Cláudio Ângelo Nhancale1, Eugénio Xavier Domingos Caetano Lussane Hepuclen Machaca Gaspar Har Cuamba Feleciano Luís Januário

1. A IMPORTÂNCIA DA COMUNIDADE (VIRTUAL) DE APRENDIZAGEM
Cláudio A. Nhancale; Eugénio D. Caetano; Feliciano L. Januario, Gaspar H. Cuamba; Inácio Mugabe; Lussane H. Machaca;

2. INTRODUÇÃO
• Anos atrás, o ensino a distância era visto, pela sociedade, como um modelo de ensino
em que a qualidade “não chegaria aos pés” do ensino presencial.
• Com o avanço da tecnologia e o surgimento de uso das ferramentas da Web 2.0,
tornou-se possível colocar o modelo de ensino a distância, quase que, ao lado do
ensino presencial em termos de qualidade.
• De acordo com as caractecteristicas das mesmas, é possível implementar o conceito de
comunidade de aprendizagem em um contexto virtual.

3. CONCEITO - COMUNIDADES DE APRENDIZAGEM
Antes comecemos por definir alguns conceitos conforme o Dicionário Aurélio (2010) :
– Comunidade: É o conjunto de seres adaptados num certo habitat independentemente do
seu grau de parentesco, raça, cor, língua, etnia.
– Aprendizagem: É o acto de instrução , formação , capacitação , execução , de um
determinado conhecimento.
• “Comunidades de Aprendizagem é proposta de transformação das escolas para
garantir máxima aprendizagem, convivência plena na diversidade e participação da
comunidade nos processos e decisões”. (Gabassa V. ,Mello R. R. e Braga F. M., 2012).
• Esta ideologia envolve todas as pessoas que, de forma direta ou indireta, influenciam
na aprendizagem e no desenvolvimento de todos os estudantes, incluindo os
professores, familiares, amigos, moradores do bairro, membros de associações e
organizações de moradores, pessoas voluntárias, etc.

4. CONCEITO - COMUNIDADES “VIRTUAIS”
• Virtual - algo que não é físico, apenas conceitual. Algo que pode ser simulado
electronicamente (Aurelio, 2010).
• O espaço virtual, cada vez mais, torna-se um lugar para que as pessoas se encontrem e
se relacionem, formando comunidades a partir de seus interesses, que tanto podem
ser comunidades virtuais sociais quanto comunidades virtuais de aprendizagem.
• Comunidades virtuais de aprendizagem são entendidas como:
…comunidades criadas com o foco na aprendizagem de um grupo de pessoas, de forma
colaborativa, mediada pela tecnologia. (Caligiorne, 2015).
• Os indivíduos que compõem a comunidade, assumem um papel activo na construção de
conhecimento através da Cooperação , Dialogia, Mediação e Interação

5. CARACTERÍSTICAS- COMUNIDADES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM
Uma comunidade virtual de aprendizagem exprime-se nas seguintes formas (MOTA, 2009):
– Interacção activa, envolvendo quer os conteúdos do curso, quer comunicação a nível mais
pessoal;
– Aprendizagem colaborativa, evidenciada por comentários dos estudantes dirigidos sobretudo a
outros estudantes, e não ao professor;
– Conhecimento socialmente construído, evidenciado pela concordância ou o questionamento
com a intenção de alcançar um acordo relativo ao significado;
– Partilha de recursos entre os estudantes;
– Expressão de apoio e encorajamento entre os estudantes, bem como a disponibilidade para
avaliar criticamente o trabalho dos outros.

6. CMC (COMUNICAÇÃO MEDIADA POR
COMPUTADOR),
• O fenómeno referido anteriormente só foi possível “graças” ao CMC, pois ele dá a
possibilidade de criar uma comunidade de aprendizagem que promova o diálogo, o
debate, o trabalho em equipa, o pensamento critico e a interação colaborativa e
favorecendo a construção partilhada de conhecimentos.
• Este tipo de ferramenta renova as estratégias pedagógicas entre os modelos de ensino
sem “fugir” das teorias de aprendizagem, actualmente dominantes, construtivista e
sociocultural.
• Esta ferramenta permite aos indivíduos mais a vontade, em relação ao ensino
presencial, para exprimir os seus pontos de vista, pessoal ou cientifico, dentro da
comunidade.

7. IMPORTÂNCIA DAS COMUNIDADES
“VIRTUAIS” DE APRENDIZAGEM
• Os membros dependem um dos outros para alcançar os objectivos do aprendizado no
curso.
• Permite colaboração e partilha de recursos entre os participantes.
• Permite uma interação mais pessoal e independente dos materiais e discussões
relativos aos conteúdos do curso.
• Permite a construção de um conhecimento sólido e relevantes da matéria através da
monitoria realizada pelo professor.

8. CONSIDERAÇÕES FINAIS
• É verdade que não basta um grupo e um contexto que possibilita a comunicação para
que exista uma comunidade de aprendizagem e se desenvolva o trabalho colaborativo,
e de recordar que o facto de existir colaboração entre os estudantes garante que a
aprendizagem possa ocorrer de modo adequado e fiável.
• Nem sempre as interações estudante-estudante resultam, em termos de
aprendizagem.
• Há necessidade de o professor se manter activamente empenhado no processo, por
forma a orientar os estudantes na direcção correcta e recentrar o enfoque nos
objectivos de aprendizagem que constituíram, afinal, o ponto de partida da
comunidade.
• Deste modo pode-se criar uma comunidade de aprendizagem forte atraves do recurso
de ensino a distância mediado po computador.

9. VIDEO RESUMO - COMUNIDADES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM

10. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• Dicionário Aurélio da Língua Portuguesa. 5ª ed. Curitiba: Positivo, 2010.
• GABASSA V. ,MELLO R. R. e BRAGA F. M., 2012. Comunidades de Aprendizagem. SciELO -
EdUFSCar, 2012.
• CALIGIORNE, D. de Oliveira. Comunidades Virtuais de Aprendizagem: Ações Digitais de
Bolsistas que Atuam na Educacao Integral. 2015. (Simpósio).
• MOTA, J. S. Da Web 2.0 ao E-learning 2.0: Aprender na Rede. Dissertação de Mestrado.
2009.