O documento discute o papel do professor no contexto online. Discutem-se as áreas predominantes no papel pedagógico do professor, incluindo aspectos pedagógicos, de gestão, sociais e técnicos. Também se discutem os cinco estádios que servem de apoio ao professor em cursos online: acesso e motivação, socialização, partilha de informação, construção do conhecimento e desenvolvimento. Além disso, categorias na atuação do professor como visibilidade, feedback e materiais são analisadas.

1. O papel do professor no contexto online
Centro de formação do Alentejo
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2. Introdução
Com a introdução das novas tecnologias, da informação e da
comunicação, na educação, formação e sobretudo no ensino a distância,
após o aparecimento da “universidade virtual”, são necessárias cada vez
mais exigências no campo da educação e principalmente no papel do
professor, podendo até dizer-se que, a chave do sucesso online se centra
na atuação do professor.
Assim, o professor deverá estar sempre presente ao longo da
aprendizagem dos alunos, mostrando que está ativo e visível, mantendo
sempre o feedback sobre os trabalho efetuados, motivando,
encorajando, prestando esclarecimentos, para que os alunos se sintam á
vontade no ensino online.
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3. O papel do professor
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4. As áreas predominantes no papel pedagógico do
professor
Aspetos pedagógicos- englobam todos os aspetos que suportam o processo
de aprendizagem, desde as técnicas de ensino diretas ás de facilitação da
aprendizagem.
Aspetos de gestão- prendem-se com as tarefas de organização e planificação
do curso e das atividades de ensino.
Aspetos Sociais- tem a ver com a criação de um contexto social de
aprendizagem, onde seja possível o desenvolvimento de relações interpessoais
e coesão do grupo.
Aspetos técnicos- refere-se à contribuição do professor para tornar a
tecnologia transparente, permitindo assim, ao estudante concentrar-se nas
tarefas académicas, numa tentativa de se, familiarizar com o
software/plataforma e com o desenvolvimento das competências de
comunicação online.
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5. Os cinco
estádios que servem de instrumento de apoio ao
professor nos cursos online.
Acesso e Motivação- neste estádio aprende-se a utilizar o
sistema/plataforma e a construir a confiança do utilizador encorajando-o a
participar regularmente.
Socialização- tem por objetivo o desenvolvimento da coesão e cultura do
grupo e de modos sistemáticos de trabalhar online.
Partilha de informação- nesta fase os participantes começam a discutir
conteúdos e materiais disponibilizados pelo professor, é neste estádio que os
estudantes se confrontam com a informação e onde o professor deverá sempre
presente para os orientar.
Construção do conhecimento- tem por objetivo encorajar, fazer ligações
com a aprendizagem em curso, gerir conflitos e dar feedback.
Desenvolvimento- neste estádio os estudantes começam a ser responsáveis
pela sua própria aprendizagem.
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6. Segundo Dugleby(2000), o professor tem o
seguinte papel.
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7. As diversas categorias na atuação do professor
segundo Bischoff(2000)
Visibilidade- é um dos fatores de grande importância na construção da
aprendizagem, traduz-se nas interações e nas mensagens publicadas, presentes
no cenário sala de aula virtual, cuja, eficácia depende de três aspetos: o tipo de
mensagem enviada pelo professor, com a modelação que efetua no contexto e
com o contributo para, a redução do isolamento do estudante ,tornando-se
assim, num fator determinante quer na perceção individual, quer na de grupo
da presença do professor.
Assim, todo o tipo de mensagens enviadas pelo professor(conteúdos,
processos, feedback, regras e apoio técnico), são fundamentais para que, os
alunos sintam que, da parte do professor ele está ativo na análise leitura e
discussão em curso, ou seja, por outro lado que o “professor está sempre
visível”
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8. Feedback- dado que o ritmo de uma turma online é rápido torna-se
necessário que o feedback, forneça orientação imediata aos estudantes,
podendo assim, desta forma apoiar um maior numero de estudantes possível,
devendo o mesmo ser regular e detalhado, uma vez que ,o seu principal
ponto critico é ser prestado apenas através de mensagens escritas, dai o seu
valor pedagógico residir na frequência com que é dado.
Materiais- todos os materiais necessários ao curso deverão, estar
previamente preparados como (programas, leituras, pesquisas a efetuar,
questões a discutir, atividades), de forma a que, possam ir sendo colocados á
medida que o curso e aprendizagem prosseguem, pois, todos os objetivos a
alcançar no curso como tarefas e trabalhos desenvolver dependem deles.
Permanência- no que diz respeito á permanência, alguns fatores parecem
contribuir para o abandono dos cursos, por parte dos estudantes como por
exemplo: sentimento de isolamento, ritmo do curso, exigências diversas de
carácter pessoal ou profissional e aspetos técnicos, cabe então ao professor
estar atento a este processo , verificar o nível de participação e envolvimento
dos estudante, no sentido de prevenir tais situações de forma a agir
atempadamente, para que as mesmas não aconteçam.
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9. Conclusão
Podemos concluir que, com os estudos e investigações realizadas sobre o
comportamento do professor no contexto do ensino online, leva-nos a repensar
na formação de professores em determinadas áreas, porque, apesar da ideia
geral de que, muitas competências são comuns no ensino presencial e no
ensino á distância, a verdade é que a sua transposição para o ensino online,
não é tão linear como pensamos, sendo necessário muitas das vezes,
adaptações a este novo contexto e ainda aquisição de competências especificas
do ensino online. Dado que, a maioria dos estudantes possui um baixo nível de
autonomia, é necessária uma orientação permanente por parte do professor,
cujo objetivo, consiste em, ajudar os estudantes a desenvolverem-se enquanto
aprendentes e serem capazes de gerir o seu processo de aprendizagem, de
modo a que, estes reconheçam as suas capacidades e ganhem autoconfiança,
pois, é muito frequente que os alunos não tenham iniciativa de contactar o
professor, de pedir esclarecimentos, expor dúvidas, ou pedir orientações, por
isso, deverá ser o professor a contactar os alunos para, os ajudar a quebrar
barreiras e fazer com que se sintam mais á vontade no ensino á distância.
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10. Obrigada pela vossa atenção
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