Este documento fornece orientações para uma atividade de leitura do livro "Pêssego, pera, ameixa no pomar" com crianças. O livro conta uma história rimada onde personagens clássicos de contos de fadas se encontram em um pomar. A atividade propõe que as crianças observem as ilustrações para identificar os personagens escondidos e relacionar o texto às imagens.

1. Projeto de Leitura
Pêssego, pera, ameixa no pomar
Texto e ilustrações de Janet e Allan Ahlberg
Tradução de Ana Maria Machado
São Paulo: Editora Moderna, 2007.
Texto e ilustração dialogam perfeitamente neste livro, como
indica a sua epígrafe: “Em cada página/ trate de olhar/ há um
segredo/ pra você achar”.
Trata-se de um livro em que a ilustração tem o importante
papel de ajudar a descobrir o que se está buscando.
Isso dá lugar a uma atividade de denominação dos objetos
ilustrados e de busca por sua localização que ajuda na
aprendizagem do vocabulário.

2. O convite a um olhar mais demorado não aparece à toa.
Em cada página as ilustrações escondem personagens clássicos
dos contos de fadas, como O Pequeno Polegar, Cinderela e
João e Maria, entre outros.
Os personagens são citados no final e no início dos versos que
se sucedem ao longo do texto. Esse encadeamento é um
recurso poético explorado ao longo de toda a obra: “A velha
cozinheira acendeu a vela e eu vejo a tal da Cinderela/
Cinderela espana os babadinhos e eu vejo os três ursinhos”.

3. Um leitor atento pode se perguntar: se há personagens
tradicionais dos contos de fadas apresentados em versos
rimados, é uma história ou um poema? A resposta não exclui
nem um nem outro: trata-se de um conto versificado, uma
história rimada ou uma prosa poética.
Num espaço visivelmente campestre (o pomar do título), os
personagens dos contos de fadas se encontram em locais
inusitados, sem lógica aparente, exceto no caso dos três
ursinhos e do neném.

4. Há um pequeno enredo envolvendo principalmente esses
quatro personagens e, para compreendê-lo, não basta ler o
texto, é preciso também observar atentamente as imagens.
Podemos resumi-lo da seguinte maneira: o neném cochila
num cestinho, pendurado em uma árvore. Em determinado
momento, a corda que o prende ao tronco se solta, levando-o
para um riacho. Três ursinhos, caçando no local, avistam o
cestinho e salvam o neném. No final, todos os personagens
dos contos de fadas citados ao longo do texto e
representados nas ilustrações se encontram para um
piquenique nesse ambiente campestre.

5. ATIVIDADE
Conhecer o livro e brincar com as ilustrações.
O professor apresenta às crianças o livro
Pêssego, pera, ameixa no pomar, chamando a
atenção para os personagens e a ilustração.
Depois, conversa com as crianças buscando identificar
semelhanças e diferenças entre a história lida e outras
conhecidas. Por fim, convida o grupo a desvendar o
segredo proposto pelo livro.

6. Roteiro de trabalho
Preparação
Ler o livro para conhecer a história e preparar a leitura em
voz alta.
Observar as ilustrações, identificando onde aparecem os
personagens, para ajudar as crianças, caso seja necessário.
Organização do espaço e das crianças.
Essa é uma atividade coletiva. É importante garantir que
todas as crianças possam visualizar as páginas do livro.

7. Orientações para o professor
Apresentar o livro às crianças, lendo o título e propondo
que, antes de ouvirem a história, observem as ilustrações.
Você pode dizer: “Hoje, eu trouxe um novo livro para ler, ele
se chama Pêssego, pera, ameixa no pomar. Antes de
ler, vamos observar as ilustrações”.
Mostrar as ilustrações e deixar que as crianças comentem
sobre os personagens que aparecem. Caso alguma criança
reconheça algum deles, você pode dizer: “Será que essa
Cinderela é a mesma que aparece no conto da Cinderela?
Vamos ler o livro para saber?”

8. Fazer a primeira leitura sem interrupções, de modo
que sejam evidenciados o ritmo da leitura, as rimas e
as palavras que se repetem.
Deixar que as crianças comentem a história destaquem
o que lhes chamou a atenção.
Conversar com elas sobre semelhanças e diferenças
dessa história para outras histórias que
conhecem, chamando a atenção para a quantidade de
texto por página (duas linhas) e para a sonoridade das
palavras (rimas).

9. Ler para as crianças a informação da página 3: “Em
cada página – trate de olhar – há um segredo para
você achar”, e propor que encontrem o segredo de
cada página. Para isso, reler a história, parando a
cada página para que as crianças encontrem os
personagens nas ilustrações, considerando o que o
texto diz. Nesse momento, aproxime o livro das
crianças, para que elas possam observar de perto as
ilustrações.
Perguntar às crianças, a cada página, se conhecem os
personagens de outras histórias que já
ouviram, deixando à disposição, se possível, livros que
tenham as histórias em que eles apareçam.

10. O que as crianças podem aprender
Ao conversar com as crianças sobre as semelhanças e
diferenças da história lida com outras conhecidas, possibilita-se
tanto que essa história se abra a outras histórias conhecidas ou
por conhecer, como também que as crianças possam perceber
as características das histórias rimadas e apreciar o jogo com as
palavras.
Ao propor que as crianças encontrem o personagem que está
escondido nas ilustrações, favorece-se que elas relacionem o
texto às ilustrações.
Ao propor que as crianças conversem sobre os personagens
conhecidos que aparecem nessa história, contribui-se para que
elas estabeleçam relações com outros livros e histórias
conhecidos.

11. O que mais é possível fazer
Em outros momentos de leitura dessa história, você pode
retomar a apresentação, destacando outras informações
presentes no livro, como, por exemplo, conhecer algumas
informações sobre os autores (que podem ser encontradas no
final do livro). A cada leitura é importante variar o aspecto do
livro a ser explorado.
Você também pode ler para as crianças as outras histórias em
que os personagens desse livro aparecem.
Caso você não tenha essas histórias na sua instituição, pode
procurar na internet.