4. ADAPTAÇÃO
A adaptação é uma etapa muito importante
para as crianças, com isso criamos e
fortalecemos vínculos afetivos com os amigos,
professoras e espaço escolar. De maneira geral
a adaptação do grupo 1 foi tranquila, tivemos
alguns choros o que é comum no retorno à
escola e na nova rotina. Mas conseguimos
aproveitar todo o espaço escolar, brincamos
passeamos acolhendo os pequenos com muito
amor e carinho.
5. NOSSO ESPAÇO
O grupo 1 não possui uma sala
específica. Para nossas atividades
utilizamos os diferentes espaços
disponíveis da escola. Temos, porém,
nossos cantinhos preferidos para
realização de atividades e brincadeiras
além de um espaço reservado para
guardar nossos materiais.
Cantando no gira gira.
Nas pedrinhas, brincamos com as panelinhas.
Brincadeira na quadra com
bambolê.
7. NOSSA ROTINA
Acolhida
Banheiro
Ajudante do dia
Rotina é a sequência de
diferentes atividades que
acontecem no dia-a-dia do
grupo. É a rotina que vai
possibilitar que as crianças
se orientem na relação
tempo-espaço, ela possibilita
à criança o sentimento de
segurança e a aquisição de
autonomia uma vez que
passa a poder prever o que
virá a seguir.
Visitando os bichinhos
9. QUE BOM FAZERMOS AMIGOS
Brincando na casinha
Gira-Gira
Uma das coisas mais
ricas e importantes
na escola é a
possibilidade de
conviver em grupo,
de fazer amigos. O
convívio
proporciona dividir
brinquedos, tempo,
pessoas, elaborar
brincadeiras juntos,
enfim, crescer e
aprender com o
outro.
10. UM POUQUINHO DO
NOSSO GRUPO
Nosso grupo é composto por 9 crianças, sendo 4 meninos e
5 meninas. Estão se adaptando bem a nova rotina,
interagindo com carinho com os amigos e professoras.
Ainda demonstram pouca concentração durante as
atividades e brincadeiras. Como é esperado nessa idade
precisam aprimorar algumas questões como: cumprir as
regras e limites estabelecidos dentro do grupo, dividir os
brinquedos e ouvir minhas orientações. Trabalhamos
diariamente essas atitudes através de conversas e estímulos
objetivando que aprendam a esperar a vez, ouvir o outro e
obedecer as regras e/ou limites estabelecidos. Às vezes é
necessário ser mais firme para que assumam essas atitudes.
12. NOSSO PROJETO
OBJETIVO GERAL:
- Utilizar os animais como um instrumento pedagógico de forma que possa
contribuir ilimitada e diretamente para a formação das crianças, bem como o
conhecimento previsto para o G1 nas diferentes áreas de conhecimento,
aprendendo conceitos e conteúdos necessários através de brincadeiras e
vivencias.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Promover a observação e convívio com os animais da escola;
- Estimular as crianças a assumirem alguns cuidados para com os animais
(alimentá-los, organizar seus viveiros, enfeitar os viveiros...)
- Desenvolver habilidades de observação e atenção.
- Possibilitar comparações entre os animais e os seres humanos.
- Estimular a percepção das diferenças e do quanto é importante respeitá-las.
- Promover que identifiquem sensações e sentimentos envolvidos com o
manuseio e cuidados com os animais.
- Promover o contato com diferentes espécies animais (marítimos, domésticos,
selvagens), identificando e explorando suas características
- Estimular a fantasia, a imaginação e a criatividade através da contação de
histórias e vivências.
- Desenvolver atitudes éticas e respeitosas em relação aos colegas, a partir do
trato com os animais.
- Estimular a aquisição de autonomia.
13. COMO TUDO COMEÇOU...
Em nossa rotina com o grupo 1, costumamos visitar os bichinhos da escola. Cantamos, trocamos a água e
oferecemos o alimento, sempre que podemos. Nessa rotina, acabamos escolhendo a galinha e seus pintinhos para
iniciarmos com eles o projeto “Os animais e eu” .
14. História “Galinha Ruiva”
Trabalho com a
cooperação.
Roda de músicas sobre
a galinha e pintinhos
Ritmo, linguagem e
expressividade
Cozinha experimental
- O bolo de milho.
Matemática –
contagem e
quantidades
Linguagem – anotação
da receita
Atitude – cooperação
no preparo.
Pintinho de brinquedo;
Cores e trabalho com
reutilização de
materiais (rolo de
papel higiênico).
Caça aos ovos perdidos:
Explorar o espaço
atentamente.
Contagem dos ovos
encontrados.
Trazendo brinquedos para
escola:
Observação, atenção,
exploração das
características e
generosidade (emprestar
aos demais)
Brincadeiras:
- Pintinho;
- Galinha e pintinhos;
- Ovinhos da galinha.
Plantio de milho
num copinho
Observação das
fases do plantio
De forma lúdica
conhecemos as
fases do
nascimento da
galinha.
Separando os
ovinhos coloridos
Imaginação, cores
Ouvimos a história da
“Galinha Ruiva”, dessa
forma aprendemos a
importância de cooperar,
ajudar nossos amigos e
professoras.
Contato com o animal :
Com a ajuda do tio Pepe
pudemos tocar a galinha e
observar de perto suas
características.
Brincadeira: “Pintinho
Amarelinho”
Faz de conta, agilidade,
coordenação motora, cores.
Galinha e
Pintinho
Registro para
o álbum:
Galinha e
Pintinho
15. Exploramos a galinha bem de pertinho, a pegamos para aprender curiosidades e características. Foi uma experiência
muita rica para os pequenos.
Contação de história “ A Galinha Ruiva” Roda de conversa
16. Pudemos aprender o ciclo de nascimento da galinha.
FAZ DE CONTA, QUE NÓS SOMOS...
19. COZINHA
EXPERIMENTAL
Escrevendo a receita
Preparo da receita/
Experimentado o bolo de milho
As crianças
trouxeram os
brinquedos, para
trabalharmos
com tema do
projeto.
Aprendemos,
brincamos e
ainda dividimos
com os amigos
20. COELHO/
PÁSCOA
Ciências/Linguagem:
- Exploramos as
características, e fizemos
comparações
Movimento:
- Na quadra montamos um
circuito e pulamos sobre os
bambolês como coelhos.
Matemática/ Música
- Ovinhos de papel colorido (azul,
amarelo e vermelho). Formamos
uma roda, e com os ovinhos
estimulamos com as crianças as
cores primárias, Contagem e
recitação através da música( um
ovo, dois ovos, três ovos assim...);
Cores (azul, amarelo e vermelho
também....)
Arte: Pintamos com as
cores primárias os ovos de
páscoa, para ajudar no
enfeite da fábrica de
chocolate.
Brincadeiras:
- Coelhinho sai da toca.
- Corrida dos coelhos.
Ampliação dos movimentos,
agilidade, coordenação
motora.
Registro para o álbum:
- Coelho, com giz e tinta.
Assistimos o vídeo “Coelhinhos
engraçadinhos”. Que mostra os
coelhinhos preparando os ovos
de páscoa.
- Explorando o trabalho com a
cooperação.
Esquema Corporal:
- Completar o corpinho do
coelho, braços, orelhas e
pernas.
Jogo Coletivo:
- Quebra cabeça
Desenvolver a atenção e o
pensamento lógico.
21. PRIMEIRO CONTATO COM O COELHO
Atividades: Pintamos os
pés com tinta/ e ovos de
páscoa.
Assistindo ao vídeo, da história dos
ovos de páscoa
22. Coelhinho da
Páscoa que
trazes pra mim,
um ovo, dois
ovos, três ovos
assim...
...Que cor ele tem
azul, amarelo, e
vermelho
também.
Coelhinho Sai da toca
Montagem corporal do coelho
Explorando as cores
primarias,
classificamos os
coelhos na toca
Quebra Cabeça
23. Brincar ajuda a criança no seu desenvolvimento físico, afetivo,
intelectual e social, pois, através das atividades lúdicas, a criança
forma conceitos, relaciona ideias, estabelece relações lógicas,
desenvolve a expressão oral e corporal, reforça habilidades
sociais, reduz a agressividade, integra-se na sociedade e constrói
conhecimento.
24. Semana da Páscoa
Palestra sobre a Páscoa
Fábrica de chocolate
Orelhinhas de coelho
Feliz Páscoa!!!
Na escola trabalhamos
com as crianças o
sentido de
comemorarmos a páscoa
de maneira Cristã . De
forma que aprendam a
importância das virtudes:
amor , generosidade,
cooperação com o
próximo.
25. CULTURA INDÍGENA
Tivemos uma conversa sobre os índios,
para que compreendam quem é o índio,
explorando figuras, conhecendo as
características e comparando com as
nossas.
Pesquisa
Ciências/ Explorando os animais
- Quem são os índios? Como vivem? Onde moram?
- Conhecemos os animais que convivem nas matas com os
índios, através de trechos do filme Taina 2 identificamos
esses animais, os domésticos e os que tem em nossa escola.
Imaginação/Movimento/Música
- Nos transformamos em índios,
montamos a oca, dançamos à musicas
indígenas e tivemos uma tarde vivendo
na tribo.
História “Indiozinho Havita”
- Amizade, cooperação e o
cuidado com os animais.
Oficina/ Arte
Matemática: Cores Primárias
- Confecção do cocar; colar feito
de macarrão e o tambor
Enriquecendo ainda mais o projeto no mês de Abril trabalhamos e exploramos a cultura indígena, através
de atividades, brincadeiras, costumes e histórias, estimulamos o cuidado e o amor pelos animais,
Vivenciamos as características desse modo de vida, despertando a curiosidade e o desejo de aprender.
Identificamos e conhecemos os animais que convivem com índios na floresta. Finalizando com uma tarde
marcada pela vivência indígena
Com a vivência indígena trabalhamos
diferentes costumes, danças, colheita, caça,
pesca, culinária, rituais, vivenciando e
descobrindo a cultura indígena.
Virtude: Obediência
Aprendemos que o Cacique desempenha funções
importantes dentro de uma tribo indígena. Ele é
responsável em aplicar as regras da tribo, o que
lidera, assim como em nosso grupo onde a
professora é o líder e organiza seus alunos.
26. EXPLORANDO A CULTURA INDÍGENA
Aprendendo sobre o povo indígena
Tivemos
uma tarde
bem
gostosa,
viramos
índios,
montamo
s a oca e
cantamos
bastante Explorando/Imaginando
Pesquisamos sobre a vida dos índios.Nos transformamos em índios, e cantamos a
música 1,2,3 indiozinhos
28. No lanche, comemos a comida
do índio, batata doce e peixe
Vivências como essa favorecem a ampliação do processo de construção dos
conhecimentos . Toda criança que participa de atividades lúdicas, adquire novos
conhecimentos e desenvolve habilidades de forma natural e agradável, que
gera um forte interesse em aprender .
Juntos dançamos e comemoramos
29. Promover o trabalho com o tema de dia das mães, enriquece ainda mais o projeto e o
interesse das crianças. Reconhecem a importância da figura da mãe e resgatamos na
aprendizagem os valores das famílias (respeito, amor, cuidado, partilha...)
Família dos animais.
“Dia das Mães”
• Observamos os pássaros. Apontamos as
características, despertando a curiosidade e
adquirindo novos conhecimentos.
• Pesquisa: Pesquisamos diferentes imagens
de pássaros de várias espécies.
Apresentando o nome, as características,
habitat. Como são quando filhotes, como é a
mamãe passarinha que bota os ovos e cuida.
• Vivência: Nos transformamos em pássaros,
nos filhotes e na mamãe. Voamos e
exploramos o ambiente.
• Percepção auditiva: Escutamos ao som dos
pássaros, o cântico
• Arte: Dobradura de pássaros, os filhotes
• Álbum de registros: Pintura com giz de cera e
colagem das penas. Exploramos as
características.
.
• Visitamos as tartarugas da escola, conhecemos e
exploramos as características e curiosidades sobre
as tartarugas. Vimos que as tartarugas são uma
família, tem mamãe, papai e filhinhos.
• Conceito: Maior/Menor: Pegamos as tartarugas,
uma grande “mamãe” e uma menor “filho”. Com
cuidado e carinho, demos banho nas tartarugas
explorando as partes do corpo delas, sentindo a
textura de seu casco.
• Pesquisa: Vimos imagens de diferentes tartarugas,
descobrimos o que comem, onde moram, como
nascem e comparamos com as da escola.
• Observação do deslocamento das tartarugas,
imitamos e exploramos a capacidade da
coordenação motora.
• Semelhanças e Diferenças: observamos de perto a
tartaruga e o coelho, fizemos comparações e
apontamos as características de ambas.
Demonstramos afeto, carinho e cuidado. Assim
como recebemos da mamãe.
• Álbum de registros: Depois que vimos a textura da
tartaruga, procuramos um elemento que se
igualasse, e colamos no desenho.
30. O cuidado com o passarinho.
EXPLORANDO OS PÁSSAROS
Pesquisa: Diferentes espécies de
pássaros
Ouvindo o som dos
pássaros
Imaginação e vivência.
32. Comparações: Tartaruga e
Coelha
Explorando a tartaruga
Contação de
história: A
festa no céu
Brincadeira com as cores
primárias
Dando carinho a família das tartarugas. Corrida
Dando banho, e explorando o corpo
33. Faz de conta/ cuidado e carinho
O brincar também permite que a criança se aproprie de códigos culturais e de papéis sociais, como
papai, mamãe, filhinho, trabalhador, etc. E quanto mais avança a idade mais a criança caminha
para a imitação da realidade.
34. A VIDA RURAL
CULTURA JUNINA E ANIMAIS DA FAZENDA
Dando inicio em nossas atividades para complementar ainda mais nosso projeto, conversamos sobre a festa junina que
iríamos ter na escola, como é, o que é... Em seguida conhecemos a historia “ A vida na fazenda”, que destaca os
animais que vivem na fazenda, a vida no interior e pudemos explorar as imagens de todos os animais da história com
suas características.
Imaginação/Movimento
- Nos transformamos em patinhos,
exploramos a escola, os movimentos e
a vivência desse animal.
Brincadeiras
- Qual animal eu sou?
- Somos Animais.
- Voa ,não Voa.
Arte/Oficina/Música
- Representação da música
“Seu Lobato”, com
desenho, materiais
artísticos e musicalidade..
Pesquisa
Ciências/ Explorando os animais
- Quem são os animais que vivem na fazenda? Como
vivem? Onde moram?
- Conhecemos os animais que vivem no campo, a
cultura rural, através de imagens e vídeos musicais.
Identificamos esses animais e exploramos cada
característica.
Matemática
Cores Primárias/ Tamanhos
- Fizemos enfeites de peixes para ajudar na
construção da barraca de pescaria, com pintura e
colagem
- Atividade com a nutricionista: Conhecemos os ovos
que encontramos na fazenda e suas diferenças.
Cooperação:
As crianças demonstraram grande envolvimento nas atividades
para festa junina, ajudaram para que nossa festa fosse um
sucesso, se empenharam nas atividades e brincadeiras com
alegria e curiosidade.
35. História: Animais da fazenda
Identificando aos animais:
características, nome e som
que emitem.
Assistindo ao vídeo
dos Patos.
Representamos a música “Seu Lobato” num painel . Exploramos as características de cada animal
da fazenda.
36. Conhecendo diferentes ovos/ Grande e
pequeno
Brincadeira: Somos animais
Viramos patinhosConfeccionando um patinho de brinquedo
com material reciclado
37. As crianças se empenharam nas atividades para
preparação da nossa Festa Junina.
38. NA VOLTA ÀS AULAS
RECEBEMOS NO GRUPO DOIS NOVOS AMIGOS!!
Sejam Bem- Vindos
João Miguel
39. VOLTA ÀS AULAS
DIA DOS PAIS
Assim que voltamos das férias, retomamos o estudo dos animais da fazenda vinculando-o com o “Dia dos
Pais”. Os animais também tem papai? Como eles cuidam dos filhotes? E nós temos papai?
Nesse trabalho procuramos ajudá-los a perceber a importância da figura do pai, resgatando valores e
atitudes positivas para o bom convívio familiar.
Voltamos com alegria a nossa
rotina, foi uma readaptação
bastante tranquila.
Contaram o que fizeram nas férias,
e depois registramos tudo em um
desenho coletivo.
Pesquisa/ Boi
No computador vimos diferentes imagens de
vacas, bezerros e o bois. Identificamos as
famílias dos animais e comparamos com a
nossa. Iniciamos explorando as
características do boi, relacionando-o a figura
do pai que cuida de sua família. Levantei
perguntas como: O que come? Onde mora?
Como é o som que ela faz? Tem pelos ou
penas? Etc...
Brincamos e exploraremos o jogo da
memória das famílias dos animais.
Mostrando as crianças que os animais
de todas as espécies e que alguns que
já vimos também tem a mamãe o papai
e o filhote.
Imaginação/ Vivência
As crianças se transformaram em Papai
e vivenciamos dentro da rotina o papel
dos mesmos. Exploramos diversas
situações para que pudessem
compreender o que o papai faz e o jeito
que cuida.
Ciências/ Natureza
Visitamos os animais,
comparando o tamanho das
tartarugas classificando quem é
o pai (maior) mãe (médio) filho
(pequeno). Conversamos sobre
a obediência que o filho deve ter
com o pai e a mãe, como
devemos demonstrar carinho.
Arte/Oficina
- Com todo carinho e
criatividade, fizemos o
cartão para o papai e
preparamos o presente.
40. VOLTA ÁS AULAS!! QUE BOM REVER OS AMIGOS,
ESTÁVAMOS TODOS COM SAUDADES.
Contação de História
“ Cachinhos Dourados”
Registro para o álbum dos animais: Boi no pasto.
41. BRINCANDO DE SER PAPAI
Com todo carinho preparamos os presentes para o Papai.
Exploramos o amor, o cuidado e o carinho.
42. FOLCLORE - BUMBA MEU BOI
O mundo do folclore é encantado, cheio de personagens estranhos que transportam a criança
ao mundo da fantasia, uma experiência que leva ao encontro de diferentes culturas.
Trabalhando com o folclore brasileiro conseguimos resgatar tradições, brincadeiras e músicas
folclóricas, estimulando as crianças e sua imaginação.
• Vivência: Nos transformamos em vaqueiros
usando trajes e montamos em cima do Bumba,
balançamos e imaginamos que estávamos na
festa.
• Histórias Contadas: Bumba meu boi/ Saci Pererê.
Assistimos a um episódio da história do saci do
Sítio do pica pau amarelo e conhecemos
diferentes personagens do folclore, das lendas
bem como os animais do sítio.
• Brincadeiras : Pulo do Saci – Peteca - Pula
corda – esconde esconde.
• Sitio do Pica Pau Amarelo na escola, exploramos
os diferentes personagens e nos transformamos,
dançamos e vivenciamos grandes momentos.
• Arte/ Oficina: Construção de um brinquedo
folclórico – Peteca. Também montamos,
utilizando material reciclável, um Bumba meu boi
para dançarmos, assim como nas festas
folclóricas que pesquisamos
• Cozinha Experimental/Contagem numérica:
Bolinho de chuva da Tia Anastácia.
.
• Pesquisa: Vimos imagens das festas
folclóricos, a dança do Bumba meu boi,
fantasias. Observamos semelhanças e
diferenças entre o boi da dança e o boi da
fazenda.
• Música e Movimento: Exploramos as várias
cantigas folclóricas de roda, desenvolvendo a
expressão oral, audição, atenção e ritmo.
Cantamos em roda e dançamos com alegria.
• Álbum de registros: Depois de estudar as
características do boi registramos colorindo e
colamos pedaços coloridos de papel.
43. Contação de histórias folclóricas
Dança Bumba
meu boi
Pulo do Saci
Pesquisa: Cultura
Folclórica
44. BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS
Ciranda de roda/ músicas folclóricas
Esconde esconde Pula corda
Vaqueiros no Bumba meu boi Brincando com a peteca
45. Cozinha experimental: Bolinho de chuva Ficou uma delícia
Conhecendo os brinquedos de origem folclórica
Construindo a peteca
46. SEMANA DO FOLCLORE
Roda folclórica do G4
Descobrindo os personagens
Compartilhando os
brinquedos
Cantigas folclóricas
Para encerrarmos esse trabalho tão
rico sobre o folclore brasileiro, tivemos uma semana especial:
brincamos de Sítio do Pica Pau Amarelo, recebemos visitas ilustres,
cantamos cantigas folclóricas e uma oficina de troca de brinquedos
folclóricos construídos por nós mesmos .
Vivenciando o Sítio
