Do latim secretarĭus, uma secretária (ou um secretário) é uma pessoa que se encarrega de receber e redigir a correspondência de um superior hierárquico, organizar e gerir a agenda deste e vigiar, classificar e ordenar os documentos, as pastas e os processos num escritório (ou num gabinete). O cargo que ocupa uma secretária costuma designar-se auxiliar administrativo(a).
A FORMAÇÃO INICIAL PARA O DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DO PROFESSOR DA EDUCAÇ...ProfessorPrincipiante
O desenvolvimento profissional do docente que atua na educação superior foi o tema
deste estudo. Esse foi analisado sob três vertentes: o desenvolvimento pessoal, o
profissional e o organizacional propostas por Day (2001) e Nóvoa (1997). A formação do
professor é composta por diferentes aspectos da vida pessoal e profissional do docente,
bem como das políticas e contextos institucionais que configuram o saber fazer
profissional do professor. Partiu-se do pressuposto que o desenvolvimento contínuo do
professor faz parte da natureza do seu próprio trabalho. Sob tal perspectiva, o presente
trabalho teve como objetivo compreender como a formação inicial para a docência
contribui com o desenvolvimento profissional dos professores da Educação Superior;
conhecer como a formação para a docência ocorreu durante a vida profissional desses
professores; e entender qual a percepção de formação docente que esse professor
apresenta. A proposta metodológica escolhida, para este estudo, foi a abordagem
qualitativa e a entrevista semiestruturada foi definida e construída num formato que,
embora flexível, comporta um guia constituído por questões que refletem as
preocupações básicas de investigação. Esta possibilitou conhecer o significado que os
sujeitos dão para a sua prática docente. Os resultados indicaram que a formação inicial é
uma condição para o desenvolvimento profissional e esse consolida-se, pela atitude
pessoal do professor, constitui uma condição para o desenvolvimento profissional desse
docente e depende das ações institucionais para sua estabilização como prática contínua
para a formação docente.
Padrões de desempenho docente versão final 15 out 2010 - 16 20h[1]ANA GRALHEIRO
Este documento estabelece padrões de desempenho docente nacionalmente, definindo quatro dimensões fundamentais da profissão docente e indicadores para avaliação. Os padrões visam orientar a prática docente e avaliação de desempenho de forma justa e que promova o desenvolvimento profissional contínuo.
1. O documento discute a formação de professores e como ela ajuda a construir a identidade profissional docente.
2. Ele analisa como o processo de formação fornece conhecimentos, experiências e oportunidades para os professores desenvolverem uma afeição pela profissão e se identificarem com ela.
3. Também discute como a identidade profissional docente continua se desenvolvendo ao longo da carreira do professor, e não se resume apenas à formação inicial.
CONCEPÇÕES DE ENSINO NA APRENDIZAGEM DA DOCÊNCIA DE LICENCIANDOS EM MATEMÁTICAProfessorPrincipiante
Tanto no âmbito nacional como internacional diversos autores tem se dedicado aos estudos sobre formação de professores e a profissão docente buscando identificar como o professor constrói seus conhecimentos sobre o ensino e as implicações desses para o processo de ensinar. Assim, depreende-se a importância da investigação da formação profissional uma vez que esta envolve a figura do professor, sua prática pedagógica e a organização do ambiente em que atua.
Mizukami (2004) afirma que há estudos que concentram fontes e fundamentos das compreensões dos professores procurando estabelecer relações entre os conhecimentos por eles construídos ao longo de sua vida profissional e aqueles adquiridos em formação inicial e/ou programas de formação continuada.
Material complementar disciplina pós thiago felício]TiagoFel1
O documento discute como a formação de professores ajuda na construção da identidade profissional docente. Trata-se de um estudo qualitativo baseado em autores como Imbernón, Ferreira, Ghedin e Nóvoa. A formação possibilita a construção da identidade à medida que fornece saberes e experiências teóricas e práticas. Contudo, a identidade se constrói ao longo da carreira do professor, não se esgotando com a formação inicial ou contínua.
A FORMAÇÃO DO LICENCIADO EM PEDAGOGIA E O ESTÁGIO SUPERVISIONADO: CONSTRUINDO...ProfessorPrincipiante
1. O documento discute a importância do estágio supervisionado na formação de professores, especificamente na construção da identidade pedagógica e de referenciais de prática.
2. Vários autores citados destacam que o estágio, quando acompanhado de supervisão e reflexão, permite aos licenciandos relacionar teoria e prática, aprendendo com experiências vividas no contexto escolar.
3. Defende-se que o estágio supervisionado contribui para a formação inicial docente de maneira mais consciente e facilitadora da inserção prof
CENÁRIOS DA PEDAGOGIA: O PEDAGOGO NO MUSEU GARCIA, Tânia Cristina MeiraProfessorPrincipiante
Este documento discute os cenários de atuação do pedagogo fora do ambiente escolar tradicional. Apresenta o museu como um dos novos cenários onde o pedagogo pode atuar, oferecendo subsídios para o desenvolvimento de competências profissionais. Também discute como o pedagogo vem atuando em empresas, hospitais e instituições de pesquisa, demonstrando a diversificação dos ambientes de trabalho para esta profissão.
A FORMAÇÃO INICIAL PARA O DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DO PROFESSOR DA EDUCAÇ...ProfessorPrincipiante
O desenvolvimento profissional do docente que atua na educação superior foi o tema
deste estudo. Esse foi analisado sob três vertentes: o desenvolvimento pessoal, o
profissional e o organizacional propostas por Day (2001) e Nóvoa (1997). A formação do
professor é composta por diferentes aspectos da vida pessoal e profissional do docente,
bem como das políticas e contextos institucionais que configuram o saber fazer
profissional do professor. Partiu-se do pressuposto que o desenvolvimento contínuo do
professor faz parte da natureza do seu próprio trabalho. Sob tal perspectiva, o presente
trabalho teve como objetivo compreender como a formação inicial para a docência
contribui com o desenvolvimento profissional dos professores da Educação Superior;
conhecer como a formação para a docência ocorreu durante a vida profissional desses
professores; e entender qual a percepção de formação docente que esse professor
apresenta. A proposta metodológica escolhida, para este estudo, foi a abordagem
qualitativa e a entrevista semiestruturada foi definida e construída num formato que,
embora flexível, comporta um guia constituído por questões que refletem as
preocupações básicas de investigação. Esta possibilitou conhecer o significado que os
sujeitos dão para a sua prática docente. Os resultados indicaram que a formação inicial é
uma condição para o desenvolvimento profissional e esse consolida-se, pela atitude
pessoal do professor, constitui uma condição para o desenvolvimento profissional desse
docente e depende das ações institucionais para sua estabilização como prática contínua
para a formação docente.
Padrões de desempenho docente versão final 15 out 2010 - 16 20h[1]ANA GRALHEIRO
Este documento estabelece padrões de desempenho docente nacionalmente, definindo quatro dimensões fundamentais da profissão docente e indicadores para avaliação. Os padrões visam orientar a prática docente e avaliação de desempenho de forma justa e que promova o desenvolvimento profissional contínuo.
1. O documento discute a formação de professores e como ela ajuda a construir a identidade profissional docente.
2. Ele analisa como o processo de formação fornece conhecimentos, experiências e oportunidades para os professores desenvolverem uma afeição pela profissão e se identificarem com ela.
3. Também discute como a identidade profissional docente continua se desenvolvendo ao longo da carreira do professor, e não se resume apenas à formação inicial.
CONCEPÇÕES DE ENSINO NA APRENDIZAGEM DA DOCÊNCIA DE LICENCIANDOS EM MATEMÁTICAProfessorPrincipiante
Tanto no âmbito nacional como internacional diversos autores tem se dedicado aos estudos sobre formação de professores e a profissão docente buscando identificar como o professor constrói seus conhecimentos sobre o ensino e as implicações desses para o processo de ensinar. Assim, depreende-se a importância da investigação da formação profissional uma vez que esta envolve a figura do professor, sua prática pedagógica e a organização do ambiente em que atua.
Mizukami (2004) afirma que há estudos que concentram fontes e fundamentos das compreensões dos professores procurando estabelecer relações entre os conhecimentos por eles construídos ao longo de sua vida profissional e aqueles adquiridos em formação inicial e/ou programas de formação continuada.
Material complementar disciplina pós thiago felício]TiagoFel1
O documento discute como a formação de professores ajuda na construção da identidade profissional docente. Trata-se de um estudo qualitativo baseado em autores como Imbernón, Ferreira, Ghedin e Nóvoa. A formação possibilita a construção da identidade à medida que fornece saberes e experiências teóricas e práticas. Contudo, a identidade se constrói ao longo da carreira do professor, não se esgotando com a formação inicial ou contínua.
A FORMAÇÃO DO LICENCIADO EM PEDAGOGIA E O ESTÁGIO SUPERVISIONADO: CONSTRUINDO...ProfessorPrincipiante
1. O documento discute a importância do estágio supervisionado na formação de professores, especificamente na construção da identidade pedagógica e de referenciais de prática.
2. Vários autores citados destacam que o estágio, quando acompanhado de supervisão e reflexão, permite aos licenciandos relacionar teoria e prática, aprendendo com experiências vividas no contexto escolar.
3. Defende-se que o estágio supervisionado contribui para a formação inicial docente de maneira mais consciente e facilitadora da inserção prof
CENÁRIOS DA PEDAGOGIA: O PEDAGOGO NO MUSEU GARCIA, Tânia Cristina MeiraProfessorPrincipiante
Este documento discute os cenários de atuação do pedagogo fora do ambiente escolar tradicional. Apresenta o museu como um dos novos cenários onde o pedagogo pode atuar, oferecendo subsídios para o desenvolvimento de competências profissionais. Também discute como o pedagogo vem atuando em empresas, hospitais e instituições de pesquisa, demonstrando a diversificação dos ambientes de trabalho para esta profissão.
O PROCESSO DE SOCIALIZAÇÃO PROFISSIONAL DOS PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTALProfessorPrincipiante
A fase de iniciação profissional docente é um momento de grande importância na
constituição da carreira do professor e na construção de sua identidade. A literatura
específica tem considerado esse momento como dotado de características próprias e
configurado pela ocorrência das principais marcas da identidade e do estilo que vai
caracterizar o profissional ao longo de sua carreira. Caracteriza-se a fase inicial de inserção
na docência a passagem de estudante a professor, a qual teve início nas atividades de
estágio e prática de ensino. De acordo com Garcia (1999, p.113), “os primeiros anos de
ensino são especialmente importantes porque os professores devem fazer a transição de
estudantes para professores, e por isso surgem duvidas, tensões (...)”. Se por um lado o
início de carreira docente é importante, por outro é um período difícil onde o professor
experiencia papéis e avalia a sua competência profissional.
Formação do Coordenador Pedagógico - Edição Especial (Estudos e Pesquisas Edu...Fundação Victor Civita
Este documento discute a formação continuada de professores no Brasil. Apresenta os resultados de pesquisas que apontam que é necessário investir em programas de capacitação em contexto de trabalho para melhorar a formação docente. Também aborda o perfil do coordenador pedagógico e como ele pode contribuir para a qualidade do trabalho docente através da formação continuada de professores.
1. O documento discute a avaliação da formação contínua de professores e como ela pode influenciar o desenvolvimento dos alunos, dos professores e da organização escolar.
2. A autora defende que a avaliação deve ocorrer em quatro momentos: antes, durante e após a formação, e também alguns meses depois para verificar o impacto a longo prazo.
3. São propostos indicadores para avaliar os benefícios da formação para os professores, os alunos e a organização escolar, assim como quaisquer dificuldades
Este documento introduz o tópico da atuação do pedagogo nas empresas. Ele discute (1) como as transformações econômicas e sociais criaram novas oportunidades para os pedagogos atuarem fora da sala de aula, (2) as diferenças entre a atuação do pedagogo escolar e extraescolar e a necessidade de preparar os pedagogos também para a área empresarial, e (3) como a educação empresarial requer ação pedagógica intencional, tornando importante a presença do pedag
1) O documento introduz um novo paradigma na educação profissional focado no desenvolvimento de competências, em vez de conteúdos.
2) As competências requerem a integração de conhecimentos, habilidades e valores para realizações profissionais de qualidade.
3) Currículos passam a ser conjuntos de situações que promovem aprendizagens significativas, em vez de grades de disciplinas.
Este documento discute a importância da formação continuada para coordenadores pedagógicos. A formação continuada é essencial para que os coordenadores possam construir novas competências e acompanhar as mudanças sociais. Os saberes docentes são construídos a partir da formação inicial e experiência prática, e a formação continuada envolve reflexão sobre a própria prática.
1) O documento discute como a pedagogia empresarial pode contribuir para a transformação das pessoas nas organizações. 2) Ele apresenta o contexto histórico e conceitual das organizações e como elas têm evoluído ao longo do tempo. 3) O documento descreve a metodologia de estudo de caso aplicada em uma organização sem fins lucrativos para analisar a percepção dos funcionários sobre a organização e liderança.
Este documento apresenta um módulo sobre como promover o sucesso da aprendizagem dos alunos e sua permanência na escola. O módulo é dividido em 4 unidades que abordam: 1) o que se sabe hoje sobre ensino e aprendizagem; 2) o trabalho pedagógico e sua organização; 3) a prática pedagógica em sala de aula; 4) a avaliação da aprendizagem. O objetivo geral é priorizar a dimensão pedagógica na gestão escolar para promover a função social da instituição e o progress
PERCURSOS DA INSERÇÃO PROFISSIONAL DOCENTE: OS CONTEXTOS DA EDUCAÇÃO BÁSICA, ...ProfessorPrincipiante
Este documento discute três tópicos relacionados ao desenvolvimento profissional de professores iniciantes: 1) os desafios de programas de formação para melhorar a prática docente, 2) o papel das assessorias pedagógicas no desenvolvimento de professores iniciantes na educação tecnológica, e 3) oportunidades de inserção que promovem o desenvolvimento profissional de professores da educação básica no Brasil.
ENTRADA NA CARREIRA DOCENTE: DIALOGANDO SOBRE OS DESAFIOS ENCONTRADOS PELOS P...ProfessorPrincipiante
Este trabalho apresenta as ações desenvolvidas pela Rede Integrare, órgão suplementar articulador, de apoio e mediação às questões que envolvem a educação e desenvolvimento profissional de docentes e gestores do Centro de Educação (CE), unidade de ensino de uma universidade pública federal, na região sul do Brasil. Tem por objetivo refletir os desafios encontrados por professores principiantes durante a entrada da carreira docente na educação superior, considerando esse um período de transição de profissionais para professores, que envolve o modo como os professores principiantes enfrentam as mudanças, os sentimentos docentes que consistem em elementos dinamizadores da atividade docente, bem como a capacidade de adaptação ao ambiente universitário e o enfrentamento diante das dificuldades encontradas.
O documento discute as diretrizes para a formação de professores contidas no Parecer CP/CNE no 09/01 e na Resolução CP/CNE no 01/02. Estes documentos enfatizam a importância de uma formação baseada em competências, que articule teoria e prática. Além disso, destacam habilidades como flexibilidade, trabalho em equipe e uso de tecnologias.
Este documento analisa a função de supervisores educacionais em uma instituição de ensino a distância por meio de um estudo de caso. O estudo descreve as responsabilidades e requisitos de supervisores em diferentes áreas e como eles apoiam a formação de estagiários. Os autores concluem que os supervisores precisam assumir um compromisso social e promover uma visão democrática e transformadora da educação a distância.
1. O documento descreve um estudo sobre a inserção profissional de educadores de infância no início de carreira e como o trabalho colaborativo pode facilitar essa inserção e promover o seu desenvolvimento profissional.
2. O estudo baseia-se em entrevistas e análise documental com cinco educadores de infância em início de carreira.
3. Os resultados preliminares indicam que o trabalho colaborativo pode facilitar a inserção profissional e socialização desses educadores, tanto em contextos de trabalho formais como informais.
Este trabalho apresenta uma pesquisa sobre a atuação de pedagogos em empresas na cidade de Senhor do Bonfim, Bahia. Aborda o histórico do curso de Pedagogia e a expansão dos campos de atuação para além da educação formal. A metodologia utilizou questionários e entrevistas com pedagogos de duas empresas locais. Os resultados apontaram desafios como a dicotomia entre a formação e as atividades, mas também contribuições como o apoio aos processos de capacitação e desenvolvimento organizacional.
Este documento fornece orientações sobre os Grupos de Referência para o ano de 2014. Resume os trabalhos desenvolvidos pelo grupo em 2013, incluindo temáticas como gestão pedagógica, gestão de pessoas e gestão de resultados educacionais. Também fornece diretrizes para 2014, com foco em avaliação, alfabetização e educação inclusiva.
O documento analisa o papel dos supervisores educacionais em uma instituição de ensino à distância, descrevendo suas funções e características específicas nesta modalidade de ensino. Os supervisores atuam em quatro áreas e desempenham papéis estratégicos e operacionais, porém a função de gestor muitas vezes sobrepõe a de educador. Os autores defendem que os supervisores da EAD devem assumir um compromisso social e visão crítica para democratizar o saber.
Este documento apresenta a temática central de uma investigação de doutoramento sobre educação e formação de adultos. A investigação abordará o conceito de competência profissional de educadores de adultos à luz de um paradigma reflexivo de formação, tentando determinar as inter-relações entre políticas educativas, implementação de sistemas de reconhecimento de competências, novas práticas profissionais e identidade docente. A hipótese é que os saberes emergentes da prática profissional são mais valorizados do que a formação inicial.
Com a instituição, por meio do Decreto nº 6.096, de 24 de abril de 2007, do Programa de Apoio a Planos de Expansão e Reestruturação das Universidades Federais (Reuni - http://reuni.mec.gov.br), o governo federal adotou uma série de medidas para retomar o crescimento do Ensino Superior público, criando condições para que as universidades federais – entre elas a Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), promovessem a expansão física, acadêmica e pedagógica da rede federal de Educação Superior. Seu principal objetivo foi ampliar o acesso e a permanência ao Ensino Superior, e as ações do programa contemplam o aumento de vagas nos cursos de graduação, a ampliação da oferta de cursos noturnos, a promoção de inovações pedagógicas e o combate à evasão
Este documento apresenta um plano de ensino para o curso de Gestão Escolar. O plano detalha os objetivos, conteúdos, metodologia e avaliação do curso, que abrange quatro unidades temáticas sobre administração escolar, evolução da gestão educacional, gestão democrática e funcionamento geral da escola. O curso tem como objetivo principal compreender a abrangência e redimensionamento da gestão escolar a partir de reflexões teórico-práticas pertinentes ao contexto escolar.
O documento descreve um artigo acadêmico sobre a importância do planejamento escolar para a gestão pedagógica. O artigo foi escrito por José Acrisio Rolins da Silva de Morais Junior como trabalho de conclusão de curso de especialização em gestão educacional na Universidade Católica de Brasília em 2014. O artigo analisa como o planejamento anual pode auxiliar na organização do processo de ensino-aprendizagem na escola.
O COORDENADOR PEDAGÓGICO ENQUANTO GESTOR EDUCACIONAL “Questões relevantes ent...Seduc MT
O COORDENADOR PEDAGÓGICO ENQUANTO GESTOR EDUCACIONAL
“Questões relevantes entre a teoria e a prática”
Trabalho de Conclusão de Curso submetido à Faculdade de Educação da Universidade Federal de Mato Grosso como requisito do Curso de Especialização lato sensu em Coordenação Pedagógica.
Orientadora: Prof.ª Kelly Katia Damasceno
- O documento apresenta um projeto de pesquisa sobre gestão democrática da escola pública. O objetivo é analisar o conceito e fundamentos da gestão democrática e seu papel na qualidade do ensino.
O PROCESSO DE SOCIALIZAÇÃO PROFISSIONAL DOS PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTALProfessorPrincipiante
A fase de iniciação profissional docente é um momento de grande importância na
constituição da carreira do professor e na construção de sua identidade. A literatura
específica tem considerado esse momento como dotado de características próprias e
configurado pela ocorrência das principais marcas da identidade e do estilo que vai
caracterizar o profissional ao longo de sua carreira. Caracteriza-se a fase inicial de inserção
na docência a passagem de estudante a professor, a qual teve início nas atividades de
estágio e prática de ensino. De acordo com Garcia (1999, p.113), “os primeiros anos de
ensino são especialmente importantes porque os professores devem fazer a transição de
estudantes para professores, e por isso surgem duvidas, tensões (...)”. Se por um lado o
início de carreira docente é importante, por outro é um período difícil onde o professor
experiencia papéis e avalia a sua competência profissional.
Formação do Coordenador Pedagógico - Edição Especial (Estudos e Pesquisas Edu...Fundação Victor Civita
Este documento discute a formação continuada de professores no Brasil. Apresenta os resultados de pesquisas que apontam que é necessário investir em programas de capacitação em contexto de trabalho para melhorar a formação docente. Também aborda o perfil do coordenador pedagógico e como ele pode contribuir para a qualidade do trabalho docente através da formação continuada de professores.
1. O documento discute a avaliação da formação contínua de professores e como ela pode influenciar o desenvolvimento dos alunos, dos professores e da organização escolar.
2. A autora defende que a avaliação deve ocorrer em quatro momentos: antes, durante e após a formação, e também alguns meses depois para verificar o impacto a longo prazo.
3. São propostos indicadores para avaliar os benefícios da formação para os professores, os alunos e a organização escolar, assim como quaisquer dificuldades
Este documento introduz o tópico da atuação do pedagogo nas empresas. Ele discute (1) como as transformações econômicas e sociais criaram novas oportunidades para os pedagogos atuarem fora da sala de aula, (2) as diferenças entre a atuação do pedagogo escolar e extraescolar e a necessidade de preparar os pedagogos também para a área empresarial, e (3) como a educação empresarial requer ação pedagógica intencional, tornando importante a presença do pedag
1) O documento introduz um novo paradigma na educação profissional focado no desenvolvimento de competências, em vez de conteúdos.
2) As competências requerem a integração de conhecimentos, habilidades e valores para realizações profissionais de qualidade.
3) Currículos passam a ser conjuntos de situações que promovem aprendizagens significativas, em vez de grades de disciplinas.
Este documento discute a importância da formação continuada para coordenadores pedagógicos. A formação continuada é essencial para que os coordenadores possam construir novas competências e acompanhar as mudanças sociais. Os saberes docentes são construídos a partir da formação inicial e experiência prática, e a formação continuada envolve reflexão sobre a própria prática.
1) O documento discute como a pedagogia empresarial pode contribuir para a transformação das pessoas nas organizações. 2) Ele apresenta o contexto histórico e conceitual das organizações e como elas têm evoluído ao longo do tempo. 3) O documento descreve a metodologia de estudo de caso aplicada em uma organização sem fins lucrativos para analisar a percepção dos funcionários sobre a organização e liderança.
Este documento apresenta um módulo sobre como promover o sucesso da aprendizagem dos alunos e sua permanência na escola. O módulo é dividido em 4 unidades que abordam: 1) o que se sabe hoje sobre ensino e aprendizagem; 2) o trabalho pedagógico e sua organização; 3) a prática pedagógica em sala de aula; 4) a avaliação da aprendizagem. O objetivo geral é priorizar a dimensão pedagógica na gestão escolar para promover a função social da instituição e o progress
PERCURSOS DA INSERÇÃO PROFISSIONAL DOCENTE: OS CONTEXTOS DA EDUCAÇÃO BÁSICA, ...ProfessorPrincipiante
Este documento discute três tópicos relacionados ao desenvolvimento profissional de professores iniciantes: 1) os desafios de programas de formação para melhorar a prática docente, 2) o papel das assessorias pedagógicas no desenvolvimento de professores iniciantes na educação tecnológica, e 3) oportunidades de inserção que promovem o desenvolvimento profissional de professores da educação básica no Brasil.
ENTRADA NA CARREIRA DOCENTE: DIALOGANDO SOBRE OS DESAFIOS ENCONTRADOS PELOS P...ProfessorPrincipiante
Este trabalho apresenta as ações desenvolvidas pela Rede Integrare, órgão suplementar articulador, de apoio e mediação às questões que envolvem a educação e desenvolvimento profissional de docentes e gestores do Centro de Educação (CE), unidade de ensino de uma universidade pública federal, na região sul do Brasil. Tem por objetivo refletir os desafios encontrados por professores principiantes durante a entrada da carreira docente na educação superior, considerando esse um período de transição de profissionais para professores, que envolve o modo como os professores principiantes enfrentam as mudanças, os sentimentos docentes que consistem em elementos dinamizadores da atividade docente, bem como a capacidade de adaptação ao ambiente universitário e o enfrentamento diante das dificuldades encontradas.
O documento discute as diretrizes para a formação de professores contidas no Parecer CP/CNE no 09/01 e na Resolução CP/CNE no 01/02. Estes documentos enfatizam a importância de uma formação baseada em competências, que articule teoria e prática. Além disso, destacam habilidades como flexibilidade, trabalho em equipe e uso de tecnologias.
Este documento analisa a função de supervisores educacionais em uma instituição de ensino a distância por meio de um estudo de caso. O estudo descreve as responsabilidades e requisitos de supervisores em diferentes áreas e como eles apoiam a formação de estagiários. Os autores concluem que os supervisores precisam assumir um compromisso social e promover uma visão democrática e transformadora da educação a distância.
1. O documento descreve um estudo sobre a inserção profissional de educadores de infância no início de carreira e como o trabalho colaborativo pode facilitar essa inserção e promover o seu desenvolvimento profissional.
2. O estudo baseia-se em entrevistas e análise documental com cinco educadores de infância em início de carreira.
3. Os resultados preliminares indicam que o trabalho colaborativo pode facilitar a inserção profissional e socialização desses educadores, tanto em contextos de trabalho formais como informais.
Este trabalho apresenta uma pesquisa sobre a atuação de pedagogos em empresas na cidade de Senhor do Bonfim, Bahia. Aborda o histórico do curso de Pedagogia e a expansão dos campos de atuação para além da educação formal. A metodologia utilizou questionários e entrevistas com pedagogos de duas empresas locais. Os resultados apontaram desafios como a dicotomia entre a formação e as atividades, mas também contribuições como o apoio aos processos de capacitação e desenvolvimento organizacional.
Este documento fornece orientações sobre os Grupos de Referência para o ano de 2014. Resume os trabalhos desenvolvidos pelo grupo em 2013, incluindo temáticas como gestão pedagógica, gestão de pessoas e gestão de resultados educacionais. Também fornece diretrizes para 2014, com foco em avaliação, alfabetização e educação inclusiva.
O documento analisa o papel dos supervisores educacionais em uma instituição de ensino à distância, descrevendo suas funções e características específicas nesta modalidade de ensino. Os supervisores atuam em quatro áreas e desempenham papéis estratégicos e operacionais, porém a função de gestor muitas vezes sobrepõe a de educador. Os autores defendem que os supervisores da EAD devem assumir um compromisso social e visão crítica para democratizar o saber.
Este documento apresenta a temática central de uma investigação de doutoramento sobre educação e formação de adultos. A investigação abordará o conceito de competência profissional de educadores de adultos à luz de um paradigma reflexivo de formação, tentando determinar as inter-relações entre políticas educativas, implementação de sistemas de reconhecimento de competências, novas práticas profissionais e identidade docente. A hipótese é que os saberes emergentes da prática profissional são mais valorizados do que a formação inicial.
Com a instituição, por meio do Decreto nº 6.096, de 24 de abril de 2007, do Programa de Apoio a Planos de Expansão e Reestruturação das Universidades Federais (Reuni - http://reuni.mec.gov.br), o governo federal adotou uma série de medidas para retomar o crescimento do Ensino Superior público, criando condições para que as universidades federais – entre elas a Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), promovessem a expansão física, acadêmica e pedagógica da rede federal de Educação Superior. Seu principal objetivo foi ampliar o acesso e a permanência ao Ensino Superior, e as ações do programa contemplam o aumento de vagas nos cursos de graduação, a ampliação da oferta de cursos noturnos, a promoção de inovações pedagógicas e o combate à evasão
Este documento apresenta um plano de ensino para o curso de Gestão Escolar. O plano detalha os objetivos, conteúdos, metodologia e avaliação do curso, que abrange quatro unidades temáticas sobre administração escolar, evolução da gestão educacional, gestão democrática e funcionamento geral da escola. O curso tem como objetivo principal compreender a abrangência e redimensionamento da gestão escolar a partir de reflexões teórico-práticas pertinentes ao contexto escolar.
O documento descreve um artigo acadêmico sobre a importância do planejamento escolar para a gestão pedagógica. O artigo foi escrito por José Acrisio Rolins da Silva de Morais Junior como trabalho de conclusão de curso de especialização em gestão educacional na Universidade Católica de Brasília em 2014. O artigo analisa como o planejamento anual pode auxiliar na organização do processo de ensino-aprendizagem na escola.
O COORDENADOR PEDAGÓGICO ENQUANTO GESTOR EDUCACIONAL “Questões relevantes ent...Seduc MT
O COORDENADOR PEDAGÓGICO ENQUANTO GESTOR EDUCACIONAL
“Questões relevantes entre a teoria e a prática”
Trabalho de Conclusão de Curso submetido à Faculdade de Educação da Universidade Federal de Mato Grosso como requisito do Curso de Especialização lato sensu em Coordenação Pedagógica.
Orientadora: Prof.ª Kelly Katia Damasceno
- O documento apresenta um projeto de pesquisa sobre gestão democrática da escola pública. O objetivo é analisar o conceito e fundamentos da gestão democrática e seu papel na qualidade do ensino.
EDUCAÇÃO EM ESPAÇOS NÃO ESCOLARES APOSTILA 1.pdf4444444444ada
1. O documento discute a atuação do pedagogo em espaços não formais fora da escola, como em empresas, presídios e hospitais.
2. A pedagogia se expande para esses novos espaços devido às transformações sociais e tecnológicas.
3. O pedagogo deve articular saberes teóricos e práticos para atuar nesses diversos contextos de educação não formal.
O documento apresenta informações sobre a Secretaria Escolar e sua gestão. Em três frases:
1) Discorre sobre a importância da Secretaria Escolar na organização, sistematização e documentação dos fatos escolares para garantir o funcionamento administrativo e a legalidade dos atos da unidade escolar.
2) Apresenta os principais instrumentos de gestão e escrituração escolar utilizados pela Secretaria, como requerimento de matrícula, diário de classe, mapa de frequência, atas de resultados, entre outros.
3) Explica mecanism
O documento discute como a organização da escola em ciclos está desafiando concepções tradicionais de formação de educadores e levando à formação de novos profissionais. A implantação dos ciclos questiona a ideia de que a formação deve preceder a ação e leva os professores a repensarem suas práticas à medida que constroem uma nova estrutura educacional centrada nos ciclos de desenvolvimento humano.
O documento discute como a organização da escola em ciclos leva a questionar concepções tradicionais de formação de educadores e como isso promove um processo de formação. A implantação dos ciclos faz os professores repensarem seu papel e identidade profissional e questionarem a ideia de que a formação deve preceder a ação.
1. O documento é um relatório de estágio em gestão escolar realizado na Escola Municipal “Cláudio Pinheiro de Lima”.
2. O relatório descreve as atividades observadas durante o estágio, incluindo a análise de diferentes modalidades de gestão, a identificação dos espaços de atuação do gestor e suas atribuições, e a análise do Plano Pedagógico da escola e suas metodologias de trabalho e avaliação.
3. O estágio permitiu ao aluno observar de perto o trabalho dos gestores da escol
O coordenador pedagógico e o espaço de mudançagabrielbertoldo
1) O documento discute o papel do coordenador pedagógico como agente de transformação nas escolas.
2) Ele argumenta que o coordenador pode promover mudanças nas práticas dos professores através de ações como trabalho coletivo, formação continuada e incentivo à inovações curriculares.
3) Também defende que é importante o coordenador ajudar os professores a refletirem criticamente sobre sua prática e tornar consciente a interação entre suas dimensões políticas, técnicas e humanas.
O documento discute o papel do coordenador pedagógico no contexto escolar, abordando sua formação, planejamento, avaliação e acompanhamento pedagógico. O coordenador possui um papel fundamental de articular o processo pedagógico e mediar as diferentes relações na escola. Seu trabalho envolve acompanhar os professores de forma a apoiar a reflexão crítica sobre suas práticas e promover a melhoria contínua do ensino.
Gestão escolar envolve gerir a área educativa da escola para formar cidadãos críticos e participativos da sociedade. Isso inclui estabelecer objetivos, definir linhas de ação, elaborar conteúdos curriculares e avaliar desempenho. A gestão é dividida em pedagógica, administrativa e de recursos humanos, que devem atuar de forma integrada para garantir a organicidade do processo educativo. O projeto político pedagógico da escola estabelece as ações a serem desenvolvidas para
O documento discute a importância do projeto político-pedagógico e do coordenador pedagógico para a organização do trabalho na escola. Apresenta a função social da escola e enfatiza que o projeto político-pedagógico deve ser construído de forma coletiva com a comunidade escolar. Destaca também que o coordenador deve articular os professores na elaboração e implementação deste projeto para garantir a qualidade do ensino.
O documento discute a supervisão de estágio em Serviço Social. Aborda a importância da supervisão para a formação profissional crítica e reflexiva dos estagiários, bem como os desafios da supervisão acadêmica e de campo. Também reflete sobre a construção da identidade profissional e a necessidade de problematizar continuamente a prática.
O documento discute a gestão escolar e seu papel na educação. Apresenta três áreas da gestão escolar: gestão pedagógica, gestão de recursos humanos e gestão administrativa. Discutem-se também a importância do gestor como líder pedagógico e articulador entre a escola e comunidade, e a necessidade de uma gestão democrática e participativa. Conclui-se que há divergências entre professores e gestores sobre o planejamento pedagógico e que os gestores precisam de melhor preparação para o cargo.
11.Relações entre o administrativo e o pedagógico na prática do gestor escola...Paulo Lima
Este documento discute as relações entre o administrativo e o pedagógico na gestão escolar. Apresenta três perspectivas: 1) conflito funcional entre as atividades-meio (administrativo) e atividades-fim (pedagógico); 2) interconexão entre os dois campos; 3) abordagem multirreferencial que vê a administração sob duas lentes. Defende a necessidade de coerência entre meios e fins na gestão escolar.
O documento discute a importância da construção coletiva do projeto pedagógico da escola. Aponta que é essencial coordenar o processo para convergir interesses dos diferentes segmentos da escola e superar conflitos. Também destaca a necessidade de identificar desafios cotidianos e analisar aspectos como por que permanecem e como se relacionam.
Este documento estabelece padrões de desempenho docente nacionalmente em quatro dimensões: 1) profissional, social e ética; 2) desenvolvimento do ensino e aprendizagem; 3) participação na escola e relação com a comunidade; e 4) desenvolvimento profissional ao longo da vida. Os padrões visam orientar a prática docente e avaliação de desempenho de forma justa e que promova o desenvolvimento profissional dos professores.
EDUCAÇÃO E LETRAMENTO NO PROCESSO DE TREINAMENTO E DESENVOLVIMENTO DE RECURSO...christianceapcursos
Este artigo tem como objetivo demonstrar a importância do processo educacional e o letramento dentro das organizações como fator de sucesso no treinamento e desenvolvimento de seus colaboradores, através de revisão bibliográfica, demonstrando que mesmo obtendo o grau escolar o domínio dos conhecimentos e habilidades obtidos na escola não refletem as habilidades necessárias para acompanhar os padrões tecnológicos e culturais exigidos no novo processo produtivo, sendo crucial para as organizações valorizar técnicas educacionais e de letramento e inseri-las no treinamento de recursos humanos. Proporcionando ao individuo maior possibilidade de empregar o que foi aprendido e melhorar a forma de se expressar e estabelecer comunicação dentro e fora da organização.
Semelhante a Actuação do secretario nas organizações educacionais (20)
A inflação é causa de sérios distúrbios econômico-sociais que prejudicam certas classes de pessoas na medida em que beneficiam outras. O principal e mais doloroso efeito da inflação é o da redistribuição da renda das pessoas que recebem formas fixas de remuneração (trabalhadores assalariados, aposentados e pensionistas) cujos rendimentos são corroídos diariamente pela inflação por aqueles que recebem rendas variáveis ou ajustáveis às alterações dos preços (empresários, rendeiros, profissionais liberais e trabalhadores autônomos) que com isso acabam provocando ou realimentando a inflação.
O documento descreve o sistema nervoso, dividido em central e periférico. O sistema nervoso central inclui o encéfalo e medula espinhal, e é responsável pelos atos conscientes e movimentos. O sistema nervoso periférico conecta o central ao corpo e inclui nervos cranianos e raquidianos.
Ásia é o maior dos continentes, tanto em área como em população. Abrange um terço das partes sólidas da superfície da Terra e é responsável por abrigar quase três quintos da população mundial. A Ásia faz fronteira no lado ocidental com a África e com a Europa, e no lado oriental com o oceano Pacífico, a Oceania e, em menor proporção, com a América do Norte, pelo Estreito de Bering. O ponto extremo setentrional do continente está localizado no oceano Glacial Ártico.
O documento discute o parênquima, tecido vegetal responsável pelas funções dos órgãos. Existem três tipos principais de parênquima: preenchimento, clorofiliano e de reserva. Este último armazena substâncias como água, ar e amido e é classificado em aquífero, aerífero e amilífero.
Adenoidite é uma inflamação das adenoides, massas de tecido linfático localizadas na garganta, causada por infecções bacterianas ou virais. Os sintomas incluem obstrução nasal, dor de garganta e respiração bucal. O tratamento envolve antibióticos ou adenoidectomia para remover as adenoides inflamadas.
A amigdalite é a inflamação das amígdalas, que são gânglios linfáticos localizados na garganta que ajudam a defender contra infecções. Ela é geralmente causada por vírus ou bactérias e causa sintomas como dor de garganta e febre. O tratamento envolve o uso de medicamentos como antibióticos ou anti-inflamatórios.
A alimentação tem um papel fundamental na nossa qualidade de vida, sendo muito importante adoptar uma dieta saudável e adequada ao nosso estilo de vida.
Teclas de função são teclas em um teclado de computador que podem ser programadas para realizar tarefas específicas. Elas incluem teclas como F1 a F12. Cada tecla F pode ter uma função pré-definida em programas como abrir ajuda (F1) ou atualizar páginas (F5), mas também podem ser personalizadas. As teclas de função servem para controlar funções importantes como brilho e volume e facilitar a navegação em programas.
O documento descreve a anatomia e função das três partes do ouvido: ouvido externo, médio e interno. Ele explica como cada parte capta sons, transmite vibrações e transforma sons em impulsos nervosos para o cérebro. Também discute doenças comuns em cada parte do ouvido e seus sintomas, diagnósticos e tratamentos.
A Precursora (Harbinger em inglês) é uma personagem fictícia, uma super-heroína criada pela DC Cômicos em 1982.
Lyla Michaels foi encontrada ainda criança flutuando em alto mar, sendo a única sobrevivente de um naufrágio. Trazida a bordo do satélite do Monitor, foi preparada para ser sua assistente e herdeira. Ela ajudou o pai a gravar toda a história conhecida, catalogando as habilidades de numerosos meta-humanos durante todo espaço-tempo.
O Cosmocentrismo é uma posição filosófica que afirma que o mundo natural é o mais importante na realidade e deve ser o centro de referência para explicações filosóficas, colocando a natureza no lugar central da existência.
A Revolução Inglesa, ocorrida no século XVII, foi um dos principais acontecimentos da Idade Moderna. Foi considerada a primeira das grandes revoluções burguesas, isto é, as revoluções encabeçadas por lideranças da burguesia europeia, que havia se pedro expressivamente forte, do ponto de vista econômico, ao longo dos séculos XVI e XVII, e que precisava alcançar legitimidade política. Com o processo da revolução, a burguesia da Inglaterra, por meio de uma guerra civil e da atuação do Parlamento, conseguiu combater o Estado absolutista desse país e reformular a estrutura política, que culminaria no modelo da Monarquia Parlamentarista em 1688.
[1] O documento discute as causas do insucesso escolar, incluindo fatores individuais dos alunos, como origem socioeconômica e deficiências, e fatores externos como a gestão escolar, expectativas dos professores e falta de materiais adequados. [2] Vários fatores são apontados como contribuintes para o insucesso escolar, como o meio socioeconômico, a gestão curricular, a organização escolar e as expectativas dos professores. [3] O insucesso escolar pode ter consequências neg
As 3 frases essenciais do documento são:
1) O documento descreve a teoria sintética da evolução, que integra a teoria da seleção natural de Darwin com os modernos conhecimentos de genética.
2) A teoria sintética explica a evolução como resultado de mutação, recombinação genética e seleção natural agindo sobre as populações ao longo do tempo.
3) O documento analisa as contribuições de Darwin e dos posteriores desenvolvimentos da genética para a compreensão moderna da evolução biológ
A União Africana promove a integração entre países africanos em diferentes aspectos como economia, política e cultura. Foi fundada em 2002 para substituir a Organização da Unidade Africana e tem como objetivos promover a democracia, direitos humanos e desenvolvimento econômico no continente. Possui diversos órgãos como a Assembleia, Conselho Executivo e Comissão para regular as relações entre os membros.
Briot ruffini matemático e médico estudou matemática e medicina na universida...Pedro Kangombe
Briot Ruffini era um médico e matemático italiano que nasceu em 1765 e morreu em 1822. Ele se formou em matemática e medicina na Universidade de Modena, onde também lecionou. Ruffini é mais conhecido por sua prova de que equações polinomiais de grau maior que quatro não podem ser resolvidas algebraicamente por radicais. Ele publicou vários tratados sobre este trabalho.
O documento discute a importância da água para a vida humana e como ela é usada. A água é essencial para a vida e representa 4% da água do planeta é doce e adequada para consumo humano. O documento detalha como a água é usada para atividades domésticas, industriais, agrícolas e públicas.
O documento discute os conceitos de hibridização, órbitais híbridos e tipos de hibridização (sp, sp2, sp3). Explica como a hibridização permite que o carbono forme diferentes números de ligações e estruturas moleculares. Também aborda conceitos de forças intermoleculares e ligação iônica, dipolo-dipolo e de hidrogênio.
Estudo estatístico de produção e venda dos produtos agropecuários no período ...Pedro Kangombe
Agropecuária é uma atividade desenvolvida no espaço rural e constituem a cultura alimental da população. e foi uma das primeiras atividades a ser praticadas pelos antes passados tendo evoluindo ate atingir o grau de desenvolvimento que hoje conhecemos e esta relacionada com dois factores fundamentais que são alimentação e economia na medida em que agropecuária é uma atividade lucrativa que podes ajudar ao desenvolvimentos das populações.
Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...Biblioteca UCS
A biblioteca abriga, em seu acervo de coleções especiais o terceiro volume da obra editada em Lisboa, em 1843. Sua exibe
detalhes dourados e vermelhos. A obra narra um romance de cavalaria, relatando a
vida e façanhas do cavaleiro Clarimundo,
que se torna Rei da Hungria e Imperador
de Constantinopla.
REGULAMENTO DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...Eró Cunha
XIV Concurso de Desenhos Afro/24
TEMA: Racismo Ambiental e Direitos Humanos
PARTICIPANTES/PÚBLICO: Estudantes regularmente matriculados em escolas públicas estaduais, municipais, IEMA e IFMA (Ensino Fundamental, Médio e EJA).
CATEGORIAS: O Concurso de Desenhos Afro acontecerá em 4 categorias:
- CATEGORIA I: Ensino Fundamental I (4º e 5º ano)
- CATEGORIA II: Ensino Fundamental II (do 6º ao 9º ano)
- CATEGORIA III: Ensino Médio (1º, 2º e 3º séries)
- CATEGORIA IV: Estudantes com Deficiência (do Ensino Fundamental e Médio)
Realização: Unidade Regional de Educação de Imperatriz/MA (UREI), através da Coordenação da Educação da Igualdade Racial de Imperatriz (CEIRI) e parceiros
OBJETIVO:
- Realizar a 14ª edição do Concurso e Exposição de Desenhos Afro/24, produzidos por estudantes de escolas públicas de Imperatriz e região tocantina. Os trabalhos deverão ser produzidos a partir de estudo, pesquisas e produção, sob orientação da equipe docente das escolas. As obras devem retratar de forma crítica, criativa e positivada a população negra e os povos originários.
- Intensificar o trabalho com as Leis 10.639/2003 e 11.645/2008, buscando, através das artes visuais, a concretização das práticas pedagógicas antirracistas.
- Instigar o reconhecimento da história, ciência, tecnologia, personalidades e cultura, ressaltando a presença e contribuição da população negra e indígena na reafirmação dos Direitos Humanos, conservação e preservação do Meio Ambiente.
Imperatriz/MA, 15 de fevereiro de 2024.
Produtora Executiva e Coordenadora Geral: Eronilde dos Santos Cunha (Eró Cunha)
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2. INTRODUÇÃO
Do latim secretarĭus, uma secretária (ou um secretário) é uma pessoa
que se encarrega de receber e redigir a correspondência de um superior
hierárquico, organizar e gerir a agenda deste e vigiar, classificar e ordenar os
documentos, as pastas e os processos num escritório (ou num gabinete). O
cargo que ocupa uma secretária costuma designar-se auxiliar administrativo(a).
OBJETIVO
O objetivo deste trabalho foi o de evidenciar ao profissional secretário
executivo, a amplitude dos campos de atuação, bem como a possibilidade de
assumir o papel de gestor nas organizações educacionais.
3. DESENVOLVIMENTO
ORGANIZAÇÕES EDUCACIONAIS
As organizações educacionais são divididas no âmbito público, privado e
compreendem diversos níveis e modalidades de ensino. Tendo em vista que o
profissional de secretariado executivo, com sua formação acadêmica, tem
compreensão das questões sólidas dos domínios científicos, acadêmicos,
tecnológicos e estratégicos, retomando afirmação de Santos e Caimi (2009),
observa-se que ele tem a liberdade de escolher em qual Instituição irá atuar.
ACTUAÇÃO DO SECRETÁRIO NAS ORGNANIZAÇÕES EDUCACIONAIS
SECRETÁRIO
Secretário é um profissional considerado peça chave na gestão
departamental. A profissão de secretariado vem crescendo cada vez mais. De
acordo com uma pesquisa realizada pela ONU (Organização das Nações Unidas)
a profissão é a terceira que mais cresce no mundo. Diferentes empresas, em sua
maioria multinacionais, estão à procura destes profissionais por seu amplo campo
de atuação, sua característica multifuncional e exigem a proficiência em ao menos
dois ou três idiomas.
Para assumir o cargo de secretário escolar em Instituições públicas é
preciso que o candidato passe pelo crivo de um concurso público. Já em
Instituições particulares isso se dá através de ato homologado pelo
representante legal da Instituição.
O profissional que assume este cargo será responsável por todo o
processo administrativo-pedagógico da Instituição de Ensino. Assim, o
secretário precisa ser responsável, leal, organizado, atuar de forma ética e ter
boa comunicação para desempenhar suas atribuições com eficiência e eficácia.
A atuação do profissional secretário nas Instituições de Ensino fortalece a
imagem do profissional empreendedor que possui perfil para atuar como
Gestor Escolar. Por conseguinte, com esta atuação é possível propor um novo
modelo degestão escolar, o qual aceita desafios e busca ideias para atender as
necessidades da sociedade.
4. Dessa forma, o profissional secretário é capaz de se adaptar a novas
situações, assumir valores e responsabilidades, agindo como gestor no intuito
de ser agente facilitador nas questões pertinentes aos processos educacionais.
Neiva e Silva D’Elia (2009) evidenciam o papel do agente facilitador, comentam
que o profissional secretário deve ter domínio da comunicação, a qual as
autoras citam como uma das competências mais importantes para a profissão.
Retomando a afirmação de que o profissional secretário desenvolve atividades
interdepartamentais e interdisciplinares, o mesmo pode trabalhar em diversos
departamentos, como por exemplo: Secretaria Setorial, Secretaria Acadêmica,
Secretaria Geral e Secretaria Administrativa, bem como transitar livremente
entre eles.
Para Silva (1989), o secretário escolar é responsável pelos serviços de
secretaria, realizando os registros acadêmicos, arquivo, comunicação e
expedição; o secretário é um líder institucional, exerce suas funções, gerencia
pessoas e tem capacidade de atingir os objetivos propostos com o trabalho
integrado, o qual lhe é atribuído, bem como à organização burocrática da
Instituição de Ensino.
De acordo com Lück (1997), a expressão gestão educacional, é utilizada
para designar a ação dos dirigentes de uma Instituição de Ensino; assim a
autora reforça:
O conceito de gestão educacional, diferentemente do de administração
educacional, abrange uma série de concepções não abarcadas pelo de
administração. Pode-se citar, dentre outros aspectos: a democratização do
processo de determinação dos destinos do estabelecimento de ensino e seu
projeto político pedagógico; a compreensão da questão dinâmica e conflitiva
das relações interpessoais da organização, o entendimento dessa organização
como uma entidade viva e dinâmica, demandando uma atuação especial de
liderança; o entendimento de que a mudança dos processos pedagógicos
envolve alterações nas relações sociais da organização; a compreensão de
que os avançosdas organizações se assentam muito mais em seus processos
sociais, sinergia e competência, do que sobre insumos ou recursos. (LÜCK,
1997, pp. 4-5)
5. O minidicionário Aurélio (2000) da língua portuguesa define Gerir como
ato de administrar, dirigir, gerenciar. Assim, em se tratando da área acadêmica,
o gestor educacional administra a Instituição de Ensino; é responsável pelo
planejamento, organização, direção e controle do fluxo das informações
acadêmicas.
Em complementação, Birocchi (2004) explana que o gestor da secretaria
de uma Instituição de Ensino é responsável por todo o processo de seleção do
ingresso, pelo registro e controle acadêmico, bem como dos processos
administrativos, acadêmicos e pedagógicos da instituição. Conhece todas as
questões relacionadas ao sistema de avaliação, relacionamento com
professores, atendimento aos alunos e a comunidade acadêmica em geral,
bem como no trato das questões relacionadas ao arquivamento de prontuários
e demais registros acadêmicos.
Com estudos contemporâneos realizados, podem-se citar os teóricos:
Birocchi, (2004), Santos e Caimi, (2009), Durante e Fávero, (2009), Neiva e
Silva D’Elia, (2009), entre outros; e conforme consta nas diretrizes curriculares
estabelecidas pelo Ministério da Educação (MEC), no tocante à formação
universitária do secretariado executivo, essas atribuições fazem parte do atual
perfil do profissional secretário e estão ligadas ao seu cotidiano; assim,
consegue-se afirmar que ele está apto a exercer essa função.
GESTÃO PEDAGÓGICA
É a parte mais importante dentro da gestão escolar, é quando são
estabelecidos os objetivos para o ensino, define as linhas de pesquisas, propõe
metas a serem atingidas, elabora os currículos e acompanha as propostas para
o projeto pedagógico, bem como os demais projetos que substanciam a
Instituição.
GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS
Resumidamente pode ser entendida como sendo a gestão de pessoas
(funcionários, alunos, professores e comunidade), é a parte mais sensível da
gestão escolar. Isso devido ao comprometimento com as pessoas, a solução
6. dos problemas de convivência e monitoramento do desenvolvimento das
atividades exercidas pelo quadro docente, discente e administrativo.
Gestão Administrativa Divide se em duas partes.
1ª parte Física – prédio, equipamentos e tecnologia que a Instituição
possui.
2ª parte Institucional – Legislação, direitos, deveres e atividades da
secretaria.
De acordo com Christóvam (2004), todo gestor deve olhar para a
Instituição com um olhar diferente, buscar alternativas ainda não utilizadas para
melhorar a atuação diante de seus “clientes” e parceiros; o gestor precisa ter
pleno conhecimento do segmento no qual atua, para esclarecer as dúvidas dos
alunos ou encaminhá-los para o setor correspondente ao seu problema
(excelência de atendimento).
Para Simão (2007), o secretário escolar desempenha papel de suma
importância na gestão escolar contemporânea, tendo em vista seu estilo de
condução, o qual se pauta em atitudes equilibradas para a superação de
desafios e inovações que são apresentadas no ambiente escolar.
Simão (2007), indiretamente, reforça o trabalho defendido por Neiva e
Silva D’Elia (2009) em seu livro As novas competências do profissional de
secretariado, tendo em vista que as autoras defendem a ideia de dez novas
competências desse profissional; dentre elas as que fazem complementação à
ensinança de Simão (2007), o secretário como agente de resultados, o
secretário como agente de qualidade e o secretário como agente de mudança,
as quais o profissional secretário desenvolve ao longo de sua formação
universitária.
Em contrapartida a Christóvam (2004), Colombo et al. (2004) evidenciam
que uma das ferramentas do gestor é o planejamento; desse modo
evidenciamos que o secretário escolar utiliza esta ferramenta para a busca de
resultados positivos para a Instituição, reforçando também a questão das novas
competências do profissional de secretariado; complementa-se ainda que por
7. meio do planejamento é possível estruturar, analisar e estipular metas e
objetivos a serem atingidos.
Durante e Fávero (2009) fazem menção que o gestor secretarial é
caracterizado por relações interpessoais e pelas inúmeras informações que
recebe, compartilha e dissemina. Dessa forma, o profissional secretário,
atuante no ambiente escolar, é capaz de alavancar a construção coletiva de
processos como instrumento dinâmico de transformação das relações
interpessoais, a qual influencia diretamente no plano efetivo de trabalho, bem
como na concretização dele.
ATIVIDADES DO SECRETÁRIO ESCOLAR
Em complementação ao que foi mencionado, o secretário/gestor
desempenha diversas funções (múltiplas funções), que direta ou indiretamente
auxiliam no pronto desenvolvimento administrativo-acadêmico de uma
Instituição de Ensino.
Assim, é possível observar que o profissional de secretariado executivo,
tendo em vista a formação pluralista defendida pelas autoras, tem capacidade
de atuar em Instituições Educacionais, pois sua formação assegura
desempenho com eficiência e eficácia de tarefas complexas do cotidiano
profissional.
Conforme experiência profissional dos autores desta pesquisa, cerca de
cinco anos atuando em ambientes acadêmicos, é possível relatar que o
profissional secretário que atua neste segmento organiza processos seletivos,
prontuário de docentes, avaliações de ensino, auxilia na atribuição de aulas,
inclui informações de professores e matriz curriculares no sistema da
Instituição, monta os horários de aula, bem como é o agente que medeia a
distribuição de informações aos demais setores e departamentos da Instituição.
O secretário escolar possui uma posição de liderança na Instituição de
Ensino e está diretamente ligado à Direção; tem papel de destaque e alta
confiança. Deste modo, enfatiza-se que necessita possuir algumas
características que devem ser incorporadas a sua atuação, como: ser ético,
8. responsável, organizado e ter boa comunicação, como explanado pelos
teóricos.
A secretaria acadêmica de uma Instituição de Ensino desenvolve as
seguintes atividades: matrículas, transferências, lançamentos de notas e faltas
(dependo das diretrizes da Instituição), emissão de declarações e históricos,
certificados de conclusão de curso e diplomas, manutenção das informações
discentes no sistema, emissão, entrega e arquivo do diário de classe e editais,
entre outras.
Além da organização dos prontuários dos discentes, o secretário
executivo escolar precisa manter o controle funcional do docente, para isso
necessita manter atualizadas suas pastas, cobrar a atualização de seu
currículo na Plataforma Lattes, auxiliar os Coordenadores de Curso nas tarefas
correlatas às coordenações, cuidar da alocação das salas de aula e publicar
notificações junto ao D.O.U. (Diário Oficial da União).
Mendes (2009) salienta que “Diante de tantas atribuições, faz-se
necessário que este setor seja coordenado por um profissional qualificado e
bem remunerado, cujo reconhecimento de seu trabalho promova tanto a
profissionalização da função quanto sua dedicação exclusiva”.
9. CONCLUSÃO
Depois das pesquisas feitas constatamos que a importância do tema
para a profissão, é possível explanar as diversas áreas que o profissional
secretário pode atuar, quebrando o paradigma que o remete a atuar apenas
nas organizações empresariais, bem como de que ele só terá valorização neste
segmento. Tendo em vista que estão ocorrendo diversas mudanças no perfil do
profissional e no mercado de trabalho, é preciso explorar este segmento, as
organizações educacionais.
Faz-se menção do perfil, das habilidades e competências que o
profissional possui e os diversos departamentos que pode colocar em prática
todo o seu potencial; dessa forma pode-se observar que o profissional de
secretariado executivo encaixa-se no papel de gestor educacional, o qual
ocupa lugar de destaque e relevância nas organizações educacionais. Vale
enfatizar que as organizações buscam um profissional multidirecional, capaz de
realizar multifunções; assim o secretário está apto a exercê-las eticamente
dentro dos padrões da instituição, tendo em vista sua formação pluralista,
mencionada anteriormente, bem como a capacidade de trabalhar em
ambientes interdepartamentais e interdisciplinares.