior regionalização do país. No entanto, esta
regionalização não deve, de forma alguma, ser extrema sendo, assim, claramente necessária uma
grande planificação para que, tal como já referi, não haja, por meio desta regionalização, grandes
prejuízos quer para o Estado quer para os concelhos. Para mais, esta regionalização teria,
segundo a minha posição, como principal objetivo, dar uma maior voz à população, permitindo a
adaptação mais eficiente das políticas locais.
José Resende, n.º14, 12ºG
Professora Hena Sereno
E@D

103
A eutanásia tem sido muito falada ultimamente, principalmente em Portugal, porque,
no mês que passou, fevereiro, a mesma foi legalizada. A eutanásia já tinha sido legalizada em
alguns países da Europa, mas em Portugal gerou várias discórdias o que acabou por atrasar a sua
legalização que, por fim, deu-se no dia 20 de fevereiro de 2020.
Eu sou a favor, eu penso que a isto se pode chamar de evolução. Todos nós temos o
direito de sentir que controlamos aquilo que é nosso, quem nós somos e, por isso, a eutanásia
proporciona a pessoas que estejam em sofrimento, devido a uma doença sem cura, uma morte
indolor. É uma escolha da pessoa, no entanto, cada caso é analisado para se determinar se a
situação do paciente é suficientemente sofrida para permitir o recurso à eutanásia.
Ultimamente, ouço vários comentários acerca do assunto e, como era de esperar, nem
todos têm a mesma opinião e, por isso, nem todos são a favor como eu. Apesar da divergência de
opiniões, alguns comentários chegam a ser absurdos, pois existem pessoas a dizer “não vamos
matar os velhinhos”. Vi vários cartazes com frases assim em protestos contra a legalização da
eutanásia, não os consegui perceber porque ninguém quer tirar a vida a alguém, é uma escolha
da pessoa, se esta se encontrar em sofrimento devido a um motivo plausível para recorrer à
eutanásia.
A primeira vez que ouvi falar em eutanásia foi num filme e, hoje em dia, sempre que
falo no assunto passam-me várias imagens pela cabeça. O filme é sobre um rapaz que viajava
muito, praticava desportos radicais e tinha grandes negócios, mas, depois de um acidente ficou
tetraplégico, e tudo mudou. Dependia totalmente das outras pessoas e, mesmo após conhecer o
amor da sua vida, não mudou de ideias e decidiu recorrer à eutanásia para acabar com o seu
sofrimento e com o sofrimento de quem o rodeava.
Não baseio a minha opinião apenas no filme que vi, mas foi um exemplo que me
mostrou um pouco daquilo que as pessoas com doenças incuráveis sentem.
O que posso concluir é que vou sempre apoiar a utilização da eutanásia quando
necessário e vou também respeitar quem tomar uma decisão em relação a isso, pois não cabe
àqueles que não sentem decidir se uma pessoa deve ou não viver. É também difícil para mim
compreender as pessoas que falam como se a decisão da utilização da eutanásia fosse tomada de
“cabeça quente”, pois existem várias regras e processos antes de se chegar ao procedimento final.
Mariana Gomes n.º20 12ºG
Eutanásia
(Texto de opinião)
E@D

104
Querida mãe,
Estou a escrever-te isto porque te quero agradecer por tudo aquilo que fazes por
mim. Ora bem, nem sei por onde começar... Para já, quero dizer que és uma grande mãe e
tenho muito orgulho em ti, posso não o mostrar, mas tenho.
Eu estou muito grato por toda a educação que me deste, pois acho que melhor
seria difícil. Espero que saibas que todas as más notas que eu tiro, resumindo, o meu mau
empenho na escola não é de todo culpa tua, pois tu fizeste/fazes tudo o que consegues
como: o dinheiro que gastas comigo em explicações e, apesar de as minhas notas não
serem de todo as melhores, continuares a dar-me tudo para eu ter melhores resultados. O
problema é só meu.
Agora, sobre outro tema sem ser a escola, em casa tu ensinaste-me tudo o que eu
precisava para ser um rapaz bem-educado, calmo e que tem muito amor para dar a todos
aqueles que o rodeiam.
Em suma, eu tenho a certeza que não podia ter tido mais sorte na mãe do que
tive: és espetacular comigo, ajudas-me em todos os problemas que tenho, estás lá nos bons
e maus momentos. Enfim, és uma grande mãe e muito obrigado por tudo.
Obrigado, mãe!
Manuel Pestana
E@D

105
E@D QUÍMICA 12º C Estamos ON! DOSE CERTA
Química na “Dose Certa”
Os alunos do 12º ano de Química, turma C, partilham com toda a comunidade educativa, algumas
experiências muito simples de realizar, com reagentes e materiais caseiros.
Todas as experiências são muito divertidas e ajudam a ocupar "o pouco tempo" livre, neste
período de confinamento.
No final, têm uma explicação muito simples do fenómeno que ocorreu.
Professora Química 12º ano
Isabel Pinto
Se quiseres partilhar connosco fotos ou um pequeno vídeo da experiência que mais
gostaste, por favor envia para a Professora Isabel Pinto, para o seguinte endereço
eletrónico, misabelpinto@clararesende.pt . Aceita o desafio, Química é Fixe !
Contamos contigo
NÓS ESTAMOS ON !
João Paiva FCUP
E@D

106
DeClara, nº 31 MARÇO 2020
Experiência do Balão
Nesta altura de quarentena não há nada melhor do que arranjar uma maneira divertida de te
distraíres.
Aqui vai uma ideia de uma experiência para fazeres, acredita que vais ADORAR!!!
Materiais necessários:
● Garrafa pet ( por ex de água )
● Balão
● Vinagre
● Bicarbonato de sódio (fermento de bolos)
Como fazer:
1º-Coloque o vinagre dentro da garrafa pet, de preferência limpa.
2º-Coloque algumas colheres de chá, de bicarbonato de sódio, dentro da balão. Inclusive,
lembre de prender a ponta do balão no gargalo da garrafa, para que o bicarbonato caia ali dentro.
O que vai acontecer?
Após isso, ocorrerá a mágica. Ou seja, o balão vai-se encher sozinho!!! Porém, na verdade, o
balão se encherá por conta da reação química entre o vinagre e o bicarbonato.
Como é que acontece?
Isso ocorre por conta da reação entre o ácido e a base. Ou seja, o ácido do vinagre, o qual é
também conhecido como ácido acético, que consequentemente, reage com o bicarbonato de
sódio, formando o ácido carbónico.
Basicamente, por conta dessa reação dos ingredientes, o ácido o qual citamos se transformará
em dióxido de carbono,CO2. Aliás, justamente o CO2 que é libertado na reação é que enche o
balão. Imagem da experiência:
Mariana Pestana 12º C
E@D

107
“Areia Movediça”
O que precisas?
- Água
-Farinha de maizena / amido de milho
-Tina de vidro ou tabuleiro raso
Modo de realização:
1º Colocar a farinha de maizena numa tina de vidro ou
tabuleiro e começar a acrescentar água lentamente
2º Mexer a mistura com as mãos
3º Continuar a acrescentar água em pequenas quantidades
até que a mistura tenha uma consistência semelhante à do
mel (homogénea grossa)
4º Começar a agitar a mistura com a mão, retirar um pedaço
e apertar
5º Abrir a mão e ver o que acontece à mistura
Cientificamente falando …
Na maior parte dos líquidos e gases, a viscosidade não depende da pressão a que estes estão
sujeitos. A água, por exemplo, não fica mais viscosa com a variação da pressão sobre ela
exercida. Mas, contrariamente à água, há líquidos e gases cuja viscosidade aumenta com a
pressão, como é o caso da mistura que preparaste.
Essa mistura age tanto quanto líquido, quanto como sólido. Isso acontece porque a mistura
amido de milho e água forma uma mistura conhecida como “não newtoniana”. Esse termo
explica a capacidade que a mistura tem de acordo com a pressão que é exercida sobre ele:
quando sofre uma pressão grande fica duro como se fosse sólido e sem pressão alguma fica
líquido.
Se quiseres que a tua “areia movediça” tenha cores, acrescenta corantes à água.
Mafalda Spratley
E@D

108
Se há três meses alguém nos dissesse que iriamos ter de ficar em isolamento social, sem poder
ver os nossos amigos e alguns familiares, ninguém acreditava. Infelizmente isso tornou-se uma
verdade e temos de a combater esta pandemia respeitando todas as normas sociais.
Por isso hoje venho apresentar uma experiência no âmbito da “Química Divertida” que se pode
realizar em casa para se divertirem e aprenderem!
Reagentes e material necessário:
Água.
Uma garrafa de refrigerante de 2 litros (PET).
Um compasso, ou algo semelhante, para furar a garrafa.
Corante alimentar, se quiseres colorir a água.
Procedimento experimental
Enche a tua garrafa com água.
Se quiseres coloca algumas gotas de corante dentro da água, da cor que mais gostares.
Fecha a garrafa com a tampa e agita um pouco para misturares bem a água e o corante.
Coloca a tua garrafa dentro de um recipiente de plástico e eleva-a, arranjando um apoio.
Coloca um outro recipiente de plástico em frente à garrafa, para poderes recolher a água que vai
escorres pelos furos que vais fazer na garrafa.
Faz dois furinhos, com o bico do compasso a cerca de 2 milímetros um do outro.
Tira a tampa da garrafa. Quando a água começar a escorrer, passa os teus dedos pelos fios de
água e aperta-os como se os estivesses a amarrar.
Se passares a mão em frente ao fio de água, ele volta a separar-se.
Em caso de dúvida, vê o vídeo que se encontra em baixo.
https://www.youtube.com/watch?v=i3SKpKbkHXE
Explicação
As moléculas de água são polares, isto é, são atraídas umas para as outras através de forças
intermoleculares. Quando passas as mãos pelos dois fluxos de água, as moléculas aproximam-se
e "começam a andar juntas", não se voltando a separar. Mas quando passas a mão em frente ao
fluxo de água, ela deixa de correr por momentos, e quando volta a correr, os fios de água estão
separados. Bernardo Rebelo
E@D

109
ILUSÃO INVERSA
Ficar em casa nesta época de vírus pode ser chato, mas quem sabe realizar algumas
experiências químicas não deixe tudo mais divertido?! Nesta matéria terás uma experiência
incrível e simples de fazer, para que tu e a tua família possam realizar juntos sem ter de sair de
casa! Vamos a isto?
O nome dessa experiência é Ilusão Inversa e tudo o que vais precisar para fazê-la é:
Copo ou recipiente de vidro cilíndrico, papel, caneta e água
Vamos começar! Primeiro escreva ou desenhe o que quiser no papel, em seguida coloque o
papel atrás do copo. Para finalizar basta encher o copo com água e voilà!
Incrível não é verdade? E sabe o porquê disto acontecer? Bom, a luz viaja pelo espaço e
depara-se com diferentes superfícies, por exemplo o ar, o vidro do copo e a água. Durante a
sua viagem ela atravessa essas superfícies e sofre um “dobramento” e muda seu percurso,
perdendo velocidade. A esse processo dá-se o nome de refração. A luz que vinha da direita
virou para a esquerda e a da esquerda para a direita. Dessa forma o desenho do papel parece
invertido!
Agora que já estás um expert podes realizar outras experiências do jornal ou ainda
procurar na net! Viu só, ficar em casa pode ser bem mais divertido do que parece!
Luíza Salomão Linardi
E@D

110
Lâmpada de lava
Tens comprimidos de aspirina C efervescente ou comprimidos de vitamina C efervescente em
casa, azeite e corante alimentar (ou tinta de uma caneta de feltro (verde)?
Pede ajuda aos teus pais ou irmãos mais velhos e experimenta a química divertida!!!! E não te
esqueças, fica em casa!!
Utilizamos um copo qualquer e viramos azeite e depois água, pomos uma gota de corante e
uma aspirina e temos a nossa experiência feita.
A água e o azeite separam-se mal são postos em contacto um com o outro porque são líquidos
imiscíveis, depois pomos o corante que não tem nenhuma reação em específico e logo a seguir
colocamos a aspirina que liberta CO2 e dá origem às bolhas observadas na imagem e o corante
espalha-se e faz com que haja bolhas com cor.
Marta Costa 12º C
E@D

111
Ovo Saltitante
Já não sabes que fazer esta quarentena?
Esta experiência chama-se o ovo saltitante.
Só precisas de três ingredientes. Um ovo, vinagre e um pote.
Então esta experiência consiste em pousar um ovo num frasco
e encher até cima com vinagre. É necessário ter alguns
cuidados como: fechar bem a tampa do pote, deixar num lugar
arejado senão fica um cheiro intenso de vinagre e lava sempre
as mãos se mexeres no ovo. Deixar o ovo durante umas 72
horas.
O que acontece nestas 72 horas?
O ovo é constituído por várias partes: temos a gema, a clara e a casca, mas existe uma parte
importante para esta experiência que é uma camada muito fina que está colada à casca. Ao
deixar o ovo no vinagre o vinagre tem propriedades corrosivas que vão destruir a casca, ficando
apenas a pequena camada/película e a gema e a clara. Como podes ver pela imagem o ovo fica
transparente.
Depois destas 72 horas é necessário passar o ovo por água e esfregar, com cuidado o ovo, para
tirar os restos de cascas que ficaram colados. Depois com o ovo “transparente” vais poder usar o
ovo como uma bola. Ele vai estar saltitante pois a pequena camada é bastante flexível e ao usares
o ovo como uma bola, ele vai saltar de volta. Não atirem de uma altura muito grande senão o
ovo vai partir.
Outra coisa que podes fazer com o vinagre e assim voltas a usar o vinagre para uma experiência
– “Limpar moedas pretas”. O vinagre com o seu poder corrosivo vai limpar as moedas pretas
tornando-as mais claras.
Estas experiências são fáceis de fazer e são necessários poucos ingredientes.
Experimenta!
Beatriz Neves
E@D

112
Como fazer um Pega Monstros?
O Borato de sódio é um mineral alcalino e derivado da mistura de um sal hidratado de sódio com
ácido bórico, sendo facilmente solúvel na água. Utilizado várias vezes fabricação de instrumentos
e corte artesanais, como facas e espadas, misturaremos a solução de borato de sódio com cola
líquida para fazermos o teu Pega Monstros. O resultado desta mistura deve-se facto do borato de
sódio ao reagir com a cola formar um polímero de silicone pegajoso e modável, que graças ao
corante adicionado terá a cor que quiseres. Nesta reacção formam-se constantemente novas
ligações entre as moléculas que permitem o teu Pega Monstros se molde em tudo aquilo queiras,
sendo ele facilmente quebrável, mas também fácil juntar novamente.
-Copo.
-Garrafa de água (ex:1,5L).
-Uma colher.
-Cola líquida transparente.
-Solução aquosa saturada de borato de sódio (encontra-se em qualquer farmácia).
-Corantes alimentares de uma ou várias cores.
Reagentes e material necessário:
Procedimento:
-Verter 60g (utiliza a balança da cozinha) de borato de sódio numa garrafa de água de 1,5L e
agitar.
-Num copo à parte, com 100mL (usa o copo medidor da cozinha)de água, juntar 150mL de cola
líquida.
-No recipiente da cola, adicionar 3 a 5 gotas de corante da cor escolhida, misturando bem.
-Adicionar 50mL da solução de borato de sódio à solução de cola e mexer com uma colher até
ganhar consistência.
-Por fim, obterás uma massa viscosa e sólida que será o teu Pega Monstros
Diogo Cardoso
E@D

113
Engarrafar Ovos
Estás aborrecido nesta quarentena?? Vem aprender a engarrafar ovos!
1º Coze um ovo durante quinze minutos. (é essencial que o ovo fique bem cozido)
2ºDeita três ou quatro fósforos acesos no interior do frasco de vidro.
3ºColoca o ovo descascado no gargalo do frasco. (o gargalo do frasco deve sustentar o ovo. No
entanto, este deve ter um diâmetro próximo do maior diâmetro do ovo)
4ºEspera até que o ovo acabe por passar o gargalo e «voilá» o teu primeiro ovo engarrafado!
Mariana Pinheiro, 12ºC
E@D

114
Cola de leite
Material necessário:
 2 colheres em leite de pó desnatado
 ¼ de um copo de água de morna
 1 de colher de vinagre
 ½ colher de bicarbonato de sódio (fermento
de bolos)
 coador de papel
 um copo
 funil
Como fazer?
Primeiro, dissolva o leite em pó na água, adicione o vinagre e mexa bem. Em seguida,
leve ao micro-ondas e aqueça por 10 segundos. Retire e mexa bem. Vai reparar que se formaram
duas fases no copo: uma com um líquido amarelado e outra com uma massa branca. Caso isso
não tenha acontecido, aqueça por mais 10 segundos.
Coe a mistura em um filtro de papel, utilizando o funil. Lave a massa que ficou no coador
com um pouco de água. Reserve a massa e coloca-a dentro de um copo. Se ela ficou muito dura,
dissolve-a com um pouco de água. Por fim, adiciona o bicarbonato de sódio e mistura bem. A cola
está pronta.
Como é que isto acontece?
Um dos principais componentes do leite é uma proteína chamada caseína. Ela é
bastante solúvel em água, mas sua solubilidade é alterada pela adição de ácidos, como o vinagre.
Ao misturá-los, a proteína sofre alterações na sua estrutura e isso faz com que ela precipite no
fundo do copo, separando-se da fase líquida do leite, chamada de soro. Ao adicionar bicarbonato
de sódio à caseína, ele reage com o ácido e elimina os resíduos de vinagre da cola. Forma-se uma
espécie de sal de sódio, que tem fortes propriedades adesivas.
António Pestana, 12ºC
E@D

115
DeClara, nº 32 ABRIL2020
Extração de ADN / DNA em frutas
 3 ou 4 unidades uma fruta que possa ser amassada, por exemplo morangos
 Saco de plástico com fecho em cima
 Filtro de papel num funil, se não tiver um funil pode usar um coador de café com o papel
também
 Detergente incolor
 Sal de cozinha
 Álcool gelado
 Palito para churrasco
 Água
Procedimento:
 Aquecer a água até ficar morna
 Colocar os morangos sem as folhas dentro do saco de plástico e amassar os morangos
 Colocar uma colher de detergente, uma pitada de sal, água morna e amassar de novo
 Verter a mistura para o funil com o papel
 Quando a filtração acabar, medir o volume de líquido que ficou no copo e adicionar a mesma
quantidade de álcool a esse mesmo líquido
 Esperar um pouco enquanto o ADN/ DNA está a ser extraído e deslocado para a superfície do
líquido
 Pegar no palito e “pescar” o ADN/DNA
Sabes o que é o ADN/DNA?
O ácido desoxirribonucleico (ADN, em português: ácido desoxirribonucleico; ou DNA, em
inglês: deoxyribonucleic acid) é um composto orgânico cujas moléculas contêm as
instruções genéticas que coordenam o desenvolvimento e funcionamento de todos os
seres vivos e alguns vírus, e que transmitem as características hereditárias de cada ser vivo.
Link para a experiência: https://www.youtube.com/watch?v=ScGCChHRxwE
Francisco Vicente- 12º C
E@D

116
Bolsa mágica
-Vários lápis de cor ou de grafite afiados;
- Saco plástico transparente;
- Água.
Procedimento:
Encher o saco de plástico com água e fechá-lo. De seguida, furar o mesmo com lápis de uma
ponta até à outra extremidade de uma fez só, e concluir que não vai sair água do saco.
Podes atravessar o mesmo saco com vários lápis.
Explicação:
O plástico é um tipo de polímero (longas cadeias da mesma molécula que se entrelaçam).
Quando o lápis atravessa o plástico, este passa por entre essas cadeias. São poucos os pontos
onde ocorre a rutura do polímero e a maior parte consegue adaptar-se ao formato do lápis para
selar o saco e não deixar sair água.
Maria do Carmo Santa Marta- Química 12º C
Professora Isabel Pinto
E@D

117
E@D CIDADANIA E DESENVOLVIMENTO 7ºE – Em comunicação…
O DVD- Marie Curie que projetámos na aula de F.Q., da passada quinta feira, será
inspirador para vivermos bem as próximas semanas. Gerações que nos precederam
conseguiram adaptar-se a circunstâncias inesperadas e difíceis, com sucesso. As
protagonistas da história mostraram que, nessas alturas excecionais (invasão de Paris na
Primeira Guerra Mundial), as pessoas são capazes de dar o melhor de si próprias, de ser
generosas e de unir esforços para vencer.
Igualmente, nós teremos de fazer o tal “esforço de guerra”, para combater a progressão
deste vírus. Teremos que modificar rotinas e comportamentos mas vamos fazê-lo de
forma responsável e construtiva. Viveremos tempos diferentes mas faremos, desta
experiência, um marco positivo nas nossas vidas.
Estamos fisicamente separados mas vamos continuar a comunicar e a crescer. Estamos
confinados a um espaço mas vamos viajar pelo mundo do pensamento, do conhecimento, da
reflexão, da interajuda, da partilhada, da brincadeira, do nosso esforço, da nossa força
de vontade, ou seja, de tudo o que conseguirmos fazer.
Será pelo trabalho que preencheremos as horas. Será o trabalho que nos manterá bem. E
será pelo trabalho que comunicaremos entre nós.
Ao primeiro impedimento de irmos à escola já sentimos como ela é importante. Já temos
saudades da escola! Assim, vamos todos aderir, “de alma e coração”, ao plano de trabalho
que segue em anexo. É simples: de manhã estudam 2/3 páginas de manuais escolares e à
tarde desenvolvem um trabalho de projeto sobre o “delicioso chocolate”. No fim do dia,
enviam trabalhos para o e-mail abaixo.
Quando regressarmos à normalidade, após o término das aulas, para compensar o
afastamento, haveremos de organizar uma saída todos juntos! Acho que os Pais estarão
de acordo. Para onde? Vão dando ideias… Caminhar numa serra, andar de burro, visitar um
castelo, acampar. E claro que é só para quem trabalhar com qualidade.
DT-7ºE/ Maria Helena Pimentel Rodrigues
Mensagem I aos alunos
Em tempo de pandemia, quarentena e #EstudoEmCasa os professores estiveram sempre atentos
e em comunicação. Aqui fica um excelente exemplo…
Um grande abraço para todos.
Maria Helena
E@D

118
MANHÃ
- Cumprir com o horário diário, trabalhando a partir do Manual Escolar das diferentes
disciplinas:
 Ler, com muita atenção, uma ou duas pequenas seção do livro (2 a 4 páginas), partindo do
ponto onde ficaram.
 Voltar a ler, mais devagar, tapando o texto com a mão e tentando reproduzir, por palavras
próprias, todo o conteúdo.
 Fazer um resumo esquemático da matéria.
 Resolver os exercícios da seção lida.
 Anotar as dificuldades/ dúvidas, para esclarecer perguntando a outros colegas ou ao
professor (logo que possível).
 Escrever todas as questões importantes que acham que vão ser feitas nos testes de
avaliação.
- Praticar Ed. Física, nos intervalos de dez minutos entre as diferentes disciplinas:
 Saltar no mesmo sítio
 Fazer flexões, rotações, alongamentos
 Dançar e/ou cantar
- C&D: Fazer uma banda desenhada com todas as regras de combate à propagação do COVID-19,
combinadas em casa, para colocar, por exemplo, na porta do frigorífico.
Horário Segunda Terça Quarta Quinta Sexta
9:00/ 13:00 horas Port. Alem. /Esp. CN Port. GGF
Mat. Hist. GGF Ing. Mat.
Hist. CN Port. F.Q. Ing.
C&D Mat. F.Q. Alem./ Esp. (EMR)
Almoço
14:30/ 16:30 horas PROJETO PROJETO PROJETO PROJETO PROJETO
NOTA: Trabalhar TIC, EV e Of.Artes no desenvolvimento do Projeto
Lanche
Tirar Dúvidas com colegas X X X X X
Enviar trabalhos à DT*    
Plano de trabalho 7ºE para a 1ª semana COVID-19
E@D
E@D CIDADANIA E DESENVOLVIMENTO 7ºE – Semana 1 de manhã

119
TARDE:
- Desenvolver , ao longo da semana, as diferentes fases do projeto interdisciplinar:
“O delicioso chocolate*”.
 Ler calmamente o texto enviado, procurando no dicionário o significado de palavras
desconhecidas e construindo uma página de significados.
 Construir um powerpoint, sintetizando a “história do chocolate” ao longo dos séculos.
 Agrupar numa folha as palavras do texto que se referem a conceitos da Físico-Química (Ex:
cristais, pontos de fusão, etc), assinalando aquelas que já constam do manual de Química do
7º ano.
 Pesquisar informação e imagens sobre o cacaueiro (características da planta, clima que lhe é
favorável, países produtores), construindo uma página informativa.
 Organizar num mapa os países produtores do cacau.
 Criar e desenhar um rótulo para uma tablete de chocolate.
 Selecionar uma receita culinária simples que utilize chocolate. Pesquise e tente calcular o
número de calorias por porção.
 Pesquisar canções ou poemas em Inglês/ Espanhol ou Alemão que falem de chocolate,
selecionando e transcrevendo uma delas.
*Baseado no livro: MIODOWNIK, M. (2015) A Vida Secreta dos Materiais. Lisboa: Bizâncio.
Nota: Depois de todo este trabalho, tão inspirador, talvez consigam, no fim de semana, uma
sobremesa com sabor a chocolate… E, com o contributo de todos, poderemos vir a organizar um
artigo para publicar no jornal da escola. Podem começar a pensar no título!
E@D
E@D CIDADANIA E DESENVOLVIMENTO 7ºE – Semana 1 de tarde
Almoço
Lanche
Tirar Dúvidas com
colegas
X X X X X
Enviar trabalhos à
DT*/ aos Sr.s
Professores
   
Bom trabalho. Espero que se divirtam.
DT-7ºE/ Helena Pimentel
prof.fisica.mhpr@gmail.com

120
Queridos Alunos:
Já vivemos a primeira “semana diferente”. Afinal, passou depressa. E senti-os, a
todos, fortes e inspirados. Trabalharam muito e bem. Não desistiram, ultrapassaram
as dificuldades e conseguiram finalizar múltiplas tarefas.
Eu sei que foi uma semana difícil porque exigiu muita adaptação de todos nós. Os
professores esqueceram-se que, estando os meninos a resolver os exercícios
sozinhos, precisariam de mais tempo. Mas sei que adquiriam mais autonomia e
autoconfiança. E que a alegria foi imensa, ao concretizar cada página.
Recebi Bandas Desenhadas, sobre as regras de segurança a cumprir, para combate à
propagação da pandemia do COViD-19, cheias de pormenor e de talento. Recebi
relatórios que descreveram, cuidadosamente, as vivências e visões pessoais sobre a
nossa visita de estudo, ao CCV-Constância. Recebi Trabalhos do Projeto “O Delicioso
Chocolate”, bem estruturados, bem redigidos, repletos de aprendizagens e
lindamente ilustrados. Tudo trabalhos dignos de serem publicados no Jornal da
Escola. Agora sou eu quem tem que trabalhar para que tal aconteça.
Mais uma vez lhes deixo os pensamentos sábios de Marie Curie, para se inspirarem
para a “semana dois”. É a última semana de “aulas”. É a semana das autoavaliações e
de completar as solicitações dos professores. É a semana para começar a planear as
férias. Talvez, depois, consigamos reproduzir a experiência fantástica do Zoom
Meeting.
Um grande abraço para todos. Maria Helena
Mensagem II aos alunos
E@D

121
Plano de trabalho 7ºE para a 2ª semana COVID-19MANHÃ
- Cumprir com o horário diário, realizando as atividades solicitadas por cada professor.
- (Na ausência destas, podem trabalhar a partir do Manual Escolar das diferentes disciplinas:
Ler, com muita atenção, uma ou duas pequenas seção do livro (2 a 4 páginas), partindo do
ponto onde ficaram.
Voltar a ler, mais devagar, tapando o texto com a mão e tentando reproduzir, por palavras
Fazer um resumo esquemático da matéria.
Resolver os exercícios da secção lida.
Anotar as dificuldades/ dúvidas, para esclarecer- perguntando a outros colegas ou ao professor
(logo que possível).
Escrever todas as questões importantes que acham que vão ser feitas nos testes de avaliação.)
Fazer flexões, rotações, alongamentos
Dançar e/ou cantar
- C&D: A proposta desta semana é para registarem num texto o que estão a sentir, com
esta mudança súbita de estilo de vida. À semelhança de Anne Frank (1929-1945) que escreveu o
diário mundialmente mais conhecido; enquanto permaneceu escondida, atrás de um armário,
durante dois anos, até ser capturada pela Gestapo, em 1944.
Almoço
Lanche
Tirar Dúvidas com
colegas
X X X X X
Enviar trabalhos à
DT*/ aos Sr.s
Professores
   
- Elaborar o Plano Pessoal de Férias de Páscoa e apresenta-lo aos Pais.
Bom trabalho. Espero que se divirtam.DT-7ºE/ Helena Pimentel
E@D
E@D CIDADANIA E DESENVOLVIMENTO 7ºE – Semana 2

122
REGRESSO ÀS AULAS COMO O REGRESSO ÀS SECRETÁRIAS E AO COMPUTADOR
Queridos Alunos:
Tiveram uma merecida pausa para descanso. Espero que a tenham aproveitado para
construir alegria e felicidade, com tempo em família e concretizando diferentes
passatempos. Por exemplo (quem sabe?), aprenderam a fazer pão caseiro! (Uma
atividade com muita ciência…)
Como é do conhecimento de todos, neste terceiro período e para a maioria dos anos
de escolaridade, o regresso às aulas será um regresso às secretárias. Por isso, envio-
lhes frases inspiradoras, para o esforço individual a desenvolver por cada um. Será a
escola que vai à casa dos Meninos.
Este período teremos o apoio de sessões no Canal Memória da televisão que
haveremos de aproveitar. Sugiro que assistam a todas as que são dirigidas ao 7ºano e
genéricas do 3º ciclo; ou seja, a partir das 14:00 horas e até às 15:50 horas de
segunda a sexta; e prolongando às sextas feiras até às 17:50 horas. Eu também
vou assistir, pelo que vamos estar todos juntos.
Paralelamente, a escola e os professores estão a organizar a comunicação através de
uma plataforma online, comum a todas as disciplinas e que seja considerada
suficientemente segura. Nada substitui as aulas mas melhora a interação direta entre
todos: o tirar dúvidas, o relacionar os conceitos, o pôr à prova o conhecimento, o
questionar, o concretizar de uma atividade experimental, o sugerir, etc.
Os professores vão dar mais tempo para a concretização das tarefas, para
flexibilizar a partilha de recursos aí em casa. E lembrem-se que a maior parte do
trabalho consiste na exploração direta do manual escolar. Os exercícios podem ser
resolvidos no caderno de cada disciplina, depois fotografados/ digitalizados e
enviados por e-mail; com o telemóvel podem aceder a informação na internet. “Vai
correr tudo bem”.
Um grande abraço para todos.
Maria Helena
(prof.fisica.mhpr@gmail.com)
Mensagem III aos alunos
E@D

123
MANHÃ
- Cumprir com o horário diário, trabalhando a partir do Manual Escolar das diferentes disciplinas:
 Ler, com muita atenção, uma ou duas pequenas seção do livro (2 a 4 páginas), partindo do
ponto onde ficaram.
 Voltar a ler, mais devagar, tapando o texto com a mão e tentando reproduzir, por palavras
 Fazer um resumo esquemático da matéria.
 Resolver os exercícios da seção lida.
 Anotar as dificuldades/ dúvidas, para esclarecer perguntando a outros colegas ou ao
professor (logo que possível).
 Escrever todas as questões importantes que acham que vão ser feitas nos testes de avaliação.
 Fazer flexões, rotações, alongamentos
 Dançar e/ou cantar
- C&D: Pesquisar, identificar e construir uma lista de, pelo menos, três itens relativa ao tema
“Segurança na utilização da Internet”/ “Perigos na Internet”. Explicar por que razão é perigoso
ter determinado comportamento online. Ilustrar com desenhos/ imagens.
Almoço
14:30/ 16:30 horas PROJETO
C&D
PROJETO
C&D
PROJETO
C&D
PROJETO
C&D
PROJETO
C&D
NOTA: Trabalhar TIC, EV e Of.Artes no desenvolvimento do tema de C&D
Lanche
Tirar Dúvidas com
colegas
X X X X X
Enviar trabalhos à DT*    
Plano Genérico de trabalho 7ºE- para a 3ª semana de interrupção de aulas presenciais (Crise
CoViD-19)
Nota: Estas indicações são genéricas. As instruções dadas por cada Professor, para a sua disciplina,
sobrepõem-se a estas. Bom trabalho. Espero que se divirtam.
DT-7ºE/ Helena Pimentel
prof.fisica.mhpr@gmail.com
E@D
E@D CIDADANIA E DESENVOLVIMENTO 7ºE – Semana 3

124
Diogo Carvalho Amaro Pereira, nº 7
Professora Helena Pimentel
E@D CIDADANIA E DESENVOLVIMENTO 7ºE “A Escola em casa”

125
Mas o que nos havia agora de dar
Eu na escola a trabalhar
E vem-me este chatear
-Põem te mas é daqui a andar!
Chateada, lá fui eu
A paciência excedeu
A tristeza até me deu
Mas no final até valeu
Não vale a pena tentar
Pois agora vou ter de esperar
Só posso o cão passear
E depois teletrabalhar
Estamos agora em quarentena
Confesso que até me dá pena
De quem não tem uma vida serena
E está em casa a dizer “Ena!”
Evitem espaços fechados
Sei que agora são sagrados
Não há mais agrupados
Não queremos mais infetados
Não há nada como acautelar
Vamos nos por a pensar
Que isto pode agravar
E não queremos por ai ficar
Ana Mafalda Cabral, 7ºE Março de 2020
Professora Helena Pimentel
E@D

126
“Segurança na utilização da Internet / Perigos na Internet”.
Matvey 7ºE
Benefícios da Internet:
- Permite-nos falar e ver a nossa família quando está distante.
- Podemos pesquisar sobre vários temas.
- Dá-nos informações atualizadas constantemente.
- Permite-nos conhecer qualquer sítio do mundo sem sair de casa.
- Podemos comunicar facilmente através do email.
Perigos da Internet / Regras de Utilização:
- Não partilhar dados pessoais e não falar com desconhecidos. As pessoas on-line nem sempre
são o que parecem, pois podem deturpar a verdadeira identidade;
- Não partilhar fotografias e outras informações importantes nas redes sociais, porque podem ser
usadas por alguém de forma negativa;
- Não marcar encontros com alguém desconhecido através da Internet;
- Duvidar de ofertas demasiado boas para ser verdade. Por exemplo, “envia este e-mail a 10
amigos e ganha um iPod”;
- Não abrir páginas e documentos desconhecidos que podem instalar vírus informáticos no nosso
computador e destruir toda a nossa informação;
- Podemos ficar viciados em jogos e videojogos, o que nos pode causar doenças;
- Gastar muito tempo na internet que podíamos utilizar para conviver fisicamente com os nossos
amigos.
E@D

127
Desenvolvimento do Projeto “O Delicioso Chocolate”
Porquê? Para quê? Como? Com que resultados?
“Chocolate” parece uma palavra mágica. Ao
pronunciá-la sentimo-nos a desejá-lo. Saborear
um quadradinho de chocolate reconforta-nos,
num momento de pausa ou de melancolia. Daí
que, em época de pandemia, desenvolver um
projeto multidisciplinar para estudar a história do
chocolate, as condições de cultivo do cacaueiro, as
transformações físico-químicas necessárias à
produção do chocolate, o marketing e arte
associados à venda do chocolate, os poemas que
cantam o chocolate, as aplicações do chocolate, o
valor calórico do chocolate, transforma-se num
desafio animador e estimulante.(https://cdn.vidaativa.pt/uploads/2019/11/93701-chocolate-bar_1532008100.jpg)
Os alunos do 7ºE aderiram entusiasticamente ao projeto. Este foi concebido, em direção de
turma, para criar um espírito de unidade entre todos e entre as diferentes disciplinas, neste
momento de dispersão e confinamento à família. O projeto serviu para que muitos alunos se
revelassem, para mostrar o melhor de outros, para que todos se divertissem, ultrapassando
dificuldades e descobrindo novas áreas de interesse.
Fez sentido que no ensino/ aprendizagem à distância, com recurso a múltiplas fontes de
informação online, se tivessem criado desafios complementares ao da exploração orientada dos
manuais escolares, quebrando barreiras e interligando aprendizagens formais e informais. Esta
exploração globalizante do currículo do ensino básico, para além de aproximar a escola à
sociedade, permite a diferenciação de resposta dos alunos, melhorando o significado e
articulação das aprendizagens.
(https://maaz.ihmc.us/rid=1HX2YPR74-151DQT8-MD9/PROJETO%20DE%20APRENDIZAGEM.cmap))
E@D CIDADANIA E DESENVOLVIMENTO 7ºE: “O delicioso chocolate”

128
Os alunos partiram da leitura de um capítulo do livro “A Vida Secreta dos Materiais” (M.
Miodownik, 2015) e foram construindo o seu projeto, com base em dez pontos obrigatórios que
permitiram trabalhar todas as áreas disciplinares do currículo. Os excertos (de A a K), dos
trabalhos realizados pelos alunos que a seguir se apresentam, mostram que o projeto foi um
desafio bem superado. E demonstram, por exemplo, entusiasmo, talento emergente,
criatividade, sentido estético, capacidade de comunicação, assertividade, determinação,
coragem, independência. Igualmente, colocam em destaque, o facto de, as aprendizagens dos
doze/ treze anos de idade estabelecerem bases sólidas para o futuro.
A- História do Chocolate: dos Primórdios à Atualidade
Acreditavam que o chocolate era um
presente do deus Quetzalcoatl, e bebiam-
no como uma bebida refrescante, um
afrodisíaco, e até mesmo para se
prepararem para a guerra.
O chocolate chega à Europa através dos
conquistadores espanhóis, acabando por se
difundir pelo mundo todo. Devido ao seu valor
nutricional e energético, só as mulheres,
sacerdotes e nobres o consumiam em cultos da
Igreja Católica.

129
(Diogo Pereira, Francisca Nogueira e Tomás Ferreira, 7ºE
Nos séculos XIX e XX houve uma grande explosão na indústria do chocolate. Apareceram marcas
de todos os países e construíram-se fábricas de chocolate por toda a Europa. Foi o pico da
indústria do chocolate e da produção do cacau.
Durante o século XXI temos assistido à uma inversão na indústria de chocolate: passou-se a dar
mais importância à produção artesanal e sustentável do chocolate, surgindo diversas marcas em
diversos países.

130
B- O cacaueiro, suas características e o seu fruto
“O cacaueiro é a árvore perenefólia que dá origem ao fruto chamado cacau. Pertencente à
família Malvaceae, o cacaueiro é originário da chuvosa Bacia do rio Amazonas, na América do Sul.
O cacaueiro é uma planta que gosta de calor e, simultaneamente, humidade, preferindo um solo
argiloarenoso. Esta árvore dá um fruto - CACAU. É a partir deste fruto que se faz o CHOCOLATE.
Segundo os Maias é a bebida dos deuses.”
“Em ambientes sombreados de floresta e sem poda humana, a altura do cacaueiro pode chegar a
20 metros; contudo, em condições de cultivo, usualmente sua altura varia de 3 a 5 metros .”
Nome científico: Theobroma cacao
Classificação superior: Theobroma
Classificação: Espécie
Família: Malvaceae
Reino: Plantae
Divisão: Magnoliophyta
Classe: Magnoliopsida
Francisca Nogueira, 7ºE
M.do CarmoTeixeira, 7ºE

131
O Cacaueiro é uma planta arbórea da família das Malváceas, de
cujas sementes se extrai o cacau. São plantas originárias da
América Central e do Sul e o seu habitat localiza-se nas zonas
equatoriais húmidas do planeta. É uma planta de clima tropical
húmido. Nativo das florestas tropicais das bacias dos rios
Amazonas e Orinoco, o cacau é cultivado comercialmente nos
trópicos do continente americano, bem como na África
ocidental e na Ásia tropical. Em geral, o cacaueiro é plantado
em pequenas propriedades, à sombra dos dosséis das florestas
tropicais. Os cacaueiros da espécie Theobroma cacao são
árvores perenes, cuja altura varia entre seis e dez metros. Os
ramos, cobertos de pelos, possuem folhas alongadas e simples,
com cerca de 10 a 45 centímetros de comprimento. As folhas
mais antigas são eliminadas de tempos em tempos, sendo
substituídas por folhas jovens, que são vermelhas. As flores
inserem-se diretamente nos troncos e ramos, de cor
esbranquiçada ou avermelhada, dependendo da espécie. Os
frutos são grandes cápsulas, com formato oval alongado. Cada
“cápsula” contém entre 20 e 40 sementes (amêndoas),
mergulhadas numa polpa doce ácida, branca e pegajosa. O
cultivo do cacaueiro pode fazer-se por sementes ou via
vegetativa. A germinação é fácil e rápida e foi durante muitos
anos a única técnica usada. A polinização original da planta é
frequentemente cruzada. A colheita é feita duas vezes por ano
e os frutos são esmagados para deles se extraírem as sementes
(amêndoas) e a polpa. As sementes, secas e transformadas em
pó, originam o cacau. Sob a forma de bebida, o chocolate foi
introduzido na Europa no século XVI.
Tomás Ferreira, 7ºE)

132
C- Países Produtores de Cacau
Os principais países produtores de cacau são: Nigéria, República Dominicana, Costa do Marfim,
Índia, México, Perú, Gana, Camarões, Indonésia.
Francisca Nogueira, 7ºE
M. Miguel Ribeiro, 7ºE

133
D- Processos e conceitos físico-químicos associados à produção do chocolate
As sementes do cacaueiro têm um sabor horrível, são moles, brancas e
gordas.
Após a colheita dos frutos, as sementes são submetidas a um processo
fermentativo e oxidativo para desenvolverem o aroma característico do
cacau. Segue-se a secagem, que tem como objetivo diminuir o teor de
água, sendo depois processadas industrialmente.
Luana Fonseca,7ºE
Um outro processo é a torrefação; os hidratos de carbono que estão nas sementes desintegram-
se, o chocolate passe de branco para castanho, devido ao carbono presente nas sementes.
A temperatura elevadas ocorre a reação de Maillard (de açúcares e proteínas das sementes,
com ácidos e ésteres resultantes da fermentação) que contribui para o realçar do sabor do
cacau. Foram identificadas mais de 600 substâncias responsáveis pelo sabor do chocolate.
Os chocolateiros progrediram no desenvolvimento dos cristais de
manteiga de cacau. A manteiga de cacau é uma manteiga especial
porque derrete à temperatura corporal e contém antioxidantes
naturais, podendo ser armazenada durante muito tempo. E forma
cristais de vários tipos.
Os cristais de tipo III e IV são moles e não fazem o estalido.
O estalido é importante pois cria carapaças duras que
encerram interiores moles e o seu som é logo associado ao
de partir um chocolate.
Com o passar do tempo ou por «temperagem» estes cristais de
tipo III e IV, podem formar cristais do tipo V. Este cristal de tipo
V é denso, logo dá ao chocolate uma superfície rija e brilhante.
Quando pomos um quadrado de chocolate negro e ele se
desfaz na boca o que estamos a sentir são os cristais de tipo V.
O segredo é utilizar manteiga de cacau pois aprisiona os sabores.
Alguns dos aromas frutados que detetamos são criados por «ésteres». Há restaurantes onde
usa chocolate cozinhado e esse tem um sabor diferente; quando o cozinhamos as moléculas
que lhe dão sabor desaparecem. (Francisca Barros, 7º E)
Muita pessoas são viciadas em chocolate, devido à cafeína e à teobromina, componentes do
chocolate que são estimulantes. O chocolate também contém canabinóides associados à
euforia. O consumo regular de chocolate negro aumenta o tempo de vida, estando ensaios a
decorrer para se saber o porquê.
(Sofia Pereira, 7ºE

134
E- Termos técnico-científicos
F- Novos vocábulos e significados

135
G- Poemas ou canções associadas ao chocolate
POEMAS EM PORTUGUÊS
POEMAS EM INGLÊS
THE DIZZY POEM
Oh, super yummy chocolate
Why do you taste so good.
The fact that you’re delicious,
Means I eat more than i
should
I’ve tried to give you up,
But I just don’t have the
power,
I think about you all the time.
Every second, minute, hour!
You make me feel so happy.
When you melt inside my
mouth.
But I’m afraid you are the
reason
Why my diet’s going south!
Jilly B.
Self-Employed
She is always asking
for more. More hours
making words, more
days finding the things
she loves— people,
art, a good font. But
she gives me
chocolates. How can I
say no?
—L.L. Barkatt
(M. Luís Dias, 7ºE)
Diogo Pereira, 7ºE

136
Chocolate
Jesse & Joy
Tú endulzas mi canción
Le das un buen sabor, a cada situación
Siempre Tú
¿Quién podría ser mejor?
Contigo sale el Sol
Sazonas mi interior, siempre
Se derrite el corazón
Tan sólo con una mirada
Son tus besos, es tu voz que tienen mi alma
enajenada
Nuestro amor sabe a chocolate
Un corazón de bombón que late
Tú, tú mi inspiración
Receta de pasión
Amor sin condición, siempre
Se derrite el corazón
Tan sólo con una mirada
Son tus besos, es tu voz que tienen mi alma
enajenada
Una probada y no más
Verás que te hace volar El cielo en tu paladar
Así me quiero quedar
Una probada y no más
Verás que te hace volar
El cielo en tu paladar
Así me quiero quedar contigo
(Nuestro amor sabe a chocolate)
André Lobo, 7º E) Renata Rosa, 7ºE)

137

138
H- Aplicações Caseiras do Chocolate
O chocolate é muito utlizado em receitas culinárias, algumas das quais simples e
deliciosas. Cada família tem a sua favorita. Podemos prová-las, saudável e responsavelmente,
conhecendo o seu teor calórico.
(André Lobo, 7ºE)
Este bolo tem por unidade 807 calorias.
E@D

139
I- Cálculos relativos ao valor energético de um bolo de chocolate
Modo de preparação
(Tomás Ferreira, 7ºE)

140
J- Arte e chocolate
A manteiga de cacau é uma gordura vegetal que se derrete à temperatura corporal.
O artista Gerhard Petzl mostra a beleza da manteiga de cacau:
(Henrique Claro, 7ºE)
(Tomás Ferreira, 7ºE)

141
K- O meu rótulo para uma tablete de chocolate
Renata Rosa, 7ºE
André Lobo, 7ºE
Maria Miguel, 7ºE

142
PROETO CHOCOLATE
Diogo Pereira, nº7

143
(Duarte Carvalho, 7ºE)
l- Bibiografia
https://www.infoescola.com/alimentos/chocolate/
https://www.magnumicecream.com/pt/artigos/artigos-de-gastronomia/a-historia-do-
chocolate.html
https://pt.wikipedia.org/wiki/Cacau
https://pt.ripleybelieves.com/top-10-cocoa-producing-countries-604
https://pt.actualitix.com/pais/wld/graos-de-cacau-paises-produtores.php
https://www.receitasdedieta.pt/2014/06/mousse-de-chocolate-saudavel.html
https://www.youtube.com/watch?v=zlN18Ws8se0

144
Cristina Vilaça Pereira
(Coordenadora do Programa Eco-Escolas)
#ecoescolasficaemcasa e “asasdaprimavera
O Programa Eco-Escolas, face ao contexto de estado de emergência em que nos
encontramos, devido à pandemia Covid-19, lançou a iniciativa #EcoEscolasFicaEmCasa.
Um dos desafios desta iniciativa, que foi lançado às Escolas e famílias, foi o desafio “Asas da
Primavera”.
Num momento muito atípico e diferente daquilo a que estávamos habituados, e em
que nos encontramos confinados em nossas casas, enquanto lá fora a Primavera já dá sinais de
vida e de esperança, este desafio pretende, ainda que simbolicamente, trazer a esperança,
associada à Primavera, para dentro de casa!
Neste desafio foi proposto aos alunos/famílias a realização de uma tarefa simples:
numa simples folha de papel, e com um pouco de imaginação, criar um pássaro (ou vários
pássaros) e decorar uma das janelas em casa com asas de cor e esperança.
Foi fornecido aos alunos um vídeo exemplificativo de um pássaro origami e uma explicação breve
das dobragens necessárias.
Alunos do ensino básico, de todos os anos de escolaridade, do 5.º ano ao 9.º, e de
diversas turmas, responderam a este desafio e enviaram as fotografias dos seus maravilhosos
trabalhos/pássaros!
MUITOS PARABÉNS A TODOS OS ALUNOS QUE PARTICIPARAM NO DESAFIO “ASAS DA
PRIMAVERA”!!
E@D PROJETOS: PROGRAMA ECO-ESCOLAS “Asas da Primavera”

145
Programa Eco- Escolas
Desafio
“ASAS DA PRIMAVERA”
Brigite Silva (Prof.ª Inglês) e Maria Luís
Marta Sousa Barroca, nº 23 - 5º B
Marta Silva- 7.º F Renata Rosa- 7.º E
André Lobo- 7.º E Luana Fonseca- 7.º E
Diogo Navio do 9º B
Marta Silva- 7.º F
Marta Silva- 7.º F
E@D

146
Joana Couto, 5ºD
Afonso Moreira, 5ºD
Alexandre Ferreira, 5ºDJoana Couto, 5ºD
Alexandre Pereira
David Leite Diogo Machete
Duarte Portela
Maria Leonor Fonseca
Pedro Guimarães, 5ºD Marta 5ºD Lourenço, 5ºD
E@D

147
Torcato Magalhães, 5ºDTomás Reis, 5ºD
Matilde Ferreira- 7.º G
Tomás Reis, 5ºD
Simão 5ºD
E@D
Simão 5ºD

148
Luana Fonseca- 7.º ELuana Fonseca- 7.º E
Tiago Martim 8°B n°27
José Sousa n⁰ 9 6⁰A
Francisco Monteiro 7°C nr 9
Leonor Moniz- 7.º G
Tiago Martim 8°B n°27
Mafalda Pessanha do 8°B N°16
E@D

149
A mini empresa “Refill your life “criada pela Ana Gonçalves, António Urbano, Benedita
Guimarães e Sara Azevedo, do 11º E, está na fase final do projeto do programa “A Empresa” da
Júnior Achievement Portuguesa .
Este projeto continuou, mas agora, sempre on-line.
Com a ajuda da Professora Isabel Pinto e do Engenheiro Daniel Pires, da KPMG, estamos
a conseguir mostrar que a nossa ideia de negócio pode ir mais além.
Esta ideia baseia-se na existência de máquinas de distribuição de bebidas em vários
locais públicos, desde escolas, espaços desportivos e centros de saúde, hospitais ...que nos
permitem encher a nossa garrafa reutilizável com a bebida que queremos
Obrigada pela confiança!
Força Equipa!
A CEO
Ana Gonçalves
E@D PROJETOS: Estamos na final da JAP! Estamos ON!
E@D
Conversa com
os familiares
Ajuda nas
tarefas diárias
Aproveita
para cozinhar
(…)
Lê
Escreve
Ouve música
Estuda
Vê televisão
(…)

150
Mensagem de fé e esperança
A existência de Deus e o seu inefável amor
Pedro Fernandes
(Educação Moral e Religiosa Católica)
No próximo dia 13 de maio celebra-se 103 anos que Nossa Senhora
do Rosário apareceu em Fátima. As aparições de Fátima aconteceram num
contexto muito complicado da história portuguesa do século XX. Num
ambiente de tragédia nacional, motivada pela intervenção de Portugal na 1ª
grande guerra mundial, pelos conflitos políticos/económico-sociais atinentes à
revolução republicana e pela gripe pneumónica que matou mais pessoas que
a própria guerra mundial. Nossa Senhora apareceu como uma mensagem de
esperança e do amor de Deus.
Nestes conturbados tempos de vírus e vazios, por vezes geradores de dúvidas
existenciais, não devemos vacilar do amor divino nem do amor humano que
deve existir entre todos nós. Perpassando de mansinho pela teodiceia cristã,
fica a certeza da existência de Deus e do seu inefável amor.
E@D

151
3ºPERÍODO E@D EXCELENTE
A Biblioteca Escolar
deseja a toda a Comunidade Educativa
um EXCELENTE 3º Período.

DeClara nº32 E@D abril 2020

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