O documento discute a construção de uma atmosfera pedagógica positiva. Aborda o desenvolvimento do ser humano nas dimensões afetiva, cognitiva e ativa, assim como as variáveis que influenciam a formação do professor ideal, incluindo seu papel como profissional, educador, especialista em didática e membro de uma equipe. Também destaca a importância do trabalho em equipe para a criação de uma atmosfera positiva.

1. CONSTRUINDO
UMA ATMOSFERA PEDAGÓGICA
POSITIVA
Hosaná Dantas
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2. 2
Es t u d o s e m Ed u c a ç ã o
Memória afetiva: alegria, tristeza etc
SSEERR HHUUMMAANNOO
Inter-relacionamento
Relações familiares
Compromissos profissionais, sociais etc
Imprevistos
Memória cultural: formação,
competências, habilidades etc
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3. 3
Es t u d o s e m Ed u c a ç ã o
DESENVOLVI MMEENNTTOO DDOO SSEERR HHUUMMAANNOO
SSEERR HHUUMMAANNOO
Capacidades
básicas
(Competências e
Habilidades)
Atitudes baseadas em
valores humanos (ética,
caráter, sensibilidade,
etc.)
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4. 4
Es t u d o s e m Ed u c a ç ã o
SSEERR HH UU MM AA NN OO IINN TTEEGGRRAA LL
Variáveis de Formação
Domínio Afetivo
Domínio Cognitivo
Domínio Ativo
SENTIR
PENSAR
AGIR
AS TRÊS
DIMENSÕE
S DO SER
HUMANO
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5. 5
Es t u d o s e m Ed u c a ç ã o
Instituição Mantenedora
AA EESSCCOOLLAA
Comunidade
Relações familiares
PROFESSORES
Equipe Diretiva
Equipe Administrativa
Alunos
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6. 6
Es t u d o s e m Ed u c a ç ã o
Instituição Mantenedora
AA EESSCCOOLLAA
Comunidade
Relações familiares
Equipe Diretiva PROFESSORES
Equipe Administrativa
Alunos
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7. 7
PESSOA L SOC IA L IN TELECTU A L
AA FFOORRMMAAÇÇÃÃOO
PROFISSION A L
POLÍTIC A
V IV EN C IA L
Es t u d o s e m Ed u c a ç ã o
C U LTU RA L RELIGIOSA
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8. 8
Es t u d o s e m Ed u c a ç ã o
Falt a d e p r o p ó s it o s c lar o s s o b r e a
Ed u c aç ão
Baixa
Qualidade de
Ensino
Falt a d e
in f o r m aç õ e s
ad e q u ad as s o b r e
t e o r ias e
p r át ic as
p e d ag ó g ic as
Is o lam e n t o d o p r o f e s s o r n o
c am p o d e t r ab alh o
A p e g o ao s
s is t e m as
t r ad ic io n ais e m
q u e o
p r o f e s s o r f o i
f o r m ad o
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9. 9
Es t u d o s e m Ed u c a ç ã o
O PROFESSOR IDEA L
O Professor como profissional
O Professor como Educador
O Professor como Especialista em
Didática
O Professor como membro de uma
equipe.
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10. 10
Es t u d o s e m Ed u c a ç ã o
O PROFESSOR IDEA L
O PROFESOR COMO PROFISSIONAL
 Está em contínuo aperfeiçoamento
 Desenvolve habilidades cognitivas voltadas à resolução de
problemas
 Forma um conceito sobre seu trabalho
 Tem consciência de seus valores e normas
 Fundamenta-se em uma concepção de educação
 Comunica-se eficazmente
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11. 11
Es t u d o s e m Ed u c a ç ã o
O PROFESSOR IDEA L
O PROFESSOR COMO EDUCADOR
 Assume responsabilidade pedagógica pelo que faz
 Compreende as diferenças socioculturais
 Identifica necessidade de cuidados sociopedagógicos
especiais
 Estimula o trabalho independente
 Incentiva a cooperação entre os alunos
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12. 12
Es t u d o s e m Ed u c a ç ã o
O PROFESSOR IDEA L
O PROFESSOR COMO
ESPECIALISTA EM DIDÁTICA
Adapta materiais e metodologias
Seleciona, utiliza e desenvolve métodos de ensino
Domina o manejo de classe
Auxilia os alunos a aproveitarem bem o tempo de
aprendizagem dedicado à realização das atividades escolares
Planeja suas ações
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13. 13
Es t u d o s e m Ed u c a ç ã o
O PROFESSOR IDEA L
O PROFESSOR COMO MEMBRO DE
UMA EQUIPE
 Investe em seu aperfeiçoamento profissional contínuo
 solicita a consultoria dos colegas e oferece consultoria a
eles
 Procura estabelecer parcerias
 Compartilha informações e dialoga com pais e tutores
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14. 14
O TRABALHO EM EQUIPE
Desvincular-se de padrões egocêntricos
Desapego ao sistema de autorias individuais
Disponibilidade para trocas (pessoais, culturais etc.)
Exercício do conceito de alteridade
Saber falar / saber ouvir
Criticar / receber críticas
Desenvolver mecanismos de cooperação constante
Bom humor  Entusiasmo  Criar uma atmosfera positiva
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15. O PROFESSOR QUE
15
Es t u d o s e m Ed u c a ç ã o
O PROFESSOR QUE
APRENDE
ENSINA
A S M U ITA SS FFAA CCEESS DDOO PPRROOFFEESSSSOORR
O PROFESSOR QUE
DIRIGE
O PROFESSOR QUE
VIVE E CONVIVE
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16. 16
Es t u d o s e m Ed u c a ç ã o
RECONSTRUINDO A PPRRÓÓPPRRIIAA CCOOMMPPEETTÊÊNNCCIIAA
•Saber explicitar as próprias práticas.
•Estabelecer seu próprio balanço de competências e seu
programa pessoal de formação contínua.
•Negociar um projeto de formação comum com os
colegas e a Escola.
•Envolver-se em projetos nos diferentes âmbitos da
Educação.
•Acolher a formação dos colegas e dela participar.
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17. 17
Es t u d o s e m Ed u c a ç ã o
Qualidades básicas ao Educador progressista – Paulo Freire
•Humildade
•Amorosidade
•Coragem
•Tolerância
•Capacidade de decisão
•Segurança
•Tensão entre paciência e impaciência
•Alegria de viver
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18. 18
Es t u d o s e m Ed u c a ç ã o
A AÇÃO EDUCATIVA
Conceituações filosóficas dos processos
que se verificam no ambiente escolar
RELAÇÕES ENTRE
PESSOAS
RELAÇÕES DE
TRABALHO
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19. 19
Es t u d o s e m Ed u c a ç ã o
“ A aç ão é o m e u t e r r it ó r io . É o q u e f aç o , e
n ão o q u e d ig o , o q u e r e alm e n t e im p o r t a. ”
(M.Gandhi)
AÇÃO – REFLEXÃO - AÇÃO
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20. 20
Es t u d o s e m Ed u c a ç ã o
R eevvoolluuççããoo EE dduuccaacciioonnaall
A aprendizagem precisa se transformar em vida
existencial
Confiança na tendência construtora do indivíduo e do
grupo
Ação – reflexão – ação
Atribuição de um real significado às práticas
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