Este documento discute a abordagem de aprendizagem baseada em problemas (PBL) e suas características. Ele descreve as etapas do PBL, incluindo apresentar um problema aos alunos, permitir que eles trabalhem em grupos para resolvê-lo usando seus conhecimentos existentes, identificar lacunas de conhecimento e pesquisar mais, e integrar novos conhecimentos para resolver o problema. O documento também lista os objetivos educacionais do PBL como estruturação de conhecimento, desenvolvimento de raciocínio de diagn
8. 1-Corte o papel até conseguir um quadrado perfeito.
2-Dobre o papel na diagonal.
3-Dobre uma ponta do papel para dentro. Dobre a outra
ponta para dentro, também.
4 -Na parte de cima, ficaram duas pontas iguais, abertas.
Dobre uma para cada lado.
5-Alargue a dobradura (na parte mais larga) e arredonde-a.
COPO DE PAPEL
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9. COPO DE PAPEL
“Cada criança é um
artista. O desafio é
permanecer um artista
depois de crescer.”
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12. Aluno trabalha para resolver um
problema.
O aluno é o agente principal
responsável por seu aprendizado.
O professor é o facilitador na
construção do conhecimento e
não o centralizador do saber.
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CARACTERÍSTICAS
DO PBL
13. O ponto de partida
para a aprendizagem é
um problema.
Os problemas fazem
referência a situações
do mercado de
trabalho.
O curso é organizado
em torno de
problemas em vez de
disciplinas.
Os alunos assumem
uma maior
responsabilidade na
sua própria instrução
e aprendizagem.
A maior parte do
aprendizado ocorre no
contexto de pequenos
grupos, não em aulas
expositivas.
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15. 16
OBJETIVOS
EDUCACIONAIS
ECR - Estruturação do
Conhecimento para uso em
contextos Reais
DRD - Desenvolvimento de Raciocínio
Diagnóstico
Competências para a solução de problemas,
incluindo a geração de hipóteses, pesquisa,
análise de dados, síntese e tomada de decisão
16. 17
DHA - Desenvolvimento de
Habilidades eficazes de
Autoaprendizagem
O estudante aprende a localizar e
utilizar adequadamente as fontes
de informação
MOT - Maior motivação para
a aprendizagem
20. Apresenta-se um
problema. Os
alunos, em
grupos, tentam
solucioná-lo com
o conhecimento
existente
Brainstorming
para identificar
aspectos do
problema ainda
não
compreendidos
5W2H para
posterior
compartilhament
o com o grupo
Integração dos
novos
conhecimentos
ao contexto do
problema
Avaliação do
processo e
escrita do
relatório
COMO
FAZER
23. Como foi o trabalho em equipe ?
Como se comportou o líder ? E os liderados ?
Qual a parte mais difícil ?
Houve a participação de todos ?
Todos se sentiram parte do grupo ?
Alguém se isolou ? Por concordância ou discordância ?
Como pode ser avaliado o resultado final do trabalho ?
Como a comunicação afetou o grupo ?
Quais as nuances, do trabalho em equipe foram evidenciados nesta dinâmica ?
ATIVIDADE
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