Material utilizado na disciplina mediação da informação da FAINC 2009.

1. Elisabeth Adriana Dudziak 2009 Mediação – Módulo II

5. Competências básicas do Bibliotecário

10. 1- Modelo de Taylor 1- Modelo de Taylor Robert S. Taylor Em 1974, Taylor escreveu: “ nós nas profissões da informação estamos no meio de uma mudança para um ambiente informacional radicalmente diferente.” Historiador, bibliotecário, nasceu em 1918, em Nova York. Seu artigo mais famoso “Question-Negotiation and Information Seeking in Libraries” de 1968, é um dos trabalhos mais citados na área da ciência da informação.

14. 2- Modelo de Brenda Dervin Professora de comunicação, nasceu em 1938 em Massachusetts, E.U.A . Desenvolveu a teoria do “ sense making” 2- Modelo de Dervin

15. O Modelo de Brenda Dervin Necessidade Gap Informação Perguntas abertas: Que tipo de informação você está procurando? Como você vai usar essa informação? Perguntas fechadas: Você pode me dar uma citação? Tem um exemplo do que procura? 2- Modelo de Dervin

17. CAROL COLLIER KUHLTHAU Professor II Coordinator, School Library Media Specialization Department of Library and Information Science Rutgers, The State University of New Jersey 3 - Modelo de Kuhlthau 3- Modelo de Kuhthau

22. Modelo de Kuhlthau – níveis de Mediação Intervenção pessoal e holística – diálogo, estratégias, buscas conjuntas 5. Bibliotecário conselheiro Intervenção padrão – foco nos procedimentos recomendados 4. Bibliotecário tutor Serviço de referência que ajuda a determinar assunto, entrevista simples 3. Bibliotecário Identificador Serviço de referência básico, questões informativas, sim/não. 2. Bibliotecário localizador Não há intervenção. Busca ‘self-service’ em um acervo organizado. 1. Bibliotecário organizador Descrição Nível

23. 4 - Modelo de Vygotsky 4- Modelo de Vygotsky Lev S. Vygotsky (1896-1934) , professor e pesquisador foi contemporâneo de Piaget, e nasceu em Orsha, pequena cidade da Bielorrusia em 17 de novembro de 1896, viveu na Rússia, quando morreu, de tuberculose, tinha 37 anos. Construiu sua teoria tendo por base o desenvolvimento do indivíduo como resultado de um processo sócio-histórico, enfatizando o papel da linguagem e da aprendizagem nesse desenvolvimento, sendo essa teoria considerada histórico-social. Sua questão central é a aquisição de conhecimentos pela interação do sujeito com o meio.

27. Reuven Feuerstein é, hoje, um destacado psicólogo da Educação. Nasceu na Romênia. Iniciou sua carreira na educação dando aulas a crianças cujos pais haviam sido exilados. Estudou Psicologia na Romênia e Jerusalém. Exerceu a profissão de professor de crianças que vinham dos campos de concentração do holocausto judeu. Terminou seus estudos em Genebra, sob a direção de Jung e de Jean Piaget. 5 - Modelo de Reuven Feuerstein 5- Modelo de Feuerstein

32. Subjetividade - amor - resistência - raiva - desilusão - entusiasmo Objetividade - razão - raciocínio - objetivos - metas - procedimentos Equilíbrio

33. Confronto entre diferentes abordagens 1 - Taylor 4Qs – Estágios de necessidades 5 Filtros de intervenção 2 - Dervin Lacunas de informação Sense making approach 3 - Kuhlthau 3 domínios – cognitivo, afetivo e físico ISP – Information Search Process Zonas de Intervenção Níveis de Mediação 4 - Vygotsky ZDP – Zona de Desenvolvimento Proximal (Real x Potencial) Intersubjetividade 5 - Feuerstein EAM – Experiência da Aprendizagem Mediada PEI - Programa de Enriquecimento Instrumental