Interdisciplinaridade e o sistema nacional de pós graduação
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Apresentação sobre o sistema nacional de pós-graduação, sobre o sistema de avaliação da CAInter, com reflexões sobre a multi, inter e transdisciplinaridade.
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Interdisciplinaridade e o sistema nacional de pós graduação
- 1. Interdisciplinaridade e o sistema nacional de pós- graduação: avaliação e questões estruturantes Roberto C. S. Pacheco CESUMAR, Maringá, 10/11/2016
- 2. Agenda Interdisciplinaridade CAInter CAPES Perspectivas e Reflexões
- 4. IDADE MÉDIA Escolástica http://3.bp.blogspot.com/- OH1nf5BHLik/TkMGUPWeM6I/AAAAAAAAAYw/hD6l2KUJX5w/s320/escolastica2.jpg 1100 a 1500 http://oferrao.atarde.uol.com.br/wp-content/uploads/2010/10/medieval.jpg Index Librorvm Prohibitorvm de 1559 a 1966 Charles Darwin, Galileu Galilei, Shakespeare, Voltaire, Nietzsche, Victor Hugo, Nicolau Maquiavel, Erasmo de Roterdam, David Hume, Blaise Pascal, Baruch de Spinoza, Alexandre Dumas (pai e filho), Honoré de Balzac, Emile Zola, John Locke, Denis Diderot, Gustave Flaubert, Thomas Hobbes, René Descartes, Berkeley, Jean-Jacques Rousseau, Charles de Montesquieu, Anatole France, Immanuel Kant, Montaigne, Rabelais, John Milton, Mary Shelley, Copérnico, Sartre etc. http://2.bp.blogspot.com/- 3zh9c4ZPWdk/T8e0odHW3pI/AAAAAAAABFI/5HHtIey6_RI/s1600/fahrenheit451_3.jpg http://www.issocompensa.com/2011/08/catalogo-literario-index-librorvm.html Como conciliar a fé e a razão? Rigor metodológico Rigor dialético (oratória) Base filosófica e teológica
- 6. Conquistas 1846 – 1ª anestesia http://2.bp.blogspot.com/_WsE6M_RjBIY/TIHlVw2fdkI/AAAAAAAAcCI/n48qlW2Aus8/s400/First+O peration+Under+Ether+1846+Robert+C+Hinckley.jpg Robert Liston 1800 - Humphry Davy http://www.uh.edu/engines/humpdavy.jpg http://4.bp.blogspot.com/-Zk28cqCWClY/UC8UOCaJkII/AAAAAAAAAEk/LQhc6URKRg8/s320/the-steam-engine.jpg 1759 – James Watt http://flyingpilot.com/images/dumont14bis.gif 1903 – Santos Dumont 1990-hoje Sociedade da informação ( ? discipllnar ?)
- 8. Uni/multi/inter/trans disciplinaridade Disciplina 1 Disciplina 1 Disciplina 1 (uni) Disciplinaridade Disciplina 1 Disciplina 2 Disciplina 3 MutidisciplinaridadeResolução de problemas sob múltiplas perspectivas Interdisciplinaridade Convergência de métodos e de conteúdos Disciplina 3 Compreensão do mundo contemporâneo via unidade de conhecimento (Nicolescu, 1996) Transdisciplinaridade
- 9. Como fazer multi/interdisciplinaridade? Identificação sistêmica do problema/objetivo Explicitação da contribuição de cada fonte de saber Estímulo à equipe (geralmente requer duplas jornadas) Posicionamento institucional constante Planejamento estratégico Valores e condutas que promovam a co-criação (acadêmica e social) A prática interdisciplinar concreta não é o simples ajuntamento de competências. Em projetos interdisciplinares, cada especialista deve fazer uma síntese para produzir um novo conhecimento, voltado a resolver problemas do mundo contemporâneo. Precisamos de especialistas com competências disciplinares e com capacidade de articulação. Sem a visão clara das diferenças de cada ótica disciplinar atuante no trabalho cooperativo, há um risco da interdisciplinaridade se tornar um “slogan”. http://tvled.egc.ufsc.br/biblioteca/biblioteca/siiepe/23out_Claude.mp4 Claude Raynaut
- 10. Como fazer multi/interdisciplinaridade? Exemplo: disciplinas
- 11. Conhecimento Científico Fonte: Pacheco, 2015 Nos últimos 50 anos, novos arranjos na construção científica têm proposto a combinação de saberes de forma Multi, Inter e Transdisciplinar
- 12. CAInter na CAPES
- 13. Discussão no FOPROP-Sul 2016
- 14. 14 Critérios de Avaliação da Área Interdisciplinar Análise do Sistema CAPES de Avaliação da Pós-Graduação CAPES Processo de Avaliação
- 15. Sistema de Avaliação da Pós-Graduação Entrada Avaliação de Propostas de Cursos Novos Permanência Avaliação Quadrienal dos Cursos de Pós-Graduação Prof. Arlindo Philippi Jr.
- 16. Avaliação de Propostas de Cursos Novos – APCN Etapa 1 As propostas são elaboradas pelas Instituições e enviadas por meio de aplicativo próprio, observando os requisitos e prazos pré-definidos Etapa 2 Submissão das Propostas à CAPES Análise pelas Comissões de Área Etapa 3 Análise e decisão pelo CTC-ES Etapa 4 Deliberação do CNE/MEC As propostas são analisadas por comissões de consultores especialistas que emitem com pareceres e nota para cada curso Os pareceres das Comissões de Área e as propostas são analisados por dois relatores membros do CTC-ES, que apresentam pareceres conclusivos ao colegiado. O CTC-ES aprecia o parecer e decide pela recomendação ou não do curso O parecer do CTC-ES é encaminhado ao CNE/MEC para autorização e reconhecimento dos cursos Prof. Arlindo Philippi Jr.
- 17. Avaliação de Propostas de Cursos Novos – APCN Etapa 1 As propostas são elaboradas pelas Instituições e enviadas por meio de aplicativo próprio, observando os requisitos e prazos pré-definidos Etapa 2 Submissão das Propostas à CAPES Análise pelas Comissões de Área Etapa 3 Análise e decisão pelo CTC-ES Etapa 4 Deliberação do CNE/MEC As propostas são analisadas por comissões de consultores especialistas que emitem com pareceres e nota para cada curso Os pareceres das Comissões de Área e as propostas são analisados por dois relatores membros do CTC-ES, que apresentam pareceres conclusivos ao colegiado. O CTC- ES aprecia o parecer e decide pela recomendação ou não do curso O parecer do CTC-ES é encaminhado ao CNE/MEC para autorização e reconhecimento dos cursos Prof. Arlindo Philippi Jr.
- 18. Análise pelas Comissões de Área Análise e decisão pelo CTC-ES Deliberação do CNE/MEC Etapa 1 Coleta das informações Etapa 2 Etapa 3 Etapa 4 Etapa 5 Tratamento das informações As Instituições prestam informações anualmente por meio do aplicativo Coleta de Dados As informações fornecidas pelas Instituições são consolidadas pelo corpo técnico da CAPES Os programas são analisados por comissões de consultores especialistas, que emitem relatórios com parecer e nota para cada curso, numa escala de 1 a 7 Os relatórios das Comissões de Área são analisados por dois relatores membros do CTC-ES, que apresentam pareceres conclusivos ao colegiado; o CTC-ES aprecia os pareceres e decide pela nota do curso O parecer do CTC-ES é encaminhado ao CNE/MEC para aprovação e renovação do reconhecimento dos cursos Avaliação Quadrienal dos Cursos de Pós-Graduação Prof. Arlindo Philippi Jr.
- 19. Análise pelas Comissões de Área Análise e decisão pelo CTC-ES Deliberação do CNE/MEC Etapa 1 Coleta das informações Etapa 2 Etapa 3 Etapa 4 Etapa 5 Tratamento das informações As Instituições prestam informações anualmente por meio do aplicativo Coleta de Dados As informações fornecidas pelas Instituições são consolidadas pelo corpo técnico da CAPES Os programas são analisados por comissões de consultores especialistas, que emitem relatórios com parecer e nota para cada curso, numa escala de 1 a 7 Os relatórios das Comissões de Área são analisados por dois relatores membros do CTC-ES, que apresentam pareceres conclusivos ao colegiado; o CTC- ES aprecia os pareceres e decide pela nota do curso O parecer do CTC-ES é encaminhado ao CNE/MEC para aprovação e renovação do reconhecimento dos cursos Avaliação Quadrienal dos Cursos de Pós-Graduação Prof. Arlindo Philippi Jr.
- 20. Evolução da Área Interdisciplinar Critérios de Avaliação da Área Interdisciplinar Análise do Sistema CAPES de Avaliação da Pós-Graduação
- 21. Número de Cursos Aprovados por Ano 21 Critérios de Avaliação da Área Interdisciplinar Análise do Sistema CAPES de Avaliação da Pós-Graduação Taxa de aprovação < 25 %
- 22. 22 Critérios de Avaliação da Área Interdisciplinar Análise do Sistema CAPES de Avaliação da Pós-Graduação Área(s) de Concentração Linhas de Pesquisa Disciplinas Projetos Candidatos Egressos Corpo Docente
- 23. Área Interdisciplinar – Câmaras Temáticas 23 Critérios de Avaliação da Área Interdisciplinar Análise do Sistema CAPES de Avaliação da Pós-Graduação
- 24. 24 Critérios de Avaliação da Área Interdisciplinar Análise do Sistema CAPES de Avaliação da Pós-Graduação CAInter I CAInter II CAInter IIICAInter IV Área Interdisciplinar – Câmaras Temáticas
- 25. Área Interdisciplinar – Distribuição por Nota 25 Critérios de Avaliação da Área Interdisciplinar Análise do Sistema CAPES de Avaliação da Pós-Graduação
- 26. Evolução das Notas – Programas Acadêmicos 2007, 2010 e 2013 26 Critérios de Avaliação da Área Interdisciplinar Análise do Sistema CAPES de Avaliação da Pós-Graduação
- 27. Evolução das Notas – Mestrados Profissionais 2007, 2010 e 2013 27 Critérios de Avaliação da Área Interdisciplinar Análise do Sistema CAPES de Avaliação da Pós-Graduação
- 28. Variação das Notas – Avaliação Trienal 2013 28 Critérios de Avaliação da Área Interdisciplinar Análise do Sistema CAPES de Avaliação da Pós-Graduação
- 29. Número de Programas por Estado - 2010 29 Critérios de Avaliação da Área Interdisciplinar Análise do Sistema CAPES de Avaliação da Pós-Graduação
- 30. Número de Programas por Estado - 2012 30 Critérios de Avaliação da Área Interdisciplinar Análise do Sistema CAPES de Avaliação da Pós-Graduação
- 31. Ficha de Avaliação Pesos dados aos quesitos dos cursos acadêmicos e profissionais Quesitos Peso Mestrado Acadêmico e Doutorado Peso Mestrado Profissional 1 Proposta do programa - - 2 Corpo docente 15% 15% 3 Corpo discente, teses e dissertações 35% 30% 4 Produção intelectual 35% 30% 5 Inserção Social 15% 25% Prof. Arlindo Philippi Jr.
- 32. 32 Critérios de Avaliação da Área Interdisciplinar Análise do Sistema CAPES de Avaliação da Pós- Graduação
- 33. 33 Critérios de Avaliação da Área Interdisciplinar Análise do Sistema CAPES de Avaliação da Pós- Graduação
- 34. 34 Critérios de Avaliação da Área Interdisciplinar Análise do Sistema CAPES de Avaliação da Pós- Graduação
- 35. 35 Critérios de Avaliação da Área Interdisciplinar Análise do Sistema CAPES de Avaliação da Pós- Graduação
- 36. Critérios de Avaliação da Área Interdisciplinar36 Critérios de Avaliação da Área Interdisciplinar Análise do Sistema CAPES de Avaliação da Pós- Graduação
- 37. Critérios de Avaliação da Área Interdisciplinar37 Critérios de Avaliação da Área Interdisciplinar Análise do Sistema CAPES de Avaliação da Pós- Graduação
- 38. Quesitos da Avaliação 38 Critérios de Avaliação da Área Interdisciplinar Análise do Sistema CAPES de Avaliação da Pós- Graduação Proposta do Curso Corpo Docente Corpo Discente e Trabalhos de Conclusão Produção Intelectual e Profissional Destacada Inserção Social
- 39. 39 Critérios de Avaliação da Área Interdisciplinar Análise do Sistema CAPES de Avaliação da Pós-Graduação
- 40. 40 Critérios de Avaliação da Área Interdisciplinar Análise do Sistema CAPES de Avaliação da Pós-Graduação
- 41. 41 Critérios de Avaliação da Área Interdisciplinar Análise do Sistema CAPES de Avaliação da Pós-Graduação
- 42. Quesitos da Avaliação 42 Critérios de Avaliação da Área Interdisciplinar Análise do Sistema CAPES de Avaliação da Pós-Graduação Proposta do Curso Corpo Docente Corpo Discente e Trabalhos de Conclusão Produção Intelectual e Profissional Destacada Inserção Social
- 43. Quesitos da Avaliação 43 Critérios de Avaliação da Área Interdisciplinar Análise do Sistema CAPES de Avaliação da Pós-Graduação Proposta do Curso Corpo Docente Corpo Discente e Trabalhos de Conclusão Produção Intelectual e Profissional Destacada Inserção Social
- 44. 44 Critérios de Avaliação da Área Interdisciplinar Análise do Sistema CAPES de Avaliação da Pós-Graduação
- 45. 45 Critérios de Avaliação da Área Interdisciplinar Análise do Sistema CAPES de Avaliação da Pós-Graduação
- 46. 46 Critérios de Avaliação da Área Interdisciplinar Análise do Sistema CAPES de Avaliação da Pós-Graduação
- 47. 47 Critérios de Avaliação da Área Interdisciplinar Análise do Sistema CAPES de Avaliação da Pós-Graduação
- 48. GT06 - Produção Técnica e Tecnológica 48 Critérios de Avaliação da Área Interdisciplinar Análise do Sistema CAPES de Avaliação da Pós-Graduação
- 49. GT06 - Produção Técnica e Tecnológica 49 Critérios de Avaliação da Área Interdisciplinar Análise do Sistema CAPES de Avaliação da Pós-Graduação
- 50. GT06 - Produção Técnica e Tecnológica 50 Critérios de Avaliação da Área Interdisciplinar Análise do Sistema CAPES de Avaliação da Pós-Graduação
- 51. 51 Critérios de Avaliação da Área Interdisciplinar Análise do Sistema CAPES de Avaliação da Pós-Graduação MB > 1,5 B 1,01 a 1,5 R 0,51 a 1,0 F < 0,50 Cortes idênticos para acadêmicos e profissionais, mas os pesos dos diferentes quesitos são diferentes na ficha de avaliação
- 52. 52 Critérios de Avaliação da Área Interdisciplinar Análise do Sistema CAPES de Avaliação da Pós-Graduação
- 53. Observações 53 Critérios de Avaliação da Área Interdisciplinar Análise do Sistema CAPES de Avaliação da Pós-Graduação Qualis Periódicos – Há controle no lançamento nos estratos Notas na avaliação – Não há uma distribuição definida a priori
- 54. Observações 54 Critérios de Avaliação da Área Interdisciplinar Análise do Sistema CAPES de Avaliação da Pós-Graduação Qualis Periódicos – Há controle no lançamento nos estratos Notas na avaliação – Não há uma distribuição definida a priori
- 56. Perspectivas e reflexões Novos Indicadores: o sistema nacional de PG necessita de novos indicadores (e está trabalhando para tal - via GTs CAPES). Incluindo análise de egressos, impacto da PG, risco em PPG, entre outros. Interdisciplinaridade e Multidisciplinaridade: o SNPG completou pouco mais de 15 anos com estruturas para receberem programas multi e interdisciplinares. Uma das principais questões em curso no SNPG é como a multi e a interdisciplinaridade continuarão no SNPG: com uma ou mais áreas de avaliação induzindo PPGs multidisciplinares a todas as áreas ou com a incursão implícita desses paradigmas nas demais áreas. Aderência multi e interdisciplinar: introduzimos no EGC/UFSC, desde o início, a exigência de observação sobre a aderência de cada dissertação e tese ao objeto do Programa porque isso ajuda a definir a identidade e a memória de um PPG multi/interdisciplinar. Aderência não está na forma (se multi/inter) mas sim no modo como dissertação/tese aborda o objeto do curso. Transdisciplinaridade e coprodução: além da inter e da multidisciplinaridade, a agenda do SNPG deve incluir a Transdisciplinaridade, especialmente em sua visão associada à coprodução entre comunidade cientifica e demais atores da sociedade.