O documento discute:
1. A importância de usar a teoria social crítica para pensar o ensino e formação em psicologia
2. O papel da licenciatura em psicologia na atenção básica de saúde
3. As propostas da ABEP para 2015, incluindo debates sobre diretrizes curriculares e direitos humanos no ensino de psicologia
Relação entre escola e psicologia, historia da educação, qual o papel da escola, alguns problemas e soluções para a escola e como a psicologia pode auxiliar.
Relação entre escola e psicologia, historia da educação, qual o papel da escola, alguns problemas e soluções para a escola e como a psicologia pode auxiliar.
Definição conceitual, histórica e metodológica da Psicologia. Relação dessa ciência com a educação. Aspectos que compreendam os significados da Psicologia, sua história, alguns métodos e abordagens. Estabelecer uma relação entre a Psicologia e a Educação no Capitalismo, refletir sobre os estudos do desenvolvimento cognitivo, sócio-emocional, e da aprendizagem. Conteúdo para a disciplina Psicologia da educação 1 da UFC em Canindé em 11 e 12 de fevereiro de 2016
Definição conceitual, histórica e metodológica da Psicologia. Relação dessa ciência com a educação. Aspectos que compreendam os significados da Psicologia, sua história, alguns métodos e abordagens. Estabelecer uma relação entre a Psicologia e a Educação no Capitalismo, refletir sobre os estudos do desenvolvimento cognitivo, sócio-emocional, e da aprendizagem. Conteúdo para a disciplina Psicologia da educação 1 da UFC em Canindé em 11 e 12 de fevereiro de 2016
Introdução e fundamentos da Psicopedagogia
O objeto de estudo
Visão histórica e atual
Concepções que sustentam a Psicopedagogia
O papel da Psicopedagogia no contexto clínico e institucional
O fazer psicopedagógico: formas de atuação
O processo de formação do profissional em Psicopedagogia.
O código de Ética do psicopedagogo
Apresentação - Estágio em Políticas Públicas Bia Oliveira
Trabalho apresentado no curso de Psicologia do Centro Universitário Una com requisito parcial para a aprovação da matéria Estágio em Políticas Públicas.
A importância do conhecimento em psicomotricidade artigoROBERTO FERREIRA
Principais fatores que dificulta a inserção da psicomotricidade no contexto educacional ainda é que uma grande parte das escolas não utilizam no seu contexto escolar a Psicomotricidade, por falta de conhecimento dos professores e por motivo da escola não proporcionar cursos de orientação e capacitação, assim como o desconhecimento da importância da psicomotricidade o qual contribui no processo ensino aprendizagem do educando. O indivíduo se constrói paulatinamente, através da interação com o meio e de suas próprias realizações e a psicomotricidade desempenha aí um papel fundamental, a educação psicomotora pode ser vista como preventiva e reeducativa na medida em que dá condições à criança de se desenvolver em seu ambiente, constatar a importância que a psicomotricidade quando bem trabalhada podem desenvolver uma melhora significativa no ensino-aprendizagem. Sabe-se que a psicomotricidade se caracteriza por uma educação que se utiliza do movimento para atingir outras aquisições mais elaboradas como intelectuais. Sobretudo a busca por ferramentas de auxílio na aprendizagem escolar tem se tornado multidisciplinar, na qual a Psicomotricidade tem papel importante neste processo.
Livro de conscientização acerca do autismo, através de uma experiência pessoal.
O autismo não limita as pessoas. Mas o preconceito sim, ele limita a forma com que as vemos e o que achamos que elas são capazes. - Letícia Butterfield.
Slides Lição 10, CPAD, Desenvolvendo uma Consciência de Santidade, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 10, CPAD, Desenvolvendo uma Consciência de Santidade, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Lições Bíblicas, 2º Trimestre de 2024, adultos, Tema, A CARREIRA QUE NOS ESTÁ PROPOSTA, O CAMINHO DA SALVAÇÃO, SANTIDADE E PERSEVERANÇA PARA CHEGAR AO CÉU, Coment Osiel Gomes, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, de Almeida Silva, tel-What, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique, https://ebdnatv.blogspot.com/
CIDADANIA E PROFISSIONALIDADE 4 - PROCESSOS IDENTITÁRIOS.pptxMariaSantos298247
O presente manual foi concebido como instrumento de apoio à unidade de formação de curta duração – CP4 – Processos identitários, de acordo com o Catálogo Nacional de Qualificações.
proposta curricular para educação de jovens e adultos- Língua portuguesa- anos finais do ensino fundamental (6º ao 9º ano). Planejamento de unidades letivas para professores da EJA da disciplina língua portuguesa- pode ser trabalhado nos dois segmentos - proposta para trabalhar com alunos da EJA com a disciplina língua portuguesa.Sugestão de proposta curricular da disciplina português para turmas de educação de jovens e adultos - ensino fundamental. A proposta curricular da EJa lingua portuguesa traz sugestões para professores dos anos finais (6º ao 9º ano), sabendo que essa modalidade deve ser trabalhada com metodologias diversificadas para que o aluno não desista de estudar.
proposta curricular ou plano de cursode lingua portuguesa eja anos finais ( ...
Contribuições da ABEP no Ensino e Formação de Psicólogas(os)
1. Contribuições da ABEP no Ensino e
Formação de Psicólogas(os)
ABEP Bahia
Salvador
Março/2015
EVENTO
2. 1. Breve apresentação da ABEP.
2. Importância de fazermos uso da teoria social crítica para
pensarmos o Ensino e a Formação em Psicologia.
3. A Licenciatura em Psicologia – articulação com o tema da
Atenção Básica.
Desenho daApresentação
3. 1. A ABEP
• Criada em Ribeirão Preto (1998) no Fórum Nacional das
Entidades da Psicologia (FNEP).
• MISSÃO: Promover o acesso e a disseminação do
conhecimento no ensino de Psicologia, propondo políticas e
subsidiando atividades que entrelacem os diversos públicos
da entidade e da sociedade.
• VISÃO: Ser uma instituição que promove a qualificação do
ensino da Psicologia e que é referência na interação entre as
Entidades da Psicologia, o Setor Público e a Sociedade.
4. Núcleos Regionais - São 32 em todo o país
PAPÉIS DOS NÚCLEOS:
• Planejar e implementar em nível regional as atividades
orientadas pela Diretoria Nacional;
• Cooperar com o desenvolvimento do ensino da Psicologia
em nível regional;
• Manter atualizada as informações relacionadas às atividades
do Núcleo (Facebook /Youtube);
• Participar das Reuniões Nacionais da ABEP, dentre outras.
5. Núcleo Bahia
Nossa história...
• Fundado em Julho/2006 quando da realização do evento:
I Oficina da Associação Brasileira de Ensino de Psicologia,
Salvador-BA.
TEMA: Psicologia e Saúde Pública: por uma presença qualificada no
Sistema Único de Saúde.
6. ABEP Bahia
OBJETIVOS:
• Discutir a formação da(o) psicóloga(o) na Bahia.
• Realizar eventos sobre o ensino e a formação em ᴪ
• Refletir criticamente o ensino e a formação em ᴪ
7. Principais temas e discussões
• Avaliação dos Cursos de Psicologia.
• Licenciatura em Psicologia.
• Direitos Humanos.
• Currículo.
• Políticas Públicas.
• Diversidade Sexual e de Gênero.
• Laicidade.
• Relações Raciais no Ensino de Psicologia.
• Educação Integral.
8. 2. Ressaltamos...
• A importância das disciplinas: filosofia/sociologia/história
nos cursos de Psicologia – A Psicologia como PROCESSOS –
interdisciplinaridade entre as áreas.
• Pensar criticamente a Psicologia – teoria social crítica –
para além do campo das percepções.
• Formação civilizadora ao invés de cursos essencialmente
profissionalizantes - versões de sentido - Projeto de Vida –
Transformação Social.
9. `Desde que iniciei meu trabalho na Psicologia, deparei-me com a falta de tempo dos alunos para leitura,
devido ao excesso de horas de aula, que necessariamente impõe a eles a condição de uma atenção
flutuante nas mesmas. [...] a escola cumpre outras funções sociais, como a domesticação do
tempo e dos corpos dos alunos, isto é, não ensina, mas disciplina para o mercado de trabalho.`
(Professor Reinaldo Furlan,Doutor em Filosofia,2012).
LIVRO: Licenciatura em Psicologia – temas atuais. (Barros e Sekkel, 2013).
10. Nos preocupamos com...
• A massificação de estudantes pelas IES.
`Devemos nos preocupar quando sabemos do ingresso na graduação em
Psicologia de universidades públicas e privadas de alunos nazifascistas que
não hesitam em se valer de simbologia nazista e expressar, com frieza e
cinismo assustadores, preconceitos contra judeus, negros, pessoas com
deficiência física e contra aquelas que são condenadas a morar em
favelas.´ (José Leon Crochík e Maria Helena Souza Patto, 2012, p. 150).
LIVRO: Formação de psicólogo e relações de poder – sobre a miséria da psicologia, 2012).
11. Contrapomos tudo isso com...
• A valorização dos conteúdos (clássicos) para evitar a interpretação
reducionista da realidade e a massificação de estudantes acríticos.
• Análise criticamente as disciplinas, percebendo como muitas delas
cumprem uma função ´obscura e silenciosa, trabalhando em profundidade, na
constituição do subsolo da grande mecânica do poder.´ (Foucault, 1979, p. 189).
`Um curso de Psicologia engajado e crítico deveria produzir e transmitir o
conhecimento necessário para desmascarar a obscenidade presente na deformação
do indivíduo contemporâneo. Não se leva mais tão facilmente um sujeito à ética
apelando apenas para princípios racionais e universais.´ (Conrado Ramos, 2012, p. 161).
Desnaturalização das relações de poder – não deixar passar.
LIVRO: Licenciatura em Psicologia – temas atuais. (Barros e Sekkel, 2013)
12. 3. Licenciatura em Psicologia - Atenção Básica
• Desde 1920 – contribuição à profissionalização da Psicologia –
especialista em Psicologia – Medicina/Direito/Educação.
• Em 1962 – Lei n. 4.119 apresenta três habilitações para a formação em
Psicologia: Bacharel, Psicólogo e Licenciado. Há a prerrogativa da docência
para as três habilitações propostas.
Art. 11. - Ao portador do diploma de Bacharel em Psicologia, é conferido o direito de ensinar
Psicologia em cursos de grau médio, nos termos da legislação em vigor.
Art. 12. - Ao portador do diploma de Licenciado em Psicologia é conferido o direito de lecionar
Psicologia, atendidas as exigências legais devidas.
Art. 13. - Ao portador do diploma de Psicólogo é conferido o direito de ensinar Psicologia nos vários
cursos de que trata esta lei, observadas as exigências legais específicas, e a exercer a profissão de
Psicólogo.
13. Licenciatura em Psicologia - Atenção Básica
• Em 1980 a disciplina Psicologia já fazia parte da grade curricular das
escolas de ensino médio de São Paulo.
• Em 1984 em 454 escolas.
• Em 1985 em 445 escolas.
• Em 1986 em 603 escolas.
• Em 1987 em 593 escolas.
• Em 1996 promulgação da LDB – exclusão da Psicologia no Ensino Médio.
Dados da Coordenadoria de Estudos e
Normas Pedagógicas da Secretaria de Estado
da Educação (CENP)
14. Licenciatura em Psicologia - Atenção Básica
• Resolução n. 5, de 15 de março de 2011. Institui as Diretrizes para o
projeto pedagógico complementar para a Formação de Professores de
Psicologia. A Licenciatura volta – e por quê volta?
• Ingressantes a partir de 2013.2 têm direito.
• Desinteresse da própria Psicologia pelo tema = formação tradicional.
• O que ensinar? Como ensinar? Onde ensinar?
15. Licenciatura em Psicologia - Atenção Básica
O que ensinar? - EM CONSTRUÇÃO - Conteúdos que auxiliem no
desenvolvimento das funções psíquicas superiores – EMANCIPAÇÃO.
Sensação Percepção Atenção Linguagem Sexualidade
Preconceito Imaginação Racismo Emoção Sentimento
Instintos agressivos Ética Moral Representação de Si
Novas formas de sociabilidade Depressão Afetos Capitalismo
Aspectos objetivos e subjetivos do trabalho e do desemprego Valores
Espiritualidade Suicídio Experiências de humilhação social
Violência Educação para os Direitos Humanos Memória
16. Cabe então nos perguntarmos:
• Queremos um ensino para a adaptação ou para a transformação da
realidade?
• Que ciência estamos construindo? Será que ela está respondendo
às questões que afligem pessoas e instituições?
• Quais ideias e propostas desalienantes a Psicologia pode promover,
enquanto Ciência e Profissão? Como atuam as disciplinas nesse
processo?
• A serviço de que e de quem estão as teorias, conceitos e métodos
psicológicos?
17. Em resumo, sustentamos que é preciso...
• Pensarmos em uma Psicologia que se pergunte cotidianamente qual é o
seu papel formativo na promoção de possibilidades emancipatórias -
enraizamento social – estender à sua práxis.
´Não se desencantar do mundo.´
Adorno, 2006
18. O valor dos seminários e das palestras...
• Problematizar, reunir pessoas, trocar ideias, difundir interesses e
experiências.
• Alçar voos após discussão teórica - teoria crítica = reflexão + ação.
´Assumir a prática política crítica significa propor (e intervir)
nas condições de existência de maneira crítica.
(Patto, 2012)
LIVRO: Formação de psicólogos e relações de poder – sobre a miséria da psicologia, 2012.
19. Propostas da ABEP para 2015...
• ESTUDOS eixo central: Educação, Ensino e Formação em Psicologia.
• Discussão das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino de
Psicologia.
• Direitos Humanos no Ensino de Psicologia.
• Difundir suas atividades em encontros/seminários/eventos.
• Mais próximo – estudantes, professores, DAs, CAs, profissionais e
coordenadores, contribuindo com a formação em Psi na Bahia.