EDUCAÇÃORESOLUÇÃO SE 2, DE 12-1-2012DISPÕE SOBRE MECANISMOS DE APOIOESCOLAR   AOS  ALUNOS   DO   ENSINOFUNDAMENTAL E MÉDIO...
ARTIGO1º-DENTRE OS MECANISMOS DE APOIO AOSPROCESSOS DE ENSINO, OS ESTUDOS DERECUPERAÇÃO DEVEM SER OFERECIDOS PELAESCOLA PA...
ARTIGO2º-OS ESTUDOS DE RECUPERAÇÃO DE QUE TRATAO ARTIGO ANTERIOR DISTINGUEM-SE PELOSMOMENTOS EM QUE SÃO OFERECIDOS E PELAS...
ARTIGO3º-PARA A VIABILIZAÇÃO DO DISPOSTO NO ARTIGO ANTERIOR,A UNIDADE ESCOLAR PODERÁ, NA CONFORMIDADE DOSSEUS RECURSOS MAT...
ARTIGO7º-A RECUPERAÇÃO INTENSIVA CARACTERIZA-SE COMOMECANISMO DE RECUPERAÇÃO PEDAGÓGICA CENTRADANA PROMOÇÃO DA APRENDIZAGE...
ETAPA-IIIORGANIZADA COMO CLASSE DO 7º ANO,CONSTITUÍDA POR ALUNOS QUE, EGRESSOS DO 6ºANO,    CONTINUEM     DEMANDANDO      ...
ETAPA-IVORGANIZADA COMO CLASSE DO 9º ANO, CONSTITUÍDA POR ALUNOSQUE NECESSITEM DE ESTUDOS ESPECÍFICOS, NA SEGUINTE        ...
§ 1º - OS ALUNOS A QUE SE REFERE A ALÍNEA “B”DO INCISO IV DESTE ARTIGO INTEGRARÃOCLASSE DE RECUPERAÇÃO INTENSIVA, OUCLASSE...
§ 3º - A ORGANIZAÇÃO DAS CLASSES DERECUPERAÇÃO INTENSIVA, REFERENTES ÀSETAPAS DE QUE TRATAM OS INCISOS DESTEARTIGO, DEVERÁ...
ARTIGO 8º - OS ALUNOS DO 9º ANO DO ENSINOFUNDAMENTAL, PROMOVIDOS EM REGIME DEPROGRESSÃO      PARCIAL,    PODERÃO     SERCL...
ESTILOS DE APRENDIZAGEM
QUAL É SEU ESTILO DE APRENDIZAGEM     Apesar de o ser humano ter habilidadepara aprender pelos sistemas auditivo, visuale ...
QUAL É SEU ESTILODE APRENDIZAGEM?   Auditivo (ou linguístico)
AUDITIVO (OU LINGUÍSTICO)      A criança consegue aprender melhoratravés de uma estruturação verbal depalavras. Isso pode ...
QUAL É SEU ESTILODE APRENDIZAGEM?              Visual
VISUAL      A criança possui mais facilidade paracompreender algo através de estímulosvisuais. Para ela é muito mais fácil...
QUAL É SEU ESTILODE APRENDIZAGEM?          Cinestésica
CINESTÉSICA        As pessoas com sistemas de representação cinestésicospercebem as coisas através do corpo e da experimen...
PARA REFLETIR:* Quala relação dos estilos de aprendizagem eo uso de tecnologia na educação?* Os estilos de aprendizagem é ...
QUADRO DE HABILIDADES EM LÍNGUA INGLESA5ª- SÉRIE/6º- ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 1º BIMESTRE Espera-se que ao completar este...
QUADRO DE HABILIDADES EM LÍNGUA INGLESA5ª- SÉRIE/6º- ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL2º BIMESTREEspera-se que ao completar este b...
QUADRO DE HABILIDADES EM LÍNGUA INGLESA5ª- SÉRIE/6º- ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL3º BIMESTREEspera-se que ao completar este b...
QUADRO DE HABILIDADES EM LÍNGUA INGLESA 5ª- SÉRIE/6º- ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL4º BIMESTREEspera-se que ao completar este ...
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  1. 1. EDUCAÇÃORESOLUÇÃO SE 2, DE 12-1-2012DISPÕE SOBRE MECANISMOS DE APOIOESCOLAR AOS ALUNOS DO ENSINOFUNDAMENTAL E MÉDIO DA REDE PÚBLICAESTADUAL
  2. 2. ARTIGO1º-DENTRE OS MECANISMOS DE APOIO AOSPROCESSOS DE ENSINO, OS ESTUDOS DERECUPERAÇÃO DEVEM SER OFERECIDOS PELAESCOLA PARA ASSEGURAR AO ALUNO O DIREITODE APRENDER E DE CONCLUIR SEUS ESTUDOSDENTRO DO ITINERÁRIO REGULAR DO ENSINOFUNDAMENTAL OU MÉDIO PREVISTO EM LEI
  3. 3. ARTIGO2º-OS ESTUDOS DE RECUPERAÇÃO DE QUE TRATAO ARTIGO ANTERIOR DISTINGUEM-SE PELOSMOMENTOS EM QUE SÃO OFERECIDOS E PELASMETODOLOGIAS UTILIZADAS EM SEUDESENVOLVIMENTO, CARACTERIZANDO-SEBASICAMENTE COMO ESTUDOS DERECUPERAÇÃO CONTÍNUA E DE RECUPERAÇÃOINTENSIVA
  4. 4. ARTIGO3º-PARA A VIABILIZAÇÃO DO DISPOSTO NO ARTIGO ANTERIOR,A UNIDADE ESCOLAR PODERÁ, NA CONFORMIDADE DOSSEUS RECURSOS MATERIAIS E HUMANOS, DISPOR, APARTIR DE 2012, DOS SEGUINTES MECANISMOS DE APOIO ESCOLAR:I - RECUPERAÇÃO CONTÍNUA, COM ATUAÇÃO DEPROFESSOR AUXILIAR EM CLASSE REGULAR DO ENSINOFUNDAMENTAL E MÉDIO;II - RECUPERAÇÃO INTENSIVA NO ENSINO FUNDAMENTAL,CONSTITUINDO CLASSES EM QUE SE DESENVOLVERÃOATIVIDADES DE ENSINO DIFERENCIADAS E ESPECÍFICAS.
  5. 5. ARTIGO7º-A RECUPERAÇÃO INTENSIVA CARACTERIZA-SE COMOMECANISMO DE RECUPERAÇÃO PEDAGÓGICA CENTRADANA PROMOÇÃO DA APRENDIZAGEM DO ALUNO, MEDIANTEATIVIDADES DE ENSINO DIFERENCIADAS E SUPERAÇÃODAS DEFASAGENS DE APRENDIZAGEM DIAGNOSTICADASPELOS PROFESSORES
  6. 6. ETAPA-IIIORGANIZADA COMO CLASSE DO 7º ANO,CONSTITUÍDA POR ALUNOS QUE, EGRESSOS DO 6ºANO, CONTINUEM DEMANDANDO MAISOPORTUNIDADES DE APRENDIZAGEM PARASUPERAÇÃO DE SUAS DIFICULDADES ENECESSITANDO DE ALTERNATIVAS INSTRUCIONAISESPECÍFICAS PARA O ANO A SER CURSADO
  7. 7. ETAPA-IVORGANIZADA COMO CLASSE DO 9º ANO, CONSTITUÍDA POR ALUNOSQUE NECESSITEM DE ESTUDOS ESPECÍFICOS, NA SEGUINTE CONFORMIDADE:A) ALUNOS EGRESSOS DO 8º ANO QUE CONTINUEM DEMANDANDOMAIS OPORTUNIDADES DE APRENDIZAGEM PARA SUPERARDIFICULDADES RELATIVAS A EXPECTATIVAS DEFINIDAS PARA OS ANOSANTERIORES E NECESSITANDO DE ALTERNATIVAS INSTRUCIONAISESPECÍFICAS PARA O ANO A SER CURSADOB) ALUNOS QUE APRESENTEM, AO TÉRMINO DO 9º ANO, RESULTADOSINSATISFATÓRIOS QUE IMPLIQUEM A NECESSIDADE DE FREQUENTARMAIS 1(UM) ANO LETIVO, PODENDO, DE ACORDO COM O DIAGNÓSTICODE SUAS DIFICULDADES, INTEGRAR UMA CLASSE DE RECUPERAÇÃOINTENSIVA OU UMA CLASSE REGULAR DE 9ºANO, PARA TEREM CONDIÇÕES DE, POSTERIORMENTE, DARCONTINUIDADE AOS ESTUDOS EM NÍVEL DE ENSINO MÉDIO.
  8. 8. § 1º - OS ALUNOS A QUE SE REFERE A ALÍNEA “B”DO INCISO IV DESTE ARTIGO INTEGRARÃOCLASSE DE RECUPERAÇÃO INTENSIVA, OUCLASSE REGULAR, QUANDO APRESENTAREMRESULTADOS INSATISFATÓRIOS EM MAIS DE 3(TRÊS) DISCIPLINAS, CONFORME DELIBERAÇÃODO CONSELHO DE CLASSE/ANO.§ 2º - AS CLASSES DE RECUPERAÇÃO INTENSIVADE QUE TRATAM OS INCISOS DESTE ARTIGODEVERÃO SER CONSTITUÍDAS DE, EM MÉDIA, 20(VINTE) ALUNOS.
  9. 9. § 3º - A ORGANIZAÇÃO DAS CLASSES DERECUPERAÇÃO INTENSIVA, REFERENTES ÀSETAPAS DE QUE TRATAM OS INCISOS DESTEARTIGO, DEVERÁ RESULTAR DE INDICAÇÃO FEITAPELOS PROFESSORES, NO ÚLTIMO CONSELHO DECLASSE/ANO, REALIZADO AO FINAL DO ANOLETIVO ANTERIOR, OCASIÃO EM QUE TAMBÉMPODERÃO SER INDICADOS OS DOCENTES DAESCOLA QUE IRÃO ASSUMIR AS REFERIDASCLASSES NO ANO LETIVO SUBSEQUENTE.
  10. 10. ARTIGO 8º - OS ALUNOS DO 9º ANO DO ENSINOFUNDAMENTAL, PROMOVIDOS EM REGIME DEPROGRESSÃO PARCIAL, PODERÃO SERCLASSIFICADOS NA 1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO,DESDE QUE TENHAM CONDIÇÕES DEFREQUENTAR, CONCOMITANTEMENTE, OSCONTEÚDOS CURRICULARES DE ATÉ 3 (TRÊS)DISCIPLINAS COM DEFASAGEM DEAPRENDIZAGEM E A 1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO.
  11. 11. ESTILOS DE APRENDIZAGEM
  12. 12. QUAL É SEU ESTILO DE APRENDIZAGEM Apesar de o ser humano ter habilidadepara aprender pelos sistemas auditivo, visuale cinestésico de maneira combinada, hápessoas que utilizam um deles de formapredominante.
  13. 13. QUAL É SEU ESTILODE APRENDIZAGEM? Auditivo (ou linguístico)
  14. 14. AUDITIVO (OU LINGUÍSTICO) A criança consegue aprender melhoratravés de uma estruturação verbal depalavras. Isso pode tanto ser ligado a ouvirhistórias, ouvir a explicação dos professores,como em ler textos. As pessoas que são maisauditivas, respondem muito melhor a estímuloslinguísticos.
  15. 15. QUAL É SEU ESTILODE APRENDIZAGEM? Visual
  16. 16. VISUAL A criança possui mais facilidade paracompreender algo através de estímulosvisuais. Para ela é muito mais fácilcompreender um gráfico do que umasequência numérica. É muito mais importanteas ilustrações e fotos do que os textos em si.Para uma pessoa visual, recursos como filmes,vídeos, charges, mapas, são indispensáveis.
  17. 17. QUAL É SEU ESTILODE APRENDIZAGEM? Cinestésica
  18. 18. CINESTÉSICA As pessoas com sistemas de representação cinestésicospercebem as coisas através do corpo e da experimentação.São muito intuitivos e valorizam especialmente o ambiente e aparticipação. Para pensar com clareza necessitam demovimento e atividade. A criança possui mais facilidade deaprendizado através da interação física com objetos. Nestecaso, aulas como as de laboratório, de educação física, oumesmo as que os professores possam trazer objetos paraserem manuseados, terá muito mais informações disponíveis,do que a aula tradicional.
  19. 19. PARA REFLETIR:* Quala relação dos estilos de aprendizagem eo uso de tecnologia na educação?* Os estilos de aprendizagem é uma teoria quecontribui na elaboração de materiais eatividades nas classes de R.I?
  20. 20. QUADRO DE HABILIDADES EM LÍNGUA INGLESA5ª- SÉRIE/6º- ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 1º BIMESTRE Espera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguintes habilidades: • Ler, compreender, analisar e interpretar: fichas de identificação pessoal, formulários para assinantes, cartões de identificação estudantil, piadas, adivinhas, diálogos e verbetes de dicionário, inferindo seus traços característicos, bem como suas finalidades e usos sociais • Formular perguntas e respostas, em inglês, sobre informações pessoais, tais como nome, idade, endereço e telefone • Reconhecer empréstimos linguísticos • Identificar e comparar níveis de formalidade em pequenos diálogos com cumprimentos em inglês • Reconhecer o uso de he/his e she/her para referir-se a homens e mulheres, respectivamente.
  21. 21. QUADRO DE HABILIDADES EM LÍNGUA INGLESA5ª- SÉRIE/6º- ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL2º BIMESTREEspera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguinteshabilidades:• Ler, compreender, analisar e interpretar: rótulos de produtos, placas e pôsteres,capas de revista, piadas, adivinhas e diálogos, inferindo seus traços característicos,bem como suas finalidades e usos sociais• Reconhecer a origem estrangeira de nomes próprios e sobrenomes• Identificar nomes e sobrenomes em inglês• Reconhecer variações de nomes próprios (nomes de batismo/registro) e apelidosna língua inglesa• Reconhecer o uso do apóstrofo (’s) como marca de posse• Reconhecer o uso de “the + sobrenome + s” como expressão que indica umafamília• Produzir pôsteres com base em um tema
  22. 22. QUADRO DE HABILIDADES EM LÍNGUA INGLESA5ª- SÉRIE/6º- ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL3º BIMESTREEspera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvamas seguintes habilidades:• Ler, compreender, analisar e interpretar: e-mails, planta baixa, piadas, adivinhas e diálogos,• inferindo seus traços característicos, bem como suas finalidades e usos sociais• Organizar grupos de palavras em categorias• Reconhecer o significado de preposições que descrevem a localização dos objetos no• espaço e de adjetivos que qualificam diferentes substantivos• Identificar o uso de preposições de lugar• Produzir textos descritivos sobre o tema em estudo
  23. 23. QUADRO DE HABILIDADES EM LÍNGUA INGLESA 5ª- SÉRIE/6º- ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL4º BIMESTREEspera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam asseguintes habilidades:• Ler, compreender, analisar e interpretar: planta baixa, depoimentos, piadas,adivinhas ediálogos, inferindo seus traços característicos, bem como suas finalidades eusos sociais• Relacionar informações em textos• Organizar grupos de palavras em categorias• Reconhecer o significado de preposições que descrevem a localização dosobjetos noespaço e de adjetivos que qualificam diferentes substantivos• Identificar o uso de adjetivos em um texto descritivo• Relacionar palavras por sinonímia e antonímia• Produzir textos descritivos sobre o tema em estudo
  24. 24. QUADRO DE HABILIDADES EM LÍNGUA INGLESA6ª- SÉRIE/7º-ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL1º BIMESTREEspera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguintes habilidades:• Ler, compreender, analisar e interpretar: mapas, placas indicativas de avisos sobreserviços e espaços públicos, tabelas de horário, piadas, adivinhas, diálogos e verbetes dedicionário, inferindo seus traços característicos, bem como suas finalidades e usos sociais• Identificar os elementos da estrutura composicional dos gêneros citados• Reconhecer informações em um verbete de dicionário e localizar o significado de palavras• Reconhecer mensagens verbais e não verbais com base na leitura de placas de avisos• Reconhecer o uso apropriado das formas verbais there is/isn’t; there are/aren’t• Reconhecer o uso do tempo verbal presente simples para indicar rotinas e informaçõesFactuais• Formular hipóteses sobre regras de uso da língua, com base na análise de regularidades,e aplicá-las em produções escritas, revisões e leituras• Agrupar palavras e expressões em categorias de acordo com um determinado tema• Produzir texto descritivo com base em um tema
  25. 25. QUADRO DE HABILIDADES EM LÍNGUA INGLESA6ª- SÉRIE/7º-ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL2º BIMESTREEspera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguinteshabilidades:• Ler, compreender, analisar e interpretar: fichas e cartões de identificação, piadas,adivinhas e diálogos, inferindo seus traços característicos, bem como suasfinalidades e usos sociais• Reconhecer empréstimos linguísticos• Identificar semelhanças entre informações apresentadas em diferentes textos• Reconhecer o uso do tempo verbal presente simples para indicar rotinas einformações factuais• Reconhecer os usos do tempo verbal presente contínuo em contraste com opresente simples• Reconhecer o uso do verbo modal can para indicar habilidades
  26. 26. QUADRO DE HABILIDADES EM LÍNGUAINGLESA6ª- SÉRIE/7º-ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL3º BIMESTREEspera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguinteshabilidades:• Ler, compreender, analisar e interpretar: guias e folhetos informativos e turísticos,calendários, tabelas de horário, piadas, adivinhas e diálogos, inferindo seus traçoscaracterísticos, bem como suas finalidades e usos sociais• Reconhecer o uso do tempo verbal presente simples para indicar rotinas einformações factuais• Formular hipóteses sobre regras de uso da língua, com base na análise deregularidades, e aplicá-las em produções escritas, revisões e leituras• Agrupar palavras e expressões em categorias de acordo com um determinado tema• Produzir informe e folheto informativo
  27. 27. QUADRO DE HABILIDADES EM LÍNGUAINGLESA6ª- SÉRIE/7º-ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL4º BIMESTREEspera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguinteshabilidades:• Ler, compreender, analisar e interpretar: entrevistas, perfis on-line, conversas emsalas de bate-papo (internet), piadas, adivinhas e diálogos, inferindo seus traçoscaracterísticos, bem como suas finalidades e usos sociais• Reconhecer o uso do tempo verbal presente simples para indicar rotinas einformaçõesfactuais• Formular hipóteses sobre regras de uso da língua com base na análise deregularidades e aplicá-las em produções escritas, revisões e leituras• Agrupar palavras e expressões em categorias de acordo com um determinadotema• Simular a produção de perfil pessoal para uma comunidade virtual
  28. 28. QUADRO DE HABILIDADES EM LÍNGUA INGLESA8ª- SÉRIE/9º-ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL1º BIMESTREEspera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguintes habilidades:• Ler, compreender, analisar e interpretar: biografias, entrevistas, perfis, piadas, adivinhas,verbetes de dicionário e diálogos, inferindo seus traços característicos, bem como suasfinalidades e usos sociais• Solicitar e fornecer informações sobre ações e fatos passados• Formular hipóteses sobre regras de uso da língua escrita, a partir da análise deregularidades, e aplicá-las em produções escritas, revisões e leituras• Reconhecer o uso do presente perfeito• Diferenciar frases e perguntas que tratam do presente e aquelas que tratam do passado• Aplicar e diferenciar estruturas afirmativas, negativas e interrogativas que indiquem açõese fatos no presente e no passado• Relatar experiências vividas ou acontecimentos, adequando a sequência temporal• Preencher uma ficha com dados biográficos
  29. 29. QUADRO DE HABILIDADES EM LÍNGUA INGLESA8ª- SÉRIE/9º-ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL2º BIMESTREEspera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguintes habilidades:• Ler, compreender, analisar e interpretar: verbetes de enciclopédia, anúncios publicitários,páginas da internet, catálogos e fichas com descrição de produtos e invenções, piadas,adivinhas e diálogos, inferindo seus traços característicos, bem como suas finalidades eusos sociais• Solicitar e fornecer informações sobre ações e fatos passados• Formular hipóteses sobre regras de uso da língua escrita, a partir da análise deregularidades, e aplicá-las em produções escritas, revisões e leituras• Reconhecer o uso da voz passiva em expressões como “it’s used for ... ing” e “it wasinvented”• Transpor informações de um texto para uma tabela• Relatar experiências vividas ou acontecimentos, adequando a sequência temporal e causal
  30. 30. QUADRO DE HABILIDADES EM LÍNGUA INGLESA8ª- SÉRIE/9º-ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL3º BIMESTREEspera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguintes habilidades:• Ler, compreender, analisar e interpretar: reportagens de revista e jornal, entrevistas,páginas da internet, depoimentos pessoais, fóruns da internet, diários, roteiros, piadas,adivinhas e diálogos, inferindo seus traços característicos, bem como suas finalidades eusos sociais• Solicitar e fornecer informações sobre ações e fatos passados• Organizar em sequência informações explícitas distribuídas ao longo do texto,considerando a ordem em que aparecem• Formular hipóteses sobre regras de uso da língua escrita, a partir da análise deregularidades, e aplicá-las em produções escritas, revisões e leituras• Aplicar e diferenciar estruturas afirmativas, negativas e interrogativas que indiquem ações efatos no presente e no passado• Nomear sentimentos e sensações
  31. 31. QUADRO DE HABILIDADES EM LÍNGUA INGLESA8ª- SÉRIE/9º-ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL4º BIMESTREEspera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguinteshabilidades:• Ler, compreender, analisar e interpretar: citações, entrevistas, reportagens derevista ejornal, piadas, adivinhas e diálogos, inferindo seus traços característicos, bemcomo suasfinalidades e usos sociais• Formular hipóteses sobre regras de uso da língua escrita, a partir da análisederegularidades, e aplicá-las em produções escritas, revisões e leituras• Reconhecer o uso de formas comparativas dos adjetivos• Reconhecer o uso de expressões adverbiais de tempo• Reconhecer o uso do futuro (will)• Reconhecer o uso de estruturas verbais para expressar desejos e expectativas(hope to, wish to, would like to)• Produzir um relato autobiográfico, compreendendo a produção como umprocesso emetapas de elaboração e reelaboração

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