1. A Aprendizagem
Uma mudança comportamental e de
atitudes relativamente permanente que
deriva da experiência e da prática.

2. A Aprendizagem implica:
a) Uma mudança
comportamental e de atitudes
(crenças, ideias, sentimentos e
predisposições).
b) Que essa mudança seja
relativamente permanente e
durável.
c) Que a sua origem seja a
experiência e a prática.

3. 1 - A Habituação
Declínio da tendência para responder Um ruído súbito
a um estímulo que se tornou familiar. assusta-nos, mas da
segunda vez que o
ruído for ouvido, o
susto será menor.
-Estreita o leque de estímulos.
Há benefícios? - Permite aos organismos
voltar-se para acontecimentos
mais importantes.
-Aprende-se a ignorar.

4. 2 – O Condicionamento Clássico

5. Exemplos
Vários anos depois da Segunda Guerra Mundial, muitos
habitantes de cidades que foram bombardeadas
amedrontavam-se com o som dos aviões comerciais. O som
dos aviões era associado à destruição. O que aconteceu?
Estímulo neutro: ruído do avião comercial.
Estímulo incondicionado: o ruído de um avião de guerra.
Resposta incondicionada: medo dos aviões de guerra.
Estímulo condicionado: Ruído do avião comercial
Resposta condicionada: Medo do ruído do avião comercial

6. Exemplos
O André detesta chocolates da marca Kids. No seu 4º aniversário, comeu algumas
barritas e, pouco tempo depois, estava doente com febre, vómitos e arrepios.
Tratava-se de uma gripe, mas, para o André, foram os chocolates «kids» que
provocaram o seu mal-estar. Ainda hoje recusa comê-los. Mas não generalizou, por
completo, bem pelo contrário, discriminou: só os chocolates «Kids» «fazem mal». Há
outros que continuam a ser «bons».
Estímulo neutro: o chocolate «kids».
Estímulo Incondicionado: Gripe.
Resposta incondicionada: mal-estar.
Estímulo condicionado: chocolate.
Resposta condicionada: mal-estar.

7. Estímulo neutro: cerveja.
Estímulo Incondicionado: cerveja.
Resposta Incondicionada: sede
Estímulo Condicionado: ruivaça
Resposta condicionada: atração
Há uma associação entre a cerveja e a ruivaça. No fundo pretende-se
que a resposta à cerveja seja idêntica à resposta à ruivaça.

8. Estímulo neutro: carro.
Estímulo Incondicionado: carro.
Resposta incondicionada: poder.
Estímulo condicionado: imagem do homem.
Resposta Condicionada: poder e sentimento de liberdade.

9. Estímulo Incondicionado: perfume.
Resposta incondicionada: cheiro.
Estímulo condicionado: modelos.
Resposta condicionada: beleza, sensualidade, perfeição corporal

10. EI: roupa.
RI: Conforto.
EC: Várias raças.
RC: Cosmopolitismo.

11. Princípios Básicos da Aprendizagem
por Condicionamento Clássico
1.
Extinção
A RC desaparecerá
gradualmente se o EC for
repetidamente
apresentado sozinho.

12. • Quando há a ausência do EI a RC diminui ou
extingue-se. Pavlov observou que, quando
fazia soar a campainha, repetidas vezes, sem
apresentar a carne, o cão salivava cada vez
menos, até deixar de salivar. Contudo, se for
apresentado novamente o EI, a
reaprendizagem aparece de forma mais rápida
do que a aprendizagem inicial. É o chamado
2. recondicionamento

13. 3.
Generalização
Apesar de haver reação, quanto
maior for a diferença entre o
novo estímulo e o EC original,
mais fraca será a RC. Porém,
desde que os E sejam similares,
a resposta também se
assemelha .

14. O processo de generalização
4. pode apresentar certas
Discriminação dificuldades. Apesar de nos
apercebermos que o gato e o
leopardo têm pontos em
comum é importante
discriminar diferenças, caso
contrário podemos
arrependermo-nos.
Por exemplo: um cão tem um EC (quadrado preto)
que desencadeia um RC (salivar). Progressivamente
substitui-se o original EC por outro (círculo
cinzento). Assim se prossegue até o animal
discriminar perfeitamente o estímulo original dos
outros estímulos.

15. Estudo de caso – A droga

16. 3- Aprendizagem por condicionamento
operante. Thorndike
O experimento de
Thorndike: Colocou um
gato numa jaula com
comida no exterior. A
jaula possui um
dispositivo de abertura
acionado por uma
alavanca. O gato, depois
de tentar múltiplas
formas de alcançar a
comida, acionou sem
querer essa alavanca. Na
Respostas ou comportamentos seguidos por
repetição da situação, o
consequências ou efeitos satisfatórios tendem a
gatos demorou cerca de
repetir-se; respostas seguidas por consequências
15s a abrir a caixa.
desagradáveis tendem a não repetir-se.
Conclusão: houve uma
aprendizagem.
A força de uma resposta está adaptada às consequências dessa resposta

17. Experiência que confirma as teorias de Thorndike: no primeiro ensaio, a
tendência para executar respostas incorrectas é muito forte. À medida que
os ensaios prosseguem a força da resposta correcta é progressivamente
fortalecida

18. 4- Aprendizagem por
condicionamento operante - Skinner
Altifalante
Armazenador
Luzes
de grãos
sinalizadoras
pedal
Tubo do
armazenador
Fios geradores de
Copo com comida choques
Grade eléctrica

19. Skinner Construiu uma caixa dotada de uma alavanca
que desprendia o alimento. Depois de explorar a caixa, o
animal carregava, por acaso, na alavanca e o alimento
era libertado. A partir deste momento o animal repetia
o comportamento, recebendo o reforço, neste caso
positivo. Também pode haver um reforço negativo.
Colocando numa caixa toda ela electrizada uma
alavanca que fecha essa passagem de electricidade, o
animal, através de sucessivas tentativas alcança o
mecanismo que lhe diminui a dor.
Reforço: Processo que se verifica quando a
consequência de uma resposta aumenta a tendência
para a repetir. O reforço, quer positivo quer negativo, é
sempre uma consequência que fortalece uma
tendência comportamental

20. Reforço Positivo Reforço Negativo
Consequência de uma ação Consequência de uma ação
que lhe acrescenta algo que remove ou nega algo
agradável; situação em que desagradável; situação em
um comportamento tem que um comportamento tem
como resultado a adição de como resultado a remoção
um estímulo agradável que ou extinção de um estímulo
aumenta a probabilidade de desagradável, aumentando
repetição da resposta assim a probabilidade de
repetição da ação em
condições similares.
Repetir Evitar
Trabalhar bem e ter um A Joana toma uma aspirina
aumento de ordenado para evitar ficar doente

22. 5. A aprendizagem observacional
Experiência Grupo do Modelo Recompensado: estas crianças viam o
efectuada: adulto agressor a ser recompensado com doces
Albert
Bandura
criou três
grupos Grupo do Modelo Punido: o adulto agressivo era
asperamente punido por outro adulto que lhe
chamou «má pessoa»
Grupo de condição neutral: a este terceiro
grupo não lhe foi exibido nenhum final
Depois da exibição do filme, foi permitido aos grupos brincarem
com o boneco insuflável. Cada criança brincava sozinha num sala,
sendo observada.

23. Resultados da experiência
1. Todas as crianças reproduziram as agressões.
2. As crianças do grupo de modelo recompensado
possuíam um comportamento mais acentuado no
que respeita à agressão.
Conclusões:
1. Bem mais do que o reforço, o que condiciona a
performance é a expectativa de ser
recompensado.
2. O factor motivação é crucial para a
«performance» ou desempenho efectivo do que
foi aprendido.

24. As formas de aprendizagem
observacional
• Aprendemos observando os outros, sem que essa
observação se traduza necessariamente em
imitação.
• Aprendemos observando os outros e sendo
directamente reforçados por os imitarmos
adequadamente.
• Aprendemos observando as consequências dos
comportamentos dos outros (aprendizagem por
condicionamento vicariante ou indirecto –
aprender com as acções dos outros.)

25. Factores ou causas que influenciam a
aprendizagem observacional.
• O nível de desenvolvimento do observador.
• O estatuto do modelo.
• Consequências vicariantes. As consequências
positivas motivam o observador.
• A auto-eficácia. A tendência de imitar é
directamente proporcional à capacidade de
acreditar de que são capazes.

26. Métodos de Aprendizagem
• Aprendizagem espaçada.
Aprendizagem que se distribui ao longo do
tempo e de forma regular o que se está a
aprender.
• Aprendizagem concentrada.
Estudar intensivamente e sem intervalos de
tempo significativos.

27. Aprendizagem Total
• Todos os alunos da esjs são inteligentes.
• O Zé é inteligente
• O Ambrósio é inteligente
• A Felismina é inteligente

28. Aprendizagem Parcial
• O Zé é inteligente
• O Ambrósio é inteligente
• A Felismina é inteligente
• Todos os alunos da esjs são inteligentes.