Este documento discute a aprendizagem baseada em projetos. Fornece quatro razões pelas quais os professores adotam este método: 1) o conteúdo é apresentado de forma realista para estimular o interesse dos alunos; 2) as atividades são estimulantes e construtivas; 3) as condições promovem o desenvolvimento de competências pessoais e sociais; 4) os resultados incluem competências e valores difíceis de alcançar com outros métodos.

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Aprendizagem Baseada em Projectos
A Aprendizagem Baseada em Projectos refere-se aos conceitos e princípios de uma
disciplina, envolve os alunos em acções de investigação a fim de resolverem problemas,
possibilita que estes trabalhem livremente a fim de construírem o seu próprio
conhecimento, e termina em resultados concretos. As características que definem este
tipo de Aprendizagem abrangem conteúdos, condições, actividades e resultados.
Resumidamente, iremos apresentar quatro razões que conduzem os professores a
empregarem, nas suas aulas, a Aprendizagem Baseada em Projectos:
Primeira Razão
O conteúdo é apresentado da mesma forma que na vida real a fim de estimular o
interesse dos alunos. Os conteúdos são apresentados da seguinte maneira: realista; de
forma holística em vez de fragmentados; estudados em profundidade; relevantes em
termos pessoais.
Este tipo de Aprendizagem possibilita que os alunos formem as suas próprias
representações de assuntos e temas complicados e, que construam os seus
conhecimentos a partir da sua própria experiência.
Segunda Razão
As actividades são uma estratégia segura e aliciante. São estimulantes porque os alunos
debatem-se com assuntos e problemas difíceis e, dão a estes várias possibilidades como:
apreender ideias complicadas e adquirir aptidões em contextos reais; aplicar essas
aptidões a contextos diferentes; combinar saberes, realizando tarefas complexas,
relacionadas com deveres profissionais, de desempenho em contexto de trabalho ou de
situações da vida real; resolver problemas.
As actividades são construtivas porque os alunos fazem a sua própria gestão de
conteúdos construindo o seu próprio conhecimento, tornando, assim, mais fácil
transferirem e deterem informação. Ao mesmo tempo, incutem nos alunos o dever de
reconhecer problemas, procurar soluções, conduzir a pesquisa, analisar, seleccionar e

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integrar informação e relacioná-la com conhecimentos previamente alcançados. Esta
Aprendizagem estimula a criatividade, a iniciativa, a avaliação crítica.
As actividades adaptam-se às diferenças individuais ao integrarem vários tipos de
abordagem da aprendizagem como: os alunos podem participar de várias formas a fim
de mostrarem os seus conhecimentos; aceita diversos estilos de aprendizagem como
aprender pessoalmente através da leitura e revisão ou aprender em grupo através da
leitura e discussão; os projectos que são apresentados aos alunos fazem com que estes
tenham várias experiências pois dá-lhes a possibilidade de evitarem fazer apenas aquilo
a que estão habituados; proporciona aos pais informação acerca dos vários tipos de
desempenho dos alunos.
Terceira Razão
As condições fomentam o desenvolvimento de competências pessoais, interpessoais e
sociais. Esta aprendizagem faz com que os alunos evitem e resolvam os seus conflitos,
permite que estes ganhem confiança a fim de desenvolver as suas próprias
competências. Oferece uma aprendizagem que determina que as ideias e os esforços
repartidos por vários indivíduos os ajuda, a fim de desenvolverem competências sociais
relacionadas com trabalhos de grupo, estabelecendo um clima não competitivo entre os
alunos. Estes desenvolvem novas capacidades, explicam e defendem a sua posição de
uma forma não agressiva e faz com que alunos que, normalmente não participam, o
façam.
As condições estimulam a utilização de novas tecnologias, como a tecnologia
informática, contribuindo para alargar os horizontes dos alunos, os seus interesses e as
suas preferências vocacionais.
Quarta Razão
Os resultados incluem certas competências, disposições e valores, conseguindo
determinados objectivos que são difíceis de atingir com outros modelos de ensino. A
Aprendizagem Baseada em Projectos ajuda a incrementar competências como:
competências de método em grupo; competências vivenciais, tecnológicas, cognitivas
de processo (pensamento crítico, resolução de problemas, etc.) e competências de auto-
gestâo (organização de tarefas, gestão do tempo, etc.). Desenvolve atitudes como

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motivação para a aprendizagem contínua; disposições como auto-controle e valores
como auto-eficiência.
Diferenças relativamente ao ensino tradicional
Em relação ao chamado ensino tradicional a Aprendizagem Baseada em Projectos
manifesta as seguintes diferenças: os projectos mudam a relação entre professores e
alunos; reduzem a competição nas aulas, contribuindo para que os alunos colaborem uns
com os outros; os alunos constroem, sintetizam a informação; contribuem para novas
opiniões; os projectos podem transferir o enfoque do ensino da memorização de factos
(tradicional) para a exploração de ideias; …
As aulas ditas “tradicionais”, baseadas no manual, na exposição do professor, onde os
alunos trabalham isoladamente, competindo uns com os outros, memorizando, repetindo
factos e onde o conhecimento é baseado na quantidade e não na qualidade marcam, em
resumo, aquilo a que chamamos de diferenças entre o ensino tradicional e a
Aprendizagem Baseada em Projectos.
Mudanças na Aprendizagem Baseada em Projectos, à medida que os alunos se
tornam mais experientes
À medida que os alunos se tornam mais experientes verificam-se alterações na
Aprendizagem Baseada em Projectos como: no conteúdo (conceitos abstractos difíceis,
discutíveis, etc.); a nível cognitivo (compreensão e integração de novos conceitos e
princípios, gestão autónoma de operações de investigação, inclusão de princípios
complexos, etc.); contexto de aplicação (a nação e o mundo, o mundo da imaginação,
inovação, abstracção e da especialização profissional e do trabalho); duração (mais
longa ou permanente ao longo do processo); fonte (professor e em colaboração com os
alunos ou alunos em colaboração com o professor); materiais (material simbólico,
electrónico, informações, opiniões); instrumentos tecnológicos (folhas de cálculo,
software avançado de programas de design, realização de filmes, telecomunicações);
articulação com o currículo (projectos começam a ser ou são a forma pela qual são
aprendidos conceitos, ideias e saberes complexos); supervisão (o papel do professor é

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ajudar os alunos a definir etapas ou ajudar a fazer o controlo/registo do processo e
garantir o acesso às fontes); agrupamento de alunos (domínio das competências,
conhecimento focalizado no currículo, hábitos de auto-gestão, aplicação autónoma dos
processos de pesquisa e de compreensão, competências de informação, manipulação,
processamento, apresentação e comunicação de dados).
Desvantagens e vantagens da Aprendizagem Baseada em Projectos
A Aprendizagem Baseada em Projectos apresenta algumas desvantagens como por
exemplo os projectos podem ocupar muito tempo envolvendo, apenas, uma parte dos
conteúdos curriculares. É difícil recolher certezas de que os alunos alcançaram os
objectivos apontados. Há quem afirme que os alunos passam mais tempo a realizar
determinadas tarefas consideradas fúteis, como desenhar, construir e que não são
consideradas novas aprendizagens.
A maior vantagem da Aprendizagem Baseada em Projectos consiste no facto de
estimular o espírito investigativo dos alunos e, destes, aprenderem a relacionar
conceitos e a utilizá-los em novas situações, aprenderem a trabalhar em grupo e a saber
utilizar instrumentos e recursos de forma criativa, espontânea e independente.