Planodetrabalho

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Este slide foi montado por mim para apresentar no primeiro momento de aula do Curso Tecnlogias na Educação:ensinando e aprendendo com as Tic's ministrado na E.E Mª Cavalcante de Azevedo Picanço !

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Planodetrabalho

  1. 2. <ul><li>A formação continuada dos professores e outros agentes educacionais para o uso pedagógico das Tecnologias de Informação e Comunicação( TIC’s): data-shou,televisão,rádio,computador,internet,DVD,revistas, livros e outros. </li></ul>
  2. 3. <ul><li>Curso Tecnologias na Educação:ensinando e aprendendo com as TIC (100H) </li></ul><ul><li>Compreender o potencial pedagógico de recursos das TIC no ensino e na aprendizagem em suas escolas; </li></ul><ul><li>utilizar as TIC na prática pedagógica,promovendo situações de ensino que aprimorem a aprendizagem dos alunos; </li></ul>
  3. 4. <ul><li>Deve conhecer diferentes mídias com as quais pode trabalhar com o uso da tecnologia digital,identificar novas linguagens trazidas por essas mídias e compreender o respectivo potencial para o ensino e a aprendizagem,situando-as no contexto da escola em que atua. </li></ul><ul><li>Deve ser capaz de planejar situações de ensino focadas na aprendizagem dos alunos,usando diferentes tecnologias que os levem à construção do conhecimento,à criatividade,ao trabalho colaborativo e resultem efetivamente no desenvolvimento dos conhecimentos e habilidades esperados em cada série </li></ul>
  4. 5. <ul><li>Unidades </li></ul><ul><li>1 – Tecnologia na sociedade,na vida e na escola </li></ul><ul><li>2 – Internet,hipertexto e hipermídia </li></ul><ul><li>3 – Prática pedagógica e mídias digitais </li></ul><ul><li>4 - Currículo,projetos e tecnologia </li></ul>
  5. 6. <ul><li>O curso tem duração de quatro meses,com carga horária total de 100h </li></ul><ul><li>Cada unidade terá carga horária presencial de 4h e 21h à distância </li></ul><ul><li>Plantões tira-dúvidas </li></ul><ul><li>Vinte e um dias (21) de estudo para cada unidade </li></ul>
  6. 7. <ul><li>A escola pública é figura central do papel do Estado na participação do processo de inclusão digital como cidadania.E se cabe à escola formar indivíduos para o mercado de trabalho e propiciar a constituição do cidadão,não há mais como negar a necessidade da apropriação pela instituição escolar dos meios tecnológicos. </li></ul><ul><li>Wlademir Ferreira - Professor </li></ul>
  7. 8. <ul><li>Saber pensar não se restringe mais a uma atividade recolhida, </li></ul><ul><li>ensimesmada, produto de uma cabeça privilegiada, mas assume </li></ul><ul><li>o desafio de tornar-se jogo coletivo. Não esperamos mais que </li></ul><ul><li>algumas pessoas saibam pensar e, por isso, pensem pelas maiorias. </li></ul><ul><li>Levantamos agora a expectativa de que a população saiba </li></ul><ul><li>pensar. </li></ul>
  8. 9. Em parte, essa noção aparece na internet naturalmente, à medida que o acesso à informação é relativamente livre: todos podem informar-se razoavelmente, por mais que o entupimento informacional seja avassalador. A apropriação privada do conhecimento torna-se peça obsoleta, realizando esta condição aquela expectativa formativa socrática da discussão tão aberta que tem como objetivo fazê-la continuar.
  9. 10. <ul><li>A criação coletiva tem peso </li></ul><ul><li>maior, tanto porque é produto do envolvimento de muitos, quanto </li></ul><ul><li>porque tem mais chance de representar o interesse comum. Não </li></ul><ul><li>é o caso mutilar o brilho individual e insubstituível do gênio, </li></ul><ul><li>mas não nos basta o gênio, porque queremos uma sociedade </li></ul><ul><li>genial. </li></ul><ul><li>( PEDRO DEMO ) </li></ul>

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