Oficina de ambientação Moodle

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Sala de Ambientação de tutores na Plataforma.

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Oficina de ambientação Moodle

  1. 1. Ambientação de Tutores na Plataforma Moodle Professor/Mediador: Luciano Almeida lucianohgalmeida@gmail.com Coordenação de Pedagogia na Modalidade a Distância - CE/UFPB Virtual
  2. 2. CONTEXTO DA EAD • 1. Evolução histórica e características da EAD • 1.1 O contexto histórico da EAD • 1.2 O desenvolvimento da EAD no Brasil • 1.3 As fases da EAD • 1.4 EAD no cenário atual • 1.5 Características da EAD
  3. 3. PROGRAMAÇÃO DA AMBIENTAÇÃO • 2. Ambientação e Ferramentas do Moodle • 2.1 Módulo de Apresentação • 2.2 Módulo de Domínio • 2.3 Módulo de Convivência • 2.4 Módulo de Controle • 2.5 Ferramentas, Fóruns e Atividades Avaliativas • 2.6 Interações síncronas e assíncronas
  4. 4. PROGRAMAÇÃO DA AMBIENTAÇÃO • 3. A Tutoria Ativa e Técnicas de Atuação • 3.1 A origem da Tutoria • 3.2 Desmistificando a função do Tutor • 3.3 A interatividade e o Tutor • 3.4 Competências do Tutor • 3.5 O papel do Tutor • 3.6 Atuação da Tutoria Ativa • 3.7 Estudos de Caso
  5. 5. Áreas de Conhecimento do Tutor Técnica Integrativa Acadêmica
  6. 6. Filosofia de trabalho do Moodle Pedagogia construcionismo Social Os estudantes aprendem melhor com interações: 2. Construir novos materiais um para outro 3. Interagir com outros alunos sobre o material 1. Interage com o material de aprendizagem
  7. 7. Funções da tutoria no Moodle 1. Definição clara dos Objetivos em um planejamento semanal com o professor do componente; 2. Definições de questões da execução do desafio; 3. Fornecer e subsidiar conteúdo; 4. Selecionar entre os recurso e atividades de conteúdo; 5. Definir parcerias de estudo; 6. Defina as regras para a avaliação.
  8. 8. Quando você começar Moodle O que fazer? Você de escolher entre os recursos e atividades
  9. 9. E se, selecionar: Ainda mais opções em cada
  10. 10. O que fazer? • Quais os recursos e atividades utilizadas para atingir meus objetivos?
  11. 11. A questão chave • Como equilibrar Pedagogia e Tecnologia? Tecnologia Pedagogia Processo de Ensino aprendizagem Mas eficaz Desenvolver
  12. 12. 1. Considere: Moodle combina Tecnologias Interativas Tecnologias Colaborativas A mudança do modelo mental desenvolvimento habilidades transferir informações Focada no instrutor Focada no Aprendente Focada em colaboração Tecnologias Transmissíveis
  13. 13. Tecnologia exemplo Transmissíveis • Apresentações em Power Point • Estimular um pouco mais do que palestra, colocar em ação como visão, audição •Professor-centrada
  14. 14. Exemplo Tecnologia Interativa • Produtos Multimídia •X lição •Exercício e lição Z •Exercício Z Aprendente controlar navegação
  15. 15. Questionamento • Com uma tecnologia interativa: • Há de aprendizagem? • Não é mais reforço? • Qualquer tecnologia interativa não é primariamente behaviorista?
  16. 16. Exemplo de Tecnologias Colaborativas • Fóruns • Glossários de colaboração Professor Grupo de Aprendentes Troca Ideias. debate
  17. 17. Portanto • Moodle ilustra muito claramente: • Tecnologias transmissivo (Recursos) • Links para Arquivos (Conferências, esclarec imentos) • Power Point • Sobressair • PDF • Palavra • links da Web • Arquivos de classificação • Etiquetas • Diretórios
  18. 18. As tecnologias interativas • Atividades transmissiva • Questionários • Lições • Tarefas • Glossário (Criado pelo professor) • Recursos produziu programas interativos que SCORM apoio (Captivate) • Atividade Hot Potatoes e outros
  19. 19. Tecnologias colaborativas • Fórum • Diferentes tipos de fóruns e glossários – Pode ser interativo – Colaborativo (Criados, modificados e qualificado pelo grupo – Wiki • Atividades colaborativas
  20. 20. Os módulos de comunicação • Bate-papo • Posts (envio de mensagens)
  21. 21. Dicas • Objetivos do Curso Definir • questões de estrutura • Comece com o simples: • Para cada tópico • Resumo Índice do tema. – Tarefa. • Centralizá-lo em torno de um produto (Estudantes). Força para demonstração de soluções, Pesquisa Pequeno – Fórum. • Pense em algo motivador sobre o assunto (Relacionamento a História, a outros assuntos, as implicações sociais do tópico)
  22. 22. Pedagogia e Tecnologia • Não planejado tecnologia sem objetivos de aprendizagem experiência • Aprenda a trabalhar • Se o seu curso utiliza somente recursos, salve-se o esforço para não pensar em Moodle • Se você só usar os recursos e atividades interativas estão faltando o melhor • Colaboração. O trabalho em grupo
  23. 23. Objetos de Aprendizagem • Definição vaga • Não existe um conceito que seja universalmente aceito • Possuem características que procuram resolver problemas de armazenamento e distribuição de informação por meios digitais
  24. 24. Objetos de Aprendizagem • Recurso digital que possa ser reutilizado para o suporte ao ensino • Não são os cursos: é raro encontrar dois cursos de duas instituições com exatamente o mesmo conjunto de elementos • Principal ideia é dividir o conteúdo educacional em pequenos pedaços para serem reutilizados em diferentes ambientes de aprendizagem • Contém texto, gráficos, vídeos, esquema de navegação, tarefas, etc.
  25. 25. Objetos de Aprendizagem • Principais premissas: – Interoperabilidade: pode ser utilizado em diferentes plataforma de e-Learning. – Re-usabilidade: possuem início, meio e fim; podem ser reutilizadas sem a necessidade de manutenção. – Gerenciabilidade: objetos são independentes; cada instituição pode utilizar da maneira mais adequada para cada uma.
  26. 26. AGORA VAMOS A PLATAFORMA www.pex.virtual.ufpb.br

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