Formação

1. ATPCG
Aula de Trabalho Pedagógico
Coletivo Geral
28/04/2023
PCGP – Sheila Regina Silvério

2. Objetivos
• Compreender a importância da integração entre formação,
acompanhamento e ações que auxiliam a equipe escolar;
• Refletir sobre o acompanhamento pedagógico de forma integrada à
formação, visando práticas que auxiliam o aperfeiçoamento e
redirecionamento das práxis docente nas Unidades Escolares;
• Replicar a Orientação Técnica sobre Acompanhamento e Observação de
Sala de Aula.

3. Contextualização
Considerando as necessidades detectadas nas Unidades Escolares
através dos acompanhamentos realizados faz-se necessária a reflexão sobre
o acompanhamento pedagógico integrado à formação docente e seus
desdobramentos na aprendizagem dos professores e estudantes. Além de
aprofundarmos sobre as estratégias de acompanhamentos, em especial, aos
procedimentos que envolvem prática da Observação de Aula.

5. Modelos Mentais e Escada de inferência
MODELOS
MENTAIS E
ESCADA DE
INFERÊNCIA

6. Modelos Mentais - Conceito
Comportamentos e atitudes são moldados pelas imagens, suposições e
histórias que carregamos em nossas mentes sobre nós mesmos, outras
pessoas, instituições e todos os aspectos do mundo. No dia a dia, não
conseguimos observar os mecanismos que nos fazem optar por uma
determinada leitura de mundo. Isso porque nossos MODELOS MENTAIS
existem abaixo do nível da consciência e geralmente nos são invisíveis.
Constituem o que podemos nomear de “ponto cego”: agimos/reagimos de
maneira que escapam à percepção imediata.

7. O que podemos refletir aqui?
Cuidado
com
aquilo que
você ouve
mas não
vê! 😉
Modelos Mentais - Reflexão

8. Modelos Mentais e Escada de inferência

9. A forma como damos significado às situações pode estar mais ou menos
carregada de valores e inferências, mais ou menos alicerçadas em evidências. A
Escada de Inferência ilustra como uma ideia e/ou ação pode basear-se mais ou
menos em evidências ou inferências.
Modelos Mentais e Escada de inferência
Como buscar evidências?
O que precisamos fazer?

10. Resolução SEDUC nº 53, de 29/06/2022:
- Artigo 4º - Constituem-se atribuições do docente designado Coordenador de Gestão Pedagógica
• I: Atuar como gestor pedagógico, com competência para planejar, acompanhar e avaliar
os processos de ensinar e aprender, bem como o desempenho de professores e alunos;
• II: Orientar o trabalho dos docentes, nas reuniões pedagógicas e no horário de
trabalho coletivo, de modo a apoiar e subsidiar as atividades em sala de aula, observadas as
sequências didáticas de cada ano, curso e ciclo;

11. Acompanhamento da Aprendizagem e Observação de Aula

12. Acompanhamento da Aprendizagem e Observação de Aula

13. Instrumentos para Observação de Aula:
-Apresenta sugestão de protocolo;
-Planejamento;
-Realização da Observação;
-Reunião da Equipe Gestora após
Observação da Aula;
-Devolutiva - Feedback

14. Para quê observar aulas?
Por sua própria especificidade, a observação em sala de aula é a estratégia que
mais dados nos fornece para a intervenção junto aos professores em processo de
formação, pois nela não se verifica o desenvolvimento do trabalho exclusivamente no
plano do discurso falado ou escrito, mas essencialmente no plano das interações,
atitudes, valores, objetivos e intervenções, tendo, por isso um papel fundamental no
processo de transformação da prática.
(Curso MGME – 2015)

15. Madalena Freire nos auxilia a pensar sobre a ação do observador no ambiente
escolar quando nos diz:
“Observar uma situação pedagógica não é vigiá-la mas sim, fazer vigília por ela, isto
é, estar e permanecer acordado por ela, na cumplicidade da construção do projeto, na
cumplicidade pedagógica”.
PLANEJAMENTO ACOMPANHAMENTO DEVOLUTIVA

16. Acompanhamento da Aprendizagem e Observação de Aula

17. Preencher de acordo com o Anexo
Acompanhamento da Aprendizagem e Observação de Aula

18. Acompanhamento da Aprendizagem e Observação de Aula

19. Acompanhamento da Aprendizagem e Observação de Aula

20. Acompanhamento da Aprendizagem e Observação de Aula

21. Acompanhamento da Aprendizagem e Observação de Aula

22. Acompanhamento da Aprendizagem e Observação de Aula

23. Acompanhamento da Aprendizagem e Observação de Aula

24. A descrição deve ser objetiva,
suscinta e coerente com o
eixo de observação escolhido.
Neste momento, não há
avaliação , o que deve ser
realizado no momento da
devolutiva.
Acompanhamento da Aprendizagem e Observação de Aula

25. Aqui, é o momento de avaliar os ASPECTOS
RELEVANTES e os FRAGILIZADOS.
Acompanhamento da Aprendizagem e Observação de Aula

26. Devolutiva FORMATIVA:
É importante que a abordagem seja
amigável e profissional. O momento é
formativo, portanto, consiste em aprender
com o outro para aprimoramento do
trabalho. Alguns pontos importantes são:
-Dialogar com o professor e trocar
impressões sobre pontos positivos e
pontos de atenção;
-Estimular a reflexão do professor, apontar
o que observou e suas evidências;
-Sugerir intervenções para melhorar os
pontos de atenção, combinando algumas
estratégias e encaminhamentos;
-Agendar com o professor um próximo
momento de acompanhamento, de acordo
com a necessidade e intencionalidade.
Acompanhamento da
Aprendizagem e Observação de
Aula

27. Acompanhamento da Aprendizagem e Observação de Aula

28. DÚVIDAS E/OU
CONTRIBUIÇÕES

29. QUADRO DE
HABILIDADES

30. REFERÊNCIAS
− REIS, Pedro. Observação de Aulas e Avaliação do Desempenho Docente. Lisboa, 2011
Disponível em:
https://drive.google.com/file/d/117W5f5tDdSxgExsIFAv4fRp4xqdc70yV/view?usp=share_link .
Acesso em 05/04/2023.
− SÃO PAULO. (Estado). Secretaria da Educação. Resolução SEDUC nº 53, de 29/06/2022 –
Dispõe sobre a função de Coordenador de Gestão Pedagógica e dá providências correlatas.
Disponível em: http://www.educacao.sp.gov.br/lise/sislegis/detresol.asp?strAto=202206290053 -
Acesso em 05/04/2023.
− Documento Orientador da CGEB - 2016 . SEDUC Disponível em
https://drive.google.com/file/d/1Wr1BRDEkBRKL4yLLn0Nh-k_J4DZ3Pk3B/view?usp=share_link
– Acesso em 05/04/2023.
− DSENGE, P. et al. Escolas que aprendem: um guia da quinta disciplina para educadores, pais e
todos que se interessam por educação. Porto Alegre: Artmed, 2005, acesso em 05/04/2023.