O documento discute o uso de tecnologias móveis na educação. Apresenta o tradicionalismo nas escolas e a visão de Vygotsky sobre tecnologia como ferramenta mediadora no aprendizado. Conclui que as tecnologias digitais podem ser adotadas pelos professores para desenvolver conteúdos de forma diferenciada e favorecer o ensino-aprendizagem.

1. Tecnologias móveis na
educação
T E C N O L O G I A S E P R Á T I C A S E D U C A T I V A S
Thúllio Salgado.

2. Introdução.
O Tradicionalismo nas escolas.
Aspectos Tecnológicos.
Conclusão.
Referências.

3. Introdução
AFINAL O QUE É TECNÓFILOS
• Tecnófilos etimologicamente são as pessoas que aderem
de forma patológica às inovações tecnológicas.
• Nesse trabalho iremos tratar Tecnófilos na perspectiva do
uso dos celulares nas escolas da Educação Básica.

4. O Tradicionalismo nas escolas
O tradicionalismo, tem decorrência na prevalência dos mesmos
padrões dos séculos passados. O conflito está no sistema
educacional que, de acordo com Pretto (2002, p. 124).
permanece o mesmo: hierárquico, vertical, centralizado de forma
exagerada. Uma velha escola velha, com cara de moderna.
Ou, quem sabe, pós-moderna.

5. Aspectos Tecnológicos
Vygotsky (1987), em sua teoria, enfatiza que o vínculo do homem com o mundo é
mediado por instrumentos e signos
O papel dos instrumentos criados pelo homem para exercer a sua
atividade sobre o meio constitui também uma das ênfases das
teses vygotskianas: ao servirem de mediadores para a atividade
exercida sobre o meio, os instrumentos potencializam o
corpo e a mente humanos. (OLIVEIRA; COSTA; MOREIRA, 2001, p. 30).

6. Trazer uma reflexão acerca de como e em que aspectos as tecnologias estão sendo
utilizadas como ferramentas simbólicas da mediação entre o sujeito e seu mundo
objetivo. Constata-se que temos poucas pesquisas que consideram a tecnologia como
uma ferramenta de interação, mediada por instrumentos e o signos, conforme Vygotsky
(1987). Isso nos faz pensar que ainda precisa acontecer uma apropriação por parte dos
professores e gestores da escola, das tecnologias que o mundo contemporâneo oferece. É
preciso que a tecnologia faça parte, de fato, dos projetos pedagógicos e curriculares.

7. Conclusão
Portanto as tecnologias digitais estão disponíveis na maioria das escolas e podem ser
adotadas por todos os professores que desejarem desenvolver os conteúdos de suas
disciplinas com práticas pedagógicas diferenciadas, dando outro sentido as suas aulas e
favorecendo o processo de ensino-aprendizagem.

8. REFERÊNCIAS
ALLAN, Luciana Maria. A proibição do uso do celular nas escolas faz sentido?. 2013. Disponível em:
https://educacao-moderna2.webnode.com/news/a-proibicao-do-celular-nas-escolas-faz-sentido/. Acesso em
17 de fev. de 2022.
OLIVEIRA, Celina Couto de. COSTA, José Wilson da. MOREIRA, Mércia. Ambientes informatizados de
aprendizagem: produção e avaliação de software educativo. Campinas: Papirus, 2001.
PAIVA, Ana Paula Barros de. Celular dentro da escola? Sim!. 2013. Disponível em:
https://canaltech.com.br/mercado/Celular-dentro-da-escola-Sim/. Acesso em 17 de fev. de 2022.
VYGOTSKY, L.S. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1989. 135 p.

9. Obrigado!