O documento discute jogos e brincadeiras na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A BNCC enfatiza oito dimensões de conhecimento relacionadas a brincadeiras e jogos e propõe abordá-los ao longo das séries escolares, incluindo jogos populares, eletrônicos, competitivos e cooperativos. A metodologia sugerida é estimular criatividade e exposição a diversos espaços.

2. Jogos e Brincadeiras
Aula 04 – Os jogos na BNCC

3. Conforme a BNCC
A unidade temática Brincadeiras e jogos explora aquelas
atividades voluntárias exercidas dentro de determinados
limites de tempo e espaço, caracterizadas pela criação e
alteração de regras, pela obediência de cada participante
ao que foi combinado coletivamente, bem como pela
apreciação do ato de brincar em si. Essas práticas não
possuem um conjunto estável de regras e, portanto,
ainda que possam ser reconhecidos jogos similares em
diferentes épocas e partes do mundo, esses são
recriados, constantemente, pelos diversos grupos
culturais. Mesmo assim, é possível reconhecer que um
conjunto grande dessas brincadeiras e jogos é difundido
por meio de redes de sociabilidade informais, o que
permite denominá-los populares.

4. Ao brincar, dançar, jogar,
praticar esportes, ginásticas
ou atividades de aventura,
para além da ludicidade, os
estudantes se apropriam das
lógicas intrínsecas (regras,
códigos, rituais, sistemáticas
de funcionamento,
organização, táticas etc.)

5. A BNCC privilegia oito dimensões de conhecimento:
Experimentação;
Uso e
apropriação;
Fruição;
Reflexão sobre a
ação;
Construção de
valores;
Análise; Compreensão;
Protagonismo
comunitário.

6. Características básicas
As regras são
variadas;
São
constantemente
recriadas;
São práticas
populares.

7. Metodologia
• Ao trabalhar as brincadeiras e jogos na escola os
alunos devem ser estimulados a:
• Recriar; Adaptar; transformar.
• Devemos também expô-los a diferentes espaços
• Escola
• Praças
• Parques
• Clubes

8. UNIDADES
TEMÁTICA
OBJETOS DE CONHECIMENTO
1º E 2º ANOS 3º AO 5º ANO
Brincadeiras e
jogos
Brincadeiras e jogos da
cultura popular presentes
no contexto comunitário
e regional
Brincadeiras e jogos
populares do
Brasil e do mundo
Brincadeiras e jogos de
matriz indígena e africana
Os Jogos e brincadeiras ao longo das séries

9. Exemplos de jogos da cultura popular
Arraia
(Pipa)
Bandeirinha Bila; Carimba;
Esconde-
esconde;
Jô ajuda; Jô cola; Pião;
Pega-pega;

10. Os Jogos e brincadeiras ao longo das séries
UNIDADES TEMÁTICAS
OBJETOS DE CONHECIMENTO
6º E 7º ANOS 8º E 9º ANOS
Brincadeiras e jogos Jogos eletrônicos Jogos competitivos X
Jogos cooperativos

11. Jogos eletrônicos que podem ser trabalhados na escola
Just dance
(Danças);
Futebol
(Esportes);
Basquetebol
(Esportes;
Futebol
americano
(Esportes);
Fantasma de
Tsushima
(Lutas);
Skate Tony
Hawk
(Esportes).

12. As Brincadeiras e
Jogos no ensino
Médio
Algumas reflexões

13. Os Jogos e brincadeiras ao longo das séries
A BNCC não propõe a
unidade temática jogos
para o ensino médio;
Aqui propomos uma
adaptação para o
aprofundamento da
temática das
brincadeiras e jogos no
ensino médio.
UNIDADES
TEMÁTICA OBJETOS DE CONHECIMENTO
1° ano 2° ano 3° ano
Jogos e
brincadeiras
Jogos pré-
desportivos
Jogos
competitivos x
Jogos
cooperativos
---

14. Exemplo de jogo popular

15. Habilidades para os anos do fundamental I
• (EF12EF01) Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular
presentes no contexto comunitário e regional, reconhecendo e respeitando as diferenças
individuais de desempenho dos colegas.
• (EF12EF02) Explicar, por meio de múltiplas linguagens (corporal, visual, oral e escrita), as
brincadeiras e os jogos populares do contexto comunitário e regional, reconhecendo e
valorizando a importância desses jogos e brincadeiras para suas culturas de origem.
• (EF12EF03) Planejar e utilizar estratégias para resolver desafios de brincadeiras e jogos
populares do contexto comunitário e regional, com base no reconhecimento das características
dessas práticas.
• (EF12EF04) Colaborar na proposição e na produção de alternativas para a prática, em outros
momentos e espaços, de brincadeiras e jogos e demais práticas corporais tematizadas na
escola, produzindo textos (orais, escritos, audiovisuais) para divulgá-las na escola e na
comunidade.

16. Habilidades para os anos do fundamental II
• (EF35EF01) Experimentar e fruir brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo,
incluindo aqueles de matriz indígena e africana, e recriá-los, valorizando a importância desse
patrimônio histórico cultural.
• (EF35EF02) Planejar e utilizar estratégias para possibilitar a participação segura de todos os
alunos em brincadeiras e jogos populares do Brasil e de matriz indígena e africana.
• (EF35EF03) Descrever, por meio de múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita, audiovisual),
as brincadeiras e os jogos populares do Brasil e de matriz indígena e africana, explicando suas
características e a importância desse patrimônio histórico cultural na preservação das
diferentes culturas.
• (EF35EF04) Recriar, individual e coletivamente, e experimentar, na escola e fora dela,
brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo aqueles de matriz indígena e
africana, e demais práticas corporais tematizadas na escola, adequando-as aos espaços
públicos disponíveis.

17. Jogos de matriz Africana

18. Neste vídeo foram apresentados os seguintes
jogos populares de matriz africana:
1. Yote;
2. Amarelinha teca teca;
Atividade 01
Explique as características básicas dessas duas brincadeiras de
matriz africana.

19. Além desses também são jogos de matriz africana
Pegue a
cauda;
Escravos de
Jó;
Pular
corda.

20. Jogos de matriz indígena

21. Neste vídeo foram apresentados os seguintes
jogos populares de matriz indígena:
• Peteca; Cabo de guerra;
• Arco e flexa; Gavião e passarinho;
• Futebol de cabeça; Corrida de tora;
• Briga de galo; Pião;
Atividade 02
Escolha e explique as características básicas de duas dessas brincadeiras de
matriz indígena.