O documento apresenta uma pesquisa sobre o sincretismo verbo-visual na produção de estudantes do ensino fundamental em um projeto hipermidiático de língua inglesa. O objetivo é investigar como ocorre a produção textual nesse ambiente com foco nos aspectos verbo-visuais e discursivos. A metodologia inclui atividades como assistir a um documentário, participar de um blog e produzir um vídeo curto em inglês.

1. Raquel Salcedo Gomes
Sincretismo verbo-visual na produção de
estudantes do Ensino Fundamental em Projeto
Hipermidiático de Língua Inglesa
I Pré-Seacla - PPGLA - UNISINOS
26 e 27 de setembro de 2011

2. Introdução
• escola pública, laboratórios de informática
• web 2.0 - o usuário como produtor de conteúdo (Weinberger, 2007)
• estudantes do Ensino Fundamental - interação
com dispositivos midiáticos - celulares, computadores, internet, redes
sociais, câmeras digitais, pendrives etc
• rapidez, avaliação, seleção
• tecnologia digital - transformação do analógico em
numérico: “... a ordem numérica torna possível uma hibridização quase orgânica das formas
visuais e sonoras, do texto e da imagem, das artes, das linguagens, dos saberes instrumentais, dos modos de
pensamento e percepção. (E. Couchot, 1993, p. 47)

3. Justificativas
• edição n. 27, v. 2, revista online da ANPOLL/2009 - multimodalidade e
intermidialidade. Diversos estudos sobre hipermídia e semiótica no 17°
INPLA/2009. Não foi encontrada pesquisa sobre linguagem
sincrética nas produções de estudantes
• pesquisa em LA - abordar as transformações culturais e
cognitivas impostas pela tecnologia nas práticas escolares
• necessidade de produzir pesquisas sobre a apropriação que as escolas
fazem do ambiente multimidiático e multimodal, ao mesmo
tempo em que se incentiva a inclusão pelas escolas da
cibercultura

4. Justificativas
• princípio da educação continuada - ampliação do estudo
realizado durante a graduação, utilizando-o para a construção do corpus
(objeto empírico);
• transposição de ideias correntes no ambiente acadêmico para a realidade da
escola, de modo que a academia colabore com a escola e vice-versa
• pesquisa-ação - inclusão do pesquisador, fazer social
como rede
• tentativa de aliar as ideias inovadoras sobre a cultura da
tecnologia com ideias que também se pretendem transformadoras
do processo educacional

5. Objetivo Geral
• investigar como acontece a produção textualem
ambiente hipermidiático com ênfase nos
aspectos verbo-visuais e discursivos, em
atividades pedagógicas de um projeto de trabalho, no
ensino e aprendizagem de língua inglesa

6. Objetivos Específicos
• identificar as características verbo-visuais dos
textos produzidos nas atividades solicitadas para a aprendizagem da
língua inglesa, pelos alunos, em atividades hipermidiáticas
• identificar os tipos de discurso, com fins comunicacionais,
utilizados pelos alunos em seus textos na aprendizagem da língua inglesa
• teorizar sobre o processo de ensino/aprendizagem hipermidiático no
ensino de língua inglesa, na relação entre construção verbo-visual e tipos
de discurso, visando os fins comunicacionais da produção
textual dos estudantes

7. Pressupostos Teóricos
• textualidade na tela - resultado de uma enunciação, dentro
de um propósito de comunicação concreto. Concepção socio-discursivo-
interacional da linguagem, fundamentando-se no Interacionismo
Socio-discursivo (Bronckart, 1999)
• surgimento da linguagem digital e sua influência,
principalmente nas mídias - desconstrução da dicotomia
tradicional entre linguagem verbal e não-verbal
• cultura de rede

8. Pressupostos Teóricos
• função semiótica
(Hjelmslev, 1975)
• linguagem
sincrética
• sistemas semióticos

9. Metodologia
• pesquisa-ação
• pedagogia de projetos - turma de 19 alunos do oitavo ano do antigo
Ensino Fundamental - rede municipal de Novo Hamburgo
• assistir e analisar um documentário, participar da produção e alimentação de um
blog e elaborar um vídeo de um minuto com câmera digital, com roteiro pré-
produzido na língua inglesa
• as finalidades discursivas vinculadas à conscientização ambiental -
documentário The Story of Stuff, de Annie Leonard
• situações comunicacionais diversas, estudo de certas estruturas gramaticais -
gerar conhecimento linguístico para produzir, dentro da situação
comunicacional, o roteiro do vídeo - produção final

10. Metodologia - construção do corpus (atual)
Blog mestre do projeto

11. Blogs de estudantes participantes
Metodologia - construção do corpus (atual)

12. Obrigada
salcedogomes@gmail.com