TECNOLOGIA
APLICADA
A EDUCAÇÃO
Prof. Esp. Claudinéia da Silva de Oliveira

Responda:
• O que vocês esperam da disciplina de
Tecnologias Aplicadas a Educação?

Imagine um grupo de viajantes do século passado,
entre eles um grupo de cirurgiões e o outro de
professores, cada qual mais ansioso para ver o quanto as
coisas mudaram em sua profissão nesses cem anos.

Imagine o espanto dos cirurgiões ao entrarem em
uma sala de cirurgia em um hospital moderno e verem
tantos aparelhos, embora pudessem adivinhar o órgão alvo,
na maioria dos casos seriam incapazes de imaginar como
seria feito o processo operatório em meio a tantas
novidades. O que para nós hoje é tão comum para esse
grupo de cirurgiões seria completamente estranho.

Vídeo
A evolução e a educação

Diversidade Tecnológica

• A disseminação do uso de tecnologias em distintos
ramos de atividades nos coloca frente a vertiginosas
mudanças na cultura, na sociedade, na economia, na
educação, e, em especial, frente aos avanços da ciência e
de conhecimentos que precisamos incorporar e lidar em
sala de aula.
• Isto exige de nós, educadores, a constante busca de
aprender, produzir e gerir conhecimentos e de
desenvolver diferentes modos de procurar informações
atualizadas, nos comunicarmos, ensinar e criar melhores
condições de aprendizagem para nossos alunos. Essa é a
marca dos novos tempos!

Atividade
Faça uma análise crítica da escola, do papel do
professor (a) e do perfil dos alunos (as) em
diferentes tempos, considerando as questões
sociais, históricas, econômicas e tecnológicas.

Aproveitar o tempo!
Tirar da alma os bocados precisos –
nem mais nem menos-
Para com eles juntar os cubos ajustados
Que fazem gravuras certas na história
(E estão certas também do lado de baixo que se não vê)...
(Fernando Pessoa)
Pense no nosso papel numa sociedade em que as
tecnologias geram mudanças.

Responda:
• O que significa para você tecnologia?

Mas, o que é tecnologia?
• Tecnologia é a aplicação de um conhecimento, de um “saber
como fazer”, de métodos e materiais para a solução de um
dado problema.
• Exemplos:
• Tecnologias de Informação
• Tecnologias de Comunicação
• Tecnologias Interativas
• Tecnologias Colaborativas
.

Tecnologia da Informação
Toda forma de gerar, armazenar, veicular, processar e
reproduzir a informação:
▫ Armazenamento: Papel, arquivo, fichários, fitas
magnéticas, discos óticos;
▫ Veiculação: fax, telefone, jornal, correio, televisão,
telex;
▫ Processamento: computadores, robôs;
▫ Reprodução: máquina de fotocopiar, retroprojetor,
projetor de slides .

Tecnologia da Informação
• Toda forma de veicular informação, incluindo as mídias
mais tradicionais, como o uso de pergaminhos, de
tambores na selva, de livros, de revistas, do rádio, da TV,
do vídeo, das redes de computadores, etc.
• Mudam os padrões de trabalho, o tempo de lazer, a
educação, a saúde e a indústria.

Tecnologia da Comunicação
• Toda forma de veicular informação, incluindo as mídias
mais tradicionais, como o uso de pergaminhos, de
tambores na selva, de livros, de revistas, do rádio, da TV,
do vídeo, das redes de computadores, etc.
• Mudam os padrões de trabalho, o tempo de lazer, a
educação, a saúde e a indústria.

Tecnologia Interativa
• Tecnologia que permite:
- elaboração e manipulação conjunta de conteúdos
específicos por parte do emissor (professor/aluno) e do
receptor (aluno/professor), codificando-os,
decodificando-os, recodificando-os conforme as suas
realidades individuais e a cultura em que vivem;
- uma comunicação mais dinâmica, alternando os papéis
de emissor (professor/aluno) e receptor (aluno/
professor).

Tecnologia Interativa
• Tecnologia que permite interação do usuário com o
recurso que lhe permite escolhas e caminhos diferentes:
- Vídeo interativo
- TV a Cabo
- Programa Multimídia
- Internet (WWW)

Tecnologia Interativa
• Incorporar de forma inteligente as tecnologias
interativas significa:
- adotar uma postura positiva e interdisciplinar em
relação à tecnologia;
- manter as características identificadoras da cultura
popular e nacional;
- trabalhar com as TICs como elementos emancipatórios
na prática pedagógica.

Tecnologia Colaborativa
• permitem a otimização do trabalho em equipe ;
• facilitam a colaboração;
• permitem a aprendizagem colaborativa;
• com diferentes linguagens, atendem a diferentes estilos
de aprendizagem.
• Exemplos: blogs, portais na internet.

Sociedade da Tecnologia
• Conhecida ainda como sociedade do conhecimento ou
sociedade da aprendizagem, é caracterizada pela
rapidez e abrangência de informações.
• A realidade do mundo atual requer um novo perfil de
profissional e cidadão que coloca para a escola novos
desafios.
• Encontramos, no cotidiano, situações que demandam o uso
de novas tecnologias que provocam transformações na nossa
maneira de pensar e de nos relacionarmos com as pessoas,
com os objetos e com o mundo ao redor.

Tecnologias no cotidiano escolar
• Devem:
- ser desmistificadas e democratizadas.
- Dinamizar o trabalho pedagógico.
- Desenvolver a leitura crítica.
- Ser parte integrante do processo que permite a
expressão e troca dos diferentes saberes

Vídeo
• Tecnologias na sala de aula

São os mecanismos utilizados no âmbito escolar que
servirão como facilitadores para o corpo docente e
discente na disseminação da informação.
Tecnologia Educacional

TECNOLOGIA EDUCACIONAL
Tecnologias aplicadas à educação
A Tecnologia Educacional está dividida em duas
partes:
INDEPENDENTES DEPENDENTES

Tecnologias Independentes
• Álbum seriado.
• Blocão.
• Cartão-relâmpago.
• Cartaz.
• Ensino com fichas.
• Estudo dirigido.
• Flanelógrafo.
• Gráfico.
• História em quadrinhos.
• Texto.
• Ilustração/gravura.
• Instrução programada.
• Jogo.
• Jornal.
• Jornal escolar.
• Livro didático.
• Mapa e globo.
• Mural.
• Peça teatral.
• Quadro de giz, de pregas.

Tecnologias Dependentes
• Computador.
• Fita de vídeo.
• Fita sonora e CD.
• Internet e suas
ferramentas (WWW,
chat, e-mail, lista de
discussão, vídeo-
conferência.
• EAD.
• Softwares.
• Páginas (home page).
• Rádio.
• Slide.
• Televisão comercial.
• Televisão educativa.
• Transparência para
retroprojetor.

TICs e a Educação no Brasil
Antecedentes:
• 80s - propostas de capacitação em tecnologias desvinculadas da
capacitação e da ação docente regular
• 90s - uso mais intensivo das TICs - processo dependência
econômica:
• 1994 - Banco Mundial: recomendações e “condicionalidades”
sobre o uso de tecnologias digitais em educação;
• 1995 - criação da Secretaria de Educação a Distância (SEED) do
Ministério da Educação instituída para realizar a “revolução
tecnológica”, priorizando os programas para a formação de
professores a distância.
•2004 – EAD para suprir a falta de professores.

Espaços de fluxo das Tecnologias
Fluxo Tecnológico
•Inovação
•Realimentação
•Flexibilidade
•Equipes
•Extrema velocidade
das mudanças
Comunicação
Educação
Sistema Produtivo
Dependente:
 Inovação
tecnológica
 Consumo
 Novos usuários
 Novos hábitos e
desejos da
sociedade
Comunicação
Educação
Sociedade
Necessidades:
Preservação
identidades sociais e
culturais
Acesso à informação
Consumo e uso crítico
das TICs
Inclusão social e
tecnológica
Educação

Espaços de fluxo das
Tecnologias
Fluxo
Tecnológico
Sistema
Produtivo
Sociedade
EDUCAÇÃO

Necessidades sócio-educacionais
Fluxo
Tecnológico
Sistema
Produtivo
Sociedade
Formação de:
• Pesquisadores
• Desenvolvedores
Formação para:
• A descoberta
• A inovação.
Formação de:
• Produtores
• Usuários
• Consumidores
de Tecnologias
Formação para:
• A descoberta
• Uso e produção
crítica das
tecnologias
• Atualização
permanente
• Inclusão digital
• CIDADANIA

Reflexos para a Educação
• Diversidade de articulações:
– Global, nacional,regional, local
• Diversidade de atendimentos:
–Todas as pessoas, a qualquer tempo, em qualquer lugar
• PERMANENTE ATUALIZAÇÃO
Flexibilização:
– Funcionamento
– Horários e acessos
– Estruturas
– Tempos
– Espaços

• No bojo das mudanças tecnológicas, culturais e científicas,
não há como prever quais serão os conhecimentos
necessários para viver em sociedade e inserir-se no mundo
do trabalho daqui a alguns anos.
• O desafio atual do sistema educacional é formar os alunos
para a cidadania responsável e para que sejam contínuos
aprendizes, que tenham autonomia na busca e seleção de
informações, na produção de conhecimentos para resolver
problemas da vida e do trabalho e saibam aprender a
aprender ao longo da vida.

• Os alunos precisam ser preparados para utilizar os sistemas
culturais de representação do pensamento que marcam a
sociedade contemporânea, o que implica novas formas de
letramento ou alfabetização (sonora, visual, hipermídia, etc.)
próprias da cibercultura, além das demais formas já
conhecidas.

• A exigência de aprender continuamente ao longo da vida
constitui na sociedade atual um desafio para todas as
pessoas e uma necessidade premente colocada aos
educadores.
• Não se trata apenas de ter acesso a informações, mas sim de
saber buscá-las em diferentes fontes e, sobretudo,
transformar as informações em conhecimentos para resolver
problemas da vida e do trabalho.

Reflexão
• E a escola, como se coloca diante deste novo panorama
da sociedade?
• O que mudou na escola na última década, no sentido de
atender a essas novas demandas?
• Como os professores se sentem diante deste novo
desafio?
• E a postura destes diante da necessidade de aprender ao
longo da vida e das novas formas de
letramento/alfabetização?
•

RESPONDA:
• Quem sou como aprendiz e como pretendo ser como
professor?
• Explicite sua resposta produzindo um pequeno texto,
considerando as questões apresentadas abaixo.
- Pretendo despertar a curiosidade dos alunos?
- Buscarei preparar meus alunos para utilizar os novos
sistemas culturais de representação do pensamento?
- Desenvolverei uma prática interativa com os alunos?
- Ouvirei suas idéias?
- Aprenderei com os alunos?
- Aprenderei com meus colegas?
- Farei mudanças na minha forma de ensinar se
necessário? Por quê?

Identidade do professor
• A partir destas reflexões é importante que você pense em
como se constitui a identidade do professor:
“...Podemos, hoje, distinguir na identidade do profissional
da educação três dimensões inseparáveis, pois ele é,
simultaneamente:
a) um especialista que domina um instrumental
próprio de trabalho e sabe fazer uso dele;
b) um pensador capaz de repensar criticamente sua
prática e as representações sociais sobre seu campo de
atuação;
c) um cidadão que faz parte de uma sociedade e de uma
comunidade.“
(Texto: desafios na escola: Maria Umbelina Caiafa Salgado, 2003)

O que é ser professor hoje?
Responda

No contexto atual o
professor precisa:
• ter domínio do conteúdo de sua área;
• entender os processos de aprendizagem dos alunos;
• saber ensinar, criando situações que favoreçam ao aluno
encontrar sentido para aquilo que está aprendendo;
conhecer e saber usar as tecnologias disponíveis no
sistema escolar;
entender as implicações do uso das tecnologias e mídias
nos processos de ensino e aprendizagem.

• “É difícil dizer se ser professor, na atualidade, é mais
complexo do que foi no passado, porque a profissão
docente sempre foi de grande complexidade.
• Hoje, os professores têm que lidar não
só com alguns saberes, como era no passado, mas
também com a tecnologia e com a complexidade social,
o que não existia no passado. Isto é, quando todos os
alunos vão para a escola, de todos os grupos sociais, dos
mais pobres aos ricos, de todas as raças e todas as
etnias, quando toda essa gente está dentro da escola e
quando se consegue cumprir, de algum modo, esse
desígnio histórico da escola para todos, ao mesmo
tempo, também, a escola atinge uma enorme
complexidade que não existia no passado.”
• (trecho da entrevista de Antônio Nóvoa, 2001