1) O documento discute como os estudantes podem aprender mais e perder menos tempo na faculdade. 2) Sugere que os problemas estão nos livros didáticos mal escritos e nas aulas pouco interessantes, não nos estudantes. 3) Defende que os professores foquem em tornar as aulas mais conectadas à realidade dos alunos e em conceitos essenciais de cada disciplina.

1. Como perder menos tempo e aprender mais na faculdade?
Atualizado em 7 de outubro de 2014

2. Porquea maioria dos estudantes aprende muito pouco nas aulas?
Porque:
1. A aula nãoé interessante
2. O livro texto não é interessante
3. O livro texto é confuso
4. Há muitos conceitos confusos e difíceis no livro texto
5. Não consigo fazer a conexão com o que estou vendo e os meus interesses pessoais (Me disseram que educação é importante, por isso estou aqui me “sacrificando” para ser alguém na vida)
6. O professor não é divertido
7. Professor não me conhece, por isso eu fico no fundo da sala para não ser constrangido com perguntas que não sei responder

3. O problema está no professor ou no estudante?
Vamossuporqueestejano professor. Porque?
Porque:
1. O professor está preocupado em mostrar que conhece a disciplina, mesmo quando não conhece.
2. O professor está preocupado em manter um ambiente controlado e avaliar os estudantes dentro de um conjunto de conhecimentos empacotados num livro texto que não é nada intuitivo.
3. Não consigo usar os conceitos complicados que “aprendo” na sala em nenhum lugar. Espero que no futuro ele seja útil. É isso que minha mãe me diz.

4. O problema está na faculdade ou no estudante?
Vamossuporqueestejanafaculdade. Porque?
Porque:
1. A faculdade fornece “pacotes” de conhecimentos chamados disciplinas que sou “obrigado” a fazer mesmo que eu não goste deles
2. A faculdade tem um bom discurso sobre me preparar para o futuro (aprendizado, excelência, realização de sonhos etc.) mas o dia-a-dia da aula não é estimulante
3. A faculdade quer garantir que aprendamos aquilo que cairá no ENADE, mas isso só transforma o dia-a-dia das aulas num grande cursinho. E eu não sou muito bom de cursinho, decoreba, e guardar na memória essas coisas complicadas ...

5. A SOLUÇÃO precisaria vir da faculdade
Mas, as faculdades precisam responder às diretrizes do sistema padronizado de educação implantado em todo o mundo.
Há pessoas que dizem que isso é uma conspiração de direita, ou da indústria ou do capitalismo que montou um sistema que cria autômatos bem condicionados (pelo sistema educacional) em “pacotes” distintos de conhecimento que se adaptam exatamente como a indústria quer, facilitando o controle dos trabalhadores
Independente do grau de veracidade de tais interpretações, MUDANÇAS NAS POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS, ECONÔMICAS E INDUSTRIAIS SÓ VIRÃO NUM PROCESSO DE MATURAÇÃO E EVOLUÇÃO QUE PERPASSA ALGUNS MANDATOS DE GOVERNOS PROGRESSISTAS E ESCLARECIDOS.
Mas se precisamos de uma boa educação hoje, como fazemos para consegui-la agora mesmo?

6. Ou será que o problema está no estudante?
Dizem(a faculdadeouosprofessores) que:
1. O estudantechegasembases mínimasde conhecimentoà faculdade
2. O estudante“de hoje” jánãotem a dedicaçãodos estudantesde “antigamente”
3. O estudanteda faculdadeparticular tem quetrabalhare chegacansadoàsaulas. A faculdade precisa entender essa realidade e não “pegar pesado” com esses estudantes
4. O estudante não sabe nem calcular porcentagem
5. O estudante não sabe escrever uma frase corretamente
6. O estudante está mais interessado em checar seu smartphone do que prestar atenção na aula

7. A SOLUÇÃO:
Não pode vir do estudante, pois ele ou ela é o que é. Reclamar não resolve.
MAS, acima de tudo, a verdade é que TODOS os estudantes são muito inteligentes, mas eles tiveram de passar por um sistema educacional que os desencorajou de serem bons “aprendedores”
E isso pode ser superado por bons mestres e boas mestres

8. Assim, a SOLUÇÃO hoje só pode vir da PROFESSORA ou do PROFESSOR
Se assumirmos que o estudante chega à faculdade para adquirir conhecimento, melhorar de vida e contribuir para a sociedade, o professor precisa viabilizar esse desejo.
Para começar o professor precisa resolver alguns problemas:
“A aula não é interessante”
Não é o caso de discutir Paulo Freire, mas como ele dizia, a aula tem que estar CONECTADA com a realidade do estudante.
Suponhamos, por exemplo, que a disciplina se chama “Empreendedorismo e Inovação”. A primeira coisa que o estudante precisa entender é o que significa empreendedorismo. Se o professor apresentar slides com definições de empreendedorismo não será nada atrativo ao estudante. Uma abordagem mais vivencial seria:
1. Colocar o estudante na rua para encontrar e entrevistar um empreendedor e descobrir por si mesmo o que distingue um empreendedor de um assalariado.
2. Antes de enviá-los para a entrevista, organizar uma lista de perguntas a serem feitas que podem ser justamente aquelas que estão nos livros (definição do empreendedor, perfil de um empreendedor etc.)
ESSÊNCIA: MANTER A AULA INTERESSANTE É MANTÊ-LA CONTINUAMENTE EM CONEXÃO COM A REALIDADE DO ESTUDANTE

9. 1ª MEDIDA: Explicar ao estudante que a maioria dos livros-textos não são bem escritos
Seoprofessoracreditaqueoslivrossãobemescritos,issotransmitiráumaenormeinsegurançaaoestudantequenãoconsegueentenderolivro.Geralmenteoestudantenãoconsegueentenderolivroporqueeleestámalescrito,masoprofessoraindanãodescobriuissoounãotemcoragemdedizer.NÃOÉCULPADOESTUDANTE.
Acrediteemmim.Amaioriadoslivros-textos,particularmentenoBrasil,sãomuitomalescritos.
AGORA,meucaroestudante,comoéquevocêsesente?Aliviado,certo?Poisagoravocêdescobriuqueoproblemanãoestavaemvocê,massimnoslivros.
Assim,agoraquevocêdescobriuograndesegredo,vocêdeveprocurarlernolivrosomenteostrechoscorretos.Eondeestãoeles?Éfácildeencontrá-los.Tudooquevocêentendernolivroéporqueestábemescrito.Eoquevocênãoentender,éporqueestámalescrito.Portanto,vocênãodeveperdertempotentandoentenderaspartesqueestãomalescritas.
Oqueeudigoaosmeusestudantes?
Aspartescomplicadas,vocêdevesimplesmenteignorar.Procureaquiloquefaçasentido,quesejafácildecompreender.Seterminoudepassarpelolivroetudolheparecercomplicado,entãomelhordispensaresselivro.Elenãoéparavocê.Procureumoutrolivromelhorescrito.

10. Verifique se o Curso que você está fazendo é para você mesmo
Os livros texto são muito úteis. Se você ler um livro e não entender nada, no slide anterior lhe falei que o livro está mal escrito, ou não é para você. Procure livros de outros autores e se continuar achando que a coisa é muito complicada, talvez a disciplina não seja para você. Se você encontrar muitas disciplinas assim no seu curso, talvez o curso não seja para você. Talvez seja melhor procurar um outro curso. Se você achar que mudando de curso não resolveu seu problema, talvez as faculdades ainda não sejam boas o suficiente para você.
O importante nisso tudo é que você não deve ser influenciado pelos que dizem que você precisa de um diploma de faculdade para ter sucesso na vida. A vida profissional é cheia de desafios, mas o que você precisa é adquirir competências úteis no mundo do trabalho e dos negócios. Se você não está gostando do que está estudando, não há milagre que lhe faça absorver aquilo. Não perca seu tempo, procure algo que lhe estimule, que faça você querer melhorar naquilo que faz, que seja interessante para você!

11. 2ª MEDIDA: O universo e a nossa vida foram desenhados de maneira a produzir o máximo resultado com o mínimo de esforço
Se a disciplina que você está estudando é muito complicada, algo está errado, pois o mundo foi criado de forma muito elegante e inteligente:
TUDO NO MUNDO FOI DESENHADO PARA OPERAR COM O MÍNIMO DE ENERGIA E MÁXIMO DE RENDIMENTO
Esse conceito vem do físico Hartmut Muller que, em 1987, mostrou que o mundo é regido pela escala global. A escala global é a escala dos camposquedefinemtamanho, forma, massae frequênciapreferidosde energiaminima e máximorendimento. (Ilustração na figura ao lado).
Se você testar o que estou dizendo, você descobrirá que em qualquer disciplina existem conceitos centrais que lhe permitem obter o máximo de rendimento com o mínimo de investimento de energia sua.
Um exemplo interessante pode ser visto com o grupo australiano AxisofAwesomeque com apenas 4 acordesconsegue tocar praticamente todos os sucessos da música popular dos últimos anos (Veja http://www.youtube.com/watch?v=5pidokakU4I).
Campo EscalaGlobal:
existeemtodoo lugar
Instável
Estável
(Energiamínima)
Rolando
(mostrandoenergia)

12. 3ª MEDIDA: Aprender para atingir a realização pessoal
Você só se realiza se estiver fazendo algo que gosta
E para gostar, é preciso ser seletivo
Não perca tempo com teorias complicadas. Procure no livro texto ou no caderno aquilo que te deixa interessado e que é fácil de entender.
O mundo está cheio de teorias mal escritas. Se você entender de coração um centésimo das teorias que existem por aí, você já terá conseguido um grande feito. Se você entender dois ou três conceitos que te chamarem a atenção, você já terá adquirido ferramentas poderosíssimas para a sua vida.
Como Josh Kaufman diz no seu livro “As Primeiras 20 horas”, desde que você consiga simplificar qualquer desafio em três ou quatro conceitos principais (e isso é sempre possível), 20 horas é tempo suficiente para superar qualquer desafio.

13. Descomplicando o aprendizado: Quanto mais tempo você gasta, menos você aprende
O gráfico ao lado mostra uma típica curva de aprendizado. Quando aprendemos algo novo, nossa capacidade de absorção inicial é muito grande e aprendemos muito e à grande velocidade.
O segundo gráfico mostra que os primeiros conceitos que aprendemos tem grande impacto na nossa vida profissional. Mas à medida que aprendemos mais, o conceito adicional tem menos impacto na minha capacidade profissional.
Como o tempo é precioso e limitado, use poucas horas (aquelas em que você está com o professor e colegas) para aprender e foque no que lhe interessa. O que não for interessante, vá jogando fora, não se deixe incomodar com o que você não entende. Eles não foram feitos para você, pelo menos agora. Fique com o que faz sentido para você, o que é simplese fácil de entender.
Aprendizado
Horas
Impacto profissional
Conceitos

14. Exemplo de uma disciplina: Empreendedorismo e Inovação
NocasodadisciplinadeEmpreendedorismoeInovaçãoessesconceitossão:
1.Entrevistacomumempreendedor
2.PerceberpelaentrevistaquemuitossentiramquealgumprodutoouserviçoerainsatisfatórioouinexistenteeAGIRAMparafornecê-lo
3.Entenderquetodoonegóciotemum“modelodenegócio”caracterizadoporfatoresdecompetitividade. OsterwalderePigneurpropõemumquadrochamadoCanvasparaanalisaressesfatores(V.quadroaoladoacima).
4.Preencheroquadroeverificaroquepodeseraumentadooucriadoparamelhorarapropostadevaloreoquepodeserreduzidooueliminado(geralmenterelacionadoaitemdecustos).
5.PlotarosresultadosnumaMatrizdeCurvadeValorsugeridaporKimeMaubourgnenolivroAEstratégiadoOceanoAzul.Fazeromesmoparaosprincipaiscompetidoresecompararseoseumodelotemjeitodevencedor.
Parceriasprincipais
Atividades- chave
Propostadevalor
Relacionamentocomocliente
Segmentodeclientes
Recursosdisponíveis
Canal de distribuição
Estrutura de custo
Fontes de receita
Fonte:AlexanderOsterwalder&YvesPigneur.BusinessModelGeneration.Hoboken,NewJersey:JohnWiley&Sons,2010.

15. 4ª MEDIDA: O ser humano aprende com EMOÇÕESPortanto, aulas necessitam criar espaços lúdicos, práticos e de interação
Prática
Atividadesíntese do estudante
Teoria (interessantee simples)
2. Entrevista com um empreendedor
1.Teoria sobre perfil do empreendedor
3. Discussão plenáriae em grupos, compartilhando entrevistase conectandocom teoria
5. Relatório estruturado conectando todos os 4 momentosanteriores
4. Discussão de caso de empreendedor tirado de um livro
7. Visita técnica a uma empresa ou ONG atentandopara fatores de competitividade
8. Discussão plenária e em grupos, conectandoconceitos passados e preparando relatório contendo “Instrumento de Quatro Ações” e “Matriz da Curva de Valor”
6. Discussão decapítulo do livro Estratégia do Oceano Azul e compreensão do conceito de fatores de competitividade por meio das ferramentas: “Instrumento de Quatro Ações” e “Matriz da Curva de Valor”.
11. Visita técnica a uma empresa em estágio de planejamento. Palpites e sugestões de melhoria
10. Utilização de grandes folhas de papelpara desenhar o modelo de negócio ou uso do aplicativo smartphone do modelo de negócio Canvas
9. Introduçãoao Grande Projeto Final (um Plano de Negócio usando todas ferramentas e conceitos aprendidos). Videossobre Plano de Negócio e inserção do Modelo de Negócio Canvas.
12. Relatório final e apresentação a investidores