Orientação técnica: Mapa Conceitual

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Propiciar um momento de estudo e reflexão sobre o uso da tecnologia como facilitador do processo de ensino e aprendizagem;
Discutir a importância do uso de Mapas Conceituais no ensino de Biologia e no auxílio do desenvolvimento da competência leitora e escritora;
Analisar e construir mapas conceituais;
Manipular software CMAPSTOOlS para construção de mapas conceituais.

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Orientação técnica: Mapa Conceitual

  1. 1. O uso da tecnologia no ensino de Biologia” Profa. Fernanda Rezende Pedroza Prof. Antonio Maia Outubro - 2013
  2. 2. Objetivos do encontro  Propiciar um momento de estudo e reflexão sobre o uso da tecnologia como facilitador do processo de ensino e aprendizagem;  Discutir a importância do uso de Mapas Conceituais no ensino de Biologia e no auxílio do desenvolvimento da competência leitora e escritora;  Analisar e construir mapas conceituais;  Manipular software CMAPSTOOlS para construção de mapas conceituais;  Abordar ferramentas básicas para o uso da tecnologia: email, blog.
  3. 3. Nossa Pauta - Manhã 9h30  O que são mapas conceituais (MC)?  Estrutura e características dos MC  Mão na massa: Construção de MC - grupos  O uso dos mapas conceituais no ensino de biologia  Análise de um mapa conceitual – possibilidades de atividades
  4. 4. Nossa Pauta - Tarde 13h30  O uso da tecnologia no ensino de Biologia  Ferramenta CMAPTOOLS  Construção de mapas conceituais  Uso da tecnologia na construção dos mapas conceituais  Socialização 17h – Encerramento e avaliação
  5. 5. Vídeo: Um buraco no muro http://www.youtube.com/watch?v=OMUbNxv QAJI
  6. 6. Definição Mapas conceituais são ferramentas gráficas para a apresentação e organização do conhecimento.
  7. 7. Características  Conceitos (quadrados ou círculos);  Relação entre conceitos;  Linhas: palavras ou frases de ligação;  Proposições: enunciados, também chamados unidades semânticas ou de sentido;  Hierarquia de conceitos;  Questão focal
  8. 8. BREVE HISTÓRICO  Foram desenvolvidos em 1972 – Universidade de Cornell;  Pesquisa: De que maneira as crianças compreendiam a Ciência;  Psicologia da aprendizagem de David Ausubel: A aprendizagem se dá por meio da assimilação de novos conceitos e proposições dentro de conceitos preexistentes e sistemas proposicionais já possuídos pelo aprendiz (estrutura cognitiva do indivíduo);  Referência bibliográfica: artigo. A teoria subjacente aos mapas conceituais e como elaborá-los e usá-los. Joseph D. Novak; Alberto J. Canas.
  9. 9.  mapeamento conceitual 
  10. 10. Exemplos
  11. 11. Exemplos
  12. 12. Exemplos
  13. 13. Exemplos
  14. 14. Exemplos
  15. 15. Exemplos
  16. 16. Resumindo
  17. 17. ATIVIDADE 1 - GRUPOS
  18. 18. Conclusões Mapeamento conceitual como diferencial competitivo para produzir e compartilhar conhecimento/informação  Úteis para identificar conhecimentos prévios  Úteis para organizar o material instrucional  Úteis para estimular a colaboração diagonal  Úteis para avaliação processual da aprendizagem
  19. 19. ANÁLISE DE MAPAS CONCEITUAIS EM BIOLOGIA  Analisando mapas conceituais de Biologia:  Que habilidades em sala de aula podem ser desenvolvidas com o uso de Mapas conceituais?
  20. 20. Como baixar o CMAPTOOLS Assista o tutorial para auxiliar na baixa do programa em seu computador. O vídeo do Prof. Paulo Correia (USP) é bem claro e objetivo e tem apenas 8 minutos. Segue o link: http://www.youtube.com/watch?v=LiSaVWWEp4o
  21. 21. ATIVIDADE 2 - DUPLAS  Construir um mapa conceitual do texto do Caderno do Aluno  A estrutura do DNA - 2ª série – volume 2 – S.A. 1  Utilizar o programa CMAPTOOLS para construir seu mapa conceitual Para isso: Vamos conhecer melhor essa tecnologia?
  22. 22. Como fazer bons mapas conceituais?
  23. 23. SOCIALIZAÇÃO
  24. 24. Avaliação do encontro Obrigado!

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