OT Inglês- Recuperação Intensiva

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Orientação Técnica de Inglês para os professores das turmas de Recuperação Intensiva (etapas III e IV) das escolas da DE Leste 4. 6 nov 2012.

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OT Inglês- Recuperação Intensiva

  1. 1. SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DIRETORIA DE ENSINO - LESTE 4 NÚCLEO PEDAGÓGICO
  2. 2. ORIENTAÇÃO TÉCNICA : MECANISMOS DE APOIO ESCOLAR AOS ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTALPÚBLICO ALVO: PROFESSORES DE INGLÊSDAS CLASSES DE RECUPERAÇÃO INTENSIVAPCNP RESPONSÁVEL – MÁRIO SABINO DA SILVA& FLAVIA ALVIM
  3. 3. EDUCAÇÃORESOLUÇÃO SE 2, DE 12-1-2012DISPÕE SOBRE MECANISMOS DE APOIOESCOLAR AOS ALUNOS DO ENSINOFUNDAMENTAL E MÉDIO DA REDE PÚBLICAESTADUAL
  4. 4. ARTIGO1º-DENTRE OS MECANISMOS DE APOIO AOSPROCESSOS DE ENSINO, OS ESTUDOS DERECUPERAÇÃO DEVEM SER OFERECIDOS PELAESCOLA PARA ASSEGURAR AO ALUNO O DIREITODE APRENDER E DE CONCLUIR SEUS ESTUDOSDENTRO DO ITINERÁRIO REGULAR DO ENSINOFUNDAMENTAL OU MÉDIO PREVISTO EM LEI
  5. 5. ARTIGO2º-OS ESTUDOS DE RECUPERAÇÃO DE QUE TRATAO ARTIGO ANTERIOR DISTINGUEM-SE PELOSMOMENTOS EM QUE SÃO OFERECIDOS E PELASMETODOLOGIAS UTILIZADAS EM SEUDESENVOLVIMENTO, CARACTERIZANDO-SEBASICAMENTE COMO ESTUDOS DERECUPERAÇÃO CONTÍNUA E DE RECUPERAÇÃOINTENSIVA
  6. 6. ARTIGO3º-PARA A VIABILIZAÇÃO DO DISPOSTO NO ARTIGO ANTERIOR,A UNIDADE ESCOLAR PODERÁ, NA CONFORMIDADE DOSSEUS RECURSOS MATERIAIS E HUMANOS, DISPOR, APARTIR DE 2012, DOS SEGUINTES MECANISMOS DE APOIO ESCOLAR:I - RECUPERAÇÃO CONTÍNUA, COM ATUAÇÃO DEPROFESSOR AUXILIAR EM CLASSE REGULAR DO ENSINOFUNDAMENTAL E MÉDIO;II - RECUPERAÇÃO INTENSIVA NO ENSINO FUNDAMENTAL,CONSTITUINDO CLASSES EM QUE SE DESENVOLVERÃOATIVIDADES DE ENSINO DIFERENCIADAS E ESPECÍFICAS.
  7. 7. ARTIGO7º-A RECUPERAÇÃO INTENSIVA CARACTERIZA-SE COMOMECANISMO DE RECUPERAÇÃO PEDAGÓGICA CENTRADANA PROMOÇÃO DA APRENDIZAGEM DO ALUNO, MEDIANTEATIVIDADES DE ENSINO DIFERENCIADAS E SUPERAÇÃODAS DEFASAGENS DE APRENDIZAGEM DIAGNOSTICADASPELOS PROFESSORES
  8. 8. ETAPA-IIIORGANIZADA COMO CLASSE DO 7º ANO,CONSTITUÍDA POR ALUNOS QUE, EGRESSOS DO 6ºANO, CONTINUEM DEMANDANDO MAISOPORTUNIDADES DE APRENDIZAGEM PARASUPERAÇÃO DE SUAS DIFICULDADES ENECESSITANDO DE ALTERNATIVAS INSTRUCIONAISESPECÍFICAS PARA O ANO A SER CURSADO
  9. 9. ETAPA-IVORGANIZADA COMO CLASSE DO 9º ANO, CONSTITUÍDA POR ALUNOSQUE NECESSITEM DE ESTUDOS ESPECÍFICOS, NA SEGUINTE CONFORMIDADE:A) ALUNOS EGRESSOS DO 8º ANO QUE CONTINUEM DEMANDANDOMAIS OPORTUNIDADES DE APRENDIZAGEM PARA SUPERARDIFICULDADES RELATIVAS A EXPECTATIVAS DEFINIDAS PARA OS ANOSANTERIORES E NECESSITANDO DE ALTERNATIVAS INSTRUCIONAISESPECÍFICAS PARA O ANO A SER CURSADOB) ALUNOS QUE APRESENTEM, AO TÉRMINO DO 9º ANO, RESULTADOSINSATISFATÓRIOS QUE IMPLIQUEM A NECESSIDADE DE FREQUENTARMAIS 1(UM) ANO LETIVO, PODENDO, DE ACORDO COM O DIAGNÓSTICODE SUAS DIFICULDADES, INTEGRAR UMA CLASSE DE RECUPERAÇÃOINTENSIVA OU UMA CLASSE REGULAR DE 9ºANO, PARA TEREM CONDIÇÕES DE, POSTERIORMENTE, DARCONTINUIDADE AOS ESTUDOS EM NÍVEL DE ENSINO MÉDIO.
  10. 10. § 1º - OS ALUNOS A QUE SE REFERE A ALÍNEA “B”DO INCISO IV DESTE ARTIGO INTEGRARÃOCLASSE DE RECUPERAÇÃO INTENSIVA, OUCLASSE REGULAR, QUANDO APRESENTAREMRESULTADOS INSATISFATÓRIOS EM MAIS DE 3(TRÊS) DISCIPLINAS, CONFORME DELIBERAÇÃODO CONSELHO DE CLASSE/ANO.§ 2º - AS CLASSES DE RECUPERAÇÃO INTENSIVADE QUE TRATAM OS INCISOS DESTE ARTIGODEVERÃO SER CONSTITUÍDAS DE, EM MÉDIA, 20(VINTE) ALUNOS.
  11. 11. § 3º - A ORGANIZAÇÃO DAS CLASSES DERECUPERAÇÃO INTENSIVA, REFERENTES ÀSETAPAS DE QUE TRATAM OS INCISOS DESTEARTIGO, DEVERÁ RESULTAR DE INDICAÇÃO FEITAPELOS PROFESSORES, NO ÚLTIMO CONSELHO DECLASSE/ANO, REALIZADO AO FINAL DO ANOLETIVO ANTERIOR, OCASIÃO EM QUE TAMBÉMPODERÃO SER INDICADOS OS DOCENTES DAESCOLA QUE IRÃO ASSUMIR AS REFERIDASCLASSES NO ANO LETIVO SUBSEQUENTE.
  12. 12. ARTIGO 8º - OS ALUNOS DO 9º ANO DO ENSINOFUNDAMENTAL, PROMOVIDOS EM REGIME DEPROGRESSÃO PARCIAL, PODERÃO SERCLASSIFICADOS NA 1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO,DESDE QUE TENHAM CONDIÇÕES DEFREQUENTAR, CONCOMITANTEMENTE, OSCONTEÚDOS CURRICULARES DE ATÉ 3 (TRÊS)DISCIPLINAS COM DEFASAGEM DEAPRENDIZAGEM E A 1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO.
  13. 13. ESTILOS DE APRENDIZAGEM
  14. 14. QUAL É SEU ESTILO DE APRENDIZAGEM Apesar de o ser humano ter habilidadepara aprender pelos sistemas auditivo, visuale cinestésico de maneira combinada, hápessoas que utilizam um deles de formapredominante.
  15. 15. QUAL É SEU ESTILODE APRENDIZAGEM? Auditivo (ou linguístico)
  16. 16. AUDITIVO (OU LINGUÍSTICO) A criança consegue aprender melhoratravés de uma estruturação verbal depalavras. Isso pode tanto ser ligado a ouvirhistórias, ouvir a explicação dos professores,como em ler textos. As pessoas que são maisauditivas, respondem muito melhor a estímuloslinguísticos.
  17. 17. QUAL É SEU ESTILODE APRENDIZAGEM? Visual
  18. 18. VISUAL A criança possui mais facilidade paracompreender algo através de estímulosvisuais. Para ela é muito mais fácilcompreender um gráfico do que umasequência numérica. É muito mais importanteas ilustrações e fotos do que os textos em si.Para uma pessoa visual, recursos como filmes,vídeos, charges, mapas, são indispensáveis.
  19. 19. QUAL É SEU ESTILODE APRENDIZAGEM? Cinestésica
  20. 20. CINESTÉSICA As pessoas com sistemas de representação cinestésicospercebem as coisas através do corpo e da experimentação.São muito intuitivos e valorizam especialmente o ambiente e aparticipação. Para pensar com clareza necessitam demovimento e atividade. A criança possui mais facilidade deaprendizado através da interação física com objetos. Nestecaso, aulas como as de laboratório, de educação física, oumesmo as que os professores possam trazer objetos paraserem manuseados, terá muito mais informações disponíveis,do que a aula tradicional.
  21. 21. PARA REFLETIR:* Qual a relação entre os estilos deaprendizagem e o uso de tecnologia naeducação?* Os estilos de aprendizagem é uma teoria quecontribui na elaboração de materiais eatividades nas classes de R.I.?

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