Este documento apresenta o planejamento de aulas de Língua Portuguesa para o 6o ano. O objetivo é desenvolver habilidades de leitura e produção textual através da análise da obra "O Fantástico Mistério de Feiurinha". As aulas incluem atividades individuais e em grupo como leitura, debates e produção de textos, slides e dramatizações. Os alunos usarão recursos como computadores, internet e biblioteca.

1. GOVERNO DO ESTADO DO TOCANTINS
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO E CULTURA
DIRETORIA REGIONAL DE ENSINO DE PORTO NACIONAL
COORDENAÇÃO DO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO
Formadora do Programa Gestar II _Língua Portuguesa: Maria das Mercês Dias Gomes da Silva
Disciplina: Língua Portuguesa Série/Ano: 6º ano
Planejamento de Língua Portuguesa:
OBJETIVO DAS AULAS:
►Desenvolver as habilidades da língua escrita em situações discursivas diversificadas em que haja
motivação e objetivo para ler e produzir textos de diferentes tipos e gêneros com o auxilio de recursos
tecnológicos.
EIXO NORTEADOR:
_Prática de escuta e leitura de textos orais e escritos;
_ Prática de análise linguistica;
_Prática de produção de textos.
COMPETÊNCIA(S):
► Refletir sobre os textos que lêem, escrevem, falam ou ouvem, intuindo de forma contextualizada, a
gramática da língua, na construção do texto e de seu sentido;
►Interpretar e utilizar os recursos tecnológicos disponíveis na escola (computador, internet, hipertextos ) de
forma a agilizar e dinamizar as atividades de leitura e escrita.
HABILIDADE(S):
►Usar o computador e a internet como ferramentas facilitadoras no processo de pesquisa, leitura e
produção textual;
CONTEÚDO(S)
Desmistificação dos contos de fada _
►Leitura e escuta:
Obra “O fantástico mistério de Feiurinha”
Gênero: Biografia (Pedro Bandeira)
►Prática de Análise Linguistica:
_Elementos da narrativa: Tempo, espaço, narrador (foco narrativo); enredo, ordenação temporal;
_Caracterização dos personagens a partir das descrições de ações por eles realizadas ou modo como se expressam.
_Discurso direto e indireto,
_Intertextualidade (relação obra e filme)
►Produção e reescrita do próprio texto considerando:
11 o desenvolvimento do texto, a adequação necessária em função: do interlocutor; da finalidade do texto;
das características do gênero;
22 a segmentação do texto em frases, utilizando recursos do sistema de pontuação;
33 o atendimento à forma ortográfica das palavras;
_Elementos coesivos.
_Coerência Textual.
SUGESTÃO AO IMPRIMIR O MATERIAL UTILIZAR A FOLHA FRENTE E VERSO

2. METODOLOGIAS: Legenda 1
Legenda 2
Legenda (1.1 ) 1.1 Aula explicativa
2.1 Atividades Orais
( 1.2 ) 1.2 Aula no LABIN
2.2 Atividades escritas: individual ou
( 1.3 ) 1.3 Aula na biblioteca
em grupo
( 1.5 ) 1.4 Aula na videoteca
2.3 Correções de atividades
( 1.8 ) 1.5 Aula de leitura
2.4 Atividades de pesquisas: biblioteca;
( 2.1 ) 1.6 Aula na quadra de esporte
internet; sala de aula
( 2.2 ) 1.7 Aula prática
2.5 Exposição de trabalhos
( 2.4 ) (oficinas/experimentos)
2.6 Jogos: loteria; dama; xadrez;
( 2.5 ) 1.8 Aula lúdica: música; dinâmicas;
palavras cruzadas; caça palavras;
( 3. 1) gincanas; jogos
outros
( 4.2 ) 1.9 Aula interdisciplinar
( 4.3 ) Legenda 3 Legenda 4
( 4. 5) 3.1 Elaborações de atividades em 4.1 Produções de texto escrito
grupo individual
3.2 Apresentações: seminário; 4.2 Produção de texto escrito coletivo
peças teatrais; músicas; produção 4.3 Produção de texto oral individual
textual 4.4 Produção de texto oral coletivo
4.5 Produção de texto visual a partir de
outras fontes
Situação Didática:
_Como aula introdutória levar os alunos ao laboratório de informática e, em pequenos grupos, solicitar que
entrem no Google, pesquisem sobre o escritor Pedro Bandeira e anotem os dados mais significativos em
relação à vida pessoal, carreira literária e as obras mais importantes do escritor.
_Ainda em grupos, propor a elaboração de um painel com as informações sobre a carreira do escritor. Nesse
momento um dos grupos irá à biblioteca e fará uma pesquisa junto ao coordenador (a) da biblioteca para
informar sobre as obras de Pedro Bandeira existentes na escola. Inserir no painel essa informação para
incentivar as outras turmas a lerem as obras indicadas.
_ A professora organizará o resumo de todas as fadas que aparecem na obra: Cinderela, Rapunzel,
Chapeuzinho vermelho, Branca de Neve e Bela Adormecida. Fatiará as narrativas e colocará no centro da
sala, nesse momento os alunos deverão estar em círculo, colocar uma canção e pedir aos alunos que
peguem uma ficha que estará no chão, estas estarão numeradas no verso, o que permitirá a formação dos
grupos. Depois de agrupados os alunos organizarão as narrativas em uma ordenação temporal cronológica.
(essa atividade permitirá ao aluno visualizar na obra o outro lado dos contos de fada apresentados por Pedro
Bandeira).
_Leitura da obra pelos grupos e depois solicitar que cada grupo faça a descrição física e psicológica de um
dos personagens da narrativa (no laboratório de informática cada grupo irá confeccionar slides apresentando
as características dos personagens). Exposição e socialização da atividade.
_Realizar a progressão temática da narrativa: o professor elaborará o Fato, principais ações, problema,
clímax e resolução do problema e exporá desordenadamente no quadro e sorteará alunos para realizar a
progressão do texto.
_Exibição do filme “Xuxa em O mistério de Feiurinha” (82 minutos) e após propor Produção textual
explorando o filme:
• 1º grupo: Como vocês perceberam no filme todas as fadas buscam desvendar o sumiço de
Feiurinha. Ilustre através de quadrinhos, o momento em que a fada Cinderela Encantada vem ao
mundo real, encontra com João e Maria que a leva ao famoso escritor Pedro Bandeira. (no
laboratório o grupo usará a ferramenta autoformas para produzir os balões e os textos dos
quadrinhos).
• 2º grupo: Assim como Cinderela, as demais princesas saíram do mundo encantado e vieram
resgatar a história de Feiurinha. Diante da angústia das fadas, Jerusa, a secretária do escritor,
informa que conhece a história de Feiurinha e começa a narrar. Incorpore Jerusa e narre o início da
história até o momento do rapto da pequena princesa pelas bruxas Ruim, Malvada e Pior Ainda.
• 3º grupo: Após o rapto, Feiurinha vivia como prisioneira no castelo das bruxas e era constantemente
maltratada por Belezinha. Confeccionem um cartaz ilustrado apresentando as características
(Físicas e psicológicas) de Feiurinha e Belezinha. (o grupo usará a internet para buscar imagens das
personagens e assistir o clip do momento do encontro entre Feiurinha e Belezinha).
• 4º grupo: Elaborem uma pequena dramatização apresentando a briga entre Feiurinha e Belezinha.
• 5º grupo: Como vocês perceberam as bruxas tinham transformado o príncipe em bode.
Retextualizem através de desenho ou colagem:
_O encontro de Feiurinha com o príncipe;
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3. _Retorno das bruxas da festa e a descoberta do desencantamento do príncipe. (o grupo deverá usar a
internet para buscar imagens para a retextualização);
• 6º grupo: Retextualizem através de desenho ou colagem:
_ O momento em que as bruxas jogam a capa sobre Feiurinha e ela se transforma em bruxa;
_Retorno do príncipe, luta com as bruxas e quebra do encanto de Feiurinha, que volta a ser princesa; ( o
grupo deverá usar a internet para buscar imagens para a retextualização);
• 7º grupo: Como vocês perceberam na obra e no filme, a senhorita Chapeuzinho Encantada foi a
única princesa que não se casou. Dêem um final diferente para a história e inclua uma nova
personagem na cena.
• 8º grupo: Imaginem que vocês irão publicar a obra “O fantástico mistério de Feiurinha”.
Confeccionem uma capa e um título bem interessante para o livro. ( o grupo deverá usar o
computador como ferramenta para elaborar a capa e o título);
_Análise dos textos pela professora, que colocará recadinhos propondo os ajustes necessários em cada
produção.
_Cada grupo retomará ao texto e realizará a reescrita considerando os lembretes da professora.
_Exposição dos textos no mural da escola.
RECURSOS: Legenda 1 – ROTINA Legenda 2 – Legenda 3 –
Legenda ( 1.1 ) 1.1 Quadro/giz (pincel) DIVERSIFICADO VISUAL/ DIVERSIFICADO
( 1.4 ) 1.2 Livro Didático MANIPULADO AUDITIVO
( 1.5 ) 1.3 Livro paradidático 2.1 Revistas e Jornais 3.1 TV/ Vídeo/fitas
( 1.6 ) 1.4 Livros de literatura 2.2 Álbum seriado ou de vídeo
( 1.7 ) 1. 5 Pincéis Cartazes 3.2 TV/DVD
( 2.1 ) atômicos/hidrocor 2.3 Textos em fotocópia player/DVD
( 2.3 ) 1.6 Lápis de cor/giz de 2.4 Material para colagem: 3.3 Aparelho de
( 2.4 ) cera cola tesoura, recortes, fita som/CD
( 3. 1 ) 1.7 Papel adesiva 3.4 Computador
( 3.2 ) pardo/fantasia/camurça/ 3.5 Microfone
( 3.3 ) sulfite 3.6 Caixa de som
( 3.5 )
( 3.6 )
Legenda 6 – Legenda 7 -
MANIPULADO OUTROS
6.1 Retroprojetor
6.2 Projetor Multimídia
6.3 Computador
6.4 Extensão
6.5 Mimeógrafo
6.6 Dicionário de LP
6.7 Dicionário de Inglês
AVALIAÇÃO: Legenda 1 Legenda 2 Trabalhos Legenda 3 Legenda 4
Legenda ( 2.4 ) Provas (individual ou grupo) Caderno de Produções
( 2.5 ) 1.1 Escrita 2.1 Debate Registro artísticas e
( 2.6 ) Individual 2.2 Seminário (registro de culturais
( 2.8 ) 1.2 Escrita em 2.3 Relatório (2.3.1 atividade) (produção e/ou
( 3 ) dupla Filme 2.3.2 Livro participação em
( 4 ) 1.3 Consulta 2.3.3 Experimentos) eventos)
individual 2.4 Pesquisa
1.4 Oral individual 2.5 Gincana
2.6 Oficinas
2.7 Experimentos
2.8 Trabalhos em
grupo e individual
REFERÊNCIAS:
_Referencial curricular do Ensino Fundamental _ Secretaria da Educação e cultura do Estado do Tocantins.
_ Obra: O fantástico mistério de Feiurinha. Autor: Pedro Bandeira.
_Portal do professor
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4. _Textos: Contornos arquitetônicos; o hipertexto no contorno educacional e cadeias de conhecimento: dutos
para a inteligência coletiva. Link Saiba mais da página 16 do módulo virtual.
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