1. O documento é uma ficha de avaliação para alunos do 8o ano sobre ciências naturais que inclui questões sobre catástrofes naturais, poluição, mudanças climáticas, recursos naturais e sua conservação.
2. As questões abordam temas como inundações, efeito estufa, camada de ozono, recursos hídricos e florestais.
3. Os alunos devem associar cada questão a um conceito-chave, identificar causas e consequências de problemas ambientais e avaliar afirma
[1] O documento é uma ficha de trabalho sobre atividade vulcânica para alunos do 7o ano que inclui instruções, perguntas e diagramas. [2] A maioria dos vulcões está localizada no "Anel de Fogo" do Pacífico, onde as placas tectônicas se encontram. [3] Há três tipos principais de erupções vulcânicas dependendo da viscosidade da lava: explosivas, efusivas e mistas.
Este documento é uma ficha de avaliação de Ciências Naturais do 8o ano sobre ecossistemas e adaptações de seres vivos. Contém questões sobre os componentes de um ecossistema, nichos ecológicos, tolerância à temperatura de diferentes espécies, adaptações físicas a climas, migrações sazonais, fotoperíodo e dispersão de sementes.
O documento apresenta um teste sobre gestão sustentável de recursos naturais com questões sobre recursos energéticos, minerais, hídricos e biológicos. Inclui também perguntas sobre a localização de recursos minerais em Portugal e artigos relacionados com a pesca sustentável.
Este documento é uma ficha de trabalho para alunos do 8o ano sobre perturbações nos ecossistemas causadas por catástrofes naturais. Contém perguntas sobre a definição de catástrofe natural, causas de diferentes catástrofes, tipos de catástrofes de origem climática e geológica, e vantagens da previsão de catástrofes.
1. O documento discute o papel das forças armadas na mitigação dos efeitos dos desastres naturais.
2. Primeiro, apresenta uma revisão dos principais tipos de desastres naturais e seus impactos.
3. Em seguida, descreve instrumentos, acordos e organismos regionais relacionados a desastres naturais.
4. Por fim, analisa como as forças armadas podem ser empregadas na ajuda humanitária durante desastres.
1) O documento apresenta um teste de avaliação de História sobre a evolução dos seres humanos desde os primeiros hominídeos até ao período Neolítico.
2) Inclui questões sobre as principais conquistas humanas ao longo da evolução, como o domínio do fogo e a fabricação de instrumentos de pedra.
3) Aborda também as atividades de caça e recolha desenvolvidas pelos homens do Paleolítico e o surgimento da agricultura e da criação de animais no Neolítico.
Este documento é um teste de história do 7o ano sobre o Paleolítico e o Antigo Egito. Contém perguntas sobre a hominização, a economia recoletora, as consequências do fogo, a arte rupestre, a Revolução Neolítica, as civilizações megalíticas, a localização e atividades econômicas do Antigo Egito, o poder faraónico e a estratificação social, a escrita hieroglífica e as crenças egípcias na imortalidade da alma.
O documento apresenta questões sobre as estruturas e unidades funcionais dos seres vivos, a organização dos ecossistemas, as relações entre populações e as consequências da atividade humana no planeta. Aborda temas como células, fotossíntese, cadeias alimentares, poluição e gestão de resíduos.
[1] O documento é uma ficha de trabalho sobre atividade vulcânica para alunos do 7o ano que inclui instruções, perguntas e diagramas. [2] A maioria dos vulcões está localizada no "Anel de Fogo" do Pacífico, onde as placas tectônicas se encontram. [3] Há três tipos principais de erupções vulcânicas dependendo da viscosidade da lava: explosivas, efusivas e mistas.
Este documento é uma ficha de avaliação de Ciências Naturais do 8o ano sobre ecossistemas e adaptações de seres vivos. Contém questões sobre os componentes de um ecossistema, nichos ecológicos, tolerância à temperatura de diferentes espécies, adaptações físicas a climas, migrações sazonais, fotoperíodo e dispersão de sementes.
O documento apresenta um teste sobre gestão sustentável de recursos naturais com questões sobre recursos energéticos, minerais, hídricos e biológicos. Inclui também perguntas sobre a localização de recursos minerais em Portugal e artigos relacionados com a pesca sustentável.
Este documento é uma ficha de trabalho para alunos do 8o ano sobre perturbações nos ecossistemas causadas por catástrofes naturais. Contém perguntas sobre a definição de catástrofe natural, causas de diferentes catástrofes, tipos de catástrofes de origem climática e geológica, e vantagens da previsão de catástrofes.
1. O documento discute o papel das forças armadas na mitigação dos efeitos dos desastres naturais.
2. Primeiro, apresenta uma revisão dos principais tipos de desastres naturais e seus impactos.
3. Em seguida, descreve instrumentos, acordos e organismos regionais relacionados a desastres naturais.
4. Por fim, analisa como as forças armadas podem ser empregadas na ajuda humanitária durante desastres.
1) O documento apresenta um teste de avaliação de História sobre a evolução dos seres humanos desde os primeiros hominídeos até ao período Neolítico.
2) Inclui questões sobre as principais conquistas humanas ao longo da evolução, como o domínio do fogo e a fabricação de instrumentos de pedra.
3) Aborda também as atividades de caça e recolha desenvolvidas pelos homens do Paleolítico e o surgimento da agricultura e da criação de animais no Neolítico.
Este documento é um teste de história do 7o ano sobre o Paleolítico e o Antigo Egito. Contém perguntas sobre a hominização, a economia recoletora, as consequências do fogo, a arte rupestre, a Revolução Neolítica, as civilizações megalíticas, a localização e atividades econômicas do Antigo Egito, o poder faraónico e a estratificação social, a escrita hieroglífica e as crenças egípcias na imortalidade da alma.
O documento apresenta questões sobre as estruturas e unidades funcionais dos seres vivos, a organização dos ecossistemas, as relações entre populações e as consequências da atividade humana no planeta. Aborda temas como células, fotossíntese, cadeias alimentares, poluição e gestão de resíduos.
Este teste avalia o conhecimento de alunos do 5o ano sobre a história e geografia de Portugal. Contém perguntas sobre as primeiras comunidades humanas em Portugal, a influência dos povos do Mediterrâneo e a conquista romana da Península Ibérica. Inclui figuras ilustrativas e mapas para analisar as atividades econômicas e a fixação dos povos no território ao longo do tempo.
1) O documento é um teste de Biologia sobre hormônios, homeostase, sistemas do corpo humano e neurotransmissores. Ele contém 10 perguntas sobre esses tópicos.
O documento descreve diferentes tipos de agricultura e suas características. Identifica as frases como agricultura de subsistência ou de mercado, e discute os tipos de agricultura tradicional versus moderna.
1) O documento discute os conceitos de geografia, paisagens naturais e culturais, e como as paisagens mudam ao longo do tempo.
2) Existem duas categorias de paisagem: naturais, formadas por elementos naturais como rios e vegetação, e culturais, formadas por elementos humanos como casas e estradas.
3) As paisagens mudam constantemente devido à ação humana e natural, como construção, desmatamento, erosão e outros processos.
O documento aborda o processo de hominização e o desenvolvimento da humanidade no Paleolítico e no Neolítico, incluindo as principais conquistas e mudanças como o desenvolvimento da caça e da fabricação de ferramentas de pedra, a emergência da agricultura e da vida sedentária, e o surgimento das primeiras cidades e civilizações ao longo de grandes rios como o Crescente Fértil.
Desafios para a interdisciplinaridade no ensino das ciencias da naturezacasifufrgs
O documento contém uma apresentação sobre fontes de energia, tecnologias de transformação de energia e conceitos básicos de termodinâmica. Há menção a tópicos como fotossíntese, energia nuclear, solar, eólica e hidrelétrica. Também são discutidos os capítulos de um livro sobre esses temas.
Este documento apresenta uma ficha de avaliação diagnóstica de ciências da natureza para o 5o ano. A ficha contém perguntas sobre seres vivos e não vivos, características e habitats de animais, reprodução, plantas, água, poluição e solo. As questões variam entre escolha múltipla, preenchimento de tabelas e respostas curtas justificadas.
Importância da água, Ciências Naturais 5º ano
Espaço Crescer Centro de Estudos
Se pretende obter a resolução ou outras fichas envie email para espacocrescer2012@gmail.com
O Ministério Público de Santa Catarina (MPSC) obteve medida liminar para suspender um concurso público do Município de Tijucas por não prever vagas para pessoas com deficiência, conforme exige a legislação. A medida liminar ainda proíbe que o município realize qualquer concurso público sem a respectiva reserva de vagas.
1. O documento apresenta questões sobre a distribuição da população mundial e fatores que influenciam a fixação humana em diferentes regiões.
2. São abordados temas como razões para baixa densidade populacional em regiões desérticas e polares, fatores que influenciam concentrações e vazios humanos.
3. Inclui também questões sobre migrações e suas consequências demográficas e socioeconômicas para áreas de partida e chegada.
Este documento é uma avaliação de cidadania e mundo atual sobre catástrofes naturais. Contém perguntas sobre conceitos como terremotos, maremotos, erupções vulcânicas e medidas de prevenção contra desastres naturais. As questões incluem completar frases, associar termos, identificar verdadeiro ou falso e ler notícias sobre desastres naturais.
Exercícios de Geografia 8º ano Serviços e Turismo.
Para obter a resolução desta ficha ou outras fichas personalizadas envie email para spacocrescer2012@gmail.com
O documento descreve como os seres humanos primitivos dependiam do espaço natural para sobreviver e como eles caçavam e coletavam alimentos. Explica que eles eram nômades e deixaram registros de suas pinturas rupestres. Com o tempo, os humanos aprenderam a cultivar a terra e domesticar animais, começando a transformar o espaço natural em um espaço geográfico modificado.
O documento descreve a savana africana e seus ecossistemas. A savana é semiárida, com estações quente e seca (até 10 meses) e chuvosa. Abriga predadores como leões e presas como gnus. Nos últimos 50 anos, a savana perdeu 75% de sua área devido à caça e perda de habitat, ameaçando espécies como leões e elefantes.
Este teste diagnóstico avalia os conhecimentos dos alunos do 8o ano sobre biologia e ecologia. Abrange três partes principais: 1) estrutura e função da célula, 2) adaptações de espécies a ambientes áridos, e 3) relações alimentares e equilíbrio em ecossistemas.
Este documento apresenta questões sobre cadeias alimentares e teias alimentares. Na primeira questão, pede-se para completar informações sobre um nível trófico em uma cadeia alimentar representada. Na segunda questão, analisa-se a transferência de energia ao longo da cadeia. A terceira questão trata de seres autotróficos, consumidores, heterotróficos e decompositores.
[1] Este documento é um portefólio de um aluno que descreve sua escola, fotos, dados pessoais, gostos e autoavaliações de conquistas ao longo do ano letivo de 2010/2011. [2] O portefólio também inclui registros de ocorrências em diferentes áreas do desenvolvimento da criança e avaliações trimestrais com dificuldades identificadas e estratégias propostas. [3] O objetivo é acompanhar o progresso do aluno ao longo do ano escolar.
El aprendizaje significativo es un aprendizaje relacional que conecta nuevos conocimientos con conocimientos previos y experiencias personales del estudiante. Para que el aprendizaje sea significativo, el estudiante debe esforzarse por relacionar la nueva información de manera sustantiva y estar involucrado afectivamente, considerando el material valioso. Lograr este tipo de aprendizaje requiere que el material sea lógica y psicológicamente significativo para el estudiante y que tenga una actitud favorable hacia el aprendizaje. Dar toda la información
The document argues that racism still exists in the United States today, but may present itself in more subtle ways. It claims that two of the biggest threats facing black communities are abortion and lack of access to quality education. The document provides statistics showing black women have higher abortion rates and black students often receive poorer quality education and face harsher discipline than white students. The author argues this shows racism is still hindering the success of black communities, even if it is not as overt as in the past.
This document is an executive summary and resume for Shaikh Imran Ahmed. It summarizes his professional experience in credit control, accounts receivable, accounts payable, and other financial roles over the past 3 years. It also lists his educational qualifications and skills, including proficiency with various accounting software and strong communication and presentation abilities.
Gianni Berengo Gardin é um fotógrafo italiano nascido em 1930 que começou sua carreira profissional em Milão em 1965, dedicando-se à reportagem, documentação arquitetônica e ambiental. Ele recebeu vários prêmios importantes ao longo de sua carreira, incluindo o World Press Photo em 1963 e o Prix Brassai em 1990, e teve seu trabalho exibido em diversos museus e coleções.
Este teste avalia o conhecimento de alunos do 5o ano sobre a história e geografia de Portugal. Contém perguntas sobre as primeiras comunidades humanas em Portugal, a influência dos povos do Mediterrâneo e a conquista romana da Península Ibérica. Inclui figuras ilustrativas e mapas para analisar as atividades econômicas e a fixação dos povos no território ao longo do tempo.
1) O documento é um teste de Biologia sobre hormônios, homeostase, sistemas do corpo humano e neurotransmissores. Ele contém 10 perguntas sobre esses tópicos.
O documento descreve diferentes tipos de agricultura e suas características. Identifica as frases como agricultura de subsistência ou de mercado, e discute os tipos de agricultura tradicional versus moderna.
1) O documento discute os conceitos de geografia, paisagens naturais e culturais, e como as paisagens mudam ao longo do tempo.
2) Existem duas categorias de paisagem: naturais, formadas por elementos naturais como rios e vegetação, e culturais, formadas por elementos humanos como casas e estradas.
3) As paisagens mudam constantemente devido à ação humana e natural, como construção, desmatamento, erosão e outros processos.
O documento aborda o processo de hominização e o desenvolvimento da humanidade no Paleolítico e no Neolítico, incluindo as principais conquistas e mudanças como o desenvolvimento da caça e da fabricação de ferramentas de pedra, a emergência da agricultura e da vida sedentária, e o surgimento das primeiras cidades e civilizações ao longo de grandes rios como o Crescente Fértil.
Desafios para a interdisciplinaridade no ensino das ciencias da naturezacasifufrgs
O documento contém uma apresentação sobre fontes de energia, tecnologias de transformação de energia e conceitos básicos de termodinâmica. Há menção a tópicos como fotossíntese, energia nuclear, solar, eólica e hidrelétrica. Também são discutidos os capítulos de um livro sobre esses temas.
Este documento apresenta uma ficha de avaliação diagnóstica de ciências da natureza para o 5o ano. A ficha contém perguntas sobre seres vivos e não vivos, características e habitats de animais, reprodução, plantas, água, poluição e solo. As questões variam entre escolha múltipla, preenchimento de tabelas e respostas curtas justificadas.
Importância da água, Ciências Naturais 5º ano
Espaço Crescer Centro de Estudos
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O Ministério Público de Santa Catarina (MPSC) obteve medida liminar para suspender um concurso público do Município de Tijucas por não prever vagas para pessoas com deficiência, conforme exige a legislação. A medida liminar ainda proíbe que o município realize qualquer concurso público sem a respectiva reserva de vagas.
1. O documento apresenta questões sobre a distribuição da população mundial e fatores que influenciam a fixação humana em diferentes regiões.
2. São abordados temas como razões para baixa densidade populacional em regiões desérticas e polares, fatores que influenciam concentrações e vazios humanos.
3. Inclui também questões sobre migrações e suas consequências demográficas e socioeconômicas para áreas de partida e chegada.
Este documento é uma avaliação de cidadania e mundo atual sobre catástrofes naturais. Contém perguntas sobre conceitos como terremotos, maremotos, erupções vulcânicas e medidas de prevenção contra desastres naturais. As questões incluem completar frases, associar termos, identificar verdadeiro ou falso e ler notícias sobre desastres naturais.
Exercícios de Geografia 8º ano Serviços e Turismo.
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O documento descreve como os seres humanos primitivos dependiam do espaço natural para sobreviver e como eles caçavam e coletavam alimentos. Explica que eles eram nômades e deixaram registros de suas pinturas rupestres. Com o tempo, os humanos aprenderam a cultivar a terra e domesticar animais, começando a transformar o espaço natural em um espaço geográfico modificado.
O documento descreve a savana africana e seus ecossistemas. A savana é semiárida, com estações quente e seca (até 10 meses) e chuvosa. Abriga predadores como leões e presas como gnus. Nos últimos 50 anos, a savana perdeu 75% de sua área devido à caça e perda de habitat, ameaçando espécies como leões e elefantes.
Este teste diagnóstico avalia os conhecimentos dos alunos do 8o ano sobre biologia e ecologia. Abrange três partes principais: 1) estrutura e função da célula, 2) adaptações de espécies a ambientes áridos, e 3) relações alimentares e equilíbrio em ecossistemas.
Este documento apresenta questões sobre cadeias alimentares e teias alimentares. Na primeira questão, pede-se para completar informações sobre um nível trófico em uma cadeia alimentar representada. Na segunda questão, analisa-se a transferência de energia ao longo da cadeia. A terceira questão trata de seres autotróficos, consumidores, heterotróficos e decompositores.
[1] Este documento é um portefólio de um aluno que descreve sua escola, fotos, dados pessoais, gostos e autoavaliações de conquistas ao longo do ano letivo de 2010/2011. [2] O portefólio também inclui registros de ocorrências em diferentes áreas do desenvolvimento da criança e avaliações trimestrais com dificuldades identificadas e estratégias propostas. [3] O objetivo é acompanhar o progresso do aluno ao longo do ano escolar.
El aprendizaje significativo es un aprendizaje relacional que conecta nuevos conocimientos con conocimientos previos y experiencias personales del estudiante. Para que el aprendizaje sea significativo, el estudiante debe esforzarse por relacionar la nueva información de manera sustantiva y estar involucrado afectivamente, considerando el material valioso. Lograr este tipo de aprendizaje requiere que el material sea lógica y psicológicamente significativo para el estudiante y que tenga una actitud favorable hacia el aprendizaje. Dar toda la información
The document argues that racism still exists in the United States today, but may present itself in more subtle ways. It claims that two of the biggest threats facing black communities are abortion and lack of access to quality education. The document provides statistics showing black women have higher abortion rates and black students often receive poorer quality education and face harsher discipline than white students. The author argues this shows racism is still hindering the success of black communities, even if it is not as overt as in the past.
This document is an executive summary and resume for Shaikh Imran Ahmed. It summarizes his professional experience in credit control, accounts receivable, accounts payable, and other financial roles over the past 3 years. It also lists his educational qualifications and skills, including proficiency with various accounting software and strong communication and presentation abilities.
Gianni Berengo Gardin é um fotógrafo italiano nascido em 1930 que começou sua carreira profissional em Milão em 1965, dedicando-se à reportagem, documentação arquitetônica e ambiental. Ele recebeu vários prêmios importantes ao longo de sua carreira, incluindo o World Press Photo em 1963 e o Prix Brassai em 1990, e teve seu trabalho exibido em diversos museus e coleções.
1) The document analyzes and compares depictions of love in William Shakespeare's play "A Midsummer Night's Dream" and the short story "A Sorrowful Woman" by Gail Goodwin.
2) In Shakespeare's play, the characters perseveringly pursue their true love by facing obstacles and waiting patiently for marriage, demonstrating that true love requires action.
3) In contrast, the married couple in Goodwin's story have become indifferent to each other due to a lack of effort to maintain their love through difficult times. They did not take action to support each other.
El documento resume los conceptos de margen de contribución unitario y total. Explica que el margen de contribución unitario es la diferencia entre el precio de venta y los costes variables por unidad. El margen de contribución total es la suma de los márgenes unitarios multiplicados por las unidades vendidas. A continuación, presenta un ejemplo numérico del cálculo del margen de contribución para un producto A. Finalmente, destaca que el margen de contribución permite identificar la rentabilidad de seguir produciendo un artículo.
The document discusses the technology adoption lifecycle model which segments customers into five categories - innovators, early adopters, early majority, late majority, and laggards - based on their willingness to adopt new technologies. Innovators make up 2% of customers and are the first to adopt new technologies, followed by early adopters who make up 13.5% of customers. The early and late majorities, making up 34% of customers each, gradually adopt technologies as they become mainstream. Laggards, the last 16% of customers, are very skeptical of change and adopt technologies after they are widely established.
Este relatório apresenta informações sobre as despesas com pessoal, dívida consolidada líquida e garantias concedidas pelo município de Icapuí-CE no 3o quadrimestre de 2012. Mostra que as despesas com pessoal representaram 45,83% da receita corrente líquida, abaixo do limite máximo de 54%. A dívida consolidada líquida foi de R$6.486.945,89, correspondendo a 17,14% da RCL, também abaixo do limite de 120%. Nenhuma garantia foi concedida no per
O documento descreve produtos de impermeabilização da Construcril para sistemas de estrutura leve de aço, incluindo Construcril Base Coat, Construcril H2Out, Construcril Elastic e processos de aplicação em lajes secas, paredes e áreas úmidas.
Este documento trata sobre la gestión pública y la importancia de medir e indicadores de gestión. Explica que la Contraloría General del Estado es el organismo encargado de vigilar y verificar la legalidad, transparencia y eficiencia en el sector público. También cubre los diferentes ámbitos de gestión como la financiera, administrativa y operativa, e instrumentos para medir el desempeño como índices, cuadros de mando e indicadores. Finalmente, destaca la necesidad de medir para poder controlar, dirigir y mejorar la gestión.
Estudo da Continuidade dos Projetos Educacionais do Município de IcapuíRafael Martins
O documento descreve o estudo da continuidade dos projetos educacionais do município de Icapuí no Ceará. Ele discute a história da emancipação política de Icapuí, as quatro gestões municipais entre 1986-2000, e os projetos implementados para universalizar o ensino e melhorar a educação local, especialmente o Programa Municipal de Universalização do Ensino lançado na primeira gestão.
Mejora de Rendimiento y Aceleración de Microsoft ExcelJuan Astudillo
Este documento proporciona consejos para mejorar el rendimiento de Excel. Recomienda actualizar el hardware, establecer los cálculos en manual, eliminar celdas no utilizadas, usar VBA de forma estratégica, mantener todo en el mismo libro y hoja cuando sea posible, trabajar de izquierda a derecha, limpiar objetos innecesarios, y controlar opciones de cálculo. También sugiere evitar múltiples funciones volátiles, fórmulas de matriz, fórmulas monstruosas, y demasiados formatos condic
O documento descreve cheias e movimentos de vertente na província de Papua, na Indonésia, em março de 2019, que causaram pelo menos 77 mortos e 74 feridos e desalojaram milhares de pessoas. Aldeias foram inundadas e pontes danificadas quando um rio transbordou após um movimento de vertente.
O documento apresenta uma avaliação de ciências com 8 questões sobre ecossistemas, cadeias e teias alimentares. As questões abordam tópicos como população e comunidade, decomposição, hábitat e nicho ecológico do tamanduá-bandeira, produtores e consumidores primários de uma teia alimentar, fotossíntese e respiração, montagem de cadeias e teias alimentares, e uma proposta para salvar tartarugas presas em redes de pesca.
O documento contém 5 perguntas sobre solos e Deriva Continental para uma aula de Ciências/Biologia do 6o ano. As perguntas cobrem características de solos arenoso e argiloso, permeabilidade, húmus, e evidências da Deriva Continental como a configuração da Terra na época dos dinossauros.
1) O documento contém uma ficha de avaliação sumativa sobre Ciências Naturais com questões sobre vulcões e sismos.
2) As questões abordam conceitos como erupção vulcânica, magma, lava, distribuição de vulcões, benefícios do vulcanismo e intensidade de sismos.
3) Inclui figuras representando estruturas vulcânicas, distribuição mundial de vulcões, erupção, sismograma e isossistas para apoiar as respostas.
1. O documento discute a aquacultura e inclui um texto sobre os benefícios e desafios desta prática.
2. A aquacultura fornece 20% da produção pesqueira mundial e 29% das proteínas de origem animal consumidas, mas pode causar problemas como contaminação e destruição de habitats se não for gerida corretamente.
3. Os principais desafios incluem o uso excessivo de água e alimentos como farinha de peixe, que competem com a alimentação humana.
O documento descreve uma saída de campo à Serra da Freita em Arouca para observar fenômenos geológicos como as "pedras parideiras", a maior queda de água da Península Ibérica e fósseis de trilobites. A excursão inclui paradas em locais como a Frecha da Mizarela e o Centro de Interpretação Geológica de Canelas.
Este documento apresenta questões sobre cadeias alimentares e teias alimentares. Na primeira questão, pede-se para completar informações sobre um nível trófico em uma cadeia alimentar representada. Na segunda questão, analisa-se a transferência de energia ao longo da cadeia. A terceira questão trata de seres autotróficos, consumidores, heterotróficos e decompositores.
1. O documento é uma ficha de avaliação sobre Estudo do Meio do 4o ano com perguntas sobre o esqueleto humano, pele, incêndios, terremotos e história de Portugal.
2. Contém perguntas sobre as partes do esqueleto, suas funções, número de ossos, ligação entre ossos e músculos, exemplos de músculos voluntários e involuntários.
3. Também inclui perguntas sobre proteção solar, primeiros povos da Península Ibérica, invasores muçulmanos, rein
1. O documento é uma ficha de avaliação sobre Estudo do Meio do 4o ano sobre o esqueleto e a pele humana. Contém perguntas e exercícios sobre esses temas.
2. Pede para identificar as partes do esqueleto, suas funções, número de ossos e como se ligam. Também pede para dar exemplos de músculos voluntários e involuntários.
3. Contém exercícios como nomear ossos, completar textos e legendas, e responder a perguntas sobre incêndios, terremotos e
1. O documento fornece informações sobre o cultivo de limão, incluindo produção de mudas, seleção de clones, instalação do pomar, manejo da cultura, pragas e doenças, colheita e comercialização.
2. A produção de mudas certificadas envolve a formação de porta-enxertos a partir de sementes de plantas-matrizes registradas, e a formação de mudas através de enxertia, adubação, controle de qualidade e armazenamento.
3. O manejo da cult
Seres vivos homeotérmicos mantêm sua própria temperatura corporal constante independentemente da temperatura ambiente, enquanto seres vivos poiquilotérmicos assumem a temperatura do ambiente. A ficha de trabalho pede aos alunos para identificar quais seres vivos na lista são homeotérmicos e quais são poiquilotérmicos.
O documento apresenta um teste sobre recursos naturais com questões sobre os diferentes tipos de recursos, a sua localização em Portugal e medidas de sustentabilidade. Inclui também textos sobre a pesca sustentável em Portugal e ameaças a espécies marinhas no México.
O documento apresenta um teste sobre recursos naturais com questões sobre os diferentes tipos de recursos, a sua localização em Portugal e os impactos da pesca intensiva. Inclui questões de escolha múltipla, correspondência, completar frases e respostas de desenvolvimento.
Este documento contém um teste de Ciências da Natureza sobre rochas e água para alunos do 5o ano. O teste inclui questões sobre a classificação e identificação de rochas, suas aplicações, o ciclo da água e propriedades de soluções aquosas. Os alunos devem classificar afirmações sobre rochas como verdadeiras ou falsas, identificar minerais em uma lista, reconhecer propriedades de rochas e preencher um quadro sobre usos de argila.
Ciências Naturais 8º ano Sucessões Ecológicas, exercícios. Espaço Crescer Centro de Estudos, Ovar.
Para obter a resolução ou mais fichas contacte espacocrescer2012@gmail.com
Este documento contém uma lista de exercícios de revisão de Ciências sobre rochas, solo, fotossíntese e placas tectônicas. Os alunos devem completar uma cruzadinha sobre tipos de rochas, identificar o horizonte do solo rico em matéria orgânica em um esquema, e relacionar fósseis encontrados com a Teoria da Deriva Continental.
Consequências da dinâmica interna da Terra_7Raquel Antunes
1) O documento contém uma ficha de revisão sobre a dinâmica interna da Terra, incluindo vulcanismo e sismos.
2) Aborda temas como lava vs magma, materiais expelidos por vulcões, tipos de atividade vulcânica, benefícios do vulcanismo, epicentro vs hipocentro, escalas de avaliação de sismos, e medidas de prevenção.
3) Faz perguntas para avaliar os conhecimentos sobre as consequências geológicas internas do planeta.
1) O texto descreve as mudanças de estação no outono, com as árvores perdendo suas folhas e as cores da natureza mudando.
2) Uma folha solitária se sente desabrigada com as primeiras chuvas anunciadas pelo vento.
3) A folha troca sua cor verde por tons de marrom, laranja e roxo antes de cair no jardim e ser colecionada por uma menina.
Este documento apresenta um teste de avaliação sobre recursos naturais com questões sobre desenvolvimento sustentável, recursos renováveis e não renováveis, recursos minerais, recursos biológicos, desflorestação e consumo de água. O teste inclui questões de escolha múltipla, completar frases e explicações curtas.
1) O documento apresenta 5 questões de um teste de matemática do 11o ano sobre expressões algébricas, equações, vetores e ângulos.
2) As questões abordam tópicos como equivalência de expressões, possibilidade de equações, determinação de valores que satisfaçam condições, cálculo de ângulos entre retas e vetores e resolução de equações.
3) São solicitadas determinações de valores exatos, inclinações, perpendiculares e equações.
Este documento apresenta um teste de avaliação em Matemática A para o 11o ano com 6 questões. Abrange os tópicos de frações, funções, gráficos de funções e planos. Fornece exercícios sobre cálculo de funções, resolução de condições, caracterização de funções quadráticas e definição analítica de regiões planas.
1) O documento apresenta uma ficha de apoio ao estudo da matemática para o 11o ano, com exercícios sobre ângulos, planos, funções e gráficos.
2) Inclui questões sobre ângulos formados por retas, equações de planos tangentes a esferas e perpendiculares a outros planos, e resolução de sistemas de equações.
3) Também aborda cálculo de áreas de triângulos, determinação de coordenadas de pontos, estudos de funções e resolução analítica de desig
Este documento apresenta um teste de avaliação em matemática para o 11o ano com 5 questões. A primeira questão pede para calcular as coordenadas de um ponto Q dado as coordenadas de outro ponto P e de um vetor. A segunda questão pede para calcular a abcissa de um ponto P. A terceira questão pede para identificar um valor que satisfaz uma equação trigonométrica. A quarta questão pede para calcular a inclinação de uma reta tangente a uma circunferência. A quinta questão pede para simplificar uma expressão trigonométrica.
1) O documento contém um teste de avaliação de matemática do 11o ano com 5 questões e exercícios.
2) Aborda tópicos como representação de ângulos no círculo trigonométrico, trigonometria em triângulos retângulos, equações trigonométricas e propriedades trigonométricas.
3) Inclui também resolução analítica de equações e simplificação de expressões trigonométricas.
1) O documento apresenta 5 questões de matemática sobre trigonometria e geometria analítica. As questões envolvem cálculo de coordenadas de pontos, definição de funções, resolução de condições e determinação de áreas de figuras geométricas.
2) A primeira questão pede para calcular a abcissa do ponto A dado na figura, a segunda pede identificar o intervalo onde uma equação trigonométrica não tem solução, a terceira pede identificar a expressão que define uma função dada geometricamente.
3) As
Taxa de variação média e derivada num pontosilvia_lfr
Este documento é uma ficha de apoio ao estudo da matemática sobre taxa de variação média e derivada num ponto. Contém 10 exercícios sobre cálculo de taxas de variação média, derivadas, velocidades médias e instantâneas em diferentes contextos como movimento de objetos e gráficos de funções. A ficha fornece conceitos e problemas para avaliar a compreensão destes tópicos.
Soluções teste de avaliação n.º 4 versão asilvia_lfr
O documento apresenta as soluções para um teste de avaliação de Matemática A para o 11o ano, estruturado pela professora Ana Paula Lopes. As soluções incluem cálculos e demonstrações de áreas, funções trigonométricas, equações e desigualdades.
Soluções teste de avaliação n.º 3 versão asilvia_lfr
Este documento fornece as soluções para um teste de avaliação de Matemática A do 11o ano, estruturado pela professora Ana Paula Lopes. As soluções estão organizadas em grupos com as respostas para cada questão.
Soluções taxa de variação média e derivada num pontosilvia_lfr
Este documento é uma ficha de apoio ao estudo da matemática sobre taxas de variação média e derivadas num ponto. Apresenta exemplos resolvidos de cálculo de taxas de variação média, derivadas e limites laterais para funções definidas num intervalo ou num ponto. Inclui também exercícios sobre a interpretação física destes conceitos e sua aplicação a problemas do mundo real.
Este documento é uma ficha de apoio ao estudo da matemática para o 11o ano sobre operações com funções. A ficha foi estruturada pela professora Ana Paula Lopes e contém 10 exercícios resolvidos sobre o tema.
1. O documento apresenta exercícios sobre limites de funções, incluindo determinar o limite quando x tende para valores finitos ou infinitos e identificar se o limite existe. 2. São apresentadas funções como f(x), g(x) e h(x) e exercícios para calcular seus respectivos limites quando x tende para diferentes valores. 3. A ficha foi estruturada pela professora Ana Paula Lopes e aborda noções básicas de limites de funções.
Esta ficha de apoio ao estudo da matemática discute funções racionais, hipérboles e suas soluções. Apresenta exemplos de funções racionais e suas equações correspondentes, bem como os passos para encontrar as soluções de equações envolvendo hipérboles.
Esta ficha de apoio ao estudo da Matemática A para o 11o ano aborda o tema de soluções de funções irracionais. A ficha contém exercícios sobre raízes e logaritmos, transformações geométricas como translações e simetrias, e equações irracionais. A ficha foi estruturada pela professora Ana Paula Lopes e contém duas páginas de exercícios.
Este documento é uma ficha de apoio ao estudo da Matemática A para o 11o ano sobre soluções de funções inversas. A ficha foi estruturada pela professora Ana Paula Lopes e contém 5 páginas sobre o tema com seções numeradas de 5.1 a 5.4 e uma conclusão na seção 6.
Este documento fornece as soluções para uma ficha de apoio ao estudo da matemática do 11o ano. Contém respostas para exercícios sobre equações, sistemas de equações, funções, geometria analítica e cálculo. Inclui também informações sobre a produção e custo de pranchas de madeira.
Soluções equações irracionais e resolução de problemassilvia_lfr
1) O documento é uma ficha de apoio ao estudo da matemática do 11o ano sobre soluções de equações irracionais e resolução de problemas.
2) A ficha inclui exemplos de exercícios resolvidos sobre equações irracionais com as etapas de resolução.
3) Inclui também a verificação das soluções encontradas e a explicação passo a passo da resolução de problemas que envolvem conceitos como o Teorema de Pitágoras.
Soluções equações e inequações fracionáriassilvia_lfr
Este documento é uma ficha de apoio ao estudo da matemática do 11o ano sobre soluções de equações e inequações fracionárias. A ficha contém exercícios resolvidos sobre equações e inequações fracionárias, gráficos de função e situações de custos de produção.
Soluções do teste de avaliação n.º1 versão bsilvia_lfr
1) O documento apresenta as soluções de um teste de avaliação de matemática do 11o ano com questões sobre trigonometria e funções.
2) As questões estão divididas em dois grupos e incluem identificar opções corretas, calcular expressões trigonométricas e determinar domínios e contradomínios de funções.
3) A ficha é estruturada pela professora Ana Paula Lopes e fornece as soluções detalhadas para cada questão do teste.
1. Escola Evaristo Nogueira
Ciências Naturais – 8º Ano
Ano lectivo 2008/2009
Ficha de Avaliação
Nome: _____________________________________________________________ Nº ____ Turma ____
Professora: ______________ Enc. Educ.: _____________________Classificação: ________________
Lê atentamente as questões antes de as responderes.
1. As catástrofes naturais, por vezes, acontecem sem qualquer aviso e podem provocar perdas humanas, danos
ambientais e prejuízos económicos.
1.1. Estabelece a correspondência entre cada uma das afirmações seguintes e as catástrofes naturais que
estudaste.
1- Catástrofe natural normalmente associada a movimentos tectónicos. _________________________________
2- Catástrofe natural à qual, normalmente, estão associados os ciclones, elevadas taxas de precipitação de chuva,
granizo ou neve e ventos muito fortes. ______________________________
3- Catástrofe natural cujas consequências incluem a diminuição nas reservas de água potável, o aumento dos
incêndios florestais, a diminuição da biodiversidade e a desertificação. ______________________________
4- Catástrofe natural que pode ser causada pela falta de limpeza e o assoreamento dos leitos dos rios, ribeiras e
riachos. _______________________________
5- Catástrofe natural que pode ser responsável pela alteração da temperatura e composição da atmosfera. ______
2. Lê atentamente o artigo seguinte:
Abril de 2006
Vastas áreas da Europa Central ficaram cobertas pelas águas do
rio Danúbio, devido ao degelo e a chuvas torrenciais
2.1. Qual o tipo de catástrofe referida no texto.
__________________________________________________________________________________________
2.2. Quais as causas da catástrofe referida no texto.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
2.3. Indica duas medidas de protecção das populações que devem ser tomadas, para evitar este tipo de catástrofe.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
3. Observa atentamente a figura 1 que representa diferentes formas de poluição das águas.
3.1. Indica as quatro causas de poluição da água
representadas.
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
3.2. Descreve de que forma as actividades agrícolas podem
alterar a qualidade da água.
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
3.3. Aponta uma causa para o aparecimento das marés negras.
_________________________________________________
_________________________________________________
Figura 1
2. 4. “O efeito de estufa é um processo natural no qual o ser humano introduziu um desequilíbrio permanente.”
Analisa atentamente a figura 2.
Contributo de diferentes actividades para Gases com efeito de estufa(%)
a produção de gases com efeito de estufa
4.1. O que entendes por efeito de estufa.
______________________________________
______________________________________
______________________________________
4.2. Qual o gás com efeito de estufa mais
abundante, actualmente, na atmosfera.
______________________________________
4.3. Qual a actividade humana que emite mais
gases com efeito de estufa.
______________________________________
______________________________________
Figura 2
4.4. Em relação aos gráficos I e II indica:
4.4.1. O período de tempo em que se observou um aumento mais significativo na quantidade de dióxido de
carbono.
__________________________________________________________________________________________
4.4.2. No mesmo período de tempo qual a variação de temperatura.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
5. As chuvas ácidas são um dos principais problemas ambientais.
5.1. Os principais gases responsáveis pela formação de chuvas ácidas são:
(selecciona a opção que completa a frase de forma correcta)
A- os clorofluorcarbonetos. ___
B- os óxidos de carbono. ___
C- o ozono e os nitratos. ___
D- os óxidos de enxofre e de azoto. ___
5.2. Descreve o modo de formação das chuvas ácidas.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
3. 6. O gráfico da figura 3 representa a variação da quantidade de CFC e ozono na alta atmosfera, entre 1960 e
1995.
6.1. Onde se localiza a camada do ozono.
________________________________________________
________________________________________________
6.2. Indica o ano em que a quantidade de CFC foi máxima.
________________________________________________
6.3. Relaciona a quantidade de CFC com a de ozono, a
partir de 1980.
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
Figura 3
6.4. Explica a importância da camada de ozono.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
6.5. Refere duas consequências para o ser humano da destruição da camada de ozono.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
7. Classifica s frases seguintes de verdadeiras ou falsas.
A- Os clorofluorcarbonetos são responsáveis pela redução da camada do ozono. ____
B- O buraco na camada do ozono provoca chuvas ácidas. ____
C- A diminuição da temperatura média da Terra leva ao degelo das calotes polares. ____
D- A camada de ozono protege os seres vivos das radiações infra-vermelhas. ____
E- Os incêndios florestais são uma fonte de emissão de oxigénio para a atmosfera. ____
F- As chuvas ácidas são resultantes da existência de dióxido de carbono na atmosfera. ____
Bom Trabalho!
A professora: Luísa Flor
4. Escola Evaristo Nogueira
Ciências Naturais – 8º Ano
Ano lectivo 2008/2009
Ficha de Avaliação
Nome: _____________________________________________________________ Nº ____ Turma ____
Professora: ______________ Enc. Educ.: _____________________Classificação: ________________
Lê atentamente as questões antes de as responderes.
1. As catástrofes naturais, por vezes, acontecem sem qualquer aviso e podem provocar perdas humanas, danos
ambientais e prejuízos económicos.
1.1. Estabelece a correspondência entre cada uma das afirmações seguintes e as catástrofes naturais que
estudaste.
1- Catástrofe natural normalmente associada a movimentos tectónicos. _________________________________
2- Catástrofe natural à qual, normalmente, estão associados os ciclones, elevadas taxas de precipitação de chuva,
granizo ou neve e ventos muito fortes. ______________________________
3- Catástrofe natural cujas consequências incluem a diminuição nas reservas de água potável, o aumento dos
incêndios florestais, a diminuição da biodiversidade e a desertificação. ______________________________
4- Catástrofe natural que pode ser causada pela falta de limpeza e o assoreamento dos leitos dos rios, ribeiras e
riachos. _______________________________
5- Catástrofe natural que pode ser responsável pela alteração da temperatura e composição da atmosfera. ______
2. Lê atentamente o artigo seguinte:
2.1. Qual o tipo de catástrofe
referida no texto.
_____________________________
_____________________________
2.2. Porque razão a cidade de Nova
Orleães ficou alagada.
_____________________________
_____________________________
_____________________________
2.3. Quais as consequências a nível humano desta catástrofe.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
3. Alguns dos problemas que levam ao desequilíbrio dos ecossistemas devem-se à poluição.
3.1. O que entendes por poluição das águas.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
3.2. Indica duas actividades responsáveis pela origem dos principais poluentes.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
3.3. Explica de que forma a agricultura contribui para a poluição das águas.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
3.4. Indica duas medidas para prevenir a poluição das águas.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
5. 4. Os vários desequilíbrios provocados pela actividade humana geraram problemas globais. Analisa a figura 1.
4.1. Identifica os problemas
ambientais representados nas
figuras A, B e C.
A- __________________________
B- __________________________
C- __________________________
4.2. Em relação ao problema
ambiental representado pela
imagem A explica em que consiste.
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
4.3. Refere três consequências, do
problema da imagem A, para o
planeta Terra.
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
Figura 1
4.4. Refere dois poluentes responsáveis pelo problema da imagem A.
__________________________________________________________________________________________
4.5. Em relação ao problema ambiental representado na imagem B. indica qual o principal poluente por ele
responsável.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
4.6. Explica a importância da camada de ozono
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
4.7. Descreve o modo de formação do problema representado na imagem C.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
4.8. Indica duas formas de prevenir o problema representado na imagem C.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
5. Classifica as frases seguintes de verdadeiras ou falsas.
A- Os clorofluorcarbonetos são responsáveis pela redução da camada do ozono. ____
B- O buraco na camada do ozono provoca chuvas ácidas. ____
C- A diminuição da temperatura média da Terra leva ao degelo das calotes polares. ____
D- A camada de ozono protege os seres vivos das radiações infra-vermelhas. ____
E- Os incêndios florestais são uma fonte de emissão de oxigénio para a atmosfera. ____
F- As chuvas ácidas são resultantes da existência de dióxido de carbono na atmosfera. ____
Bom Trabalho!
A professora: Luísa Flor
6. Escola Evaristo Nogueira
Ciências Naturais – 8º Ano
Ano lectivo 2008/2009
Ficha de Avaliação
Nome: _____________________________________________________________ Nº ____ Turma ____
Professora: ______________ Enc. Educ.: _____________________Classificação: ________________
Lê atentamente as questões antes de as responderes.
1. Os recursos hídricos correspondem a toda a água existente na Terra que pode ser utilizada nas actividades
humanas. Observa atentamente o quadro da figura 1.
1.1. Qual a actividade que consome:
1.1.1. mais água. _______________________________
1.1.2. menos água. _____________________________
1.2. Indica duas medidas que poderás adoptar para
diminuir os gastos de água diários.
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
1.3. Comenta a seguinte frase: “A agricultura contribui
para a poluição das reservas de água”.
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
Figura 1
2. Classifica as seguintes frases de verdadeiras (V) ou falsas (F).
A- Os recursos hídricos representam a quantidade de água salgada que existe nos oceanos e mares. ___
B- De toda a água existente na Terra, 97,5% é salgada e os restantes 2,5% representam a água doce. ___
C- Aágua doce é utilizada no consumo doméstico, na agricultura e nas actividades industriais. ___
D- Nas zonas urbanas, o consumo de água doce tem vindo a diminuir. ___
E- A irrigação não controlada tem contribuído para um aumento do consumo de água doce. ___
F- Toda a água doce existente no planeta Terra está disponível para consumo humano. ___
3. Corrige as frases que consideraste falsas na questão anterior, sem usares a negação.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
4. Faz corresponder as características da coluna I e aos tipos de água da coluna II.
Coluna I Coluna II
A- Água subterrânea com características físico-químicas estáveis.
B- Água mineral cuja temperatura é superior à das restantes águas da
região.
1- Água comum
2- Água mineral natural
3- Água termal
1- ____
2- ____
3- ____
C- Água subterrânea, bacteriologicamente pura, com certa variabilidade
química
D- Água com curto período de circulação no subsolo.
4- Agua de nascente 4- ____
E- Água utilizada no tratamento de algumas doenças
F- Água para consumo humano que necessita, geralmente, de ser sujeita
a tratamento adequado.
5. Analisa o texto seguinte e o gráfico da figura 2.
7. “O consumo de produtos florestais vai continuar a crescer significativamente a nível mundial, podendo, na
Europa, principal mercado de destino dos produtos florestais portugueses rondar os 2% , em média, de uma
forma sustentada”.
5.1. Qual o tipo de recursos naturais a que se referem os documentos.
___________________________________________________________
5.2. Indica os dois principais produtos de origem florestal exportados por
Portugal.
___________________________________________________________
5.3. Refere o destino das principais exportações portuguesas.
___________________________________________________________
Exportações de produtos florestais em Portugal.
Figura 2
5.4. Sob o ponto de vista económico diz qual a espécie de árvores que deve ser plantada em Portugal.
__________________________________________________________________________________________
6. Lê atentamente o texto e responde às questões que se seguem.
“A Faixa Piritosa (zona rica em pirite) é conhecida pela sua riqueza em cobre, zinco, chumbo e estanho. No resto
do país, há projectos de prospecção para ouro e níquel. É que, nos últimos dois anos, assistimos a um aumento
das cotações da generalidade dos metais, designadamente, cobre, níquel, ouro, prata, volfrâmio, estanho e urânio
e, mais recentemente, de zinco e chumbo. Tudo isto devido ao impressionante crescimento económico da China
e da Índia. Previa-se que, quando estes países aumentassem o consumo per capita de metais, a procura faria com
que o seu preço subisse. A somar a este facto, verifica-se uma quebra no ritmo das descobertas de jazigos, a nível
mundial”.
6.1. Qual o mineral abundante na faixa Piritosa.
__________________________________________________________________________________________
6.2. Indica três metais que podem ser extraídos do minério da Faixa Piritosa.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
6.3. O que é o minério.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
6.4. Explica a que se deve o aumento de preço da generalidade dos metais.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
6.5. Dá dois exemplos de minerais não metálicos.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
6.6. Indica duas consequências da exploração dos recursos minerais.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
7. O petróleo é o mais importante recurso energético da actualidade. Observa atentamente o gráfico da figura 3.
8. 7.1. Como variou o consumo de
petróleo no sector dos transportes de
1973 para 2004.
________________________________
________________________________
________________________________
7.2. Apresenta uma explicação para o
facto do consumo na indústria ter
diminuído de 1973 para 2004.
________________________________
Consumo mundial de petróleo em 1973 e 2004 por sector ________________________________
________________________________
7.3. Explica de forma sucinta como de forma o petróleo.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
7.4. Comenta a seguinte frase “ O petróleo é um recurso energético não renovável.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
7.5. Indica duas razões que justifiquem o aumento da utilização das energias renováveis.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
8. Estabelece a correspondência correcta entre as letras da chave e as afirmações seguintes.
CHAVE:
A- Energia hídrica
B- Energia geotérmica
C- Energia solar
D- Energia eólica
E- Energia das ondas
I- É a energia proveniente do Sol. É limpa, não polui e não se esgota. ____
II- Aproveita-se a energia mecânica da queda da água em barragens para produzir electricidade. É a energia
renovável mais utilizada. ____
III- Transforma-se a energia do vento em energia eléctrica. Não polui. ____
IV- Aproveita-se a força das ondas para obter electricidade. ____
V- Utiliza-se o calor interno da Terra para produzir energia eléctrica e térmica. ____
Bom Trabalho!
A professora: Luísa Flor