Este documento descreve a experiência de uma professora em uma oficina sobre integração de TIC no ensino de português. Inicialmente, a professora não tinha experiência com tecnologia e via a oficina como uma oportunidade de aprender novas formas de ensinar. Ao longo da oficina, ela aprendeu a usar ferramentas digitais como blogs, vídeos e apresentações para criar recursos para suas aulas. Apesar de algumas dificuldades técnicas, a professora concluiu
Reflexão final da autoria da estudante Inês Tavares sobre a Unidade Curricular de Língua Portuguesa e Tecnologias de Informação e Comunicação leccionada na Escola Superior de Educação de Setúbal
Reflexão final da autoria da estudante Inês Tavares sobre a Unidade Curricular de Língua Portuguesa e Tecnologias de Informação e Comunicação leccionada na Escola Superior de Educação de Setúbal
La Guerra de 5ª Generación ; la conquista de las mentesRamón Copa
"La Guerra de 5ª Generación ; la conquista de las mentes"
Muy posiblemente, para muchas personas, este concepto de Guerra de 5ª Generación , sea un algo de lo que no han oído hablar jamas.
Pero lo que es seguro es que jamas lo han escuchado mencionar ( ni lo escucharan) en los "mass media" ; la razón es porque estos "mass media" forman parte integral del esquema de las guerras de 5ª Generación.
Debiera realizar primero una síntesis de la evolución de la doctrina militar y los conceptos diferentes sobre la guerra a lo largo de la Historia, quizás demasiado simplificada, pero suficiente para adentrarnos en el concepto que quiero plantear.
A new company committed to a new ambitious design projects and a proposal based on a shopping experience, management and service company dramatically singular
La Guerra de 5ª Generación ; la conquista de las mentesRamón Copa
"La Guerra de 5ª Generación ; la conquista de las mentes"
Muy posiblemente, para muchas personas, este concepto de Guerra de 5ª Generación , sea un algo de lo que no han oído hablar jamas.
Pero lo que es seguro es que jamas lo han escuchado mencionar ( ni lo escucharan) en los "mass media" ; la razón es porque estos "mass media" forman parte integral del esquema de las guerras de 5ª Generación.
Debiera realizar primero una síntesis de la evolución de la doctrina militar y los conceptos diferentes sobre la guerra a lo largo de la Historia, quizás demasiado simplificada, pero suficiente para adentrarnos en el concepto que quiero plantear.
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미국섬유역사박물관에서 만든 자료다. 방문객 또는 아이들을 위해 나무가지, 종이상자, 프라스틱 바구니 등을 이용해서 간단히 직조의 기본 원리를 이해하고 체험할 수 있는 프로그램의 교안이라 할 수 있다. 평직, 능직에 대한 설명도 있다. 뒷편엔 용어사전도 포함되어 있다. 36쪽 정도의 간단한 자료지만 아동이나 처음 직조를 접하는 이들을 위한 프로그램 자료로 충분하다. 국내에선 이런 간단한 자료 하나 구하기 어렵다. 그뿐 아니라 공개하질 않는다.
1. INTRODUÇÃO
O desafio lançado pela oferta da ação de formação “Integração das TIC no ensinoaprendizagem do Português: análise e produção de recursos didáticos digitais”, pareceu-me
atrativo, uma vez que pertenço a uma geração que desconhecia o uso das novas tecnologias.
Tendo começado a exercer a minha profissão de professora de português e de francês, muito
anteriormente à realidade que hoje designamos era digital, o meu trabalho com os alunos
resumia-se à exposição dos conteúdos a lecionar e à consequente interacção em situação de
sala de aula, através de questionários orais ou escritos, fichas de trabalho diversas e um
desgaste enorme para atingir os objetivos definidos pelos programas de cada disciplina e ano
de escolaridade. É, por isso, compreensível, que a possibilidade de aprender novas formas de
ensinar, começando pela motivação dos alunos, me suscite curiosidade e, por conseguinte, o
desejo de usar todas as ferramentas que possam auxiliar-me na minha prática lectiva
quotidiana, contribuindo para o sucesso dos meus alunos.
Com efeito, a proposta de criação de um blogue através da Internet onde constassem
atividades relacionadas com os conteúdos temáticos e gramaticais, quer da disciplina de
português de 12º ano, quer de francês de 7º ano, entusiasmou-me muito.
DESENVOLVIMENTO
Em plena era digital, em que vivemos rodeados de mecanismos com as mais diversas
potencialidades, cuja maior parte é conhecida e, na minha opinião, exageradamente usada
pelos alunos, urge questionar os métodos de ensino-aprendizagem tradicionalmente
utilizados na prática letiva e determinar até que ponto a atuação isolada do professor
consegue motivar/estimular o aluno - que demonstra interesses e competências diversos dos
daquele - ao seu próprio crescimento.
Assim, como professora de português, tenho plena consciência da necessidade de
inovação, mas também das condicionantes com que me tenho deparado, nomeadamente, a
de não saber como usar as novas tecnologias, a de desconhecer os recursos, softwares,
aplicações, formatos e sistemas digitais e a escassez de recursos tecnológicos na minha
2. escola.Todavia, sei que as palavras-chave são partilhar, interagir, conetividade
e publicação e tudo passa pela Web.
Foi partindo destes pressupostos que resolvi aprender a introduzir inovações que
alterem/melhorem o meu desempenho e que assentam no uso de novas tecnologias.
Com efeito, a criação de um blogue que pudesse ser partilhado com os meus alunos,
onde eu pudesse publicar trabalhos, sem o constrangimento de estar na escola e com
liberdade de horário, pareceu-me um bom ponto de partida.
Criei, assim, um blogue, “O blogue da Criatividade”, no qual fui inserindo
gradualmente o que ia sendo ensinado pelo professor/formador, sessão após sessão, o que
nem sempre foi fácil.
Lidei com o Scribd, com o qual inseri um texto no blogue, a que se seguiu a inserção
de uma imagem através da ferramenta Online-converter; depois, inseri um vídeo do
youtube, um powerpoint, através do Slideshare, criei uma nuvem de palavras com a ajuda
da ferramenta “Abcya”, um “Voki, um prezi e uma webquest (um questionário através da
ferramenta “Mobile Study”) . Trabalhei individualmente e em grupo.
Devo salientar que o meu conhecimento das novas tecnologias se resumia ao uso do
Word e do Excel e na Internet apenas pesquisava assuntos do meu interesse e fazia uso
regular do email; desconhecia, portanto, a maior parte das ferramentas referidas e
progressivamente fui-me consciencializando de que as mesmas poderão ser uma mais-valia
na minha atividade docente.
CONCLUSÃO
Chegada à etapa final desta oficina, concluo que as preferências demonstradas pelos
jovens de hoje têm grande razão de ser, uma vez que através do uso da Internet e das suas
inúmeras ferramentas, há uma diversidade de atividades que podem/devem ser partilhadas,
contribuindo para uma maior qualidade do ensino e da aprendizagem, designadamente das
línguas. A recusa destas ajudas parece-me agora uma questão de conformismo e de
obstáculo às mudanças, que impulsionam a evolução das sociedades.
Assim, apesar dos meus receios iniciais de não ser capaz, visto que o grupo de
formandos era muito heterogéneo, de as horas presenciais terem sido difíceis, porque se
seguiam a 8 horas de trabalho na escola, a execução das tarefas propostas pelo formador
entusiasmou-me sempre. Todavia, deparei-me com algumas dificuldades, nomeadamente o
ritmo um pouco rápido com que as instruções eram dadas e a ineficácia dos computadores
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3. que, não raras vezes, ou não abriam ou a internet não funcionava. Urgia, então
persistir, treinar até conseguir.
Em casa fazia todos os trabalhos solicitados, alguns bastante intuitivos, porém, a
minha dificuldade consistia em colocá-los, gravá-los no blogue, o que explica o facto de os
últimos trabalhos apresentarem data recente. Para mim, o importante é que penso ter
completado todos os trabalhos propostos e que a execução dos mesmos me deu imenso
prazer.
Esta reflexão conduz-me à conclusão de que me sinto hoje detentora de novas
competências e de que fiquei a ganhar muito com a frequência desta oficina. Estou convicta
de que a mesma constituirá, sem dúvida, o ponto de partida para uma melhoria do meu
desempenho enquanto docente dos dias de hoje.
No que concerne à metodologia seguida, penso ter sido adequada, sendo que a
componente prática exigia mais tempo para podermos exercitar o que nos era ensinado em
teoria. Os recursos disponibilizados pelo formador foram muitos e de grande qualidade,
todavia, como já referi, os equipamentos nem sempre funcionavam e a Internet esteve, por
vezes, inacessível facto que dificultava o nosso trabalho.
No tocante ao ambiente que rodeou a frequência desta oficina, este foi de grande
cordialidade e entreajuda de todos os colegas entre si e com o formador que, pacientemente,
ouvia as nossas angústias e tentava dissipá-las.
Por tudo o que acima mencionei, faço um balanço bastante positivo desta oficina.
Resta-me agradecer ao Centro de Formação e sobretudo ao formador, José António
Batista, a oportunidade que me deram de conhecer e de poder usar novos recursos para o
ensino.
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