O documento discute a importância da consciência fonológica no processo de alfabetização, definindo-a como a capacidade de segmentar palavras em sílabas e fonemas. Apresenta os níveis de consciência fonológica e atividades para desenvolvê-los, desde rimas e aliterações até manipulação de fonemas. Defende que a consciência fonológica é uma habilidade que deve ser desenvolvida intencionalmente nas crianças.

1. Consciência Fonológica
Amanda Oliveira

2. CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA É UMA
HABILIDADE E NÃO MÉTODO!

3. ALFABETIZAÇÃO
”[...] a solução é compreender o processo dessa aprendizagem em
toda a sua complexidade e não é possível um método único para dar
conta dessa complexidade.” (SOARES,Magda. 2016, p.155)
formulação de hipóteses sobre a escrita
reflexão sobre a relação entre a fala e a escrita
uso da consciência fonológica
Apropriação do Sistema de Escrita Alfabético (SEA):
Como funciona e aprender suas convenções.
NÃO DECORAR CÓDIGOS

5. Competências comunicativas:
habilidades que devem
ser desenvolvidas formalmente(com intencionalidade)
Competência
linguística
Competência
metalinguística
Competência
textual
Consciência
fonológica
Gramática da língua
internalizada pelo
falante.
“menino maçã
comeu” X
Consciência
semântica: vocabulário
apropriado para cada
situação.
Consciência sintática:
manipular estrutura interna das
frases (ex: segmentação )
Consciência pragmática: aspectos culturais
que dão sentido à escrita em determinado contexto
(cordel, trovas, parlendas, receitas e etc).
Compreender,
interpretar e produzir
textos de acordo com
as exigências do
contexto, utilizando
recursos apropriados
de coesão e
coerência.

6. O que é a Consciência Fonológica?
É a capacidade de segmentar de modo
consciente as palavras em suas menores
unidades, em sílabas e em fonema.
NÍVEIS DE CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA
Rimas e
aliterações
café – boné
sapo- suco
Sílabas faca - fada
Fonemas bolo-vela
teia-ceia

7. Consciência silábica
Habilidade de reconhecimento e manipulação da constituição das
palavras por sílabas
É importante não restringir as palavras apesentadas a um repertório
básico formado por CV, mas que elas percebam que desde cedo não se
escreve somente com CV.(PICCOLI;CAMINI, 2012,p.104)
faca - fadapiolho-molho

11. PINTE A QUANTIDADE DE BOLINHAS DE ACORDO COM O NÚMERO DE
SÍLABAS DO NOME DE CADA FRUTA:

12. Realismo nominal corresponde a uma etapa em que a criança
ainda não desenvolveu habilidades de consciência fonológica.
Os alunos precisam superar o realismo nominal para poder
compreender o sistema alfabético.(MORAIS,Glossário Ceale-UFMG)

13. Aplicativo SILABANDO (vídeo)

14. Consciência de rimas e aliterações
Habilidade de reconhecimento e produção de semelhança sonora
ao final de palavras (rimas) e re reconhecimento e produção de
fonemas semelhantes repetidos no início das palavras ao longo de
uma frase ou verso (aliterações). (PICCOLI; CAMINI, 2012, p.109)
café – boné
sapo- suco

16. Ligar as imagens
que os seus nomes
começam com o
mesmo som.

17. LIVROS

18. NÃO CONFUNDA- EVA FURNARI

19. ASSIM ASSADO-EVA FURNARI(vídeo)

20. Vídeos com trava-línguas e aliterações
vídeo

21. Consciência fonêmica
Habilidade de reconhecimento e manipulação dos fonemas. De maior
complexidade, e portanto, a última a ser desenvolvida pela criança.
Envolve por exemplo a consciência de que um fonema diferente pode
alterar totalmente o sentido de uma palavra. (PICCOLI; CAMINI, 2012, p.112)
bolo-vela
teia-ceia

24. “Régua Mágica”
“As letras falam”
(vídeo)

25. REFERÊNCIAS
ENTREVISTA COM MAGDA SOARES:
CENPEC, Cadernos. “O problema não é o método de alfabetização, é alfabetizar sem método” –
Entrevista com Magda Soares. Cadernos Cenpec | Nova série, [S.l.], v. 6, n. 1, dez. 2016. ISSN
2237-9983. Disponível em: <http://cadernos.cenpec.org.br/cadernos/index.php/cadernos/article/
view/355/367>. Acesso em: 13 ago. 2019.
doi:http://dx.doi.org/10.18676/cadernoscenpec.v6i1.355.

26. REFERÊNCIAS

27. REFERÊNCIAS
YOUTUBE

28. REFERÊNCIAS
YOUTUBE

29. REFERÊNCIAS
YOUTUBE