Este documento apresenta os conceitos e características da abordagem de aprendizagem baseada em problemas (PBL). O PBL enfatiza a resolução colaborativa de problemas reais, com os alunos assumindo a responsabilidade por seu próprio aprendizado. O documento descreve os objetivos do PBL de desenvolver habilidades de raciocínio, autoaprendizagem e motivação, bem como atividades típicas como apresentação de problemas e exercícios em grupo.

1. Jhemisson Marinho
mourajmarinho@gmail.com
9 8274-1234
CRIATIVIDADE E
APRENDIZAGEM BASEADA EM
PROBLEMAS - PBL

2. 2
Jhemisson
Marinho
Comunicação
Social –
Jornalismo
Especialista
em Docência
Repórter
Editor
Editor-executivo
Assessor de
Imprensa
Teologia Economia

3. 3
1974Ano da publicação da “Equação Mincer”
Anos de estudo
$
Ensino
Fund.
Ensino
Médio
Ensino
Superior
38%
66%
243%

4. 4
CRIA
TIVI
DADE

5. 5
1,2 bilhão

6. CONTEÚDO
PROGRAMÁTICO
A abordagem do PROBLEM
BASED LEARNING - PBL
Etapas do PBL
Mapas Mentais e Mapas Conceituais
Estrutura do Pensamento Criativo
6

7. CONTEXTO DO PBL
CARACTERÍSTICAS DO
PBL
OBJETIVOS DO PBL
ATIVIDADES DO PBL
EXERCÍCIOS
AGENDA DE
HOJE
7

8. 1-Corte o papel até conseguir um quadrado perfeito.
2-Dobre o papel na diagonal.
3-Dobre uma ponta do papel para dentro. Dobre a outra
ponta para dentro, também.
4 -Na parte de cima, ficaram duas pontas iguais, abertas.
Dobre uma para cada lado.
5-Alargue a dobradura (na parte mais larga) e arredonde-a.
COPO DE PAPEL
8

9. COPO DE PAPEL
“Cada criança é um
artista. O desafio é
permanecer um artista
depois de crescer.”
9

10. CONCEITUANDO O PBL
Conhecimento
Contexto
Conhecimentos
prévios
Resolução de
problemas
Trabalhar
em grupos
Apresentar
ideias
10

11. SOLUCIONANDO UM PROBLEMA
11

12. CONTEXTO DO PBL
CARACTERÍSTICAS DO
PBL
OBJETIVOS DO PBL
ATIVIDADES DO PBL
EXERCÍCIOS
AGENDA DE
HOJE
12

13.  Os alunos trabalham com o
objetivo de resolver um problema.
 O aluno passa a ser o agente
principal responsável por seu
aprendizado.
 O papel do professor é a de
facilitador na construção do
conhecimento e não de
centralizador do saber.
CARACTERÍSTICAS
13

14. O ponto de partida
para a aprendizagem é
um problema.
Os problemas fazem
referência as
situações que os
alunos enfrentarão no
mercado de trabalho.
O curso é organizado
em torno de
problemas em vez de
disciplinas.
Os alunos assumem
uma maior
responsabilidade na
sua própria instrução
e aprendizagem.
A maior parte do
aprendizado ocorre no
contexto de pequenos
grupos, em vez de
aulas expositivas.
CARACTERÍSTICAS
14

15. CONTEXTO DO PBL
CARACTERÍSTICAS DO
PBL
OBJETIVOS DO PBL
ATIVIDADES DO PBL
EXERCÍCIOS
AGENDA DE
HOJE
115

16. OBJETIVOS EDUCACIONAIS
ECR - Estruturação do conhecimento para utilização
em contextos reais
A educação é mais eficaz quando realizada em
um contexto de situações futuras autênticas
DRD - Desenvolvimento de um processo de
raciocínio diagnóstico
Competências para a solução de problemas,
incluindo a geração de hipóteses, pesquisa,
análise de dados, síntese e tomada de decisão
16

17. OBJETIVOS EDUCACIONAIS
DHA - Desenvolvimento de habilidades eficazes de
autoaprendizagem
O estudante aprende a localizar e utilizar
adequadamente as fontes de informação e torna-se
sensível às necessidades de aprendizagem pessoal
MOT - Maior motivação para a aprendizagem
A percepção da relevância do trabalho e o
desafio de resolver os problemas aumentam a
motivação para a aprendizagem
17

18. Aquisição de base de
conhecimento
• Integrada
• Estruturada ao redor de
problemas reais do
mercado de trabalho
• Vinculada a processos
efetivos na solução de
problemas
Desenvolvimento de
habilidades
• Aprendizagem
autônoma
• Habilidades de trabalho
em grupo
Mudança de atitude
• Orientação para
resultados
• Mente aberta para a
criatividade
• Espírito de equipe
• Proatividade uso
inteligente do tempo
OBJETIVOS DO PBL
18

19. AGENDA DE
HOJE
CONTEXTO DO PBL
CARACTERÍSTICAS DO
PBL
OBJETIVOS DO PBL
ATIVIDADES DO PBL
EXERCÍCIOS
19

20. ATIVIDADES DO PBL
Apresenta-se um problema aos alunos que, em grupos, organizam
suas ideias, tentam defini-lo e solucioná-lo com o conhecimento
existente
Brainstorming para identificação dos aspectos do problema ainda não
compreendidos
5W2H das questões do item anterior para posterior compartilhamento
com o grupo
Integração dos novos conhecimentos ao contexto do problema
Avaliação do processo, dos pares e escrita do relatório

21. AGENDA DE
HOJE
CONTEXTO DO PBL
CARACTERÍSTICAS DO
PBL
OBJETIVOS DO PBL
ATIVIDADES DO PBL
EXERCÍCIOS
21

22. ATIVIDADE
22

23.  Como foi o trabalho em equipe ?
 Como se comportou o líder ? E os liderados ?
 Qual a parte mais difícil ?
 Houve a participação de todos ?
 Todos se sentiram parte do grupo ?
 Alguém se isolou ? Por concordância ou discordância ?
 Como pode ser avaliado o resultado final do trabalho ?
 Como a comunicação afetou o grupo ?
 Quais as nuances, do trabalho em equipe foram evidenciados nesta dinâmica ?
ATIVIDADE
23

24. O
brigado!
24