Portifolio Tsope CBT2022.pdf

Registo dos resultados de avaliação do módulo RI 1
Titulo do
Módulo
Avaliar Competências Código do
Módulo:
UC EDU056004R
Nível do QNQP 6 Créditos 4 Semestre:
Nome do estudante: Sérgio Alfeu José Tsope
Código do estudante: Turma: Manica 1-
2022
Data de ingresso: 2022
Resultado
de aprendizagem
Instrumento da
avaliação
Resultado
da
avaliação
Data
1ª Re- avaliação 2ª Re- avaliação
Resultado Data Resultado Data
Identificar os
conceitos e
princípios da
avaliação por
competências
FORMATIVA
A
14.07.
2022
Planificar e
organizar a
avaliação
FORMATIVA
A
21.07.
2022
Desenvolver
instrumentos de
avaliação
FORMATIVA
A
26.07.
2022
Realizar a
avaliação
FORMATIVA A 09.08.
2022
Realizar a
verificação interna
FORMATIVA
A
09.08.
2022
Nome da avaliadora: Arlete Ferrao
Assinatura do Avaliador:
Data da avaliação Final:
Nome do verificador interno:
Data da verificação:
Assinatura do verificador interno:
Resultado final do
módulo
Feedback/Observações
A

2
UNIVERSIDADE PEDAGOGICA DE MAPUTO
FACULDADE DE ENGENHARIAS E TECNOLOGIAS
ACTIDADE Nº1 Data:18/07/2022
Código da Unidade de
Competência
relacionada
Título do
Módulo
Número de
Créditos
Número de
Horas
Normativas
UC EDU056004R
Avaliar
Competências 6 100
EC 1: Identificar os conceitos e princípios da avaliação por competências
Formadora: Prof. Doutora Arlete Ferrão
Formando: Sérgio Alfeu José Tsope
1. Tomando como base as aulas da sessão 1, responda as seguintes questões:
a. Caracteriza os diferentes tipos de avaliação da aprendizagem?
Avaliação da aprendizagem Sumativa
São:
• Informar e permitir a análise do desempenho individual de cada formando,
consolidando o aprendizado ou indicando a necessidade de um trabalho
específico de recuperação;
• Permitir o entendimento da Heterogeneidade de uma turma ao final de um
processo, indicando quais grupos se adaptaram melhor a metodologia usada e
quais precisaram de outros estímulos e abordagens;
• Aprovar e certificar os formando que cumpriram os requisitos necessários
estabelecidos para a etapa avaliada.
Avaliação da aprendizagem Formativa
São:
• Analisa o processo como um todo, não só como um ponto estático;
• Tem um modelo de feedback continua;
• Não é pontual, ou seja, não foca em algo específico, é feita de forma contínua;
• Permite uma avaliação inclusiva, considerando formandos especiais;

3
• É uma avaliação que não é taxativa no que disse respeito ao erro.
Avaliação Diagnostica
Entende-se por avaliação diagnostica uma ferramenta que traz informações sobre o quanto os
estudantes dominam, determinados conhecimentos, habilidades e competências. E possível
desta formar, mapear os pontos fortes e de dificuldade da turma e de cada aluno, em
especifico, o que funciona de facto como um diagnostico. A partir de então, guiara o
panejamento docente e a escolha por intervenções pedagógicas adequadas, como forma de
promover a recuperação dos pontos identificados como fracos além disso, permite que o
professor possa adequar suas abordagem e estratégias de ensino as necessidades de cada
aluno, estimulando o seu progresso e fazendo com que ele atinja novos patamares em suas
competências.
b. Caracteriza os conceitos, princípios e processo de avaliação por competências?
Baseando-se nos slides do CBT da Prof. Dra
Arlete Ferão (s/d) a Avaliação por
competência é um processo pelo qual se compilam evidências de desempenho e
conhecimentos de um individuo em relação a competências profissionais requeridas.
Os princípios e processos da avaliação por competência são:
• Definição de objetivos;
• Levantamento de evidências;
• Comparação das evidências com os objetivos;
• Julgamento (Alcança ou Não Alcança).
c. Avalia a coerência entre o exercício docente e as formas de avaliação (máximo
meia página?
Fazendo uma analogia da coerência entre o exercício docente e as formas de avaliação diria
que; na maioria dos docentes não seguem todas formas de avaliação, como por exemplo
avaliação diagnostica, que é feita no início de cada módulo para verificar a competência que
os formandos têm, este exercício facilita a planificação por parte do docente.
No concernente as duas formas de avaliação que é a Formativa e Sumativa, elas são
implementadas, pós nota-se que alguns formadores fazem avaliação Sumativa fora daquilo

4
que os critérios de desempenho pedem, ou seja, agrupam os critérios de desempenho não
correspondentes.
d. Escreva um texto no máximo de meia página sobre a reflexão as suas práticas de
avaliação?
Refletindo sobre as minhas práticas de avaliação diria que: antes da formação agrupava
todos os elementos de competência num único teste. Em caso do estudante não Alcançar
um dos elementos de competência formulava outras questões fazendo repetir o teste com
todos os elementos de competência. Este processo não é o recomendado, pois o normal é
avaliar por cada elemento de competência, ou pode-se agrupar desde que na reavaliação o
estudante resolva os elementos de competências que não Alcançou.

5
UNIVERSIDADE PEDAGÓGICA DE MAPUTO
Módulo: Avaliar competências
EC2: Planificar e Organizar a Avaliação
Planificação e Organização da Avaliação
a) Nome do módulo.
Participar na implantação de uma obra pública
Determinação do foco da avaliação
a) Resposta: RA 1,2,3 e 4.
Resposta: A avaliação irá decorrer na sala de aula e será somativa 1 para RA1, RA2 e RA3 e
4. O objectivo desta avaliação tem como objectivo classificar os RAs de acordo com os
critérios de aprendizagem leccionados.
Tipo de avaliação a realizar
Resposta: Avaliação Teórica
b) Identificação dos critérios para avaliação das competências.
RA1- critérios de aprendizagem: analisar com precisão o projeto, 5V
RA2- Interpretar corretamente as plantas, 5V
RA3 - Determinar exaustivamente todos os resultados esperados pela operação topográfica,
5V
RA4 - Determinar os elementos que se devem implantar, 5V.
c) Instrumentos de avaliação:
Estação Total ou Teodolito, Tripé e enunciado.
Resposta: Prova escrita ou oral juntamente com a lista de verificação para a prova oral.
d) Que materiais ou recursos precisariam para recolher evidências?

6
Cámeras para vídeos ou dispositivos para gravação das evidências, folhas de respostas
escritas.
e) Organização dos Recursos:
Resposta: os recursos estarão disponíveis na sala de praticas, ou oficinas de praticas.
f) Determinação do tempo necessário para a realização da avaliação
Resposta: No tempo estabelecido pelo horário, ex: 2 (duas) horas.
g) Identificação e documentação de formandos que necessitam de tratamento
especial
Resposta:
para o caso de formado que tenho necessidades educativas especiais o tempo deve ser
contado a partir da entrada deste na sala de avaliação, e a IETP deve meios de comunicação
para a locomoção destes em cadeiras de rodas, e deve se identificar na turma um pequeno
grupo de formandos solidários para ajudar o mesmo. Para a simulação pratica de utilização de
aparelhos topográficos será necessário o formador ajudar o mesmo a estacionar á uma altura
conveniente para que o mesmo consiga usar.
h) Precisariam de organizar e negociar assistência especializada e necessária para a
avaliação?
Resposta: precisaria de ajuda de um outro formador da área para ajudar na parte prática da
avaliação, e também uma ajuda para auxiliar deve ser por um grupo de estudantes
responsáveis seleccionados pelo formador e deve ser feita uma semana ou três dias antes da
sua realização dependendo da localização geográfica dos mesmos e monitorado pelo
formador desde os dias por si estabelecidos até à chegada dos formandos no centro do IEP
local 40 minutos antes do inicio da realização da avaliação de modo que facilite-se o processo
em casos de mudanças de local de realização, refiro-me de centros com condições, salas e
instalações inadequadas a este processo e que tem criado muito stress aos intervenientes.
i) Uma vez realizada a avaliação, quanto tempo precisariam para fazer o registo
dos resultados de avaliação e dar ao formando a conhecer estes resultados?

7
Resposta: o registo e divulgação dos resultados de avaliação acontecem no prazo de sete dias
após a realização dos mesmos de modo que haja possibilidade de acertos para aspectos
reavaliação dependendo do numero de turmas que realizaram a avaliação sabendo que cada
turma tem 40 estudantes. Quanto menor for o número de turmas, maior é a eficiência e
coerência do trabalho neste processo, e neste caso em concreto precisariam de pelo menos 40
Min. Para a divulgação dos resultados.
FIM
ACTIDADE Nº 03 Data:30/07/2022
Código da Unidade de
Competência relacionada
Título do Módulo
Número
de
Créditos
Número de Horas
Normativas
UC EDU056004R Avaliar competências
EC1 2: Planificar e organizar avaliação
Formador: Eng.º Arlete Ferrão
1
EC: Elemento de Competência

8
Qualificação: Certificado vocacional (5) em Construção
Civil
Créditos: Turma: Contabilidade
Titulo do Modulo: Participar na implantação de uma obra pública Código:
Nome do
estudante:
Código de estudante:
Avaliadora: Sérgio Alfeu José Tsope Data: 30/07/2022 Resultado:
Verificador:
Módulo: Participar na implantação de uma obra pública

12
Formandos:
Elicha Moisés Dique
Sérgio Alfeu José Tsope
Carmila Pedro J. Mateus
Tendai Vicente Meque
Roque Tole
Módulo:
EC 4: Elaboração de Projeto integrado
Nome de Qualificação Profissional: Certificado Vocacional 4 em Canalização
Numero de referencia do Projecto Integrado:
1. Objectivo do Projecto Integrado
O objectivo deste projecto integrado é de resolver um prolema de agua de uma determinada
localidade com a construção de um furo de agua para o abastecimento no distrito de
Machaze.
2. Justificativa
A razão da escolha deste tema surge como forma de responder a necessidade de carência de
agua e como medida de minimizar o impacto de carência de agua urge a necessidade de
construção de um furo de abastecimento de agua no distrito de Machaze na localidade de
Bassane no bairro Samora Machel. Pois, o distrito de Machaze tem passado enormes
dificuldades de água, não tem um rio com o curso permanente, com isso a população acaba
percorrendo longas distancias em busca deste precioso liquido. Este problema deve-se a fraca
queda de chuva, e não ter um sistema de retenção da agua para reter a pouca agua que cai.
Tendo o furo vai ajudar a população local a minimizar a carência de água, não só a encurtar a
distancia que a população percorre, razão pela qual propõe-se o tema em questão.
3. Módulos de cobertura e de conhecimento, a compreensão e o desenvolvimento de
competencias.
3.1.Genericos

13
Código do modulo Nome do modulo
MO HG044001
Produzir textos escritos e orais de
carácter utilitário e informativo
MO HG044002
Interpretar e produzir textos escritos e
orais respeitando técnicas e
convenções de escrita
3.2.Vocacionais
Código do modulo Nome do modulo
UCP CCA 0240111171 Diagnosticar anomalias no equipamento de bombagem,
tratamento e distribuição
UCP CCA 0240112171 Reparar anomalias no equipamento de bombagem,
tratamento e distribuição
UCP CCA 0240113171 Planificar e relatar operação de bombagem e tratamento
de água.
UCP CCA 0240114171 Adquirir experiência de trabalho numa estação de
tratamento de água (ETA).
4. Tecnologia de abertura do furo
Existem várias técnicas de perfuração que podem ser usadas para abrir um furo no solo. Cada
um tem suas vantagens e desvantagens, em termos da profundidade que pode perfurar, do
tipo de amostra devolvida, dos custos envolvidos e das taxas de penetração alcançadas.
Alguns tipos incluídos são corte rotativo, abrasivo rotativo, reverso rotativo, ferramentas de
cabo e perfuração sônica, neste projecto iremos falar de perfuração por trado.
5. Perfuração de trado
A perfuração do trado é feita com um parafuso helicoidal que é cravado no solo com rotação;
a terra é levantada pelo poço pela lâmina do parafuso. A perfuração de trado oco é usada para
terrenos mais macios, como pântanos onde o buraco não ficará aberto por si mesmo para
perfuração ambiental, perfuração geotécnica, engenharia de solo e trabalho de
reconhecimento geoquímico na exploração de depósitos minerais. Brocas sólidas / brocas de
caçamba são usadas na perfuração de construção de terreno mais difícil. Em alguns casos, os
poços da mina são cavados com brocas de trado.

14
Orçamento para abertura do furo
N/O Descrição QT UNIDADES P. unitário
(MT)
Total
1 Tubo de elevação da água 8 UN 6000.00 48,000.00
2 Tubo piezómetro para
medição de níveis
1 UN 3,000.00 3,000.00
Curva 90º 1 UN 500.00 500,00
Manómetro glicerina 0/25bar 1 UN 1,500.00 1,500.00
Válvula cunha fff 1 UN 600.00 600.00
Válvula retenção 1 UN 420.00 420.00
Cabo h07rn-f (fbbn) 4 g 4 metros 600.00 2,400.00
Quadro comando 1 UN 450.00 450.00
Instrumentos de medição
(sonda nível, caudalimetro)
1 UN 500.00 500.00
Total Geral 57,370.00
Cronograma das atividades para abertura do furo
Ord. Actividades
Período/Mensal
Semanas
01 02 03 04 05 07
1 Determinação do local do furo sondagem
2 sondagem
3 Escolha do método de perfuração

15
Para execução do projecto e necessário de 4 (quatro semanas).
3 Deslocação do equipamento de perfuração
4 Perfuração
5 Desmontagem do equipamento de perfuração e
fecho da captação
6 Montagem de acessório

ACTIDADE Nº5 Data:10/08/ 2022
Código da Unidade de Competência relacionada Título do Módulo
Número de
Créditos
Número de Horas
Normativas
UC EDU056017
Avaliar
Competências
EC5‫׃‬ Realizar a avaliação interna
Formadora: Arlete Ferrão

17
Descrição da Tarefa
1. Classifique as frases que se seguem como verdadeiras (V) ou falsas (F), conforme o caso.
a). O formador/avaliador é responsável pela manutenção dos registos e avaliações dentro do Centro. V
b). O Formador / avaliador coordena a planificação das actividades de verificação interna para assegurar que o pessoal adequado possa actuar
devidamente (avaliadores e verificadores internos). F
c). O líder de equipa é a pessoa responsável por manter e assegurar que todo pessoal, departamentos sejam mantidos informados sobre os
regulamentos e procedimentos de avaliação. V
d). O verificador interno deve assegurar a exactidão e fiabilidade das Avaliações e dos julgamentos de Avaliação, entre os avaliadores dentro da
IEP/Centro. V
e). O líder de equipa toma a responsabilidade quotidiana em relação às novas qualificações vocacionais, tais como o estabelecimento e operação
dos procedimentos de verificação interna a nível do programa (qualificação individual). V
2. Tendo em conta os elementos abaixo indicados, elabore o plano/calendário de amostragem (VI6), conforme os critérios estabelecidos no
processo da verificação interna:
• Qualificação: CV3 A em Mecânica
• Líder de equipa: Aida Pereira
• Formandos inscritos: 40
• Módulos: UEFSPPP, CJRI, RRWM, PWM, IEF-3D, PDOPCI, IICTCIEPTE, AMBAEF
• Avaliadores: Tamele, Dulce, Rosa, Paula, Rogério, Filipe, João e Pedro.
• Verificadores internos: Dulce, Tamele, Paula, Rosa, João, Pedro, David e Aréola.

18
• Período:08/07 a 30/07/2022
NB: Cada formando deverá alocar os respectivos formandos e códigos no processo de preenchimento do VI6 e recordar que a amostra deve ser
constituída por um mínimo de 20%.
RESPOSTA‫׃‬
CALENDÁRIO DE AMOSTRA DA VERIFICAÇÃO INTERNA VI6
Nível & Título da Qualificação: CV3 A em Mecânica
Grupo da
Classe:
Líder da
Equipa:
Aida Pereira Data de
preenchimento
01/07/2022
Nome do candidato
MÓDULO E AVALIADOR
Verificador Interno
João
Dulce
Tamele
Paula
Rosa
Pedro
David
Aréola
Avaliador
Rogério
Tamele
Dulce
Rosa
Paula
Filipe
João
Pedro
Modulo
IEF-3D
UEFSPPP
CJRI
RRWM,
PWM,
PDOPCI
IICTCIEPTE
AMBAEF
Número do
candidato
1. Adelino Mateus Paulo 10350059
2. António José António 10350056

19
3. Américo Joaquim 10350055
4. Cândida José Silva 10350123 X
5. Castiano Marcos Fazenda 10350173 X
6. Chorai Manuel Bento 10350122
7. Clinton Mafoia 10350169 X
8. Edorcio Paulo 10350167
9. Eva Francisco Meque 10350048
10. Isabel Elidio Domingos 10350162
11. Ivone Neusa Ângelo Ribeiro 10350045
12. Jovete Esperança Cherene 10350111
13. Marta Domingos Januário 10350157
14. Maurício Arão David 10350055
15. Rabeca Abílio de Sousa 10350153
16. Rainha Joaquim Victorino 10350149
17. Renad José Francisco 10350103
18. Roberto Rui Roberto 10350068
19. Rute Dezanove Mberuca 10350100
20. Salvador João Gabriel 10350061
21. Samuel Luís Joaque 10350063 X
22. Simba David Lucas 10350091
23. Samuel Manuel Bonga 10350093 X
24. Stela Ermelindo Macario 10350141
25. Sofia Fernando Lampião 10350067
26. Samuene Martinho Samuane 10350067
27. Sande Ernesto Sopa 10350145
28. Taero Rafael 10350150
29. Tina Fazenda Maqui 10350107 X
30. Tomé Mateus Tome Fole 10350012
31. Tendai Escudo 10350109
32. Teresa Mário Luís 10350112 X

20
33. Teresinha MárioNiquisse 10350113
34. Tomas Jose 10350114 X
35. Trymore bonifacio 10350021
36. Ugo Joao 10350025
37. Victoria Augusto 10350028
38. Victorino Paulo 10350029
39. Wilma Gaspar 10350124
40. Zito Faustino 10350174

3. Com base nos elementos (VI6), preencha o formulário de registo da amostra e feedback (VI2)
RESPOSTA:
VERIFICAÇÃO INTERNA
REGISTO DA AMOSTRA E FEEDBACK VI2 (Página 1)
Detalhes do Módulo
Nível & Título da
Qualificação
CV3 A-2022 em Mecânica
Título do Módulo PWM Código do módulo
Data de Início do módulo 08/07/2022 Data da última reavaliação 25/07/2022
Código da Turma CV3 Mec. A-2022 Tamanho da amostra 8
Detalhes do Pessoal
Nomes dos Avaliadores Paula
Nome do Verificador Interno Rosa
Registo da Amostra (escrito, produto ou evidência de desempenho)
Nome do Candidato Resultados
da
Aprendizage
m
Comentários
(candidato ou geral)
1. Cândida José Silva 1,2 e 3
2. Castiano Marcos
Fazenda
1,2 e 3
3. Clinton Mafoia 1,2 e 3
4. Samuel Luís Joaque 1,2, e 3
5. Samuel Manuel Bonga 1,2, e 3
6. Tina Fazenda Maqui 1,2,e 3
7. Teresa Mário Luís 1,2,e 3
8. Tomas Jose 1,2,e 3

22
Relatório do Verificador Interno (Assinale no local apropriado) SIM NÃO*
i. Foram usados instrumentos de avaliação verificados ✓
ii. Todas as evidências do alcance do candidato estão disponíveis ✓
iii. Os julgamentos dos avaliadores são justos e consistentes ✓
iv. Os registos dos aproveitamentos dos candidatos são exactos ✓
Fornece feedback aos Avaliadores e à Equipa do Programa utilizando a página 2.
* Detalhe a acção se tiver escolhido a coluna NÃO
VERIFICAÇÃO INTERNA
REGISTO DE AMOSTRAS E FEEDBACK VI2 (Página 2)
Feedback ao Avaliador e à Equipa do Programa
Comentários / Conselho
As informações gerais da qualificação, do modulo e da turma devem estar pré-
impressos, de forma a evitar muitas interpretações.

23
Acção a ser realizada antes da Verificação externa
Colocar em ordem os documentos
Data em que a acção deve estar completa 30.07.2022
Assinatura do Verificador
Interno
Rosa Data 28.07.2022
Registo da Acção
Data da acção completa
Assinatura(s) do(s)
Avaliador(es)
Paula Data 30.07.2022
Assinatura do Verificador
Interno
Rosa Data 30.07.2022

24
4. A verificação interna é um elemento vital do procedimento de controlo de qualidade que deve ser aplicado para os arranjos de avaliação para
as qualificações vocacionais. Neste processo inclui as pastas de avaliador e de evidências e os centros são completamente responsáveis por sua
execução.
a) Refira-se aos elementos que constam nas pastas do formador e de evidências.
R ‫׃‬Os elementos que constam nas pastas do formador e de evidências são‫׃‬
• Modulo/UCPs
• Planos analíticos
• Plano de avaliação
• Plano de secções
• Instrumentos de avaliação (testes)
• Guia de correcção
• VI6
• VI10
• R1 (pauta Geral da turma)
• RI1 (pauta individual dos candidatos)
• Ficha individual
• Evidencia

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