A professora Teresa Rodrigues participou de uma oficina de formação sobre ferramentas digitais para o ensino. Ela aprendeu a usar ferramentas como blogs, Pizap, Photobucket e Slideshare e testou Voicethread e Tikatok em sua sala de aula. A formação foi positiva, os instrutores foram úteis e ela agora se sente mais preparada para usar a tecnologia e motivar seus alunos.

1. RELATÓRIO FINAL DA OFICINA DE
FORMAÇÃO
«LER E ESCREVER NA WEB 2.0:
CONTRIBUTOS DAS FERRAMENTAS
DIGITAIS»
Formanda: Teresa Maria da Fonseca Rodrigues

2. Professora de Língua Portuguesa do 3º Ciclo
1.1. Expectativas Iniciais
Inscrevi-me nesta oficina de formação por sentir necessidade de aprofundar os meus
conhecimentos e competências no uso de ferramentas digitais possíveis de utilização em sala
de aula e no meu trabalho individual enquanto professora de Língua Portuguesa.
Numa era cada vez mais informatizada e trabalhando com um «público» totalmente
imbuído de motivação digital, urge articular essa motivação com o trabalho de sala de aula,
nomeadamente, com a aprendizagem da Língua Portuguesa.
Dominar a informática e o uso dos computadores já não pode resumir-se à utilização
de programas como o Word, o PowerPoint ou o Excel, é realmente necessário socorrermo-nos
de outras ferramentas que estão ao dispor do ensino da Língua Portuguesa.
Assim, iniciei a frequência desta oficina de formação esperando adquirir novas
competências que me ajudassem a melhorar o meu trabalho enquanto professora.
2. Desenvolvimento da Oficina de Formação
2.1. Metodologia
Em todas as sessões presenciais, os formadores apresentaram o plano da mesma, para
que tivéssemos desde logo uma perspectiva dos conteúdos a abordar e das tarefas a realizar.
Seguidamente procedíamos à concretização desse mesmo plano. Na primeira sessão
inscrevemo-nos na plataforma Ning, criada pelos formadores para esta oficina, criámos um
blogue pessoal e as sessões seguintes foram dedicadas à experimentação de uma série de
ferramentas digitais, sempre com a orientação e apoio dos formadores. Sempre que um dos
formandos realizara um trabalho interessante, apresentava-o ao grupo.
Relativamente às sessões não presenciais, o trabalho desenvolvido pode ser
caracterizado de dois modos: como complemento e aperfeiçoamento do que fora feito em
sessão presencial; como experimentação de novas ferramentas (que haviam sido referidas
pelos formadores) e cujo produto final era colocado na plataforma Ning, no blogue e/ou
apresentado aos restantes formandos.
2.2. Trabalhos Realizados
Todos os trabalhos que realizei, bem como as tarefas que desenvolvi nesta formação
foram do meu agrado.
Começo por referir a criação do blogue «Ler e escrever em Português»
(www.lerescreveremportugues.blogspot.com). Um blogue constitui uma potencial fonte de
trabalho colaborativo professor/alunos e aluno/aluno. Após a criação do mesmo, aprendi a
actualizá-lo e a aperfeiçoá-lo (publicação/edição de mensagens, adicionar mini-aplicações,
comentar mensagens dos blogues dos colegas, etc…) e ainda me incentivou à produção de
trabalhos, recorrendo a novas ferramentas, que depois publiquei no referido blogue e na
plataforma Ning.
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3. De entre esses trabalhos, destaco os realizados no Pizap, no Photobucket (tratamento
de imagens) e no Slideshare (publicação de trabalhos em PowerPoint).
Realizei ainda trabalhos no Voicethred (ferramenta de reprodução áudio), no Tikatok
(criação de livros digitais) e no Toondoo.
Penso que é importante referir que não tinha ainda experimentado nenhuma destas
ferramentas, pelo que todos estes trabalhos foram efectivamente fruto da frequência desta
formação.
No que concerne à aplicação prática destes trabalhos e à adequação aos níveis de
ensino que lecciono, já pude experimentar em sala de aula o recurso ao Voicethread e o
Tikatok e o balanço é francamente positivo. Perante a perspectiva do que seria o resultado
final, os alunos empenharam-se bastante nas tarefas prévias a realizar (pesquisa bibliográfica,
selecção de informação, redacção de textos, entre outros) e envolveram-se com entusiasmo
na aplicação das referidas ferramentas. Creio que qualquer destas ferramentas se adequa a
qualquer nível de ensino, desde que os objectivos finais e os meios utilizados estejam de
acordo com o nível de escolaridade/faixa etária dos alunos.
As dificuldades que experimentei são as naturalmente sentidas por um utilizador
inexperiente de uma nova ferramenta, mas todas as ferramentas indicadas/sugeridas pelos
formadores eram relativamente simples e de fácil utilização, além de que podíamos recorrer à
plataforma Ning como forma privilegiada para expor/esclarecer dúvidas. Não deixei de realizar
nenhuma tarefa por sentir dificuldades na utilização da ferramenta necessária.
3. Avaliação da Oficina de Formação
3.1. Os Formadores e o Grupo de Formação
Uma das condicionantes para a fácil concretização das tarefas foi, a meu entender, a
constante disponibilidade dos formadores, bem como a real vontade que manifestaram para
que todos os formandos progredissem ao longo das sessões. O ambiente de descontracção e
simpatia que incutiram entre todo o grupo foi efectivamente uma mais-valia e reflectiu-se no
próprio relacionamento entre os formandos.
3.2. Avaliação da Formação
Penso que a carga horária desta formação, para estabelecer o «contacto» e iniciar a
utilização deste tipo de ferramentas, é suficiente, tendo a noção de que foi apenas o ponto de
partida para uma série de outros trabalhos que poderei e deverei fazer enquanto professora,
depois de ter dado os primeiros passos. Em relação aos meterias disponibilizados pelo centro
de formação e pelos formadores, foram os suficientes. As estratégias adoptadas pelos
formadores foram totalmente adaptadas aos formandos e aos objectivos das sessões, ou seja,
foram eficazes.
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4. 4. Conclusão
Face às minhas expectativas iniciais, o balanço que faço desta oficina de formação é
claramente positivo. Progredi e atingi os objectivos a que me propusera: tomei conhecimento
de uma série de ferramentas digitais, aprendi a utilizá-las, pu-las em prática e, sobretudo,
«apetrechei-me» de vários recursos que melhorarão o meu trabalho enquanto professora e
contribuirão para aumentar a motivação dos meus alunos, contribuindo assim para melhorar o
seu processo de aprendizagem.
Não posso deixar de felicitar e agradecer aos formadores que se mostraram sempre
solícitos e empenhados em ajudar os formandos e por estarem dispostos a partilhar os seus
conhecimentos de forma tão altruísta.
Aos meus colegas (restantes formandos) fica aqui também um agradecimento pelos
trabalhos e experiências partilhados e por terem contribuído para que fosse tão agradável
estar nesta formação.
Braga, 11 de Janeiro de 2010
A Formanda
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(Teresa Maria da Fonseca Rodrigues)
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