O documento apresenta os parâmetros e escalas de avaliação para textos produzidos por alunos dos anos finais, cobrindo adequação à tipologia textual e temática, consistência do conteúdo, estrutura do texto e adequação formal.

1. Paradigma de Avaliação de Textos – Anos Finais
Prof. Leticia Santos
Parâmetros
Avaliativos
Especificação dos parâmetros Escalas de atendimento
I - Adequação à
tipologia e à temática
solicitadas
Demonstrar domínio do tipo textual
solicitado; compreender a proposta e
desenvolver o tema em questão
0,0 Não trata do tema proposto ou/e não atende ao tipo textual solicitado.
0,5
Desenvolve precariamente o tipo de texto solicitado e desenvolve
tangenciamento tema; ou apresenta razoável domínio do tipo de texto,
mas desenvolve tangencialmente o tema; ou ainda desenvolve
razoavelmente o tema, mas apresenta precariamente o tipo de texto.
1,0
Desenvolve razoavelmente o tema, a partir de considerações próximas
ao senso comum, e domina razoavelmente o tipo de texto solicitado.
1,5
Desenvolve o tema de forma mediana, ainda que apresente argumentos
sem muita profundidade, e domina de forma regular o tipo de texto.
2,0
Desenvolve bem o tema, com considerações consistentes e apresenta
um bom domínio do tipo de texto.
2,5
Desenvolve muito bem o tema, a partir de um repertório cultural
consistente e de considerações fora do senso comum, e domina com
excelência o tipo de texto.
II - Consistência do
Conteúdo
Selecionar, relacionar e organizar
informações, opiniões, fatos e
argumentos para atender
adequadamente a proposta.
0,0
Apresenta informações, opiniões, fatos e argumentos não relacionados
ao tema ou desconexos.
0,5
Apresenta informações, opiniões, fatos e argumentos precariamente
relacionados ao tema.
1,0
Apresenta informações, opiniões, fatos e argumentos pertinentes ao
tema proposto, mas com pouca articulação e/ou com contradições na
sua tentativa de atender a proposta.
1,5
Apresenta informações, opiniões, fatos e argumentos relacionados ao
tema proposto, com alguma articulação, mas ainda de forma
desorganizada.
2,0
Seleciona e organiza informações, opiniões, fatos e argumentos
pertinentes ao tema proposto, mas apresenta pouca consistência na
sua tentativa de atender a proposta.
2,5
Seleciona e organiza, de forma consistente e organizada, as
informações, opiniões, fatos e argumentos relacionados ao tema,
utilizando-os de modo adequado no atendimento da proposta.
III - Estrutura do texto
Articular adequadamente as partes do
texto, utilizando os mecanismos
linguísticos adequados à situação de
escrita exigida.
0,0 Não articula as informações.
0,5 Articula precariamente as partes do texto.
1,0
Articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas
inadequações e apresenta repertório limitado dos recursos coesivos.
1,5
Articula as partes do texto de forma regular, em virtude dos frequentes
problemas na utilização dos mecanismos coesivos.
2,0
Articula adequadamente as partes do texto, mas ainda apresenta
problemas na utilização dos mecanismos coesivos.
2,5
Articula bem as partes do texto, apresentando um repertório
diversificado de recursos coesivos, com raros problemas no usos
desses recursos.
IV - Adequação formal
Adequar a produção às convenções
exigidas na situação de escrita em
questão, demonstrando domínio das
normas da língua escrita.
0,0
Demonstra desconhecimento da modalidade escrita de língua
portuguesa exigida nessa situação.
0,5
Demonstra conhecimento precário das normas da língua escrita
exigidas nessa situação, com graves e constantes desvios gramaticais,
de escolha de registro e de convenções da escrita.
1,0
Demonstra domínio insuficiente das normas da língua escrita exigida
nessa situação, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro
e de convenções da escrita.
1,5
Demonstra domínio mediano das normas da língua escrita exigidas
nessa situação, com alguns desvios gramaticais, de escolha de registro
e de convenções de escrita.
2,0
Demonstra um bom domínio das normas da língua escrita exigidas
nessa situação e de escolha de registro, com pontuais desvios
gramaticais e de convenções da escrita.
2,5
Demonstra excelente domínio das normas da língua escrita exigidas
nessa situação, bem como de escolha de registro. Desvios gramaticais
ou de convenções da escrita aparecem como excepcionalidade, não
podendo caracterizar reincidência.