O texto discute como a sociedade moderna exige novas habilidades de aprendizagem e como a escola precisa se adaptar a isso. A escola não pode mais ser a única fonte de conhecimento e precisa ensinar estudantes a encontrar, interpretar e criticar informações por conta própria. Isso requer novas abordagens de ensino que desenvolvam capacidades metacognitivas para lidar com a abundância de informações disponíveis.

1. Por: Eliana Thesolin

2.  O texto segundo Pozo aborda que na sociedade da
aprendizagem aprender constitui não apenas uma exigência
social crescente. Hoje, qualquer pessoa alfabetizada com
conhecimentos de informática pode criar sua própria página
web e divulgar suas ideias ou acessar as de outros. No
entanto, para desvendar os conhecimentos tecnológicos
exigem-se maiores capacidades ou competências cognitivas
dos leitores através da palavra escrita.


3.  Em nossa sociedade, a escola, não tem as novas tecnologias
da informação como a primeira fonte de conhecimento para
os alunos, muitas vezes, nem mesmo como a segunda
ferramenta a favor da alfabetização e ampliação do
letramento escolar.

 A escola não pode proporcionar toda a informação relevante,
mas pode formar os alunos para terem acesso e darem
sentido à informação, proporcionando-lhes capacidades de
aprendizagem que lhes permitam uma assimilação crítica da
informação.

4.  Não cabe mais à educação proporcionar aos alunos conhecimentos
como se fossem verdades acabadas; ao contrário, ela deve ajudá-
los a construir seu próprio ponto de vista, sua verdade particular a
partir de tantas verdades parciais.

 O sistema educacional pode formar os futuros cidadãos para que
sejam aprendizes mais flexíveis, eficazes e autônomos, dotando-os
de estratégias de aprendizagem adequadas, fazendo deles
pessoas capazes de enfrentar novas e imprevisíveis demandas de
aprendizagem.

5.  Considerando as diferentes áreas do currículo, há cinco tipos de
capacidades para a gestão metacognitiva do conhecimento que
permeiam a sociedade da aprendizagem no desafio de converter
informação em conhecimento:
 - Competências para a aquisição de informação.
 - Competências para a interpretação da informação.
 - Competências para a análise da informação.
 - Competências para a compreensão da informação.
 - Competências para a comunicação da informação.

6.  “Na sociedade da aprendizagem converter sistemas culturais de
representação em instrumentos de conhecimento – fazer um uso
epistêmico deles – requer apropriar-se de novas formas de
aprender e de relacionar-se com o conhecimento. Esse é um dos
maiores desafios a ser enfrentados por nossos sistemas
educacionais nas próximas décadas.”

7.  “Na sociedade da aprendizagem converter sistemas culturais de
representação em instrumentos de conhecimento – fazer um uso
epistêmico deles – requer apropriar-se de novas formas de
aprender e de relacionar-se com o conhecimento. Esse é um dos
maiores desafios a ser enfrentados por nossos sistemas
educacionais nas próximas décadas.”