O aluno teve um desempenho ótimo no primeiro semestre, demonstrando bom domínio de matemática e ciências. No segundo semestre, continuou se saindo bem em matemática e compreendendo as relações ecológicas, apesar de ter apresentado mais dificuldades em algumas áreas. O segundo aluno teve um bom desempenho geral, com algumas dificuldades em matemática, enquanto o terceiro teve problemas em ambas as disciplinas.
Este documento apresenta o plano de ensino de Matemática para o 1o ano do Ensino Médio. Ele descreve os objetivos e conteúdos programáticos para os 2o, 3o e 4o bimestres, incluindo funções de 2o grau, exponenciais, logarítmicas, geometria e trigonometria. O documento também fornece diretrizes sobre atividades, critérios de avaliação e fontes de referência.
Este documento fornece um guia de aprendizagem semestral para alunos do 6o ano do ensino fundamental em matemática. Ele detalha os objetivos, conteúdos e atividades para os 3o e 4o bimestres de 2014, com foco em números decimais, sistemas de medida, geometria e estatística. As atividades incluem exercícios, pesquisas, discussões e o uso de recursos como software e vídeos.
1) O documento apresenta informações sobre a professora Mary Alvarenga e sobre a 5a série turma B do turno vespertino na Escola Santa Maria, incluindo o número de horas anuais, semanais e dias letivos.
2) São listadas as 10 competências gerais da BNCC que serão desenvolvidas, com explicações do que cada uma significa e seus resultados esperados.
3) A matemática é o componente curricular focado, com objetivos gerais, competências específicas e unidades temáticas como números, geometria e estatí
Guia de aprendizagem 2ª série do ensino médio fernanda matemática 3º biCEPI-INDEPENDENCIA
Este guia de aprendizagem cobre os conteúdos de Análise Combinatória, Probabilidade e Geometria Espacial no 3o bimestre, incluindo atividades prévias de avaliação dos alunos, atividades didáticas com os conteúdos, fontes de referência e atividades complementares para avaliação.
Este documento apresenta o guia de aprendizagem de Matemática para o 8o ano do Ensino Fundamental. Ele descreve os objetivos e conteúdos dos 3o e 4o bimestres, incluindo álgebra, equações, geometria e medidas. Também define atividades didáticas e critérios de avaliação dos alunos.
Este documento apresenta o plano de ensino para a disciplina de Geografia no 1o ano do Ensino Médio. Serão abordados os temas de Natureza e Riscos Ambientais e Globalização e Urgência Ambiental. O plano descreve os objetivos, conteúdos, atividades e critérios de avaliação para os 3o e 4o bimestres.
El documento describe los cambios en la pintura realista durante la segunda mitad del siglo XIX, pasando de una pintura realista a una impresionista. La burguesía controlaba la política y el gusto artístico a través de los Salones, mientras que el socialismo y los artistas pedían más libertad. Figuras clave del realismo fueron Courbet, Daumier y Millet, y del paisaje realista Corot. Luego surgió el impresionismo con pintores como Manet, Monet, Renoir, Pissarro, Sisley, Degas y Mor
O documento apresenta os eixos temáticos e conteúdos mínimos para a disciplina de Matemática no Ensino Médio ao longo de 4 séries. Os eixos incluem pensamento numérico, algébrico, geométrico e tratamento da informação. Os conteúdos mínimos vão de conjuntos numéricos e funções do 1o e 2o grau a geometria plana e espacial, trigonometria e estatística.
Este documento apresenta o plano de ensino de Matemática para o 1o ano do Ensino Médio. Ele descreve os objetivos e conteúdos programáticos para os 2o, 3o e 4o bimestres, incluindo funções de 2o grau, exponenciais, logarítmicas, geometria e trigonometria. O documento também fornece diretrizes sobre atividades, critérios de avaliação e fontes de referência.
Este documento fornece um guia de aprendizagem semestral para alunos do 6o ano do ensino fundamental em matemática. Ele detalha os objetivos, conteúdos e atividades para os 3o e 4o bimestres de 2014, com foco em números decimais, sistemas de medida, geometria e estatística. As atividades incluem exercícios, pesquisas, discussões e o uso de recursos como software e vídeos.
1) O documento apresenta informações sobre a professora Mary Alvarenga e sobre a 5a série turma B do turno vespertino na Escola Santa Maria, incluindo o número de horas anuais, semanais e dias letivos.
2) São listadas as 10 competências gerais da BNCC que serão desenvolvidas, com explicações do que cada uma significa e seus resultados esperados.
3) A matemática é o componente curricular focado, com objetivos gerais, competências específicas e unidades temáticas como números, geometria e estatí
Guia de aprendizagem 2ª série do ensino médio fernanda matemática 3º biCEPI-INDEPENDENCIA
Este guia de aprendizagem cobre os conteúdos de Análise Combinatória, Probabilidade e Geometria Espacial no 3o bimestre, incluindo atividades prévias de avaliação dos alunos, atividades didáticas com os conteúdos, fontes de referência e atividades complementares para avaliação.
Este documento apresenta o guia de aprendizagem de Matemática para o 8o ano do Ensino Fundamental. Ele descreve os objetivos e conteúdos dos 3o e 4o bimestres, incluindo álgebra, equações, geometria e medidas. Também define atividades didáticas e critérios de avaliação dos alunos.
Este documento apresenta o plano de ensino para a disciplina de Geografia no 1o ano do Ensino Médio. Serão abordados os temas de Natureza e Riscos Ambientais e Globalização e Urgência Ambiental. O plano descreve os objetivos, conteúdos, atividades e critérios de avaliação para os 3o e 4o bimestres.
El documento describe los cambios en la pintura realista durante la segunda mitad del siglo XIX, pasando de una pintura realista a una impresionista. La burguesía controlaba la política y el gusto artístico a través de los Salones, mientras que el socialismo y los artistas pedían más libertad. Figuras clave del realismo fueron Courbet, Daumier y Millet, y del paisaje realista Corot. Luego surgió el impresionismo con pintores como Manet, Monet, Renoir, Pissarro, Sisley, Degas y Mor
O documento apresenta os eixos temáticos e conteúdos mínimos para a disciplina de Matemática no Ensino Médio ao longo de 4 séries. Os eixos incluem pensamento numérico, algébrico, geométrico e tratamento da informação. Os conteúdos mínimos vão de conjuntos numéricos e funções do 1o e 2o grau a geometria plana e espacial, trigonometria e estatística.
Este guia de aprendizagem apresenta os objetivos e conteúdos da disciplina de Matemática para o 9o ano do Ensino Fundamental para os 2o e 4o bimestres de 2015. Os conteúdos incluem álgebra, funções, geometria e probabilidade. Os objetivos são desenvolver habilidades matemáticas e proporcionar aprendizagem desafiadora aos estudantes.
Este documento fornece diretrizes sobre aprendizagens essenciais para estudantes em diferentes áreas de conteúdo, incluindo formação pessoal e social, expressão e comunicação, matemática e conhecimento do mundo. As aprendizagens promovem o desenvolvimento da identidade, autonomia, consciência como aprendiz, e cidadania.
1) O documento apresenta informações sobre uma turma do 5o ano da Escola Santa Maria, incluindo o nome da professora, série, turma, turno, carga horária anual e semanal, dias letivos e ano letivo.
2) Apresenta as competências gerais da BNCC que serão desenvolvidas, como conhecimento, pensamento científico, comunicação e cultura digital.
3) Detalha o componente curricular de Matemática, com objetivos gerais, competências específicas e unidades temáticas como números, geome
Este documento apresenta o plano de ensino de Geografia do 4o bimestre do 1o ano. O foco será o estudo dos domínios naturais, biomas, clima, impactos ambientais e a relação entre sociedade e meio ambiente. As atividades incluem leitura de mapas, textos e discussões em grupo para ajudar os alunos a compreender estas relações complexas. A avaliação será feita por meio de questões e participação oral e escrita.
O documento discute a educação matemática na pré-escola. Aprender matemática começa cedo através de experiências no ambiente familiar da criança. No jardim-de-infância, as crianças constroem conceitos matemáticos de forma ativa por meio de atividades lúdicas e resolução de problemas do dia-a-dia. Isto ajuda no desenvolvimento de competências como classificação, seriação, número e geometria.
Este documento apresenta o plano de ensino de matemática para o 7o ano do ensino fundamental, com os objetivos e conteúdos dos 3o e 4o bimestres focados em proporcionalidade, porcentagem, álgebra e equações. As atividades incluem discussões, resolução de exercícios e pesquisas para consolidar os conceitos matemáticos.
Este documento apresenta o plano de curso de Matemática para o 9o ano do Ensino Fundamental no período noturno na Escola Municipal Francisco Divino Vasconcelos. O plano descreve os conteúdos a serem ensinados em cada um dos quatro bimestres, incluindo números, operações, geometria, estatística e álgebra. Também define as competências e habilidades que os alunos devem desenvolver.
Este documento descreve um projeto interdisciplinar entre matemática e arte em uma escola no Tocantins. O projeto visa ajudar os alunos a entender formas e sólidos geométricos através de atividades práticas e criativas como construção de figuras com Tangram, mosaicos e sólidos geométricos com papel e palitos. O projeto será implementado nas aulas de 1o a 9o ano para melhorar a compreensão dos alunos sobre geometria.
Este documento fornece um resumo da avaliação de um aluno do 3o ano de escolaridade. Contém uma avaliação das áreas curriculares como Português, Matemática e Estudo do Meio, bem como áreas não disciplinares como Formação Cívica e Área de Projecto. Fornece uma apreciação global do aluno e observações finais dos professores.
Alfabetização matemática apostila p professor 1 anoProalfacabofrio
O documento discute a importância da aprendizagem significativa da matemática por meio da resolução de problemas em situações do cotidiano. Também apresenta os quatro eixos de conteúdo da matemática nos anos iniciais: números e operações, espaço e forma, grandezas e medidas, e tratamento da informação. Por fim, destaca o papel dos jogos na construção de conceitos matemáticos através do desafio e da reelaboração de conhecimentos.
O documento apresenta os planos de curso de geografia para o ensino fundamental e médio de uma escola. Nos planos são definidos os conceitos estruturantes, conteúdos e metodologias abordados em cada série/ano. As metodologias incluem leitura de textos, mapas e figuras, saídas de campo, construção de maquetes e representações para auxiliar na compreensão dos conceitos espaciais.
O documento discute como utilizar a literatura infantil para ensinar matemática de forma lúdica na sala de aula. Apresenta exemplos de livros que podem ser usados e como desenvolver atividades que exploram conceitos matemáticos de forma divertida e significativa para as crianças. Também descreve os direitos de aprendizagem em matemática estabelecidos pelo PNAIC.
O documento discute a importância de ensinar conceitos matemáticos como números naturais e racionais de forma significativa, relacionando-os a situações do cotidiano dos alunos. O projeto pretende priorizar as operações matemáticas e seu significado por meio de atividades investigativas e discussões em grupo. As aulas irão utilizar materiais como notícias, embalagens e instrumentos de medida para tornar os conceitos matemáticos mais concretos e compreensíveis.
P R O P O S T A C U R R I C U L A R D E M A T E MÁ T I C A 1º M O Mabr09Andrea Cortelazzi
O documento propõe um currículo de matemática para o estado de São Paulo com foco no desenvolvimento de competências nos alunos. Ele destaca três eixos principais: expressão/compreensão, argumentação/decisão e contextualização/abstração. Também mapeia conteúdos fundamentais como números, geometria, medidas e tratamento de informações e enfatiza uma abordagem que articule esses conteúdos de forma significativa para os alunos.
Este guia de aprendizagem apresenta os objetivos e conteúdos programáticos de matemática para o 2o semestre do 2o ano do ensino médio. Os tópicos incluem matrizes e sistemas lineares, análise combinatória e probabilidade no 3o bimestre, e geometria métrica espacial no 4o bimestre. O guia também descreve atividades, critérios de avaliação e fontes de referência.
Ficha para avaliação descritiva na educação infantilCleide Avila
1) O documento é uma ficha de avaliação descritiva para crianças na educação infantil que avalia aspectos físicos, sociais, emocionais e cognitivos.
2) Os aspectos físicos avaliam habilidades motoras e coordenação. Os aspectos sociais avaliam interação e regras de grupo. Os aspectos emocionais avaliam expressão de sentimentos.
3) Os aspectos cognitivos avaliam linguagem, raciocínio e resolução de problemas. A ficha também identifica áreas nas quais a criança se destaca
Ficha para avaliação descritiva na educação infantilCleide Avila
1) O documento é uma ficha de avaliação descritiva para crianças na educação infantil que avalia aspectos físicos, sociais, emocionais e cognitivos.
2) Os aspectos físicos avaliam habilidades motoras e coordenação. Os aspectos sociais avaliam interação e regras de grupo. Os aspectos emocionais avaliam expressão de sentimentos.
3) Os aspectos cognitivos avaliam linguagem, raciocínio e resolução de problemas. A ficha também identifica áreas nas quais a criança se destaca
O documento discute como ensinar geometria nas séries iniciais utilizando materiais manipuláveis e mídias digitais. Ele defende que as atividades geométricas devem levar os alunos a observarem formas geométricas no mundo ao seu redor e desenvolver conceitos de forma intuitiva através da manipulação de materiais como geoplanos. Além disso, softwares matemáticos podem ser usados para atividades investigativas de conceitos como simetria.
Este guia de aprendizagem apresenta os objetivos e conteúdos da disciplina de Matemática para o 9o ano do Ensino Fundamental para os 2o e 4o bimestres de 2015. Os conteúdos incluem álgebra, funções, geometria e probabilidade. Os objetivos são desenvolver habilidades matemáticas e proporcionar aprendizagem desafiadora aos estudantes.
Este documento fornece diretrizes sobre aprendizagens essenciais para estudantes em diferentes áreas de conteúdo, incluindo formação pessoal e social, expressão e comunicação, matemática e conhecimento do mundo. As aprendizagens promovem o desenvolvimento da identidade, autonomia, consciência como aprendiz, e cidadania.
1) O documento apresenta informações sobre uma turma do 5o ano da Escola Santa Maria, incluindo o nome da professora, série, turma, turno, carga horária anual e semanal, dias letivos e ano letivo.
2) Apresenta as competências gerais da BNCC que serão desenvolvidas, como conhecimento, pensamento científico, comunicação e cultura digital.
3) Detalha o componente curricular de Matemática, com objetivos gerais, competências específicas e unidades temáticas como números, geome
Este documento apresenta o plano de ensino de Geografia do 4o bimestre do 1o ano. O foco será o estudo dos domínios naturais, biomas, clima, impactos ambientais e a relação entre sociedade e meio ambiente. As atividades incluem leitura de mapas, textos e discussões em grupo para ajudar os alunos a compreender estas relações complexas. A avaliação será feita por meio de questões e participação oral e escrita.
O documento discute a educação matemática na pré-escola. Aprender matemática começa cedo através de experiências no ambiente familiar da criança. No jardim-de-infância, as crianças constroem conceitos matemáticos de forma ativa por meio de atividades lúdicas e resolução de problemas do dia-a-dia. Isto ajuda no desenvolvimento de competências como classificação, seriação, número e geometria.
Este documento apresenta o plano de ensino de matemática para o 7o ano do ensino fundamental, com os objetivos e conteúdos dos 3o e 4o bimestres focados em proporcionalidade, porcentagem, álgebra e equações. As atividades incluem discussões, resolução de exercícios e pesquisas para consolidar os conceitos matemáticos.
Este documento apresenta o plano de curso de Matemática para o 9o ano do Ensino Fundamental no período noturno na Escola Municipal Francisco Divino Vasconcelos. O plano descreve os conteúdos a serem ensinados em cada um dos quatro bimestres, incluindo números, operações, geometria, estatística e álgebra. Também define as competências e habilidades que os alunos devem desenvolver.
Este documento descreve um projeto interdisciplinar entre matemática e arte em uma escola no Tocantins. O projeto visa ajudar os alunos a entender formas e sólidos geométricos através de atividades práticas e criativas como construção de figuras com Tangram, mosaicos e sólidos geométricos com papel e palitos. O projeto será implementado nas aulas de 1o a 9o ano para melhorar a compreensão dos alunos sobre geometria.
Este documento fornece um resumo da avaliação de um aluno do 3o ano de escolaridade. Contém uma avaliação das áreas curriculares como Português, Matemática e Estudo do Meio, bem como áreas não disciplinares como Formação Cívica e Área de Projecto. Fornece uma apreciação global do aluno e observações finais dos professores.
Alfabetização matemática apostila p professor 1 anoProalfacabofrio
O documento discute a importância da aprendizagem significativa da matemática por meio da resolução de problemas em situações do cotidiano. Também apresenta os quatro eixos de conteúdo da matemática nos anos iniciais: números e operações, espaço e forma, grandezas e medidas, e tratamento da informação. Por fim, destaca o papel dos jogos na construção de conceitos matemáticos através do desafio e da reelaboração de conhecimentos.
O documento apresenta os planos de curso de geografia para o ensino fundamental e médio de uma escola. Nos planos são definidos os conceitos estruturantes, conteúdos e metodologias abordados em cada série/ano. As metodologias incluem leitura de textos, mapas e figuras, saídas de campo, construção de maquetes e representações para auxiliar na compreensão dos conceitos espaciais.
O documento discute como utilizar a literatura infantil para ensinar matemática de forma lúdica na sala de aula. Apresenta exemplos de livros que podem ser usados e como desenvolver atividades que exploram conceitos matemáticos de forma divertida e significativa para as crianças. Também descreve os direitos de aprendizagem em matemática estabelecidos pelo PNAIC.
O documento discute a importância de ensinar conceitos matemáticos como números naturais e racionais de forma significativa, relacionando-os a situações do cotidiano dos alunos. O projeto pretende priorizar as operações matemáticas e seu significado por meio de atividades investigativas e discussões em grupo. As aulas irão utilizar materiais como notícias, embalagens e instrumentos de medida para tornar os conceitos matemáticos mais concretos e compreensíveis.
P R O P O S T A C U R R I C U L A R D E M A T E MÁ T I C A 1º M O Mabr09Andrea Cortelazzi
O documento propõe um currículo de matemática para o estado de São Paulo com foco no desenvolvimento de competências nos alunos. Ele destaca três eixos principais: expressão/compreensão, argumentação/decisão e contextualização/abstração. Também mapeia conteúdos fundamentais como números, geometria, medidas e tratamento de informações e enfatiza uma abordagem que articule esses conteúdos de forma significativa para os alunos.
Este guia de aprendizagem apresenta os objetivos e conteúdos programáticos de matemática para o 2o semestre do 2o ano do ensino médio. Os tópicos incluem matrizes e sistemas lineares, análise combinatória e probabilidade no 3o bimestre, e geometria métrica espacial no 4o bimestre. O guia também descreve atividades, critérios de avaliação e fontes de referência.
Ficha para avaliação descritiva na educação infantilCleide Avila
1) O documento é uma ficha de avaliação descritiva para crianças na educação infantil que avalia aspectos físicos, sociais, emocionais e cognitivos.
2) Os aspectos físicos avaliam habilidades motoras e coordenação. Os aspectos sociais avaliam interação e regras de grupo. Os aspectos emocionais avaliam expressão de sentimentos.
3) Os aspectos cognitivos avaliam linguagem, raciocínio e resolução de problemas. A ficha também identifica áreas nas quais a criança se destaca
Ficha para avaliação descritiva na educação infantilCleide Avila
1) O documento é uma ficha de avaliação descritiva para crianças na educação infantil que avalia aspectos físicos, sociais, emocionais e cognitivos.
2) Os aspectos físicos avaliam habilidades motoras e coordenação. Os aspectos sociais avaliam interação e regras de grupo. Os aspectos emocionais avaliam expressão de sentimentos.
3) Os aspectos cognitivos avaliam linguagem, raciocínio e resolução de problemas. A ficha também identifica áreas nas quais a criança se destaca
O documento discute como ensinar geometria nas séries iniciais utilizando materiais manipuláveis e mídias digitais. Ele defende que as atividades geométricas devem levar os alunos a observarem formas geométricas no mundo ao seu redor e desenvolver conceitos de forma intuitiva através da manipulação de materiais como geoplanos. Além disso, softwares matemáticos podem ser usados para atividades investigativas de conceitos como simetria.
REGULAMENTO DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...Eró Cunha
XIV Concurso de Desenhos Afro/24
TEMA: Racismo Ambiental e Direitos Humanos
PARTICIPANTES/PÚBLICO: Estudantes regularmente matriculados em escolas públicas estaduais, municipais, IEMA e IFMA (Ensino Fundamental, Médio e EJA).
CATEGORIAS: O Concurso de Desenhos Afro acontecerá em 4 categorias:
- CATEGORIA I: Ensino Fundamental I (4º e 5º ano)
- CATEGORIA II: Ensino Fundamental II (do 6º ao 9º ano)
- CATEGORIA III: Ensino Médio (1º, 2º e 3º séries)
- CATEGORIA IV: Estudantes com Deficiência (do Ensino Fundamental e Médio)
Realização: Unidade Regional de Educação de Imperatriz/MA (UREI), através da Coordenação da Educação da Igualdade Racial de Imperatriz (CEIRI) e parceiros
OBJETIVO:
- Realizar a 14ª edição do Concurso e Exposição de Desenhos Afro/24, produzidos por estudantes de escolas públicas de Imperatriz e região tocantina. Os trabalhos deverão ser produzidos a partir de estudo, pesquisas e produção, sob orientação da equipe docente das escolas. As obras devem retratar de forma crítica, criativa e positivada a população negra e os povos originários.
- Intensificar o trabalho com as Leis 10.639/2003 e 11.645/2008, buscando, através das artes visuais, a concretização das práticas pedagógicas antirracistas.
- Instigar o reconhecimento da história, ciência, tecnologia, personalidades e cultura, ressaltando a presença e contribuição da população negra e indígena na reafirmação dos Direitos Humanos, conservação e preservação do Meio Ambiente.
Imperatriz/MA, 15 de fevereiro de 2024.
Produtora Executiva e Coordenadora Geral: Eronilde dos Santos Cunha (Eró Cunha)
Dicas de normas ABNT para trabalho de conclusão de curso
7ª ano (3)
1. PARECER DESCRITIVO – CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA
7º ANO
ÓTIMO
1º semestre
Com base nos objetivos trabalhados, foi possível constatar que o aluno reconhece a
contribuição da Matemática ao longo da história, explora o recurso matemático utilizado pelo
homem para enfrentar e resolver problemas. Identifica, interpreta e utiliza de forma
significativa as diferentes representações envolvendo os números naturais e inteiros. Demonstra
entendimento quanto à resolução de situações- problema que abranja a ideia de adição,
subtração, multiplicação, divisão, potenciação e radiciação. É participativo, organizado,
relaciona bem com o grupo e desenvolve procedimentos de cálculo com os conjuntos
numéricos. Compreende e estabelece relações entre figuras planas e não planas por meio da
observação de suas faces, cria mosaicos com figuras geométricas com perfeição, utilizando
conceitos e procedimentos nos temas abordados.
Ciências
Identifica com facilidade os elementos do meio ambiente como recursos naturais e reconhece a
interdependência entre eles nas relações ecológicas. Demonstra segurança na resolução de
atividades que envolvem as características, classificação e reprodução dos seres do reino
animal, vegetal e os vírus. Realiza os trabalhos propostos com desenvoltura sendo capaz de
relacionar os temas estudados em sala com as informações colhidas nas mais diversas fontes
disponíveis, apresentando assim facilidade de assimilação dos conteúdos propostos.
2º semestre
Durante o segundo semestre verificou-se que o aluno identifica, interpreta e utiliza a linguagem
algébrica como uma generalização de conceitos aritméticos, faz uso das expressões algébricas e
equações de 1° grau para resolver problemas. Identifica, constrói, mede e resolve operações
básicas envolvendo ângulos. Identifica Simetria de figuras: Simetria axial; Simetria de rotação.
Constrói e amplia noções de variação de grandezas, como elas se relacionam para a
compreensão da realidade e a solução de problemas do cotidiano. Construção e medidas de
ângulos. Consegue classificar os seres vivos em reino e classe com base em suas características
principais; Percebe a importância de todos os seres vivos para as relações de interdependência
existente entre humanos e demais espécies e se coloca como agente modificador do ambiente
em que vive.
BOM
1º semestre
Com base nos objetivos trabalhados, foi possível constatar que o aluno reconhece a
contribuição da Matemática ao longo da história, explora os recursos matemáticos utilizados
pelo homem para enfrentar e resolver problemas. Utiliza, de forma completa os diferentes
significados e representações dos números naturais e inteiros. Demonstra entendimento quanto
à resolução das atividades envolvendo situações problema que abranja a ideia de adição,
subtração, multiplicação, divisão, potenciação e radiciação. É participativo, organizado,
2. relaciona bem com o grupo, porém desenvolve com dificuldades alguns procedimentos de
cálculo com os conjuntos numéricos. Compreende e estabelece relações entre figuras planas e
não planas por meio da observação de suas faces, cria mosaicos com figuras geométricas
utilizando os conceitos e procedimentos nos temas abordados.
Ciências
Também identifica os elementos do meio ambiente como recursos naturais e reconhece a
interdependência entre eles nas relações ecológicas. Demonstra segurança na resolução de
atividades que envolvam as características, classificação e reprodução dos seres do reino
animal, vegetal e os vírus. Realiza os trabalhos propostos, sendo capaz de relacionar os temas
estudados em sala com as informações colhidas em fontes diversas, fazendo assim corelação
com informações do seu cotidiano.
2º semestre
Durante o segundo semestre verificou-se que o aluno identifica, interpreta e utiliza a linguagem
algébrica razoavelmente, como uma generalização de conceitos aritméticos, faz uso das
expressões algébricas e equações de 1° grau para resolver problemas. Constrói e amplia noções
de variação de grandezas, como elas se relacionam para a compreensão da realidade e a solução
de problemas do cotidiano. Identifica, constrói, mede e resolve operações básicas envolvendo
ângulos. Identifica Simetria de figuras: Simetria axial; Simetria de rotação. Consegue classificar
os seres vivos em reino e classe com base em suas características principais; Percebe a
importância de todos os seres vivos para as relações de interdependência existente entre
humanos e demais espécies e se coloca como agente modificador do ambiente em que vive.
REGULAR
1º semestre
Com base nos objetivos trabalhados, foi possível constatar que o aluno utiliza parcialmente no
contexto social, diferentes significados e representações dos números naturais e inteiros. Avalia
com pequenas irregularidades propostas de intervenção na realidade, através de operações com
estes conjuntos numéricos por meio de situações - problema que envolve as ideias de adição,
subtração, multiplicação, divisão, potenciação e radiciação. Tem dificuldade de compreender e
estabelecer relações entre figuras planas e não planas por meio da observação de suas faces,
bem como na utilização de conceitos e procedimentos matemáticos. Pouco participa, não
consegue concluir todas as atividades propostas em sala e extraclasse, é disperso e precisa
constantemente do auxílio do professor. Apresenta facilidade na construção de mosaicos.
Ciências
Identifica com dificuldade os elementos do meio ambiente como recursos naturais e não
reconhece a interdependência entre eles nas relações ecológicas. Demonstra insegurança na
resolução de atividades que envolvam as características, classificação e reprodução dos seres do
3. reino animal, vegetal e os vírus. Na realização de todos os trabalhos propostos necessita de
auxilio do professor e/ou colega. Sua capacidade de relacionar os temas estudados em sala com
as informações colhidas nas fontes diversas muitas vezes são confusas.
2º semestre
Apresenta dificuldades na Construção e ampliação noções de variação de grandezas, como elas
se relacionam para a compreensão da realidade e a solução de problemas do cotidiano, em
alguns casos resolve problemas com algumas dificuldades na interpretação e cálculos
envolvidos. Avalia propostas de intervenção na realidade, utilizando cálculos de equações do 1º
grau, porém ainda com pequenos erros de calculo. Reconhece ainda que superficialmente
classificar alguns seres vivos em reino e classe com base em suas características principais;
Percebe a importância de alguns dos seres vivos para as relações de interdependência existente
entre humanos e demais espécies e percebe-se como agente modificador do ambiente em que
vive.
INSATISFATÓRIO
1º semestre
Com base nos objetivos trabalhados, foi possível constatar que o aluno utiliza incorretamente
no contexto social, diferentes significados e representações dos números naturais e inteiros.
Não consegue resolver situações – problema envolvendo os conjuntos numéricos com as
operações simples de adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação e radiciação. Tem
dificuldades para realizar transposições do contexto social de diferentes formas e
representações dos conjuntos numéricos, mesmo com o acompanhamento direto não teve
domínio dos cálculos trabalhados. Deixou de apresentar compreensão com relação as figuras
planas e não planas por meio da observação de suas faces, não mostrou interesse em construir
mosaicos com as figuras geométricas, pois falta concentração, interesse, organização,
compromisso com as atividades propostas, comprometendo assim o seu aprendizado.
Ciências
Sua forma de identificar os elementos do meio ambiente como recursos naturais a
interdependência entre eles nas relações ecológicas são confusas e divergentes. Demonstra
insegurança e dependência na resolução de atividades que envolvam as características,
classificação e reprodução dos seres do reino animal, vegetal e os vírus. Não realiza os
trabalhos propostos em sala de aula e não consegue relacionar os temas estudados com as
informações colhidas nas fontes diversas e seu cotidiano.
2º semestre
Durante o segundo semestre verificou-se que o aluno apresenta dificuldades na identificação,
interpretação e utilização da linguagem algébrica, como uma generalização de conceitos
aritméticos, não faz uso das expressões algébricas e equações de 1° grau para resolver
problemas. Constrói parcialmente e amplia noções de variação de grandezas, como elas se
relacionam para a compreensão da realidade e a solução de problemas do cotidiano. Identifica,
4. constrói, mede e resolve razoavelmente as operações básicas envolvendo ângulos. Não percebe
com clareza a importância da classificação de alguns seres vivos em reino e classe com base em
suas características principais; Reconhece a importância de apenas alguns seres vivos para as
relações de interdependência existente entre humanos e demais espécies e não percebe-se
conscientemente como agente modificador do ambiente em que vive.