O PAPEL DO GESTOR ESCOLAR DIANTE DA PROBLEMÁTICA DA EDUCAÇÃO

Revista Ciências da Educação
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Maceió, ano I, vol. 02, n. 01, Abr./Jun. 2014
O PAPEL DO GESTOR ESCOLAR DIANTE DA PROBLEMÁTICA DA EDUCAÇÃO
Maria Magnólia Machado Moura*
Magnólia_moura@hotmail.com
RESUMO
O presente trabalho desenvolvido por meio de material bibliográfico e
exploratório pretende discutir sobre o papel do gestor escolar frente às dificuldades
da educação no cenário da contemporaneidade. É observável que frente aos
grandes desafios impostos por situações adversas, muito ainda tem que ser
avançado, visando uma melhor qualidade no ensino e a maior participatividade da
gestão. Nesse limiar, cumpre enfatizar que no processo de construção de
informações, é importante enfatizar os problemas de cunho político, social e
governamental, os quais representam grandes desafios do cenário atual. Sendo
assim, é relevante considerar a atuação do gestor educacional nesse contexto, haja
vista, atuar para o favorecimento e o bom desempenho das atividades escolares,
visando atingir uma análise mais aprofundada da realidade que o norteia no cenário
educacional, para que por meio de suas experiências e conhecimentos contribua
para o aperfeiçoamento escolar. Assim, se constitui de suma importância que suas
atribuições de gestão favoreçam para o alcance dos objetivos educacionais,
diagnosticando as dificuldades internas e atuando para que os indivíduos venham
desenvolver suas aptidões e realizações pessoais, o que será bastante relevante
para o seu meio, como também para o âmbito social. Dessa forma, é entendendo a
grande contribuição do gestor escolar no cenário atual e o seu desafio em promover
uma instituição de ensino eficiente, proativa e com excelência de qualidade, que se
pretende discutir ainda que sucintamente sobre o tema em tela, o qual será
composto por dois capítulos, por meio dos fatores caracterizados como os mais
relevantes da presente pesquisa.
Palavras-chaves: Educação. Gestão escolar. Desafios atuais.
__________________________________________________________
*Mestranda em Ciências da Educação , professora de Pós-graduação em Ceap –cursos.

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RESUMEN
Este trabajo desarrollado a través de la literatura y materiales de exploración
analiza el papel del gerente de la escuela con las dificultades de la educación en el
escenario contemporáneo. Es observable que se enfrentan a los grandes desafíos
de las situaciones adversas, pero mucho tiene que ser avanzado, para mejorar la
calidad de la enseñanza y la mayor parte de gestión participatividade. En ese
umbral, cumplir con énfasis en que en el proceso de construcción de la información,
es importante hacer hincapié en los problemas de carácter político, social y
gubernamental, que representan grandes desafíos del escenario actual. Por lo tanto,
es importante tener en cuenta el papel del gerente educativo en este contexto,
teniendo en cuenta, acto por el ánimo y el buen desempeño en las actividades
escolares, orientado a la consecución de un examen más profundo de la realidad
que guía al entorno educativo, para que a través de sus experiencias y el
conocimiento para contribuir a la mejora de la escuela. Por lo tanto, es fundamental
que sus funciones de gestión conducentes a la consecución de los objetivos
educativos, el diagnóstico de las dificultades internas y actúan de modo que los
individuos desarrollan sus habilidades y logros personales, que serán muy
relevantes para su entorno, sino que también con el contexto social. Por lo tanto, se
entiende la gran contribución del director de la escuela en el escenario actual y su
desafío de promover una institución educativa eficiente, proactiva la excelencia y la
calidad, que tenemos la intención de discutir, aunque sea brevemente sobre el tema
en la pantalla, que consistirá en dos capítulos, por los factores caracterizados como
los más relevantes para esta investigación.
Palabras clave: la educación. La gestión escolar. Retos actuales

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O cenário escolar no contexto atual vem apresentando em meio a avanços,
como as de caráter tecnológico e de informática, dificuldades que permeiam: as
relações interpessoais com o corpo docente, problemas com o corpo discente, bem
como os problemas familiares da comunidade escolar que influenciam no processo
de aprendizagem.
Nesse limiar, observa-se que a educação na contemporaneidade traduz-se
em um processo de responsabilidades ampliadas, o que vem exigindo com maior
efetividade uma gestão escolar que venha validar a proposta de um ensino de
qualidade e com maior participatividade.
De forma paulatina, a proposta de uma gestão escolar é refletiva pela
importância de se construir uma estrutura de ensino na qual é relevante a maior
participação do corpo docente, os quais vivenciam cotidianamente a realidade
situacional dos discentes, suas dificuldades, anseios e necessidades. Logo, faz-se
necessário dirimir processos tradicionais e arcaicos que nada contribuem para a
otimização do ensino e construir novas políticas participativas.
Dentro desta esfera, o papel do gestor se reveste de grande importância,
haja vista, está vinculado a gestão das relações e práticas escolares, além de atuar
em realidades complexas relacionadas às necessidades e interesses de sua
comunidade, bem como no perfeito funcionamento da escola.
Merece destaque ainda, enfatizar que a função do gestor escolar, não se
constitui em uma das tarefas mais fáceis, desse modo, é preciso que tenha
conhecimento e experiência necessária para rever as políticas dominantes que
imperam na realidade escolar, e venha contribuir para uma maior tendência
participativa, comprometida com a eficácia do ensino e da instituição em sua
totalidade.
Sendo assim, é perante essa linha de conduta que se pretende abordar, não
pretendendo assim exaurir a temática, mas, promover uma abordagem ainda que
sucinta acerca do tema em tela.

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O cenário atual da Administração Educacional vem exigindo cada vez mais
profundas análises do presente estágio dessa função nas escolas, o que reflete na
necessidade de colocar em pauta o modelo de escola que se tem hoje. Assim, é
importante analisar os aspectos estruturais, organizacionais, bem como o funcional
das escolas.
No cenário atual, as transformações representam uma realidade imutável,
haja vista, as grandes mudanças sociais, econômicas, mercadológicas, tecnológicas
e de informática. Sendo assim, para que haja um acompanhamento positivo dessa
realidade, é importante que se proponha mudanças quanto à postura do gestor
frente à perspectiva educacional.
Nesse contexto, o papel do gestor escolar deve permear a necessidade de
analisar as atitudes de seus educadores, suas práticas pedagógicas,
responsabilidades, dinamismo e motivação frente às necessidades e expectativas
dos educandos.
À luz de Fullan; Hargreaves (2000, p. 28) algumas das atribuições do gestor,
norteiam, “projetos de orientação e normas de trabalho que valorizam o trabalho em
conjunto, o oferecimento de ajuda e a discussão de dificuldades”.
Assim, observa-se que dentre as várias atribuições do gestor escolar, sua
atuação deve contribuir para que o ensino e a qualidade do mesmo sejam favoráveis
para a construção do saber do corpo discente.
Segundo Colombo (2004) uma das tarefas do gestor educacional é fazer
com que sejam cumpridas as promessas da escola a seus usuários. Assim, é
importante levar em consideração os aspectos que seguem, segundo Colombo
(2004, p. 71),
 Detectar e avaliar constantemente novas oportunidades;
 Mapear as percepções, preferências e exigências dos alunos, bem
como de seus familiares;
 Manter-se constantemente em contato com seu público-alvo, para se
assegurar de que ele está satisfeito.
O gestor educacional precisa criar valor para seu público. Valor é um
conceito complexo que pode significar coisas diferentes para pessoas diferentes,
dependendo de suas necessidades em determinado momento no tempo. Em geral,
o valor é criado através da solução de problemas, da ajuda aos alunos para
atingirem seus objetivos.

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É importante ainda, que sua proposta de gestão esteja calcada em
processos de transformação, produtivos para o alcance de novos paradigmas
educacionais.
Assim, Luck (2000, p. 34) dispõe, “uma mudança de paradigma, consiste em
uma visão de mundo e óptica com que se percebe e reage em relação à realidade”.
O gestor escolar deve favorecer para que as pessoas estejam aptas e
direcionadas às transformações, à capacidade de se atualizar e de acompanhar as
novas tendências, dentre elas, a informática.
Assim, faz-se necessário se antecipar ao futuro, enfrentar novos desafios,
promover através de planejamentos propostos a maior participatividade e contribuir
na resolução de problemas, logo, é preciso ter perfil de liderança.
Para Luck et. al. (2000, p. 34) é preciso que os gestores tenham a
consciência que,
As escolas atuais necessitam de líderes capazes de trabalhar e facilitar a
resolução de problemas de grupo, capazes de trabalhar junto aos
professores e colegas, ajudando-os a identificar suas necessidades de
capacitação e a adquirir as habilidades necessárias.
.
Dentre as atribuições do gestor escolar são observáveis as que seguem,
segundo Santos (2002, p. 41),
 Promover a gestão participativa envolvendo os profissionais da
escola;
 Atuar para solucionar a insatisfação dos profissionais, haja vista, a
sensação de impotência e inutilidade do fracasso escolar.
 Contribuir para conscientizar a todos que somente pela prática
participativa e democrática podem-se acarretar mudanças positivas para a
escola.
De forma geral, o gestor escolar deve contribuir para a promoção de maior
acessibilidade à socialização, à participatividade e integração dos profissionais por
meio de reuniões, reelaboração de ações quando se fizer necessário, maior
relacionamento junto às famílias da comunidade escolar, maiores debates e
feedback (retorno de informação) eficaz, o que contribuirá para as tomadas de
decisão que norteiam o espaço escolar.
A realidade educacional é muito mais heterogênea e plural do que a
descrição que, muitas vezes é feita de sua problemática, dos desafios e alternativas.

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É importante que, também no âmbito da educação, não se caia na armadilha do
pensamento único.
O debate sobre as questões educacionais vem sofrendo um progressivo
estreitamento nos últimos anos, ficando em grande parte reduzido aos processos de
escolarização, à educação formal. É tempo de resgatar e trazer todo este acervo
para enriquecer a discussão atual sobre a educação. A educação nas sociedades
em que se vivem complexas, contraditórias e desiguais e que se realiza em
diferentes âmbitos, instituições e práticas sociais.
Um dos desafios do momento para Candau (2007, p. 13) é,
Ampliar, reconhecer e favorecer distintos locus, ecossistemas educacionais,
diferentes espaços de produção da informação e do conhecimento, de
criação e reconhecimento de identidades, práticas culturais e sociais. De
caráter presencial e/ou virtual. De educação sistemática e assistemática.
Onde diversas linguagens são trabalhadas e as pluralidades de sujeitos
interagem, seja de modo planejado ou com caráter mais livre e espontâneo.
Os processos educativos se desenvolvem a partir de diferentes
configurações. A pluralidade de espaços, tempos e linguagens deve ser não
somente reconhecida, como promovida.
A educação não pode ser enquadrada numa lógica unidimensional,
aprisionada numa institucionalização específica. É energia de vida, de crescimento
humano e de construção social. O importante é seu horizonte de sentido: formar
pessoas capazes de ser sujeitos de suas vidas, conscientes de suas opções, valores
e projetos de sociedade e humanidade.
Assim, faz-se necessário promover a apropriação do conhecimento
considerado socialmente relevante e a formação para a cidadania. No entanto, estas
duas funções básicas da escolarização hoje, pode se afirmar, estão em crise, seja
pela dificuldade da escola de fato as realizar, seja pelo seu próprio anacronismo em
relação aos tempos presentes.
Conforme apontamentos aqui referenciados, observa-se que muitos são os
desafios enfrentados no âmbito escolar, o que reflete na importância do papel do
gestor nesse contexto, a fim de promover a reconstrução do espaço de ensino, em
prol da otimização educacional.

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Em meio às dificuldades quer seja a nível estrutural, político, social, quer
seja das relações humanas, o gestor deve trabalhar na busca contínua da qualidade
e contribuir para o avanço de melhores resultados da prática educativa.
Assim, torna-se imperioso, romper processos arcaicos e tradicionais e
avançar em propostas efetivas que estejam voltadas para se atingir reflexões sobre
o bom funcionamento do cenário escolar com práticas significativas e
contextualizadas.
Entende-se então que é significativo que a proposta do gestor escolar
analise o seu corpo discente, como também o seu corpo docente, analisando suas
práticas cotidianas, métodos pedagógicos e infraestrutura, além de sua relação com
os alunos, principalmente por ser um fato que se relaciona nas dificuldades de
aprendizagem.
Todavia, torna-se significativo considerar as situações que norteiam e
dificultam o bom desenvolvimento educacional. Em síntese, urge a necessidade de
redimensionar ainda a experiência educativa do corpo docente, levando em
consideração aspectos que não foram bem sucedidos, trabalhando os erros e as
relações interpessoais, a fim de promover novos aprimoramentos na práxis
educativa.
Contudo, é importante que se reflita que o papel do gestor é vital para o bom
desempenho escolar, logo, faz-se necessário a promoção de mudanças estruturais,
abrangendo em especial as de cunho humano e social.
Logo, é importante a proposta de um maior envolvimento do corpo docente,
feedbacks, análises das dificuldades e principalmente contribuir para cada sujeito
que integra o processo educacional, venha reconhecer o seu valor e sua
responsabilidade para o alcance de uma educação com qualidade, igualitária e rumo
a um novo paradigma escolar.

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REFERÊNCIAS
CANDAU, Vera Maria. Reinventar a escola. 5. Ed. Petrópolis, Rio de Janeiro:
Vozes, 2007.
COLOMBO, Sônia Simões. Gestão Educacional: uma nova visão. Porto Alegre:
Artmed, 2004.
LUCK, Heloísa et. al. A escola participativa: o trabalho de gestor escolar. Rio de
Janeiro, DP&A, 4. ed. 2000.
FULLAN, M.; HARGREAVES, A. A Escola como Organização Aprendente:
buscando uma educação de qualidade. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2000.
.SANTOS, Clóvis Roberto dos. O gestor educacional de uma escola em
mudanças. São Paulo: Pioneira, 2002.

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