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Propósito do texto de Libâneo “ Discutir algumas implicações entre as exigências educacionais, novas tecnologias da comuni...
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Leitura Pedagógica dos Meios de Comunicação (NTCI) <ul><li>A disseminação de saberes pode ser vista nas vinhetas sobre saú...
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A escolarização e necessidades de novo paradigma produtivo <ul><li>A resistência a uma ampla difusão das NTCI nas escolas ...
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O impacto das NTCI e a resistência dos educadores escolares <ul><li>Por que os docentes resistem à inserção das tecnologia...
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Mídias apresentam-se pedagogicamente sob 3 formas: <ul><li>Como conteúdo escolar; </li></ul><ul><li>Como competências e at...
Implicações pedagógico-didáticas <ul><li>A compreensão da presença das NTCI na educação provoca uma reviravolta nas atitud...
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Essa apresentação foi elaborada pela Prof. Doralice Inocêncio, mestre em Educação, Arte e História da Cultura.

Publicada em: Educação, Turismo, Tecnologia
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As novas tecnologias da comunicação e informação, a escola e os professores

  1. 1. As novas tecnologias da comunicação e informação, a escola e os professores Pedagogia Educação e Novas Tecnologias Profa. Dora
  2. 2. Perguntas para reflexão baseadas no filme da aula passada <ul><li>Até que ponto os meios de comunicação podem nos influenciar? </li></ul><ul><li>Qual a nossa responsabilidade enquanto educadores utilizando recursos tecnológicos na prática educacional? </li></ul>
  3. 3. Propósito do texto de Libâneo “ Discutir algumas implicações entre as exigências educacionais, novas tecnologias da comunicação e ensino, do ponto de vista pedagógico.”
  4. 4. Leitura Pedagógica dos Meios de Comunicação (NTCI) <ul><li>O que pode ser entendido com uma leitura pedagógica dos meios de comunicação? </li></ul><ul><li>O que significa dizer que algo é pedagógico? </li></ul><ul><li>A prática pedagógica não se reduz à escola. </li></ul><ul><li>Todo profissional que atua em práticas de transmissão e assimilação de saberes é, em sentido amplo, pedagogo. </li></ul>
  5. 5. Leitura Pedagógica dos Meios de Comunicação (NTCI) <ul><li>A disseminação de saberes pode ser vista nas vinhetas sobre saúde, nas propagandas, nos guias de turismo, brinquedos, na criação e elaboração de jogos e etc. </li></ul><ul><li>Muitos especialistas da comunicação são, em sentido amplo, pedagogos pois existe intencionalidade nos processos comunicativos e nas formas como as mensagens são transmitidas. </li></ul>
  6. 6. Relações problemáticas entre a NTCI e Educação <ul><li>As necessidades de novo paradigma produtivo e a propalada universalização da escolarização básica. </li></ul><ul><li>A multiplicidade dos meios de comunicação na sociedade informacional e a morte da escola. </li></ul><ul><li>O uso da tecnologia, informática na escola e a substituição do docente. </li></ul><ul><li>O impacto das NTCI na escola e a pouca receptividade dos educadores escolares em relação aos processos de inovação tecnológica. </li></ul>
  7. 7. A escolarização e necessidades de novo paradigma produtivo <ul><li>A resistência a uma ampla difusão das NTCI nas escolas públicas, teria como efeito mais exclusão e seletividade social. </li></ul><ul><li>A educação emancipatória aponta para as seguintes tendências: </li></ul><ul><li> Qualificação mais elevada do trabalhador quebrando a rigidez tecnológica e levando à criatividade </li></ul><ul><li> Capacitação tecnológica ao trabalhador </li></ul><ul><li> Desenvolvimento de novos atitudes sociomotivacionais do trabalhador </li></ul><ul><li> Capacitação para cidadania e formação ética para o enfrentamento crítico da globalização </li></ul>
  8. 8. Sociedade informacional e a morte da escola <ul><li>Um posicionamento comum descarta o papel da escola na sociedade informacional </li></ul><ul><li>Proposta da utilização de centros de informação, por meio das novas tecnologias. Quantas crianças e jovens podem usufruir destas condições? </li></ul><ul><li>A escola deve ser um lugar onde os alunos aprendem - razão crítica para poderem atribuir significados às mensagens recebidas das NTCI. É um local para re-ordenar e re-estruturar esta cultura </li></ul>
  9. 9. Tecnologia, informática e substituição da relação docente <ul><li>Criou-se a ilusão de que é possível a aprendizagem completa apenas com a presença do aluno na frente do computador </li></ul><ul><li>O valor da aprendizagem escolar está em introduzir os alunos nos significados da cultura e da ciência por meio de mediações cognitivas e interacionais da relação docente </li></ul>
  10. 10. O impacto das NTCI e a resistência dos educadores escolares <ul><li>Por que os docentes resistem à inserção das tecnologias na escola? </li></ul><ul><li>Existem razões culturais e sociais como o temor pela máquina e equipamentos, medo de ser substituído pelo computador, ameaça ao emprego, precária formação cultural, científica e tecnológica. </li></ul><ul><li>Como resolver o problema? </li></ul>
  11. 11. Integração das NTCI na escola <ul><li>Qual o lugar das NTCI na escola? </li></ul><ul><li>Contribuir para democratização de saberes socialmente significativos </li></ul><ul><li>Possibilitar oportunidades de aprender sobre mídias e multimídias e interagir com elas </li></ul><ul><li>Propiciar preparação tecnológica comunicacional, para viver num mundo que se informatiza cada vez mais </li></ul><ul><li>Aprimorar o processo comunicacional entre docentes-discentes e estes entre os saberes </li></ul>
  12. 12. Rezende e Fusari explicam que: <ul><li>As comunicações sobre as pessoas e suas vidas veiculadas na televisão, vídeo, rádio, telas de computador, livros, jornais, revistas etc. entrecruzam-se com as concepções do mundo e as práticas comunicadas por educadores e educandos na sala de aula. </li></ul>
  13. 13. Mídias apresentam-se pedagogicamente sob 3 formas: <ul><li>Como conteúdo escolar; </li></ul><ul><li>Como competências e atitudes; </li></ul><ul><li>Como meios tecnológicos (visuais, cênicos, verbais, sonoros etc.); </li></ul><ul><li>Resultam em efeitos didáticos como: </li></ul><ul><li>o desenvolvimento do pensamento autônomo, </li></ul><ul><li>em estratégias cognitivas, </li></ul><ul><li>autonomia para aprender, </li></ul><ul><li>resolução de problemas etc. </li></ul>
  14. 14. Implicações pedagógico-didáticas <ul><li>A compreensão da presença das NTCI na educação provoca uma reviravolta nas atitudes de educadores escolares, e criadores e realizadores de mídias. </li></ul><ul><li>Educadores precisam aprender, pensar e praticar comunicações midiatizadas para formar cidadania. </li></ul><ul><li>É na escola que se pode fazer, professores e alunos juntos, a leitura crítica das informações e familiarizá-las no uso das mídias e multimídias. </li></ul>

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