1º encontro mensal polo 2 red

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1º encontro mensal polo 2 red

  1. 1. PRÁTICAS BEI “Livro Mágico” Emeb Bosko Preradovic
  2. 2. ADIVINHE E CONTE UMA HISTÓRIA! Proporcionar aos alunos uma hora da leitura diferente, através de jogos de adivinhação. Desenvolver, a partir da brincadeira, o prazer e o hábito da leitura. Tornar a biblioteca um local instigante aos alunos.
  3. 3. ADIVINHAÇÕES Os alunos pegam um enigma e tentam descobrir qual livro responde a charada. Se acertarem, lêem a história para os demais na biblioteca.Título do livro EnigmaAves Nós voamos pelos ares.Animais Fazemos parte da natureza e somos muitos.A poluição atmosférica Sou uma fumaça preta e faço mal a saúde e ao meio ambiente.A criança e seus direitos Eu tenho muitos direitos.Pirata de palavras Bem vindo à bordo, marujo!
  4. 4. RESULTADOS E DIFICULDADES Alunos com mais  A média de alunos com desenvoltura para ler habilidades de leitura em público; foi baixa. Muitas Maior tolerância entre crianças não os grupos conseguiram ler de participantes; forma compreensiva para os demais. Biblioteca se tornou um local de diversão. (Os alunos sempre pediam por outra rodada do jogo.)
  5. 5. CONTRIBUINDO COM NOSSO PLANETA Colaborar e promover parcerias entre os professores e a coordenação pedagógica; Incentivar a conscientização com os recursos naturais e promover ações benéficas para o meio ambiente; Favorecer a leitura.
  6. 6. LEITURA E PRODUÇÃO DE LIXEIRAS DE PAPEL(ORIGAMI) GÊNOVA, Antonio Carlos. Brincando com origami. 7. ed. São Paulo: Global, 2002. 94 p. (Brincando com). GERAQUE, Eduardo; GOMES, Patrícia. Ambientalistas dão sugestões de alternativas às sacolas plásticas. Folha de S. Paulo, São Paulo, 29 abr. 2011. Cotidiano, p. C08-C09. ROCHA, Ruth; ROTH, Otavio. Azul e lindo: Planeta Terra, nossa casa. São Paulo: Salamandra, 2007. [44] p. SCIARRETTA, Toni. SP será 2ª capital a banir sacola plástica. Folha de S. Paulo, São Paulo, 18 maio 2011. Mercado, p. B4-B4.
  7. 7. RESULTADOS E DIFICULDADES Conscientização com  Os anos iniciais, os recursos naturais; apesar do projeto da Professores abraçaram lixeira demandar o projeto e poucas dobras, não desenvolveram as tiveram habilidades lixeiras em sala de aula para produção sem para apresentação na auxílio da equipe. mostra cultural; As imagens dos livros foram bastante expressivas às crianças.
  8. 8. LIVROS PARA TODOS!: APRESENTAÇÃODOS LIVROS COMPRADOS NA FELIT Apresentar os livros novos; Promover a utilização correta dos livros e autonomia na biblioteca; Incentivar o hábito da leitura; Enfatizar os diversos tipos de suporte informacional.
  9. 9. LEITURA E EXIBIÇÃO DE ANIMAÇÃO ARRETA, Zé Carlos; FOLHAPRESS. Como se faz um livro. Galeria de imagens. Disponível em: <http://fotografia.folha.uol.com.br/galerias/3437- como-se-faz-um-livro#foto-67811>. Acesso em: 10 out. 2011. CALSAVARA, Katia. Da ideia à prateleira: antes de chegar até você, livros passam por uma longa jornada. Folha de S. Paulo: folhinha, um jornal a serviço da criança, São Paulo, 02 jul. 2011. p. 4-5. PAWAGI, Manjusha; FRANSON, Jeanne. A menina que odiava livros. 7 minutos; 9,31mb. Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=geQl2cZxR7Q&noredirect=1>. Acesso em: 10 out. 2011. SMITH, Lane; SCHWARCZ, Júlia Moritz. É um livro. São Paulo: Companhia Das Letrinhas, 2010. [30] p.
  10. 10. RESULTADOS E DIFICULDADES As crianças ficaram  Falta de equipamento bastante incentivadas específico para e deslumbradas com demonstração da os livros pop-ups e informação na internet. interativos;  Os anos iniciais Todos os alunos se apresentaram mostraram dificuldades de familiarizados com os entendimento com diversos suportes de algumas palavras, tais informação como twitter, blog, login...
  11. 11. UM NATAL DE LEITURAS! Praticar habilidades de escrita; Contribuir para o estímulo da leitura; Incentivar a colaboração e tolerância entre os grupos participantes; Estimular a imaginação, raciocínio e criatividade nas crianças; Apresentar uma das formas de arte e desenho.
  12. 12. LEITURA, ESCRITA E ARTE ABSTRATA BUENO, Vital Brasil. Traços de pontos de vistas. 2011. Desenhos a carvão. Arte Abstrata. São Bernardo do Campo: Biblioteca Escolar Interativa Livro Mágico, 2011. SNICKET, Lemony; HELQUIST, Brett; GOUVEIA, Ricardo. O pedacinho de carvão. São Paulo: Companhia Das Letrinhas, 2010. [33] p.
  13. 13. RESULTADOS E DIFICULDADES Dentro do nível de  Inicialmente, a idéia era conhecimento de cada produzir os cartões com ciclo, os alunos tiveram o próprio carvão vegetal, desenvoltura com a mas as crianças elaboração de textos e começaram a fazer muita desenhos; sujeira e substituímos por Os alunos adoraram lápis e canetinha; discutir o que os  Os professores se desenhos abstratos atrasavam para a representavam; atividade e muitos Todos apreciaram a cartões tiveram que ser leitura. concluídos em sala de aula e não na biblioteca.
  14. 14. AÇÃO COM A COMUNIDADE Trazer o entorno da escola para dentro da estação do conhecimento; Tornar a instituição um local agradável e atrativo à comunidade local; Incentivar a curiosidade dentro da biblioteca e promover a leitura.
  15. 15. Venha conhecer e se divertir com um segredo muito bem escondidoContação da história: Um segredo guardado no bolso deEliane Egpy Ganem Dia 02/07/11 (sábado) às 09h00, 11h00, 13h00 e 15h00
  16. 16. RESULTADOS E DIFICULDADES A comunidade local  Devido ao grande preencheu todos os número de pessoas, espaços da biblioteca e muitas tiveram que demonstrou grande ficar de fora, tendo que interesse pela prática. vir à bei em outros Participaram da horários do atividade proposta cronograma. Várias ativamente junto com pessoas não puderam os filhos. comparecer em outro horário, pois já tinham outros compromissos.

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