O documento descreve o projeto educativo do Centro de Estudos e Apoio Escolar Florescer, especializado em educação global. O projeto adota uma abordagem holística e multidisciplinar à educação, integrando as dimensões da pedagogia, ecologia, saúde, cultura, tecnologia e sociedade através de projetos, experiências e aprendizagens significativas.

1. Orientação pedagógica e tutorias para ensino doméstico e apoio escolar
O Projeto educativo
Centro de estudos e apoio escolar especializado em educação global

2. “Com essa palavra
florescimento quero dizer que
nada atrapalha, bloqueia
ou nos impede na realidade
de crescer profundamente
e internamente. (…)
Eu uso a palavra florescimento no
sentido de crescer –
como uma flor que cresce no
campo sem qualquer impedimento.
(…)
florescimento da mente
humana, do coração humano,
das qualidades humanas”.
J. Krishnamurti (1976)
Centro de estudos e apoio escolar especializado em educação global
Centro de apoio
à modalidade de ensino doméstico e
complemento escolar em educação global.
Centro de transição
Centro de encontro
de crianças, famílias e comunidades
em Linda-a-Velha, Oeiras.
em educação ligado a redes
e comunidades de aprendizagem.
Centro de desenvolvimento
de educação global assente em valores de integridade,
autonomia, responsabilidade, iniciativa e solidariedade.

3. “(...) a educação global
é uma educação
holística capaz de abrir
os olhos e as mentes
das pessoas para as
realidades do mundo,
despertando-as para
contribuírem
para um mundo com
mais justiça, equidade e
direitos humanos para
todos”.
Declaração de Maastricht
(2002).
Centro de estudos e apoio escolar especializado em educação global
Educação global é...
integral, empreendedora,
multidisciplinar e experiencial.
Educação global é...
Educação global é...
o desenvolvimento do potencial
uma abordagem criativa e inovadora
e da vocação de cada ser humano.
do sistema de aprendizagem.
Educação global é...
a convergência da pedagogia, ecologia,
saúde, cultura, tecnologia e sociedade.

4. Resumo do Projeto Educativo
Educação global.
A Florescer reconhece-se nas correntes de educação holística, uma
educação global que está assente no conceito de holos, o todo. Cada
pessoa é valorizada na sua totalidade para que se desenvolva o seu
potencial máximo, a sua excelência integral, o seu “elemento”.
Desenvolvimento integral.
As qualidades humanas que compõem as vertentes
intelectual, espiritual, emocional e física de cada criança e adulto são
desenvolvidas em uníssono, como um sistema harmonioso e integrado.
Viver-a-aprender.
A educação é um modo de viver-a-aprender ao longo da vida.
Consideram-se indissociáveis as esferas do conhecimento e da
prática, da teoria e da experiência, da reflexão e da ação.
Qualidades educativas.
Na Florescer as vivências despertam a qualidade de estar atento numa
observação consciente de tudo e de todos; a qualidade de estar
conectado e de saber viver com os outros, cooperar e conhecer-se em
comunhão; a qualidade de refletir em ação, a ação de um espírito crítico
construtivo e transformador.
Florescer é...
ser sempre criança.
sorrir todos os dias.
sentir paz interior.
amar tudo e todos.
ver o mundo dentro de mim.
descobrir quem eu sou.

5. Resumo do Projeto Educativo
Filosofia da educação.
Adopta-se uma visão convergente das linhas pedagógicas que promovem
o autodesenvolvimento e a participação das crianças na aprendizagem,
sendo conjugadas de um modo inovador, consistente e flexível.
A orientação pedagógica tem como referência o projeto da Escola da
Ponte, os fundamentos educativos de J. Krishnamurti, R. Steiner
e ainda M. Montessori, P. Freire, C. Freinet, J. Dewey e J. Holt.
Articulação curricular multidisciplinar.
A Florescer preconiza uma educação multidisciplinar, pois aprende-se em
todo o lado, a todo o tempo, em todas as situações, no sentido de
desenvolver uma inteligência prática e criativa. As dimensões linguística,
lógico-matemática, naturalista, identitária, científica, informática, artística,
física e cívica são trabalhadas de um modo transversal, equilibrado e
experiencial.
Sentido de comunidade.
A integração e a participação das crianças, orientadores, família, parceiros
locais, nacionais e internacionais revela que todos são educadores, e que
a melhor forma de aprender a viver em cidadania é vivê-la,
coerentemente, na prática do dia-a-dia.
Florescer é...
sonhar e criar.
colorir o mundo melhor.
ligar a terra ao sol.
viver a aprender.
sentir os sons da natureza.
celebrar a vida todos os dias.

6. “(…) o educador já não é o
que apenas educa, mas o
que, enquanto educa, é
educado, em diálogo com o
educando que, ao ser
educado, também educa.
Ambos, assim, se tornam
sujeitos do processo em que
crescem juntos e em que os
“argumentos de autoridade”
já não valem.”
Paulo Freire (1970)
Organização do currículo global e das aprendizagens
Na Florescer os projetos integram e interligam
as dimensões da
pedagogia, ecologia, saúde, cultura, tecnologia e
sociedade.
Como é que se desenvolve e coloca em prática
o currículo global?
As crianças aprendem mediante projetos
multidisciplinares individuais e de
grupo, experiências significativas,
gestão autónoma e participativa,
métodos de questionamento-descoberta-partilha
e processos de autodesenvolvimento.
Orientação pedagógica integral do
currículo global, pessoal e social
Projetos e eventos
comunitários e de
solidariedade social
Abordagens
participativas e de
autodesenvolvimento
Redes locais, nacionais,
internacionais
Projetos
ecológicos integrados
Espaços-verdes
pedagógicos
multidisciplinares
Pedagogia
Ecologia
Sociedade
Educação
Global
Projetos
científico-tecnológicos
Instrumentos
educativos inovadores
Saúde
Tecnologia
Cultura
Projetos e eventos
socioculturais
Abordagens
artísticas integradas
Projetos de
desenvolvimento de
saúde integral
Abordagens naturais
de bem-estar

7. Organização do currículo global e das aprendizagens
Florescer na pedagogia.
O currículo nacional é alargado ao currículo pessoal da criança e ao currículo
relacional e prático. Para tal, são utilizadas várias estratégias educativas:
• Orientadores pedagógicos (orientadores trabalham em equipa e cada
criança tem um orientador-tutor).
• Trabalho individual e em grupo (no Centro e na comunidade local).
• Planeamento individual, de grupo e do Centro (plano do dia e da quinzena).
• Processos de auto-hetero-avaliação e sistematização das aprendizagens.
• Momentos diários de partilha de aprendizagens, reflexões e vivências.
• Grupos de responsabilidade e gestão participativa do Centro.
• Grupos de ajuda social e apoio académico entre as crianças.
• Participação das famílias e da comunidade nas atividades do Centro.
Florescer na ecologia.
Na Florescer é desenvolvido o cuidado por todos os seres vivos e pelo
planeta, vivendo-se diariamente a dimensão ecológica no projeto educativo:
• Jardim-horta pedagógica multidisciplinar, servindo de espaço de
aprendizagem das disciplinas curriculares, transcendendo o conceito fechado
e teórico de aprendizagem em sala.
• Princípios da agricultura biológica, permacultura, utilização progressiva dos
recursos, sustentabilidade energética e redução da pegada ecológica.
• Processos cíclicos da natureza experienciados como um todo (desde
observar, planear, semear, cuidar, até colher e reutilizar).
• Atividades ao ar livre e explorações na natureza.
Florescer
na
Pedagogia
Florescer
na
Ecologia
Florescer
na
Sociedade
Florescer
na
Educação
Global
Florescer
na
Tecnologia
Florescer
na
Saúde
Florescer
na
Cultura

8. Organização do currículo global e das aprendizagens
Florescer na saúde.
A dimensão da saúde é encarada como um modo de vida holístico e
multidimensional:
• Cada criança é integrada e respeitada como única e especial. As
tradicionais “dificuldades de aprendizagem” são desconstruídas e é
utilizada uma abordagem personalizada, positiva e motivadora.
• Desenvolvimento do corpo e do movimento nas diferentes disciplinas
curriculares, fazendo-se uma apropriação multissensorial dos conteúdos (a
matemática também é, por exemplo, trabalhada em rodas rítmicas).
• Acompanhamento na área da terapia artística, relaxamento e meditação,
euritmia, danças tradicionais e outras áreas complementares.
• Respeito pelos ritmos e bem-estar do corpo em conjugação com a
natureza (privilegia-se a alimentação sazonal e biológica).
Florescer na cultura.
Neste enquadramento educativo destaca-se o modo como a arte e a
cultura fazem parte da status quo do Centro:
• As expressões artísticas, artes plásticas, visuais, performativas são
encaradas com a mesma importância das ciências e humanidades.
• Existe a primazia da palavra e a sua expressão é valorizada e aberta a
várias formas e sentidos. As palavras escritas, partilhadas, cantadas,
recitadas e interpretadas permitem que a dimensão cultural seja
apropriada e desenvolvida de um modo crítico e reflexivo.
• Saberes locais e tradicionais são vividos e integrados no Centro.
• Diversidade cultural e desenvolvimento multilinguístico das crianças
fazem parte do currículo global.
Florescer
na
Pedagogia
Florescer
na
Ecologia
Florescer
na
Sociedade
Florescer
na
Educação
Global
Florescer
na
Tecnologia
Florescer
na
Saúde
Florescer
na
Cultura

9. Organização do currículo global e das aprendizagens
Florescer na tecnologia.
A componente científico-tecnológica é assumida como um dos pilares do
projeto educativo que se destaca pela inovação e adaptação realista às
exigências da aprendizagem. Nesse sentido são privilegiadas soluções que
integram características de mobilidade, interatividade, usabilidade,
acessibilidade e fácil atualização. Cada projeto é tido como um laboratório
de experiências científicas e criativas:
• Projetos científico-tecnológicos aplicados à realidade e à resolução de
problemas locais e globais.
• Utilização e concepção de dispositivos informáticos, tais como livros
digitais e manuais de apoio interativos em tablets (e.g. iPad).
• Plataformas de partilha, cooperação e de gestão de conteúdos
informatizadas.
Florescer na sociedade.
O Centro é em si mesmo um espaço solidário e de cidadania. Um espaço
onde todos se unem, trabalham em conjunto e se complementam na
diversidade:
• Comunidade de aprendizagem criada pela participação e integração dos
saberes das famílias, da população e parceiros locais.
• Encontros intergeracionais são fundamentais para a valorização, o
respeito e a aprendizagem de todos.
• Práticas desportivas são também tidas enquanto meio de socialização,
focadas em estratégias de participação, cooperação e autoconstrução.
• Projetos de intervenção na economia social são integrados e
concretizados pelas crianças e famílias, nomeadamente o “Banco de
voluntariado”, “Banco de trocas”, “Orçamento participativo” e a “Bolsa de
apoio e solidariedade social”.
Florescer
na
Pedagogia
Florescer
na
Ecologia
Florescer
na
Sociedade
Florescer
na
Educação
Global
Florescer
na
Tecnologia
Florescer
na
Saúde
Florescer
na
Cultura

10. Dedicamos este projeto a todas as crianças que
não têm a possibilidade de sorrir todos os dias.
Agradecemos a todas as pessoas amigas que nos apoiam:
associados, voluntários e parceiros.
Parcerias
c.e.m. – centro em movimento
MEL – Movimento de Educação Livre
Rede Educação Viva
Santa Casa da Misericórdia de Lisboa - PRODAC
U. Freguesias de Algés, Linda a Velha e Cruz Quebrada/Dafundo
Parcerias em desenvolvimento
CCLAV - Centro Comunitário de Linda-a-Velha
Escola de Música Nossa Senhora do Cabo
Fundação Marquês do Pombal (Palácio dos Aciprestes)
Movimento de Transição de Linda-a-Velha
Universidade Sénior “Nova Atena”
 Janeiro de 2014 
Venham florescer connosco...
junto ao Jardim do Palácio dos Aciprestes!
Largo do Mercado nº1  Linda-a-Velha  Oeiras
www.florescer.pt  centro@florescer.pt  t. 964845558
nipc. 510221670  nib. 0010.0000.50435510001.04