O documento discute a Teoria de TPACK na prática docente. O TPACK é um modelo teórico que descreve os tipos de conhecimentos necessários para professores usarem tecnologia de forma efetiva, incluindo conhecimento pedagógico, de conteúdo e tecnológico. O documento também fornece exemplos de como professores podem usar tecnologias como pesquisa online para engajar alunos e tornar o aprendizado mais significativo.

1. A Teoria de TPACK na práticaA Teoria de TPACK na prática
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Como utilizar as tecnologias naComo utilizar as tecnologias na
escola.escola.
.
• Aluna :Érica Coelho Gargano
• Curso: Psicopedagogia Clínica e Institucional: Ênfase em
Educação Especial e Inclusiva /Nível: Lato Sensu-
Especialização.
• Trabalho apresentado como exigência parcial da disciplina
Tecnologia Aplicada na Educação no Centro de Pós
Graduação-CEPÓS/FIBH, sob a orientação da professora
Joadne Stenner.

2. A Teoria de TPACK na prática docenteA Teoria de TPACK na prática docente
Conhecimento Tecnológico Pedagógico do
Conteúdo TPACK (sigla em inglês para
Technological Pedagogical Content Knowledge) é
um modelo teórico formulado para entender e
descrever os tipos de conhecimentos necessários a
um professor para a prática pedagógica efetiva em
um ambiente de aprendizagem equipado com
tecnologia.

3. Modelo TPACK (adaptado de MISHRA &
KOEHLER, 2006, p. 1025).

4. Em termos teóricos, e segundo Koehler e Mirsha (2008), o
TPACK resulta da intersecção de três tipos diferentes de conhecimento:
• O Pedagogical Content Knowledge (Conhecimento Pedagógico de
Conteúdo PCK): ou seja, a capacidade de ensinar um determinado
conteúdo curricular;
• O Technological Content Knowledge (Conhecimento Tecnológico
de Conteúdo TCK): ou seja, saber selecionar os recursos tecnológicos
mais adequados para comunicar um determinado conteúdo curricular;
• O Technological Pedagogical Knowledge (conhecimento
Tecnológico Pedagógico-TPK): ou seja, saber usar esses recursos no
processo de ensino e aprendizagem.

5. O conceito de TPACK veio transformar e potencializar as
competências do professor mediador de conhecimentos, afinal, a
velocidade que a tecnologia entrou no nosso mundo justifica a
necessidade de adaptação e adequação do professor para
dominar tais ferramentas de apoio ao processo de ensino e
aprendizagem na sala de aula.
Na opinião de Koehler & Mishra (2008), o TPACK é a base de um
ensino eficaz com as tecnologias e condição para uma eficiente
inserção das TIC nas atividades curriculares.

6. O domínio do TPACK exige uma compreensão por parte do
professor das técnicas pedagógicas que possibilitam que as
tecnologias sejam usadas em favor da construção do saber pelo
aluno e não como apenas um apoio ao professor para dá ao aluno
tudo mastigado.
Nesse sentido, e segundo José Manuel Moran: O professor que “dá
tudo mastigado” para o aluno, de um lado facilita a compreensão,
mas, por outro transfere para o aluno um pacote pronto..

7. Como utilizar as tecnologias na escola.Como utilizar as tecnologias na escola.
O papel do professor é de estimular o aluno a ser um
sujeito pensante, questionador e solucionador de
problemas, claro equilibrando organização e inovação;
sistematização e superação. E a tecnologia veio para
ajudar o professor a encontrar o que está consolidado e a
organizar o que está confuso, caótico. É necessário saber
escolher aquilo que melhor atende ao aluno e o traz para
uma contemporaneidade.

8. Nossos alunos estão conectados 24 horas, portanto é
cabível, o uso das novas tecnologias na escola,
possibilitando que esse novo modelo comunicacional e
informacional contribua para o processo ensino
aprendizagem.

9. Para que o uso da tecnologia como meio de ensino
aprendizagem realmente se justifique e de fato contribua,
faz se necessário um planejamento prévio, considerando a
sua relação com os objetivos pretendidos, afinal, temos
muita informação mas não necessariamente
conhecimento.

10. Atualmente a internet está tornando uma mídia
fundamental da pesquisa, e o professor que enfoca mais
na pesquisa que na resposta pronta, deve propor temas
interessantes e como um bom mediador e organizador
de processos, deve junto com os alunos caminhar dos
níveis mais simples aos mais complexos de investigação
incentivando a insatisfação do primeiro resultado de uma
pesquisa.

12. O papel do professor com a ajuda da tecnologia se torna
mais nobre, menos repetitivo ,mais criativo, articulador e
pesquisador do que na escola convencional.

13. O resultado da pesquisa feitas pelos alunos de forma
objetiva, intencional e útil deve ser valorizada pelo
professor. Como a publicação da produção do trabalho
final, se torna fundamental, isto trará um retorno
motivacional.

14. Quando o professor e o aluno se expõem e divulgam seus
projetos e pesquisas eles saem da margem da escola
para o mundo, eles criam a oportunidade de serem
avaliados por pessoas com diferentes opiniões e
pensamentos em todo o planeta terra. Oportunizando o
crescimento de todos: alunos, professores, escola,
comunidade, enfim todos ganham e o mundo agradece.

15. Https://pt.Wikipedia.Org/wiki/tpack
http://www2.Eca.Usp.Br/moran/?Page_id=20 acesso dia
25/05/2016 AS 19:14.
Coutinho,Clara Pereira-TPACK: em busca de um referencial
teórico para a formação de professores em tecnologia
educativa
Moran,José Manuel- como utilizar as tecnologias na escola.
Referencia Bibliográfica: