Este documento discute a importância da educação patrimonial para o ensino de história na educação básica. Foi realizada uma pesquisa em uma escola estadual no Rio Grande do Norte com alunos do 6o e 7o ano para investigar como a educação patrimonial pode contribuir para a alfabetização cultural dos estudantes. As atividades com os alunos abordaram a relação entre história e patrimônio cultural. Constatou-se que a educação patrimonial pode ser um instrumento eficaz para educar os alunos e a comunidade sobre

1. ALFABETIZAÇÃO CULTURAL: O ENSINO DE HISTÓRIA E O PATRIMÔNIO CULTURAL NA
EDUCAÇÃO BÁSICA.
Francicélia Maria Mendonça
Curso de História – CCHLA – UFRN
francicelia@hotmail.com
Crislane Azevedo (orientadora)
DPEC – UFRN
Tipo de trabalho: Relato de experiência.
RESUMO: Mudanças teórico-metodológicas nas ciências humanas e o compromisso da educação
escolar com o tempo presente, entre outros aspectos levam à necessidade de planejamento de ações
promotoras de uma educação patrimonial. Neste trabalho apresentamos os resultados das
experiências desenvolvidas nos estágios de formação de professores de História da UFRN com
ênfase na experiência de execução de projeto de investigação sobre o ensino de História cujo intuito
consistiu em investigar a importância da educação patrimonial para uma “alfabetização cultural” dos
alunos no contexto escolar. Para tanto, foi feita pesquisa bibliográfica e desenvolvida pesquisa de tipo
etnográfico. A análise da experiência foi feita também com base em um exercício de análise das
aulas ministradas a partir de um viés etnográfico e com base na bibliografia do curso. Todas as
experiências partiram de pressupostos da educação patrimonial e ocorreram na Escola Estadual
Fabrício Maranhão no município de Canguaretama-RN. Partimos do pressuposto de que a escola é
uma instituição que faz parte do patrimônio cultural e, ao mesmo tempo, é alimentada por diversos
patrimônios culturais, podendo assim desenvolver diálogos plurais. Trabalhar com educação
patrimonial significa lançar mãos de um conjunto de ações metodológicas tendo como fim a
aprendizagem relativa aos bens culturais. Tais ações visam ainda a promoção de atitudes de
preservação do patrimônio. Para tanto, busca-se no processo de aprendizagem a aplicação de
práticas interativas com quem aprende a fim de promover uma leitura eficaz e, portanto, uma
compreensão consciente acerca dos bens patrimoniais. Em sala de aula os alunos tiveram contato
com discussões teóricas e atividades práticas voltadas para a relação entre história e patrimônio.
Constataram-se diferenças em relação à aprendizagem das turmas de alunos (6º e 7º anos). Dessa
maneira, na execução do projeto constamos que a educação patrimonial pode ser considerada um
instrumento voltado para a educação dos alunos e comunidade em geral referente a temas que
versem sobre o conhecimento e a conservação do patrimônio cultural. Tendo em vista as informações
acerca do acervo cultural da comunidade onde está inserida a escola, pode-se contribuir para
despertar nos envolvidos com o processo ensino-aprendizagem o senso de preservação da memória
histórica.
Palavras-chave: Ensino de História – Educação Patrimonial – Educação Básica.