Este documento apresenta o cronograma de uma oficina de formação sobre avaliação educacional. A oficina será composta por 6 sessões realizadas entre maio e junho, abordando temas como avaliação formativa e sumativa, critérios de avaliação e descritores de desempenho, organização do trabalho pedagógico e processos de recolha de informação. O cronograma define os módulos, datas, duração e horários de cada sessão.

1. Oficina de
Formação
Formadora: Áurea Medeiro
aureamedeiro@gmail.com
91 178 75 31
Construção de
Instrumentos, Critérios
e Descritores de
Desempenho em
Avaliação Educacional

2. Equipa, como nos
sentimos hoje?
Semáforo: Técnica de
Avaliação Formativa

3. Meses
N.º da
sessão
Data das
sessões
Módulos Duração Horário
maio
1
13/05/21
1. Avaliação
pedagógica
1.1Enquadramento
legislativo e curricular.
1.2 - Natureza e
fundamentos da
avaliação.
1.2 – Avaliação
Formativa e Avaliação
Sumativa.
2h + 2h
17h00 -
19h00
Cronograma da Oficina de
Formação

4. Meses
N.º da
sessão
Data das
sessões
Módulos Duração Horário
maio
2
20/05/21 2. Avaliação
Normativa e
Avaliação Criterial
2h + 2h
17h00 -
19h00
3
27/05/21
3 . Critérios de
Avaliação e
Descritores de
Desempenho.
3.1- Fundamentos
3.2- Referencial
Comum
Cronograma da Oficina de
Formação

5. Meses
N.º da
sessão
Data das
sessões
Módulos Duração Horário
junho
4
2/06/21
4. Organização do
trabalho pedagógico
2h + 2h
17h00 -
19h00
5
9/06/21
5. Processos de
Recolha de
Informação
6 17/06/21
6. Apresentação dos
trabalhos finais. 3horas
17h00 –
20h00
Cronograma da Oficina de
Formação

6. O que são critérios de
avaliação?
Avaliação Pedagógica
Critérios de Avaliação
Conceitos…
Níveis de
desempenho…
Metas…
O que se pretende
que o aluno
aprenda…

7. Avaliação Pedagógica
Critérios de Avaliação
O que são critérios?

8. Avaliação Pedagógica
Critérios de Avaliação: definição.
“Os critérios (…)que se produzem a partir de elementos curriculares
indispensáveis (por exemplo, Aprendizagens Essenciais, Perfil dos Alunos à Saída
da Escolaridade Obrigatória) e que identificam o que se consideram ser as
características ou os atributos que o desempenho dos alunos deve ter quando
estão a trabalhar numa dada tarefa de avaliação. Assim, os critérios definem algo
que é desejável que todos os alunos saibam ou sejam capazes de fazer. Isto é,
uma espécie de ideal que deverá ser alcançado por todos.”
Fernandes (2019)

9. Avaliação Pedagógica
Critérios de Avaliação: tipologia.
TIPOLOGIA DE
CRITÉRIOS DE
AVALIAÇÃO
Nunziati (1990)
DE
REALIZAÇÃO
• relacionados com o processo (atos concretos
que se esperam dos alunos quando
desempenham uma determinada tarefa)
REGULAÇÃO
DE
SUCESSO
• referem-se aos produtos obtidos
(fornecem referências de
qualidade que permitirão fazer
juízos de valor sobre o produto
final) CLASSIFICAÇÃO
CERTIFICAÇÃO

10. Avaliação Pedagógica
Critérios de Avaliação
“Quando, na resolução de uma dada proposta de trabalho, os critérios ou
características-chave são claramente explicitados, então os alunos ficam
com uma noção muito mais clara acerca do que se espera do seu
desempenho e os professores em melhores condições para
distribuírem feedback de elevada qualidade”.
Fernandes (2019)
Definir e explicitar critérios na prática em contexto: porquê?

11. Avaliação Pedagógica
Critérios de Avaliação
Critérios de Avaliação
Transparência. Clareza. Integração Curricular = RIGOR

12. Avaliação Pedagógica
Opção pedagógica:
Referencial Comum de Critérios de
Avaliação
Referencial
Aprendizagens (
conhecimentos,
capacidades,
atitudes)
Competências
RECOLHA DE
INFORMAÇÃO
utilizada para:
Feedback:
APA/AFA
Classificar: ADA/
AS
Transmite o que os alunos têm que saber, o que é
importante aprender.

13. Avaliação Pedagógica
Opção pedagógica:
Referencial Comum de Critérios de
Avaliação
Referencial Comum de
CA
 Une a unidade orgânica ( Escola/Agrupamento): critérios com
capacidade agregadora.
 Conjunto de atributos, caraterísticas de um agrupamento
 Definido pela comunidade dentro da sua autonomia
 Melhoram a qualidade e eficiência das respostas educativas
criadas.
 Apoia/orienta TODOS a atingir os objetivos: ensinar- aprender-
avaliar.

14. Avaliação Pedagógica
Opção pedagógica:
Referencial Comum de Critérios de
Avaliação

15. Avaliação Pedagógica
Opção pedagógica:
Referencial Comum de Critérios de
Avaliação

16. Avaliação Pedagógica
Opção pedagógica:
Referencial Comum de Critérios de
Avaliação

17. Avaliação Pedagógica
Opção pedagógica:
Referencial Comum de Critérios de
Avaliação

18. “ tudo conta para a avaliação mas nem tudo conta para
a classificação” Cosme (2021)
Avaliamos por domínios/temas ( em cada disciplina) , com base em
critérios que são TRANSVERSAIS em todas as disciplinas.
Avaliação Pedagógica
Critérios de Avaliação

19. Domínios/Tema
s
Descritores Ponderação Instrumentos de
avaliação
Tudo o que
atravessa a
disciplina/
área.
A partir dos
domínios,
transmito aos
alunos os
descritores.
Associada aos
domínios e não
aos instrumentos
Ferramentas/
meios para
registar a
informação
Instrumento pedagógico
Avaliação Pedagógica
Organização do trabalho
Pedagógico

20. Planificação – Fase I
Planificação
Fases Etapas Sugestões orientadoras
Fase I
Planificação
prévia do
professor
Objetivos de Aprendizagem Quais as
aprendizagens/módulos a
desenvolver/consolidar?
Ações Estratégicas/Tarefas a
desenvolver
Qual a estratégia ?
Que tarefas?
Que áreas de competência
do PASEO?
Avaliação Quais os critérios? Como e
quando vai ser recolhida a
informação?
Monitorização das tarefas e
recursos de apoio
Como monitorizar?
De que forma o feedback
pode permitir o
desenvolvimento das
competências trabalhadas?
Fonte: Avaliação das Aprendizagens: propostas e estratégias de ação, Cosme et al ( 2020).
Avaliação Pedagógica
Organização do trabalho
Pedagógico

21. Planificação
Fases Etapas Sugestões orientadoras
Fase II
Monitorização
do trabalho dos
alunos
Apresentação do tema/
projeto/problema e dos
critérios de avaliação.
Apresentação aos alunos
Trabalho em grupo. Desenvolvimento
do projeto
Momento formativo
Avaliação do produto
intermédio.
Sistematização do trabalho
em plenário.
Sistematização
do projeto
Momento formativo
ou sumativo (
depende da
intencionalidade do
professor)
Avaliação do produto
final.
Planificação – Fase II
Fonte: Avaliação das Aprendizagens: propostas e estratégias de ação, Cosme et al ( 2020).
Avaliação Pedagógica
Organização do trabalho
Pedagógico

22. Tarefa de Trabalho Assíncrono (TTA) N.º3_Grupo
Apresentação/reflexão partilhada
Avaliação Pedagógica
Referencial Comum de Critérios de
Avaliação

23. +
Tarefa de Trabalho Assíncrono (TTA) N.º3 (
em grupo)
PRÁTICAS DE AVALIAÇÃO PEDAGÓGICA (SUMATIVA E FORMATIVA)
Analise a seguinte figura adaptada para ilustrar o Referencial Comum de
Critérios de Avaliação para o Ensino Básico em utilização numa escola.

24. +
PRÁTICAS DE AVALIAÇÃO PEDAGÓGICA (SUMATIVA E FORMATIVA)

25. +
Tarefa de Trabalho Assíncrono (TTA) N.º3 (
em grupo)
PRÁTICAS DE AVALIAÇÃO PEDAGÓGICA (SUMATIVA E FORMATIVA)
Tendo em conta os conteúdos, discutam o que considerarem mais relevante,
nomeadamente ao nível de aspetos que tenham a ver com a definição de
critérios, com orientações no domínio da avaliação pedagógica, com a
utilidade para professores, alunos e pais e outros que possam merecer a
vossa atenção.
- Em grupo, elaborem uma síntese dos pontos fundamentais da
discussão.

26. Tarefa de Trabalho Assíncrono (TTA) N.º4_Grupo
Avaliação Pedagógica
Critérios de Avaliação e Descritores de
Desempenho
1. Selecionem um objeto de avaliação em qualquer domínio da(s)
disciplina(s) que lecionam.
2. Considerem como critérios de avaliação comuns os seguintes:
Comunicação
Colaboração
Pensamento crítico
Criatividade
3.Selecionem dois dos critérios apresentados.
3.1- Definam, para cada um dos critérios selecionados, quatro descrições de
níveis de desempenho.

27. Tarefa de Trabalho Assíncrono (TTA) N.º 4
Indicações/orientações práticas:
 O ficheiro ( Word, PDF e/ou Powerpoint) deverá ser gravado
da seguinte forma:
G0_TTAN4_ICDA
Número do
Grupo (1, 2,3,
4)
Nome da
Oficina de
Formação
Tarefa de Trabalho
Assíncrono N.º…
PRATICAS DE AVALIAÇÃO
PEDAGÓGICA ( SUMATIVA E
FORMATIVA)

28. Tarefa de Trabalho Assíncrono (TTA) N.º4
Indicações/orientações práticas:
 O ficheiro deverá ser carregado na página da disciplina, MOODLE
do CENFORMA.
 Prazo máximo de entrega: 7 de junho .
Bom trabalho!
PRATICAS DE AVALIAÇÃO
PEDAGÓGICA ( SUMATIVA E
FORMATIVA)

29. Equipa, como nos
sentimos no final da
sessão?
Semáforo: Técnica de
Avaliação Formativa