A criança e o número

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Introdução ao conceito de "Conservação do número" discutido no livro "A criança e o número" de KAMII, Constance.

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A criança e o número

  1. 1. Prof. Jaqueline Lira Didática da Matemática
  2. 2. Conforme afirma Piaget, o desenvolvimento cognitivo é um processo de sucessivas mudanças, tanto qualitativas quanto quantitativas, onde um fase deriva da anterior.
  3. 3.  Ensino de números e quantidades: cardinal (um, dois...), ordinal (quem vem primeiro, segundo etc.) e medidas e quantidades  A criança associa a contagem, inicialmente, com os objetos
  4. 4.  Números: quadro de chamadas, calendário, cartaz dos aniversariantes, cartazes com numerais etc.  Quantificação: comunicar quantidades através da linguagem oral, jogos com boliche, bingo etc.  Grafia: escrita de números em situações significativas
  5. 5. Conhecimento Físico • Cor, peso e forma Conhecimento Lógico-matemático • Comparação entre objetos através de uma abstração reflexiva ou construtiva Conhecimento Social • Convenções estabelecidas socialmente, como as palavras “um”, “mais”, “menos”
  6. 6. Um jogo deve:  Propor algo interessante e desafiador às crianças;  Permitir às crianças uma autoavaliação quanto a seu desempenho;  Permitir aos jogadores participarem ativamente, do começo ao fim do jogo.
  7. 7. KAMII, Constance. A criança e o número: Implicações educacionais da teoria de Piaget para a atuação com escolares de 4 a 6 anos. Trad. Regina A. de Assis. – 39ª ed. – Campinas, SP: Papirus, 2012.

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