O documento discute a importância da aprendizagem. Aprender é uma virtude essencial para todos e um caminho para a sabedoria, ensinamento e construção. Aprender envolve buscar continuamente novos conhecimentos, tanto explicitos quanto ocultos.

2. O que é aprender?
 Aprender é uma virtude que todos os homens precisam ter.Aprender é uma virtude que todos os homens precisam ter.
 Aprender é uma verdadeira lição de vida.Aprender é uma verdadeira lição de vida.
 Aprender é preciso, pois Cristo foi o maior exemplo que nos ensinou.Aprender é preciso, pois Cristo foi o maior exemplo que nos ensinou.
 Aprender é bastante valoroso, pois quem vive aprendendo sempreAprender é bastante valoroso, pois quem vive aprendendo sempre
terá o que ensinar.terá o que ensinar.
 Aprender é o melhor caminho para que se possa construir.Aprender é o melhor caminho para que se possa construir.
 Aprender é ter sempre o que ensinar para outras pessoas.Aprender é ter sempre o que ensinar para outras pessoas.
 Aprender é viver no caminho da verdadeira sabedoria.Aprender é viver no caminho da verdadeira sabedoria.
 Aprender é ser sempre uma criança nas mãos de quem está nosAprender é ser sempre uma criança nas mãos de quem está nos
ensinando.ensinando.
 Aprender é buscar o melhor para que possa sempre ter o queAprender é buscar o melhor para que possa sempre ter o que
ensinar.ensinar.
 Aprender é construir novas fontes de amizades.Aprender é construir novas fontes de amizades.
 Aprender é sempre buscar o conhecimento que está oculto.Aprender é sempre buscar o conhecimento que está oculto.
 Aprender é viver sempre sabendo aquilo que ainda não sabia.Aprender é viver sempre sabendo aquilo que ainda não sabia.

3. Aprender a aprender
 Segundo Moretto, “aprender é construir significados e ensinar e
oportunizar essa construção”. Aprender é muito mais que apenas copiar e
reproduzir algo pronto dado pelo professor. Para aprender é preciso
produzir, pensar, refletir, discutir, pesquisar, enfim, construir.
 Buscando “aprender a aprender”, o que envolve, segundo Demo, “saber
pensar, englobando, num todo só, a necessidade de apropriação do
conhecimento disponível e seu manejo criativo e crítico...construir atitude
positiva construtiva, crítica e criativa, típica do aprender a aprender”
(DEMO, 1992, p.25).
 Auxiliar no desenvolvimento de uma pessoa autônoma, que ela aprenda da
maneira que consegue, dentro de suas possibilidades e, é claro, sempre
procurando desenvolver-se, ultrapassando obstáculos após obstáculos,
chegando ao que propõe Edgar Morin, “a missão do didatismo é encorajar
o autodidatismo, despertando, provocando, favorecendo a autonomia”
(MORIN, 2001, p.11).
Fonte: http://educacao-divertida.blogspot.com/2010/09/ensinar-educar-e-aprender.html

5. Avaliar
• Ao avaliar nossos alunos
devemos levar em conta seu
comprometimento com a
matéria estudada, através
desta avaliação podemos
identificar as novas
possibilidades de trabalho
com o processo de ensino o
qual está inserido nosso
aluno.
• É irredutível citar a avaliação
sem antes definir quais os
meios e ferramentas que serão
utilizadas nesse processo, vai
desde uma simples resposta
automática do discente a um
estimulo em uma atividade a
uma grande demonstração de
efetivo aprendizado do
proposto.

6. Por que avaliar?
 De acordo com LuckesiDe acordo com Luckesi
(1999), a avaliação que(1999), a avaliação que
se pratica na escola é ase pratica na escola é a
avaliação da culpa.avaliação da culpa.
Aponta, ainda, que asAponta, ainda, que as
notas são usadas paranotas são usadas para
fundamentarfundamentar
necessidades denecessidades de
classificação de alunos,classificação de alunos,
onde são comparadosonde são comparados
desempenhos e nãodesempenhos e não
objetivos que se desejaobjetivos que se deseja
atingir.atingir.
 A avaliação deve serA avaliação deve ser
aplicada levando em contaaplicada levando em conta
que a escola é parteque a escola é parte
integrante do todo social,integrante do todo social,
agir dentro dela é tambémagir dentro dela é também
agir rumo à transformaçãoagir rumo à transformação
da sociedade. A condiçãoda sociedade. A condição
para que a escola sirva aospara que a escola sirva aos
interesses populares éinteresses populares é
garantir a todos um bomgarantir a todos um bom
ensino, isto é, a apropriaçãoensino, isto é, a apropriação
dos conteúdos escolaresdos conteúdos escolares
básicos que tenhambásicos que tenham
ressonância na vida dosressonância na vida dos
alunos.alunos.

7.  ““O aluno autor é aquele capaz deO aluno autor é aquele capaz de
perceber que a leitura e a escrita [doperceber que a leitura e a escrita [do
mundo] são sempre movimentosmundo] são sempre movimentos
inacabados”, Flavia Lobão.inacabados”, Flavia Lobão.

8. Autoria pelo ConstrutivismoAutoria pelo Construtivismo
 Entendemos que construtivismo naEntendemos que construtivismo na
Educação poderá ser a forma teóricaEducação poderá ser a forma teórica
ampla que reúna as várias tendênciasampla que reúna as várias tendências
atuais do pensamento educacional.atuais do pensamento educacional.
Tendências que têm em comum aTendências que têm em comum a
insatisfação com um sistema educacionalinsatisfação com um sistema educacional
que teima (ideologia) em continuar essaque teima (ideologia) em continuar essa
forma particular de transmissão que é aforma particular de transmissão que é a
Escola, que consiste em fazer repetir,Escola, que consiste em fazer repetir,
recitar, aprender, ensinar o que já estárecitar, aprender, ensinar o que já está
pronto, em vez de fazer agir, operar,pronto, em vez de fazer agir, operar,
criar, construir a partir da realidadecriar, construir a partir da realidade
vivida por alunos e professores, isto é,vivida por alunos e professores, isto é,
pela sociedade - a próxima e, aospela sociedade - a próxima e, aos
poucos, as distantes. A Educação devepoucos, as distantes. A Educação deve
ser um processo de construção deser um processo de construção de
conhecimento ao qual acorrem, emconhecimento ao qual acorrem, em
condição de complementaridade, por umcondição de complementaridade, por um
lado, os alunos e professores e, porlado, os alunos e professores e, por
outro, os problemas sociais atuais e ooutro, os problemas sociais atuais e o
conhecimento já construído ("acervoconhecimento já construído ("acervo
cultural da Humanidade"). Becker (1992,cultural da Humanidade"). Becker (1992,
p.73):p.73):

9. Papel do EducadorPapel do Educador
• O nosso papel como educador éO nosso papel como educador é
estabelecer uma avaliação justaestabelecer uma avaliação justa
e não uniformizadora,e não uniformizadora,
julgadora, capaz de transformarjulgadora, capaz de transformar
uma capacidade produtiva emuma capacidade produtiva em
improdutiva, durante oimprodutiva, durante o
processo das relaçõesprocesso das relações
dinâmicas em sala de aula.dinâmicas em sala de aula.
• Segundo Demo “O profissionalSegundo Demo “O profissional
precisa ser moderno, tendoprecisa ser moderno, tendo
atitude cotidiana de pesquisa, eatitude cotidiana de pesquisa, e
que o contato pedagógicoque o contato pedagógico
escolar somente aconteceescolar somente acontece
quando é mediado peloquando é mediado pelo
questionamento reconstrutivo”.questionamento reconstrutivo”.

10.  Pedro Demo acredita que o papel
da escola torna-se ainda mais
específico, ultrapassando a
figura da complementação da
família, ou da sociedade de
normas e valores, para assumir a
condição de lugar da formação de
um tipo essencial de competência
frente à formação da cidadania e
frente às mudanças na sociedade
e na economia. A escola tenderá
torna-se instância estratégica em
termo de qualificação das
mudanças estruturais qualitativas
e universais, para assegurar a
todos a mesma oportunidade de
desenvolvimento. (DEMO,
1993:244)
Fonte: http://webcache.googleusercontent.com/search?
q=cache:NpwBoIQ7eUYJ:artigos.netsaber.com.br/resumo_artigo_18582/artigo_sobre_qualidade_do_ensino+Demo+o+pap
el+da+Escola&cd=5&hl=pt-BR&ct=clnk&gl=br&client=firefox-a&source=www.google.com.br