A autora descreve como foi considerada hiperativa por terminar rápido suas séries de exercícios na academia, apesar de ser uma pessoa quieta. Ela reflete que pode ter uma "hiperatividade cerebral", com a mente sempre ativa pensando em vários assuntos ao mesmo tempo. A autora sugere que alguns alunos também podem ser "hiperativos cerebrais" e que é importante estruturar as lições de uma forma envolvente e com várias tarefas mentais.

2. Quando pensamos em hiperatividade, palavras
como desatenção, impulsividade e agitação.
Claro que não podemos confundir uma
criança hiperativa com uma criança sapeca!
Mas não é bem sobre esse tipo de
hiperatividade que vou falar... é de um tipo
bem diferente...

3. Sabe aquela criança tímida, que não
gosta de ser notada?
Aquela que é uma ótima aluna,
mas não gosta de aparecer e nem
de participar das discussões?
Pois é, essa fui eu. Ouvir minha voz numa
aula era um fenômeno raro...

4. Continuo sendo a pessoa “quieta”. Fico totalmente parada, em meu canto,
a menos que algo me interesse muito.
E ainda assim, depois de
3 décadas... e mais um
pouquinho... ouço alguém
me perguntar, pela primeira
vez:
— Você é hiperativa?
Não entendeu?
Na hora, nem eu!

5. Vamos então ao CONTEXTO,
para entender melhor!
A ACADEMIA
Como você pode supor, não sou do tipo que parece ir à academia, mas vou.
Não vou dizer que adore ir, mas sei que é importante para a saúde corporal.
Não costumo perder tempo entre as séries de exercícios e assim que termino
uma série, imediatamente começo a seguinte. Faço todas as atividades propostas.
Para mim, parece normal fazer isso, mas não é...

6. Grande parte das pessoas que vão treinar fazem “calmamente” suas séries...
tão calmamente que às vezes fiz duas séries inteiras e a pessoa ainda está na
mesma, ocupando o aparelho.
Ninguém parece ter pressa de acabar... só eu. Por isso, talvez, tenha dado a
impressão da hiperatividade para a professora.
Imediatamente, respondi que não, mas fiquei chocada.
No fundo, porém, ela tinha um pouco de razão... e essa
razão deu um “boom” na minha hiperatividade... CEREBRAL.

7. Eu... e talvez muitos de seus alunos, podemos parecer
concentrados em algo, quando na verdade nosso pen-
samento voa para lugares desconhecidos, resolve pro-
blemas pendentes e passeia por ideias interessantes
para nós.
Nem sei se existe a HIPERATIVIDADE CEREBRAL, mas
certamente você tem alguns alunos que apresentam
esse perfil de ser multi-tarefa em pensamento.
O pior para o hiperativo cerebral, é que só ele perce-
be sua hiperatividade.

8. O mais importante nisso tudo:
COMO DOMAR SEU PRÓPRIO PENSAMENTO?
Pensei bastante e descobri algo INTERESSANTÍSSIMO,
que tem tudo a ver com as atividades que faço e também
com seus alunos.

9. Como temos muito em que pensar, funcionamos como num
jogo de Candy Crush.
Para quem não sabe, Candy Crush usa um fenômeno da psicologia
chamado de Zeigarnik.
Esse fenômeno foi desenvolvido com base nos garçons, que têm uma memória impres-
sionante para lembrar dos pedidos, mas esquecem tudo depois de concluir.
Comecei a pensar se eu e mais um montão de seus alunos não funcionaríamos da mes-
ma forma... e vi como é importante poder administrar suas próprias tarefas cerebrais.

10. Precisamos saber administrar o lembrar e talvez seja esse
um dos fatores pelos quais minhas atividades sejam tão de
encontro ao que os alunos precisam.
Elas vão de encontro exatamente à necessidade de cumprir tarefas,
mas também ensinam o modo e a vez de retornar ao que interessa.
Funcionam de modo a suprir tanto a necessidade do aluno de ter uma tarefa
curta, quanto o planejamento do professor, que é o fazer lembrar o conteúdo.
Nada melhor do que uma tarefa cumprida e um
conhecimento adquirido!

11. CONCLUINDO...
Cada série da academia é uma tarefa e preciso cumprir rápido. A sensação
de não cumprimento de ‘missões’ atrapalha meu desempenho.
Cada lição para o aluno é uma tarefa para cumprir, mas ele não pode esque-
cer dela como faço com minhas séries na academia.
É preciso que o aluno tenha uma lição que ofereça um jogo mental envolven-
te, que prenda sua atenção e que seja composto de mais de um tipo de tarefa
mental.
Fique atento! Você pode ter vários alunos aparentemente “normais” que
sejam “hiperativos cerebrais” também!

12. Essa apresentação foi baseada no artigo publicado em meu blog:
http://www.professorajanainaspolidorio.com/post.php?id=133
Para conhecer meus materiais pedagógicos, acesse:
http://www.janainaspolidorio.com/