CENTRO CIÊNCIAS E TECNOLOGIAS CURSO DE LICENCIATURA EM COMPUTAÇÃO HISTÓRIAS EM QUADRINHOS NA WEB: PIXTON FERRRAMENTA MEDIA...
 
Objetivos <ul><li>Refletir sobre o uso das ferramentas on-line no processo de ensino e aprendizagem no sentido de promover...
Fundamentação teórica Lopes (2006)   Porto (2006)   Moran (2008)   Boff (2000)   Lévy (2000)   Freire (1999)   Kasim (2008...
Fundamentação teórica Porto (2006, p. 44) <ul><ul><li>A escola defronta-se com o desafio de trazer para o seu contexto as ...
Fundamentação teórica Lima (2001, p.37- 39) aborda que: “ ensinar do jeito tradicional hoje é insuficiente para atrair a a...
Neste sentido: É necessário melhorar o processo de ensino-aprendizagem, trazer para a sala de aula as tecnologias atuais, ...
PIXTON: Espaço Colaborativo de Aprendizagem
 
<ul><li>Os Softwares de Autoria desenvolvem a criatividade do aluno uma vez que possibilita ao discente o exercício de aut...
 
Procedimentos Metodológicos <ul><li>Natureza da pesquisa: </li></ul><ul><li>Optamos por um estudo de caráter descritivo-an...
Procedimentos Metodológicos <ul><li>Na Escola Privada:  </li></ul><ul><ul><li>Trabalho Interdisciplinar  </li></ul></ul><u...
Procedimentos Metodológicos <ul><li>Na Escola Pública:  </li></ul><ul><ul><li>Trabalho Descritivo-Analítico de intervenção...
<ul><li>1º Encontro:  </li></ul><ul><ul><li>Orientação dos professores de Língua Portuguesa, de Língua Inglesa e Informáti...
Em Cena: Relato vivido (Escola Privada)  <ul><li>3º Encontro </li></ul><ul><ul><li>Desenvolvimento da produção da HQ, segu...
Comentário da professora da disciplina de  Língua Inglesa, Vanda Maria Pequeno Santana:  “ A oportunidade de conhecer uma ...
Dificuldades enfrentadas <ul><li>De criar e utilizar e-mail. </li></ul><ul><li>Concentração e leitura das instruções do tu...
Em Cena: Relato vivido (Escola Pública)  Objetivo: Despertar o interesse dos alunos para desenvolver uma ferramenta simila...
Em Cena: Relato vivido (Escola Pública)  <ul><li>2º Encontro:  </li></ul><ul><ul><ul><li>Apresentação de um vídeo de demon...
Dificuldades enfrentadas <ul><li>Infra-Estrutura do Laboratório, com limitações: Internet lenta, máquinas antigas. </li></...
Comentário da professora da disciplina de  Ferramenta da Web, Ana Paula do Ó:  “ Avaliaram-se como bom-excelentes as produ...
<ul><li>O Pixton traz diversão e criatividade de volta ao aprendizado ; </li></ul><ul><li>A relação entre os professores d...
<ul><li>Posição de sujeito interativo, autônomo e criativo surgia durante as produções.  </li></ul><ul><li>Liberdade para ...
<ul><li>Constatou-se que os alunos das escolas privada e pública conseguiram atingir o objetivo proposto pela ferramenta. ...
Depoimento de uma Aluna do 6º Ano do Ensino Fundamental I regularmente matriculada na instituição particular. “ O Pixton é...
 
Referências Bibliográficas <ul><li>BOFF, E.  Ambientes cooperativos de ensino-aprendizagem na internet . Trabalho Individu...
 
Próximos SlideShares
Carregando em…5
×

HISTÓRIAS EM QUADRINHOS NA WEB: PIXTON FERRRAMENTA MEDIADORA NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM

2.253 visualizações

Publicada em

O presente trabalho relata experiência vivenciada no laboratório de informática de uma
instituição privada e outra pública, de Campina Grande, por uma aluna graduanda do curso de
Licenciatura em Computação da Universidade Estadual da Paraíba com a mediação
pedagógica dos professores das disciplinas de Língua Portuguesa e Inglesa utilizando às
tecnologias, em especial, a ferramenta web Pixton, como um software de Autoria e
Hipermídia. Observou-se que esse recurso pode ser utilizado no processo ensinoaprendizagem,
potencializando e motivando a construção da aprendizagem dos alunos, visto
que tais recursos, aliados à informática educacional encantam e estimulam os educandos.
Pixton é um serviço de montagem de história em quadrinhos de maneira fácil e rápida. A
imagem é instantânea, enquanto a palavra é sucessiva, ou seja, é necessário que os símbolos
(letras) sejam decodificados e interpretados. A imagem possibilita que a criança explore sua
interpretação subjetiva, fornecendo o alimento à sua fantasia. Uma imagem pode ser
observada e interpretada de diversas maneiras. Por associar figuras a um texto de fácil leitura,
as histórias em quadrinhos atraem as crianças e como se constatou, também os adultos,
tornando-se uma ferramenta agradável para a expressão de idéias e o desenvolvimento da
imaginação. Os professores têm um problema atualmente: como inspirar e motivar os alunos a
aprender em um mundo cheio de distrações digitais? Os quadrinhos são a arma secreta do
professor colocando em prática o que os alunos aprendem em sala de aula. Desta forma, a
potencialidade pedagógica das HQ firma-se no fato de que esta atividade proporciona o
desenvolvimento da criatividade da criança, bem como promove debates sobre temas
diversificados e aspectos estético-narrativos da história. Para Elisa Boff (2000) ensinar com
auxílio de HQ é traçar um paralelo entre o ensino que utiliza o conto-de-fadas e o cinema ou a
televisão como recursos educativos. Viu-se que com essa ferramenta pode-se trabalhar
conteúdos pedagógicos e dificuldades educacionais dos alunos, de forma criativa, tornando a
aprendizagem mais significativa, atrativa e prazerosa. O usuário define seus personagens que
já estão pré-moldados e os coloca em quadros para a montagem das suas histórias. Portanto,
para os professores que participaram desse estudo, Pixton é um excelente recurso motivador
para o processo de ensino\aprendizagem, pois inspira e motiva seus alunos a aprender, a criar
histórias personalizadas, oferecendo-lhes uma nova maneira de expressar idéias, contar
histórias, e colaborar de forma criativa em um ambiente em particular.
PALAVRAS-CHAVE: Prática Pedagógica. Ensino-aprendizagem. Hipermídia. Softwares de Autoria.

Publicada em: Educação
0 comentários
3 gostaram
Estatísticas
Notas
  • Seja o primeiro a comentar

Sem downloads
Visualizações
Visualizações totais
2.253
No SlideShare
0
A partir de incorporações
0
Número de incorporações
150
Ações
Compartilhamentos
0
Downloads
35
Comentários
0
Gostaram
3
Incorporações 0
Nenhuma incorporação

Nenhuma nota no slide
  • Neste momento é apresentado um vídeo de 30 segundos mostrando a funcionalidade do Pixton.
  • Pixton é um Software de Autoria A base da informática pedagógica é a ferramenta de autoria, pois, com ela, alunos e professores podem criar seus próprios conteúdos, sem precisar adaptar-se aos produtos fechados e a modelos preestabelecidos. Kasim (2008) ...palavras e imagens, juntos, ensinam de forma eficiente – a interligação do texto com a imagem existente nas histórias em quadrinhos, amplia a compreensão de conceitos de uma forma que qualquer um dos códigos, isoladamente, teria dificuldades para atingir (Boff 2000). É exatamente nesse contexto que o PIXTON está inserido
  • HISTÓRIAS EM QUADRINHOS NA WEB: PIXTON FERRRAMENTA MEDIADORA NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM

    1. 1. CENTRO CIÊNCIAS E TECNOLOGIAS CURSO DE LICENCIATURA EM COMPUTAÇÃO HISTÓRIAS EM QUADRINHOS NA WEB: PIXTON FERRRAMENTA MEDIADORA NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM Ana Paula de Souza do Ó Orientadora: Prof.ª Ms. Maria do Rosário G. Germano Campina Grande – PB Dezembro de 2011
    2. 3. Objetivos <ul><li>Refletir sobre o uso das ferramentas on-line no processo de ensino e aprendizagem no sentido de promover a interação e o compartilhamento de conhecimento. </li></ul><ul><li>Apresentar a ferramenta Pixton, como uma hipermídia que pode potencializar o processo de aprendizagem. </li></ul><ul><li>Relatar experiências vividas por alunos e professores, utilizando a referida ferramenta. </li></ul>
    3. 4. Fundamentação teórica Lopes (2006) Porto (2006) Moran (2008) Boff (2000) Lévy (2000) Freire (1999) Kasim (2008) Lima (2001)
    4. 5. Fundamentação teórica Porto (2006, p. 44) <ul><ul><li>A escola defronta-se com o desafio de trazer para o seu contexto as informações presentes nas tecnologias e as próprias ferramentas tecnológicas, articulando-as com os conhecimentos ... </li></ul></ul>
    5. 6. Fundamentação teórica Lima (2001, p.37- 39) aborda que: “ ensinar do jeito tradicional hoje é insuficiente para atrair a atenção e motivar a aprendizagem dos alunos”
    6. 7. Neste sentido: É necessário melhorar o processo de ensino-aprendizagem, trazer para a sala de aula as tecnologias atuais, fazendo o computador e a internet aliados neste processo.
    7. 8. PIXTON: Espaço Colaborativo de Aprendizagem
    8. 10. <ul><li>Os Softwares de Autoria desenvolvem a criatividade do aluno uma vez que possibilita ao discente o exercício de autoria, da criação. </li></ul><ul><li>Segundo Kasim (2008) A base da informática pedagógica é a ferramenta de autoria, pois, com ela, alunos e professores podem criar seus próprios conteúdos, sem precisar adaptar-se aos produtos fechados e a modelos preestabelecidos . </li></ul><ul><li>Segundo (Boff 2000) ...palavras e imagens, juntos, ensinam de forma eficiente. </li></ul>Pixton: Software de Autoria
    9. 12. Procedimentos Metodológicos <ul><li>Natureza da pesquisa: </li></ul><ul><li>Optamos por um estudo de caráter descritivo-analítico de intervenção. </li></ul><ul><li>Local da pesquisa: </li></ul><ul><li>Instituições da rede privada e pública de Campina Grande. </li></ul><ul><li>Sujeitos: </li></ul><ul><li>254 alunos do Ensino Fundamental de uma escola privada. </li></ul><ul><li>(11 à 12 anos); </li></ul><ul><li>40 alunos do Ensino Médio de uma escola pública. (15 à 16 anos); </li></ul><ul><li>. </li></ul>
    10. 13. Procedimentos Metodológicos <ul><li>Na Escola Privada: </li></ul><ul><ul><li>Trabalho Interdisciplinar </li></ul></ul><ul><ul><li>Língua Portuguesa, Língua Inglesa e Informática. </li></ul></ul><ul><li>Metodologia: </li></ul><ul><ul><li>Dialógico-Participativa, desenvolvida através de aulas com duração de 50min. </li></ul></ul><ul><ul><li>04 encontros/aulas. </li></ul></ul><ul><li>22 </li></ul>
    11. 14. Procedimentos Metodológicos <ul><li>Na Escola Pública: </li></ul><ul><ul><li>Trabalho Descritivo-Analítico de intervenção na disciplina de Ferramentas da Web. </li></ul></ul><ul><li>Metodologia: </li></ul><ul><ul><li>Dialógico-Participativa, desenvolvida através de aulas com duração de 45min. </li></ul></ul><ul><ul><li>03 encontros/aulas. </li></ul></ul>
    12. 15. <ul><li>1º Encontro: </li></ul><ul><ul><li>Orientação dos professores de Língua Portuguesa, de Língua Inglesa e Informática. </li></ul></ul><ul><ul><li>Apresentação de um vídeo de demonstração sobre a ferramenta Pixton. </li></ul></ul><ul><ul><li>Elaboração de um Tutorial(passo-a-passo). </li></ul></ul><ul><ul><li>Estudo com os discentes sobre a função social do e-mail e as diversas formas de utilização. </li></ul></ul><ul><li>2º Encontro </li></ul><ul><ul><li>Realização do cadastro na ferramenta. </li></ul></ul><ul><ul><li>Produção da HQ. </li></ul></ul>Em Cena: Relato vivido (Escola Privada)
    13. 16. Em Cena: Relato vivido (Escola Privada) <ul><li>3º Encontro </li></ul><ul><ul><li>Desenvolvimento da produção da HQ, seguindo os critérios estabelecidos pelos professores. </li></ul></ul><ul><li>4º Encontro </li></ul><ul><ul><li>Conclusão das HQs, publicação no Pixton e envia por e-mail aos professores. </li></ul></ul>
    14. 17. Comentário da professora da disciplina de Língua Inglesa, Vanda Maria Pequeno Santana: “ A oportunidade de conhecer uma nova ferramenta para o ensino de línguas torna a aula mais diversificada. Consigo por em prática alguns conteúdos de forma mais dinâmica e significativa, tornando-os de fácil compreensão para os alunos o que possibilita aos mesmos empregar estes conhecimentos no seu dia a dia. O que contribuiu  para incentivar a criatividade dos alunos, resultando em histórias interessantes com o uso da língua inglesa, e conseqüentemente o emprego do vocabulário e das estruturas gramaticais trabalhadas, bem como aguçou a curiosidade para o uso de expressões novas que se fizeram necessárias durante o processo.”
    15. 18. Dificuldades enfrentadas <ul><li>De criar e utilizar e-mail. </li></ul><ul><li>Concentração e leitura das instruções do tutorial. </li></ul><ul><li>Domínio inicial do uso das funcionalidades da Ferramenta. </li></ul><ul><li>Seguir os critérios estabelecidos pelo professor: seqüência lógica, não fugir ao tema, etc. </li></ul><ul><li>Publicação da HQ no ambiente e envio ao professor por e-mail para avaliação. </li></ul>
    16. 19. Em Cena: Relato vivido (Escola Pública) Objetivo: Despertar o interesse dos alunos para desenvolver uma ferramenta similar, fazendo o uso das linguagens de programação para web, analisando a ferramenta e suas diversas funcionalidades 1º Encontro: Realização de estudo prévio da evolução da ferramenta, sua história, seu desenvolvimento, quem a desenvolveu, quais as linguagens utilizadas, qual a formação técnica necessária para desenvolver uma ferramenta, como as ferramentas têm sido abordadas nas redes sociais, entre outros.
    17. 20. Em Cena: Relato vivido (Escola Pública) <ul><li>2º Encontro: </li></ul><ul><ul><ul><li>Apresentação de um vídeo de demonstração sobre a ferramenta Pixton . </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Elaboração de um Tutorial; </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Realização de cadastro na ferramenta; </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Produção das HQs pelos alunos. </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>3º Encontro: </li></ul></ul><ul><ul><li>P rodução das HQs - interesse e curiosidade; </li></ul></ul><ul><ul><li>Conclusão das HQs e após a publicação no Pixton, envio por e-mail. </li></ul></ul>
    18. 21. Dificuldades enfrentadas <ul><li>Infra-Estrutura do Laboratório, com limitações: Internet lenta, máquinas antigas. </li></ul><ul><li>Domínio inicial do uso das funcionalidades da Ferramenta. </li></ul><ul><li>Concentração e leitura das instruções do tutorial. </li></ul><ul><li>Seguir os critérios da produção estabelecidos pelo professor. </li></ul><ul><li>Concluir e envio das atividades feitas pelos alunos em casa. </li></ul><ul><li>Processo de Inclusão Digital :precisavam de orientação devida, instrução, aprendizagem colaborativa. </li></ul>
    19. 22. Comentário da professora da disciplina de Ferramenta da Web, Ana Paula do Ó: “ Avaliaram-se como bom-excelentes as produções dos alunos, não somente pela produção em si, mas pela criatividade, no estudo além do uso da ferramenta, e a busca no que se encontra subjacente a tanta tecnologia, levando-os a estudar programação para web e seus produtos. A função da disciplina é incentivá-los a desenvolver ferramenta semelhante ou melhor incentivando o estudo da programação.”
    20. 23. <ul><li>O Pixton traz diversão e criatividade de volta ao aprendizado ; </li></ul><ul><li>A relação entre os professores das áreas específicas e de informática, interação e cooperação, abre caminhos para a interdisciplinaridade. </li></ul><ul><li>Frente ao desconhecido, os alunos não desistiram, ao contrário, revelavam interesse em aprender e manipular algo novo que modificava a rotina fragmentada e estática das aulas; </li></ul>Considerações Finais
    21. 24. <ul><li>Posição de sujeito interativo, autônomo e criativo surgia durante as produções. </li></ul><ul><li>Liberdade para produzir Histórias em Quadrinhos no computador, utilizar a internet, publicar sua produção, postar, trocar idéias com outros colegas que estavam distantes, editar quadrinhos de terceiros, enfim produzir textos na escola e compartilhá-los com o mundo. </li></ul>Considerações Finais
    22. 25. <ul><li>Constatou-se que os alunos das escolas privada e pública conseguiram atingir o objetivo proposto pela ferramenta. </li></ul><ul><li>Sinaliza aspectos relevantes sobre a utilização da tecnologia pelos professores. </li></ul><ul><li>Vimos uma nova forma de ensinar a produzir textos e desenvolver idéias com sentido lógico. </li></ul><ul><li>A utilização desta ferramenta como modelo para estudos em programação. </li></ul>Considerações Finais
    23. 26. Depoimento de uma Aluna do 6º Ano do Ensino Fundamental I regularmente matriculada na instituição particular. “ O Pixton é uma ferramenta incrível. Eu nunca vi um programa ou site que permita a pessoa fazer histórias e quadrinhos do jeito que queremos. Foi muito bom conhecer o pixton porque sempre que a professora passava histórias em quadrinhos a minha ficava sempre feia e muito básica. Os bonecos não tinham expressões faciais, era um contando sobre a morte de um parente sorrindo porque era impossível mudar a expressão facial, com o pixton eu posso colocar a pessoa rindo, feliz, chorando, usando óculos, brincos, celulares, comidas. É muito legal e divertido trabalhar no pixton, você faz a HQ do jeito que deseja e de todos os tipos. Sempre que eu posso eu to fazendo uma HQ porque é muito legal”.
    24. 28. Referências Bibliográficas <ul><li>BOFF, E. Ambientes cooperativos de ensino-aprendizagem na internet . Trabalho Individual I. Programa de Pós-Graduação em Ciência da Computação. Mestrado. PUCRS. Setembro, 1999. </li></ul><ul><li>MORAN, J. M. Ensino e aprendizagem inovadores com tecnologias . Revista Informática na educação : Teoria & Prática . Porto Alegre, vol. 3, n.1 (set. 2000) UFRGS. Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação, pág. 137-144. Disponível em: http://www.eca.usp.br/prof/moran/inov.htm Acesso em: 12 de Maio/2010. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>LIMA, P. R. T. Novas tecnologias de informação e comunicação na educação e a formação dos professores nos cursos de licenciatura de Santa Catarina . 200. 81f. Monografia (Especialização em Ciências da Computação) – Universidade federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2001. Disponível em: </li></ul><ul><li>< http://www.inf.ufsc.br/~edla/orientacoes/patricia.pdf >Acesso em: 12 Maio /2010. </li></ul><ul><li>LEVY, P. A inteligência coletiva : por uma antropologia do ciberespaço . 3ed. São Paulo. Loyola , 2000 . Disponívelem < http://pt.wikipedia.org/wiki/Pierre_L%C3%A9vy > Acesso em: 17 Maio/2010. </li></ul><ul><li>PORTO, T. Mª. E. As tecnologias de comunicação e informação na escola: relações possíveis...relações construídas. Revista Brasileira de Educação, v.11 n.31, jan/abr.2006. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>  </li></ul>

    ×