Inserindo a velhice na comunidade

1º Workshop de Inclusão de Pessoas com Deficiência
e Idosos do Projeto Inclusão Eficiente

Inserindo a Velhice na
Comunidade

Profa. Dra. Elisandra Villela Gasparetto Sé
Fonoaudióloga – Mestre em Gerontologia – FE/UNICAMP. Doutora em Linguística –
IEL/UNICAMP. Coordenadora do Projeto “Centro Educativo e Profissional do Idoso” –
Projeto Inclusão Eficiente – SIFE – Policamp.

Globalização do envelhecimento

Consequências

Demográficas Econômicas

Sociais Saúde

Psicológicas
590.000.000 milhões de idosos
2050 – 2 bilhões
Fonte: WHO (2002)

Questões sócio demográficas

Projeções de crescimento
1991____ 7,3% da população
2000____ 22 % da população
2005____ 60 % da população (países em
desenvolvimento)
2025____ 75% da população

Fonte: WHO (2002)

Proporção de Idosos no Brasil
1980_____5,8% 2000_____7,8%
1991_____7,4% 2025_____8,3%

Crescimento da População Idosa no BRASIL
1950__________2,1
1975__________6,2
2000__________14,3
2025__________31,8
Fonte: WHO (2002)

Assembleia Geral da ONU, em 1999
Ano Internacional do Idoso e que teve como tema
“Uma sociedade para todas as idades”.

1 (uma) em cada 10 (dez) pessoas se encontrava na
faixa etária dos 60 anos ou mais
Em 2050, as projeções desse dado passaria para uma
em cada cinco pessoas.

“muito idosos” como mais de 80 anos em diversos
países oferece uma perspectiva de
demanda de apoio intergeracional.

FEMINIZAÇÃO DA VELHICE

mulheres idosas - 12,4 milhões

longevidade das mulheres.

mulheres na população economicamente ativa.

mulheres chefes de família.

mulheres que vivem sozinhas.

(NERI, 2001).

Metas – Políticas sociais e econômicas

 Cultura que cuide, assista e valorize a velhice.
 Saúde e capacidade física, intelectual, mental.
 Segurança econômica com proteção social.
 Acesso a serviços educativos, sociais, saúde.
 Participação, protagonismo social e político.

Políticas e práticas de educação inclusiva

Os discursos da inclusão
 Abrangência de debates
 Direito à plena participação social.
 Dinâmica social.
 Alinha-se a um discurso internacional.
 Dificuldades variadas.
 Caráter peculiar.
 Educação para todos – política social.
 Modos de organização do sistema.
 Aprendizado a partir da própria “ação”.
 Autonomia dos indivíduos.

Góes & Laplane (2007)

APOSENTADORIA E ENVELHECIMENTO
Concepções de aposentadorias (Santos, 1990):
 Inutilidade social;
 Isolamento;
 Perda de status;
 Depressão;
 Perdas;
 Período de lazer;

Seria a aposentadoria um preditor de depressão?
(Bossé e. al, 1995) 3 premissas:
 Indivíduos constroem suas identidades a partir do seu papel
profissional;
 Aposentados tornam-se doentes;
 Trabalho como norma “salutar” – o “não-trabalho” como exceção a
essa norma.

DESAFIAR ESSAS VISÕES

Dois estudos clássicos
Towsend (1957) (apud Santos, 1990) Perda de status e papéis sociais
Duas fontes de equilíbrio: mundo familiar e o mundo do trabalho

Cumming e Henry (1961) Teoria do desengajamento
Mudanças na estrutura social – mudanças na personalidade
Maior percepção dos declínios da capacidade física
Afastamento inevitável

Mudanças de papéis sociais, ativos na meia-idade para papéis mais passivos

Real desengajamento – quando a sociedade não oferece alternativas aos
idosos

Olson e DeFrain (2000) – Saída do mercado de trabalho

Mulheres x Homens

ADAPTAÇÃO
 Experiência individual
 Contexto sócio histórico
 Influência de fatores psicológicos, biológicos e sociais
 Inter-relação de múltiplas variáveis
 Perspectiva life span evento normativo

(Tavares, Neri e Cupertino, 2004)

Cada estilo adotado diferencia as consequências

Preparação para aposentadoria (Atchley, 1983)

Dependência, autonomia e Independência
Seleção, otimização e compensação
Estratégias de enfrentamento dos eventos de vida

 Não generalizar

 Não assumir uma perspectiva biológica da velhice.

 Velhice não é um período só de declínios e de
descontinuidade no curso de vida

 Resiliência

 Possibilidade de outras trajetórias

 Metas de vida

 Sentido pessoal
(Tavares, Neri e Cupertino, 2004)

Sentido de Vida e Envelhecimento

Nada é tão insuportável ao homem como uma
situação sem tarefas, sem objetivo.
 Qual é o sentido da vida? Pascal
 O sentido da existência humana?

 É construído no dia-a-dia
 Ajuda a manter a saúde mental e sua integridade
 O cérebro humano não mantém uma vida sem
propósito
 Sentido de vida e sentido pessoal de vida.
Componentes: cognitivo, motivacional e afetivo
 Alcance de metas pessoais

Klinger (1998); Frankl (1999); Freire & Sommerhalder (1999)

Principais conceitos associados ao Envelhecer
Bem

 Baixo risco de doenças
 Funcionamento físico e mental excelentes
 Envolvimento ativo com a vida
 Velhice produtiva
 Saúde mental positiva
 Satisfação geral com a vida
 Alcance do bem-estar
 Envolvimento com o lazer
 Contribuição para economia

Elementos cruciais para Envelhecer Bem

Educação
Urbanização Em todo o
Habitação curso de
Saúde vida
Trabalho

Centro Educativo e Profissional do Idoso

Objetivo: oferecer às pessoas com mais de 60 anos, saudáveis
cognitivamente, com deficiência física e sensorial, de grau leve, e também
sem deficiência, aposentadas ou não, a oportunidade de treinamento e
capacitação profissional num ambiente de trabalho, visando o aprendizado
de uma atividade laborativa e as técnicas inerentes à mesma,
desenvolvendo habilidades e competências, adequando sua conduta e
postura para uma atividade específica e adequada ao seu real potencial
para recolocação e inserção no mercado de trabalho.

Integrada à Faculdade Aberta à Terceira Idade da Policamp.
Responsável: Profa. Elisandra Villela G. Sé


PRINCÍPIO FUNDAMENTAL
O emprego regular é a meta ideal quando se fala de inclusão social e profissional
da pessoa idosa e da pessoa com deficiência pelo trabalho, mas para que este
estágio seja alcançado a inter-relação das ações envolvendo a família, a instituição
de ensino, a ONG e a comunidade, constitui um elo fundamental para a
viabilização de uma inclusão eficiente. Portanto, o projeto demanda o
estabelecimento de parcerias com empresas e instituições de reabilitação e
tratamento dos grupos trabalhados, sendo também imprescindível o apoio de
profissionais voluntários.


ESTRUTURA DO PROGRAMA
Captação
Cursos de capacitação
Vagas
Pré-requisitos
Processo seletivo
Docente com educação gerontológica
Processo de Avaliação
Treinamento em Comunicação Organizacional
Avaliação Neuropsicolínguística
Certificação
Inserção Profissional
Acompanhamento


Cursos de Capacitação
 Atualização Tecnológica.
 Culinária.
 Oficina Profissional de Estética.
 Oficina Elétrica-mecânica-hidráulica.
 Formação de monitores culturais para feiras, eventos, exposições, ações
comunitárias.
 Formação de monitores para cuidados com crianças e adolescentes em
atividades pedagógicas, culturais e recreativas: um projeto de práticas
intergeracionais de educação, saúde bem-estar.
 Curso de design de jóias.


Acompanhamento
Avaliar a qualidade de vida da pessoa inserida no mercado de trabalho por meio de
instrumentos específicos, investigando fatores que refletem na qualidade de vida dos
indivíduos, tais como:
- Remuneração;
- Benefícios;
- Satisfação com o trabalho executado;
- Reconhecimento pelos resultados alcançados;
- Condições de segurança e saúde no trabalho;
- Ambiente físico adequado e acessibilidade;
-Desenvolvimento de novas capacidades, oportunidades de crescimento e
possibilidades de futuro na organização;
- Integração social na Organização;

Políticas eficazes

Resignificar a ação do indivíduo.
Repensar as práticas pedagógicas.
Desafio da diversidade
Complexidade das relações.
Demandam ousadia e prudência
Gradativa, contínua,
sistemática, planejada.
Educação Gerontológica

Por fim...

“É preciso viver sob o sol da diversidade”
Annette Leibing “Devorando o tempo”

TOMASELLO, M. Origins of Human Communication. MIT Press, 2008.

Inserindo a velhice na comunidade

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Destaque

Semelhante a Inserindo a velhice na comunidade

Último

Inserindo a velhice na comunidade